小學年級數(shù)學下冊《體育中的數(shù)學》教案

1、小學年級數(shù)學下冊體育中的數(shù)學教案北師大版小學三年級數(shù)學下冊體育中的數(shù)學教案教學 目標1、結(jié)合具體情景，讓學生發(fā)現(xiàn)并會解決體育中的數(shù)學問題，體會數(shù)學與體育的密切聯(lián)系。2、嘗試數(shù)學與體育等學科間的整合，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。教學 重難點培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。教學準備課時 安排 1教學過程一、談話引入1、同學們喜歡體育活動嗎？喜歡哪些體育活動呢？其實體育中也有許多的數(shù)學知識，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學知識？學校組織開展趣味體育比賽：體操表演和拔河。大家想?yún)⒓訂幔慷?、設計體操表演的對形1、讓學生觀看體操表演片段后，提問：剛才的表演覺得怎么樣？怎樣能使對形更好看些？2、學生設計對形的變換方法，分小組

2、合作完成。3、展示評比學生設計的.方案，讓學生說一說想法。三、安排參加拔河比賽1、全班分四個組參加比賽，可以怎樣安排比賽呢？（循環(huán)賽和淘汰賽）2、每兩個組展開進行一場比賽，全班一共進行幾場比賽？說一說解決問題的辦法。3、讓學生分小組安排循環(huán)賽的場次4、淘汰賽需要賽幾場？又可以怎樣安排呢？抽簽進行比賽。四、總結(jié)。板書設計體育中的數(shù)學新課標小學三年級下冊數(shù)學平均數(shù)教案學習內(nèi)容：教材43頁例2，練習十一第4、5題學習目標：1、能熟練地求平均數(shù)2、會根據(jù)平均數(shù)簡單地分析問題3、知道平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況學習重點：根據(jù)平均數(shù)簡單地分析問題學習難點：比較平均數(shù)，得出新的信息學習準備：統(tǒng)計圖、

3、記錄卡、小黑板學習流程：一、導入什么是平均數(shù)，怎樣求平均數(shù)？二、學習交流1、課件出示例2圖片（1）從圖片上你知道了哪些信息？（2）哪個隊要高一些？（3）怎樣才能知道哪個隊高一些？點撥：觀察事物不能光靠眼睛看，還要科學地算一算2、出示歡樂隊和開心隊身高記錄表說一說你知道了哪些信息？小組內(nèi)算一算兩個隊的平均身高，交流展示自己的算法（148+142+139+141+140）5=_5=_（厘米）（144+146+142+145+143）5=_5=_（厘米）3、比一比通過計算的結(jié)果看出（ ）了要高一些點撥：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。4、出示練習十一第4題（1）從統(tǒng)計圖上你知道了什么？（2）哪

4、種餅干第一季度月平均銷售量多？多多少？（3）計算平均數(shù)，比一比5、猜測（1）哪種餅干銷量越來越大？（2）分析原因。6、從統(tǒng)計圖中你還得到什么信息？三、展現(xiàn)提升1、展示自己的學習收獲。2、交流算法。3、提問、補充。四、達標測評練習十一第5題五、總結(jié)歸納1、通過今天的學習，你有什么收獲？2、通過求平均數(shù)，我們還可以得到很多新的信息第一篇：人教版三年級數(shù)學下冊 第5課時 商是兩位數(shù)的除法教學設計名師教案第5課時 商是兩位數(shù)的除法教學導航：【教學內(nèi)容】一位數(shù)除三位數(shù)（教材第18頁例4及“做一做”和教材第1920頁練習四第57題）。【教學目標】1.理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法

5、，培養(yǎng)學生有序思考的能力。2.讓學生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學生學習的熱情。 3.使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題?！局攸c難點】理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？【教學準備】 卡片、掛圖 教學過程：【情景導入】1.出示教材第18頁例4的情境圖。師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有256張照片，相冊每頁可插6張照片，問：可插滿多少頁，還剩多少張？ 生：列式為“2566”。 師：先估算一下“2566”。生：256240，2406=40，還多16張。生：想（

6、四）六二十四，接近它的前兩位數(shù)“25”，所以256643。 2.師：如何筆算？請每個學生在本子上試算。 【新課講授】1.試算完畢，開展“爭當小老師”的活動。在“爭當小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽。可對你的同伴的想法予以評價，如：“我聽懂了?！薄奥牪欢??！薄澳愫孟襁@個地方說錯了?！薄斑@樣說會更好?！?.師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。 3.全班交流。請一人當老師，教教班上的同學?？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明（重點可針對以下問題進行討論：先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？25個十除以6，商應該寫在哪位上

7、？商是幾位數(shù)？）小組內(nèi)評評小老師的作用有多大？你教會了誰？4.通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么再做什么接著做什么最后做什么”，探索出筆算除法的運算程序。5.以例4為例，師生共同小結(jié)： 判斷:商是幾位數(shù)？除：用25除以6，等于4，4寫在十位上。乘：用口訣“四六二十四”算出商4個十乘除數(shù)6等于24個十，寫在25個十的下面。減：用25個十減去24個十等于1個十，1寫在十位上。 查：檢查余數(shù)1是否比除數(shù)小。放：把被除數(shù)個位上的6放下來，和余數(shù)1個十合起來是16個一。除：用6除16，等于2。乘：（再重復上面的筆算步驟）。讓學生閉眼，回憶筆算的六步驟：判斷；除;乘;減;查;放理清筆算除法的運

8、算程序。6.列豎式計算。 2個百除以6不夠商1，怎么辦？和十位一起當作25個十再除以6; 余下的“1”表示什么？“1”表示1個十; 說一說豎式中每個數(shù)字表示的含義。7.探究有余數(shù)除法的驗算方法。 師：計算完之后，應該做什么呢？ 生：驗算。 師：該怎樣驗算呢？ 生討論后交流、匯報。板書驗算方法：用商乘以除數(shù)再加上余數(shù)。8.小組討論：除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣計算？ 學生討論后交流。小結(jié)：一位數(shù)除三位數(shù)，如果被除數(shù)第一位不夠除，要看被除數(shù)前兩位再除，商在十位上，所得的余數(shù)與個位上的數(shù)一起再除以除數(shù)，余數(shù)比除數(shù)要小。驗算時，用商乘以除數(shù)再加上余數(shù)?！菊n堂作業(yè)】1.完成教材第18頁“做一做”。學生先獨立完

9、成后交流訂正。 2.完成教材第1920頁練習四第58題。 注意商的位數(shù)和驗算的方法。 【課堂小結(jié)】說說你今天學到了什么？ 【課后作業(yè)】完成典中點中本課時練習。 教學板書：商是兩位數(shù)的除法例4：有一本相冊，每頁可插6張照片。把256張照片插到這本相冊里，可插滿多少頁，還剩多少張？256642（頁）4（張）2個百除以6不夠商1，怎么辦？和十位一起當作25個十再除以6；余下的“1”表示什么？“1”表示1個十；說一說豎式中每個數(shù)字表示的含義。小結(jié)：一位數(shù)除三位數(shù)，如果被除數(shù)第一位不夠除，要看被除數(shù)前兩位再除，商在十位上，所得的余數(shù)與個位上的數(shù)一起再除以除數(shù)，余數(shù)比除數(shù)要小。驗算時，用商乘以除數(shù)再加上余

10、數(shù)。 教學反思：本節(jié)課教學中，通過仔細分析教材里不同計算方法的呈現(xiàn)特點，結(jié)合學生的實際，采取相應的教學策略，提高計算教學的效率。教學通常在學生已初步具備解決某個計算問題的知識和經(jīng)驗的基礎上，但獨立探索新的計算方法難度較大時，可以先讓學生探索，再老師示范、解釋算法。在教學一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算方法時，考慮到學生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算的方法、有余數(shù)除法的豎式計算以及一位數(shù)除整十數(shù)商是整十數(shù)的口算。教材在提出計算“2566”之后，先讓學生估算，再讓學生嘗試計算，試算完畢，開展“爭當小老師”的活動。在“爭當小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽。通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆

11、算過程“先做什么再做什么接著做什么最后做什么”，探索出筆算除法的運算程序。教學時，我充分利用教材提供的現(xiàn)實情境，努力激活學生已有的知識和經(jīng)驗，鼓勵學生用自己的方法計算。同時，啟發(fā)學生通過同桌的合作與交流，互相啟發(fā)，打開思路，并通過計算方法的展示和介紹，讓學生感受不同計算方法的內(nèi)在聯(lián)系，體會到計算“2566”的基本策略。第二篇：人教版三年級數(shù)學下冊 第3課時 兩位數(shù)除以一位數(shù)教學設計名師教案第3課時兩位數(shù)除以一位數(shù)教學導航：【教學內(nèi)容】一位數(shù)除兩位數(shù)（教材第1516頁例1、2及“做一做”，第19頁練習四第1題）?！窘虒W目標】1.使學生學會用一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩

12、位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進行筆算。2.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣?！局攸c難點】1.理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。 2.理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面的算理。理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理?！窘虒W準備】 掛圖 教學過程：【情景導入】 1.口算。1204280730055409 242844933693 提問：口算242時你是怎樣想的？ 2.計算：【新課講授】1.談話：我們已經(jīng)學過了用豎式計算比較簡單的表內(nèi)除法，現(xiàn)在我們學習稍復雜一點的筆算除法，即一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。2.出示

13、教材第15頁的主題圖。要求學生認真觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述畫面的內(nèi)容。 教師根據(jù)畫面內(nèi)容，編一道除法應用題。 3.出示教材第15頁例1。三（1）班和三（2）班參加植樹活動，共種42棵樹，平均每班種多少棵？（1）提問：分析題目中的已知條件和問題，想一想這道題該怎樣列式：（學生列式：422）（2）42是由幾個十和幾個一組成的？誰會口算422？怎樣想？得多少？（3）出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個十和兩個一平均分成兩份？要分得又對又快。（4）筆算：422。師：剛才用分小棒的方法說明同學們口算對了，如果這道題用筆算怎樣算？學生獨立計算，反饋。師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數(shù)十位上的

14、數(shù)表示4個十，4個十除以2商是2個十，要在商的十位上寫2，用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)，把4寫在42的十位下面，4減4得0，表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除，2除以2得1，要把商寫在個位上，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫在上面落下來的被除數(shù)2的下面，2減2得0，表示個位上的數(shù)也分完了。提問：做筆算時，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上？筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。4.出示教材第16頁例題2。四（1）班和四（2）班參加植樹活動，共種了52棵樹，平均每班種多少棵？（1

15、）先讓學生獨立分析，然后列式，并說一說為什么這樣列式？ （2）讓學生自行動手操作，弄清算理。師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來試著分一分。 先分5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，余下的1捆怎樣分？ 把余下的1捆拆開，與2根小棒合并起來是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。先分得的2捆，就是2個十，再分得6根，一共分了26根。 師：用豎式該怎樣計算呢？我們在動手操作時，是先分整捆，也就是用2去除被除數(shù)十位上的5，商是2，寫在被除數(shù)十位上面，還剩1（余1捆），余下的1和除數(shù)比較，余數(shù)比除數(shù)小，余下的1表示1個十，個位上的2落下來，1個十連同個位上的2合起來是12，再把12平

16、均分成2份。每份是6，寫在被除數(shù)個位的上面，正好分完，余數(shù)是0。（3）比較例題1和例題2的異同。相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫在那一位上面。不同：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，余下的數(shù)要與個位上的數(shù)合起來再除。余數(shù)必須比除數(shù)小。（4）指導看教材質(zhì)疑。（5）小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。如果求出一位商后還有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個位落下來的數(shù)合并后，繼續(xù)除。每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小。 【課堂作業(yè)】完成教材第16頁“做一做”。讓學生用競賽的形式開始練習，看一看哪一組算得又對又快，并要求學生說一說思考的過

17、程?！菊n堂小結(jié)】本節(jié)課學習了什么？你學會了什么？ 【課后作業(yè)】1.教材第19頁“練習四”第1題。 2.完成典中點中本課時練習。 教學板書：兩位數(shù)除以一位數(shù)教學反思：數(shù)學知識是抽象的，而學生思維以形象性為主，在教學中，單靠教師的言語講解是遠遠不夠的，還應充分利用操作，通過操作讓學生逐步形成一定的操作表象，從而幫助學生理解抽象的算理?！安僮鳌本哂锌吹靡姟⒚玫降膬?yōu)點；“操作”有時能直接說明問題；“操作”有時能幫助理解問題，給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的快樂。因此在教學過程中，要充分運用操作手段，豐富學生的感知材料，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種器官都參與到學習活動中來，在操作中，

18、在學生回答中，讓學生獲得結(jié)果，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學活動充滿著探索和創(chuàng)造，逐步樹立起學好數(shù)學的信心。第三篇：除數(shù)是兩位數(shù)的除法(商是兩位數(shù)的除法)教學設計除數(shù)是兩位數(shù)的除法：除數(shù)是兩位數(shù)的除法（商是兩位數(shù)的除法）教學設計教學目標：使學生掌握商是兩位數(shù)的除法的計算方法； 鞏固學生的口算及估算；培養(yǎng)學生的合作與共同探索知識的精神；使學生能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，增強環(huán)保意識。教學過程：一、復習商是一位數(shù)的除法課件出示4944，2467，989，276，學生口答商是幾位數(shù)，為什么。二、新課過程：1、完成學習單例6，小組交流，全班交流。2、完成學習單例7，小組交流，全班交流。

19、 注意交流時老師引導學生強調(diào)1、討論這題中新出現(xiàn)的問題，除到十位余下數(shù)是10怎么辦？學生通過討論和計算，弄明白個位應該寫的道理(師引導)。2、討論這題中新出現(xiàn)的問題，除到十位余下數(shù)是0怎么辦？學生通過討論和計算，弄明白個位應該寫的道理(師引導)。3、師生共同歸納總結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的除法筆算方法。三、課堂練習1.教材84頁做一做第1題。2.練習十六第2題，請學生口答并說一說自已試商及完成本題的方法，在班級里交流。四、作業(yè)：教材頁做一做第2題。五、總結(jié)1.小組討論怎樣筆算？2.師強調(diào)商是兩位數(shù)除法的筆算方法中的幾個要點： 試商商的書寫位置余數(shù)比除數(shù)小第四篇：商是兩位數(shù)的筆算除法教學設

20、計商是兩位數(shù)的筆算除法教學設計教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教材四年級上冊第89頁-92頁的內(nèi)容。 教學目標：1、讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算的方法；2、掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法；3、引導學生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同；4、使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題。 教學準備：自制課件 教學設計：（一）創(chuàng)設情景，導入新課同學們，你們喜歡上網(wǎng)查資料嗎？（喜歡）老師也喜歡，今天我就給大家?guī)砹藘煞鶑木W(wǎng)上查到的圖片，請大家一起看一下。（課件出示圖片）好，同學們看了剛才的圖片，你有什么感受呢？（學生都說出了自己的感受，不能亂扔垃圾，

21、都不愿意生活在這樣的環(huán)境里）師：我們都不希望我們生活的環(huán)境這樣臟亂，但這需要我們每一個人來共同維護，所以，我們學校決定成立一個環(huán)保小組，這個小組共有576名學生，如果每18人組成一個環(huán)保小組，請同學來提個問題（電腦出示主題圖，補充問題）（二）探究新知1、教學商是兩位數(shù)的計算過程師：怎樣來列算式呢？（指名回答，列出算式）仔細觀察這個算式，應該怎樣去除？先用18除什么數(shù)呢？商的最高位怎樣寫？你們能解釋清楚嗎？請大家以小組為單位把自己的想法交流一下，好嗎？（討論、交流）師：計算576，先用18除什么數(shù)？商的最高位怎樣寫？為什么？生：先用18除576的前兩位數(shù)，把576 看作570，也就是用57個十除

22、以18，除的商是3個十，所以3應該寫在十位上。 師：說得真好，那么除完后余數(shù)是幾？生：余數(shù)是3 師；要注意余數(shù)必須比除數(shù)小，接下來怎樣計算呢？ 生：應把個位上的6落下來，再用18除36。師：你們能用豎式計算出這道題的得數(shù)嗎？下面請一位同學板演，其他同學把計算過程寫在練習本上。然后想想你是怎樣進行筆算的？（指名說一說，先讓板演的同學說）師：同學們仔細觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)我們這節(jié)課學習的除法和前面學的除法有什么不同嗎？生：前面我們學的是商是一位數(shù)的除法，這節(jié)課學習的商是兩位數(shù)的筆算除法。2、討論：這節(jié)課和以前學習的有什么不同的地方？3、引導學生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同

23、；4、使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題。師：為了更好的提高同學們的環(huán)保意識，我們學校把10月定為學校環(huán)保月，下面請同學們來看看環(huán)保小組在這個月取得的成績（電腦出示主題圖），請同學讀題，怎樣解決這個問題呢？列出算式：師：現(xiàn)在請同學們試著用我們學的知識自己算一算商是幾（一名同學板演） 師：同學們，遇到困難了嗎？誰能起來說一說你都遇到了什么樣的困難？ 生：我除到被除數(shù)的十位時余下的數(shù)是0，怎么辦？個位是0，應該怎么寫？ 師：同學們，提得很好，誰能幫他解決這個問題？生：我覺得十位上余數(shù)是0，可以不寫，直接把個位上的0落下來就可以了。 師：那么十位余數(shù)是0，個位也是0，商的個位應該怎么辦呢？（

24、在個位上寫0） 現(xiàn)在我們一起把計算的過程寫下來。3、比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同師：下面請同學各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式，請同桌做一做。師：請同學現(xiàn)在觀察你做的兩道題，討論一下，除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點，有什么不同點？怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法？師生小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再除前三位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。（三）拓展應用師：同學們，今天我們學習的筆算除法你會了嗎？好，下面就讓我們用所學的知識解決問題。1、

25、師：環(huán)保小組的同學除了收集費電池以外，還收集了許多的礦泉水瓶，老師把它們統(tǒng)計了一下，請看（電腦出示）請大家?guī)屠蠋熕阋凰?，他們平均每人收集多少個？集體訂正，你還能提出什么數(shù)學問題？（指名回答）2、師：我知道大家特別喜歡動物，看老師給大家?guī)砹税Q和白天鵝，（電腦出示），請同學讀題，列式計算，集體訂正。3、 師：同學們，星期天的時候，王平要到她的外婆家，已經(jīng)知道王平家距離外婆家有252千米，請你幫王平算一下，怎樣去才能最節(jié)省時間？（電腦出示）4、師：下面請同學跟老師到育英小學去看一看，他們正在搞“愛心日”活動，請同學讀題，列式計算，你還有別的解決辦法嗎？5、師：剛才老師出了這幾個題都沒有難倒大家，

26、現(xiàn)在老師要考考大家，比比看誰不用豎式，很快說出商是幾位數(shù)。四、課堂小結(jié)：同學們，通過這節(jié)課你有什么收獲？第五篇：商是兩位數(shù)的筆算除法教學設計商是兩位數(shù)的筆算除法教學設計一、教學目標（一）知識與技能 鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，通過對商末尾有零的除法的學習，進一步加深學生對兩位數(shù)除法計算方法的掌握。（二）過程與方法 理解不夠商1寫0占位的意義，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，并能初步運用所學知識準確地進行計算（三）情感態(tài)度和價值觀 培養(yǎng)學生分析、比較、靈活運用知識的能力，養(yǎng)成仔細觀察、認真思考、自覺驗算的習慣。二、教學重難點教學重點：不夠商1寫0占位。教學難點：理解算理并比較熟練地計算這類

27、除法題。三、教學過程（一）復習導入 筆算下面各題。13617 50862 75059006 訂正時，要求學生說一說計算過程。特別要強調(diào)，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著那一位商0。 【設計意圖】舊知的復習是為了喚起學生對新知的預判，舊知的鋪墊也為學生的學習做了必要的鋪墊。（二）探究新知 1兩位數(shù)除三位數(shù)。（1）導入。 教師：通過剛才的復習，說明同學們對除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好。 出示例題： 學校共有612名學生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少組？ 教師：你怎樣理解“可以組成多少組”這個問題？ 教師：你認為商是幾位數(shù)？ 【設計意圖】新知的學習是在舊知

28、的基礎上，舊知孕伏是無形的暗示，有意義的問題，可以幫助學生在自己的知識儲存中選取有用的作為探求新知必備的“食糧”。（2）探究方法。 預設： 教師：先算18除什么數(shù)？ 學生：先看被除數(shù)前兩位，18除61個十，商3。 教師：這個3表示的是什么？余下的是多少？ 學生：商3表示3個十，余下的是7個十。然后用18除72，商4。 【設計意圖】在新知教學中，放手讓學生自己去探索商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，學生在解決的過程中會造成認知的沖突，以前學的是被除數(shù)的前兩位不夠，看前三位，而現(xiàn)在夠了，怎么辦呢？通過學生自己去經(jīng)歷這一過程，探索出商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，教師在這一過程中始終是起穿針引線的作用。 2兩位數(shù)除三位數(shù)，商末尾有0。出示：93031（1）學生試算93031，一名學生在黑板上計算，教師在下巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生嘗試做題時可能出現(xiàn)的問題。（2）教師：這道題的商是多少？為什么？被除數(shù)十位上的商是3，已經(jīng)沒有余數(shù)了，為什么還要在個位上商0？（3）小組討論，充分發(fā)表各種見解。 教師對學生的各種見解充分給予肯定，然后指導商寫得不完整的同學把商寫完整，從而使學生再次體會到：做除法時除到被除數(shù)十位正好沒余數(shù)，而個位是0，只要在被除數(shù)個位上補0就可以了。 注意：教師要強調(diào)這個0不能丟，并用紅色粉筆描