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文檔簡介
1、中班語言教案萬能的小手 中班語言教案萬能的小手可能是您在尋找幼兒園中班語言教案過程中需要的內(nèi)容,歡迎參考閱讀! 1、中班語言教案萬能的小手一、活動目標(biāo):1、了解雙手的作用,知道手在日常生活中所做的事。2、在游戲中初步認(rèn)識“打”、“拍”“拉”,體驗(yàn)手的能干。3、增加幼兒的詞匯量,豐富幼兒語言,喜歡樂意交流,提高口語表達(dá)能力。4、 理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個完整的故事。二、活動準(zhǔn)備:1、布置場景:小手圖片展小手做事的各種圖片。2、情景表演:大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。3、打電話、拍球、拉繩子的
2、圖片與打、拍、拉的字寶寶。三、活動過程:(一)導(dǎo)入1、引語:瞧!前面是什么?你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手,來唱一唱:“我有一雙小小手”2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”(二)欣賞圖片展1、自由欣賞圖片。教師:小手真能干,可以做很多事!瞧!那兒有個“小手真能干”的圖片展,想不想去呀?我們一起去看看,小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)2、在集體面前交流自己拿的圖片。教師:你看到的小手可以做什么事?誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒交流)教師:小手真能干,可以做這么多的事,那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。(三)欣賞情景表演1、欣賞情景表演孩子的
3、話:“小小手”“我的小手可以畫畫”“我的小手可以折衣服”“我的小手可以看書”“我的小手可以吃飯”“我的小手可以拿報紙”幼兒看得非常認(rèn)真投入老師的話:一開始設(shè)置一個場景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境,用音樂活躍氣氛。通過欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能干,讓幼兒在看看、說說,能調(diào)動幼兒的經(jīng)驗(yàn)同時給幼兒充分提供表達(dá)的時間,滿足其需要。以情景表演調(diào)動幼兒教師:今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐,讓我們看看他們來干什么的?2、提問:大班的哥哥姐姐在干什么?打電話出示圖片出示字“打”拍皮球出示圖片出示字“拍”拉繩子出示圖片出示字“拉”(1)咦!你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密,這三個表示小手動作的字:打、拍、拉,什么地方是一
4、樣的?(請幼兒說一說)(2)噢!我明白了:小手真能干,可以做很多事情,所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。(四)玩游戲:“打啞謎”1、講解游戲規(guī)則:現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干,來玩?zhèn)€游戲,我指著一個字寶寶,小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打,打打打”(拍、拉)2、幼兒游戲(五)游戲:“找朋友”1、講解游戲規(guī)則:還有游戲等你來玩呢!想玩嗎?2、中班語言活動教案:我的小手教案(附教學(xué)反思)設(shè)計背景中班幼兒已具有初步的自我意識,對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而,幼兒對身體器官的認(rèn)識還很膚淺,愛護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏,此活動的進(jìn)行,可以使孩子認(rèn)識自己的小手,知道小手的用處,對自己的
5、小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識?;顒幽繕?biāo)1、讓幼兒了解自己的小手,初步了解各手指的名稱,樂意用語言表達(dá)。2、幼兒能大膽說出小手的作用,并進(jìn)行想象活動。3、幼兒能產(chǎn)生愛小手、愛家長的情感。4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):讓幼兒了解手指名稱。難點(diǎn):能正確說出各個手指名稱并進(jìn)行想象活動?;顒訙?zhǔn)備小手的圖片,橘子?;顒舆^程:一)歌聲引題1、小朋友們,我們一起來唱五官歌,邊唱邊拍手,好嗎?2、剛才我們一起拍手了,是用我們身體的哪個部位呀?(小手圖片),今天我們一起來認(rèn)識一下小手。(二)展開活動1、我們的手有幾個手指呢?我們一起來數(shù)一數(shù)?這些手指都有一
6、個名字,你知道它們叫什么嗎?接下來我們一起來認(rèn)識一下吧!指導(dǎo):(1)我們一起來拉拉勾,拉勾的手指叫什么?它叫小指。(2)看看我們的黑板在哪里啊?你們用哪個手指指呀!它叫什么?它叫食指。用食指指給我看看,窗戶在哪兒、門在哪兒?(3)寶寶們真聰明,看看老師現(xiàn)在伸出來的是哪根手指呢?對了,老師常用它來夸小朋友的,所以它叫大拇指?(4)我們把小手拿出來看看誰最長啊?它旁邊各有幾根手指啊?它是在中間的,所以叫它中指。(5)還有一跟手指真可憐沒人踩它,它沒有名字,所以叫無名指。2、小朋友看圖片,跟我讀:大拇指、食指、中指、無名指、小指。(三)活動結(jié)束:(欣賞)老師的手會變魔術(shù),請大家看一看:小手小手變魔術(shù)
7、,變出白鴿咕咕咕!小手小手變魔術(shù),變出小貓喵喵喵!小手小手變魔術(shù),變出小鴨嘎嘎嘎!(四)活動延伸展與拓展1、小朋友,我們的小手除了變魔術(shù)外,還可以干什么呢?2、我們的小手本領(lǐng)真大。寶寶們看:這是什么呀? 它是什么形狀的,是什么顏色的?平時都是爸爸媽媽剝橘子給我們小朋友吃,今天陳老師想請小朋友來剝給爸爸媽媽吃好嗎?3、請小朋友將小椅子搬回座位剝桔子,同時提醒小朋友將皮剝在盤子中,保持環(huán)境衛(wèi)生!教學(xué)反思我的設(shè)計遵循了兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,調(diào)動學(xué)生多種感官,使學(xué)生用自己的“行動”去經(jīng)歷,用自己的心靈去感悟,使學(xué)生在動腦、動口、動手的過程中增強(qiáng)了語文實(shí)踐能力、也全面提高了幼兒的語言素養(yǎng)。3、中班語言
8、活動教案:小手開花教案(附教學(xué)反思)設(shè)計背景我設(shè)計這一活動,主要是發(fā)現(xiàn)幼兒對手的了解不是很多,面對中班的幼兒來說,手都知道,可是手指、手掌、手背、手心掌握的卻不是很好,所以,設(shè)計此活動,就是為了加深幼兒對手的比較全面的了解?;顒幽繕?biāo)1、 學(xué)會兒歌“小手開花”,并能加入動作。2、 知道每個人都有兩只手,能分清手指、手掌、手心、手背。3、 愿意與同伴交流。4、 愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。5、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。重點(diǎn)難點(diǎn)1、 學(xué)會兒歌“小手開花”,并能加入動作。2、 了解自己的手上的名稱。活動準(zhǔn)備卡片、白紙 筆。活動過程一、開始部分1、課前小游戲頭發(fā)肩膀膝蓋腳,膝蓋腳,膝蓋腳
9、。頭發(fā)肩膀膝蓋腳,眼睛耳朵鼻子嘴。2、導(dǎo)入活動今天老師給小朋友帶來了一位好朋友,你們想認(rèn)識他嗎?出示卡片手。二、基本環(huán)節(jié)1、 師:你們都認(rèn)識他嗎?見過他嗎?是在哪里見過他的?2、 介紹“我的小手”(1) 自己想想,應(yīng)該如何向大家介紹自己的小手。(2) 兩人一組互相介紹(3) 指名上前向大家介紹自己的手3、 教師小結(jié):我們每個人都有兩只手,左手和右手,共有十個手指頭,還有手掌手心和手背。4、 聽兒歌(1) 小朋友,你們想聽關(guān)于手的兒歌嗎?現(xiàn)在我們就快快來聽聽吧!(2) 放兒歌,幼兒聽5、 學(xué)習(xí)兒歌師:你們想學(xué)這首兒歌嗎?引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動作,并分句跟讀,學(xué)習(xí)兒歌三四遍。(1) 聽兒歌,做動作
10、。老師念,幼兒做動作。(2) 看動作,念兒歌老師做動作,幼兒說兒歌。6、 念兒歌讓幼兒兩兩相對,師領(lǐng)讀,幼兒邊念邊做動作。三、結(jié)束環(huán)節(jié)游戲“小手開花”師:我的小手會開花,開了幾瓣花?幼:開了(5 10)瓣花。四、活動延伸幼兒在白紙上畫出自己的小手。教學(xué)反思在這次活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對學(xué)習(xí)兒歌的興趣是比較高的,尤其是融入動作后,幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望更加高漲,手是大家都有的,但是關(guān)于兒歌幼兒學(xué)習(xí)的是比較少的,通過這次活動的學(xué)習(xí),讓幼兒能夠準(zhǔn)確的了解自己的手,總體上來說,這次活動時在一種輕松活躍的氛圍中結(jié)束的。4、中班語言教案:我的小手會說話幼兒園中班語言教案:我的小手會說話活動目標(biāo)1、能說出生活中常見
11、的手勢所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。2、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事, 提高口語表達(dá)能力。3、聯(lián)系生活實(shí)際,引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的興趣?;顒訙?zhǔn)備 課件-視頻:手語歌曲祈禱活動過程一、導(dǎo)入“會說話的手”1、教師做簡單的手勢,讓幼兒知道表達(dá)的含義。小結(jié):不光嘴能說話,手勢也能講話。2、做生活中常見的手勢,知道其表達(dá)的含義。二、手勢像什么1、教師做簡單的手勢,讓幼兒聯(lián)想像什么。教師:有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西?,F(xiàn)在我做一個手勢,你們想一想它像什么,想得越多越好。2、請個別幼兒做手勢,讓其余幼兒猜猜是什么。三、看手勢編故事。手勢不僅可以說話,還能講故事呢!1、看手勢表演故事。2、幼兒根據(jù)手
12、勢自由編故事。3、講述故事。四、聯(lián)系生活,學(xué)做手勢。1、聯(lián)系幼兒看過的手勢(1)還有哪些人只能用手勢來說話?(2)你還在哪里見過?為什么要做手語?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)2、教師做手語,幼兒學(xué)做手語動作。我也來用手說一句話,猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)五、結(jié)束部分1、欣賞手語歌曲祈禱2、咱們一起來學(xué)一學(xué)吧,幼兒邊看邊學(xué)做手語動作。5、中班語言活動會變的小手教案反思設(shè)計意圖:一個偶然的機(jī)會,我看見閱讀區(qū)里的小朋友圍在一起,仔細(xì)的看著閔佳樂帶來的有趣的手影這本書,他們邊看邊學(xué)著擺手的姿勢,歡呼聲一陣又一陣,引起旁邊其他幼兒的好奇,他們也不約而同地加入隊伍,跟隨著做手影,在寬松的氛圍中他們盡情
13、地表現(xiàn)著。語言會變的小手皆在圍繞“手”這個話題創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化,培養(yǎng)幼兒探索的興趣,同時通過活動也讓幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)得以提升,讓他們一起來獲得關(guān)于“手”快樂又新奇的創(chuàng)新體驗(yàn)!活動目標(biāo):1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。2、通過想想、試試,說說,學(xué)習(xí)兒歌,利用詩句的重復(fù)仿編兒歌。3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活?;顒訙?zhǔn)備:1、幼兒玩過手的動作變化,手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)2、手影圖片若干,展板活動過程:1、導(dǎo)入,教師與幼兒打招呼(1)伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨,小朋友好!)老師
14、用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個手指頭?(5個)(2)嗨,大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手,(出示一雙手的圖片)。(3)你們也有一雙手,數(shù)數(shù)看一雙手有幾個手指頭?(10個)我們一起來說一說:我有一雙小小手,我有十個手指頭。(教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動作邊學(xué)習(xí)語句:我有一雙小小手,我有十個手指頭)(評析:教師親切的用手與小朋友打招呼,一下子拉近了與孩子們的距離,在與小朋友問好的互動中自然地將主題轉(zhuǎn)向手,充分的調(diào)動了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),同時在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識的滲透了數(shù)學(xué))2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。(1)小手它還會變魔術(shù)呢!你們看伸出一個手指頭,變成什
15、么了?(蟲子)教師根據(jù)幼兒的回答示范語句:變成小蟲爬爬爬。(2)我們一起來學(xué)一學(xué)、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。(評析:幼兒對“小蟲”非常感興趣,紛紛模仿起來,情緒馬上被提升了)(3)那你的小手會變什么呢?我們一起來試一試,變一變,然后用好聽的話說一說。(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。)(評析:讓幼兒的小手試一試,變一變,使他們在無拘無束的環(huán)境中玩玩、想想、講講,充分發(fā)揮其想象力,幼兒邊想邊說的過程,也是自己構(gòu)思詩歌的過程。)(4)提問:你是怎么變的?變成了什么?幼1:我是這樣變的,(做動作)師:變成了什么?(小兔子)教師及時出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?幼:跳跳跳。師:我們一起來學(xué)一學(xué)
16、(變成小兔跳跳跳)你又是怎么變的?變成了什么?(請23個幼兒回答)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來,并及時的加以引導(dǎo),變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來學(xué)一學(xué))(評析: 引導(dǎo)幼兒說說自己與眾不同的想法,給幼兒提供了互相交流的機(jī)會,同時也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的快樂,而且為后面的學(xué)習(xí)詩歌做了鋪墊,幼兒的情緒更加高漲 )(5)教師邊做動作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片)我有一雙小小手,我有十個手指頭,變成小兔跳跳跳,變成螃蟹爬爬爬(6)我有一雙小小手,(貼出小手圖片)那它還會變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的
17、圖片:變成剪刀剪剪剪,變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。(評析:在這里幼兒是活動的主人,在對第一段詩歌的理解下,教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣?,讓幼兒嘗試用詩歌的句式表達(dá)自己的手的變化,有效的突破了本次活動的重難點(diǎn):感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美)3、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。(1)小朋友的小手變了很多魔術(shù),變成了小兔、螃蟹、剪刀、小花,我們一起來看著圖片把變的魔術(shù)說一說吧(2)教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌,即:我有一雙小小手,我有十個手指頭,變成小兔跳跳跳,變成螃蟹爬爬爬,我有一雙小小手,我有十個手指頭,變成剪刀剪剪剪,變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。(評析:生動形象的圖片,調(diào)動了幼兒的視覺體驗(yàn),也為幼兒學(xué)習(xí)詩歌提供了
18、方便,孩子們大膽的用動作和語言盡情的表現(xiàn)著)(3)小朋友說的真好,現(xiàn)在我們再一起來邊說邊做吧。(幼兒站起來自由做。)(評析:在第一遍學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行了第二遍詩歌教學(xué),雖然還是學(xué)習(xí)詩歌,但在這里,活動氛圍更寬松了,有的三五成群的與好朋友邊說邊做,有的與老師邊說邊用動作表現(xiàn),他們自由的邊走邊說,使學(xué)習(xí)不枯燥,充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益,真正做到了在玩樂中學(xué)習(xí)。)4、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。(1)教師做兩個手的變化動作。小手變成了什么? 幼1:小狗 幼2:青蛙 師:誰能用兒歌里的話說一說。(2)請個別幼兒在集體前做動作,用自己的動作仿編兒歌。(3)小朋友真能干。你們看小手變變變,都變到我們的教室里
19、了,我們一起去看一看,學(xué)著變一變,然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)(4)提問:告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答,仿編兒歌) 我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學(xué)方法同上。(5)那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(教師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說說、變變)(6)現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。(評析:利用手影圖片,給予了幼兒視覺上的沖擊,幫助了幼兒調(diào)動了生活經(jīng)驗(yàn),也為創(chuàng)編詩歌提供了便利。同時孩子分三組,更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對性,使他們充分運(yùn)用多種感官,看看、說說、做做,人人動手動腦動嘴,
20、有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說,就像在看動畫片一樣,他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。)5、延伸活動 小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術(shù),會有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽底下去玩一玩,變一變吧!(評析:承上啟下,將問題直拋幼兒,使活動自然地過度到延伸環(huán)節(jié),也激發(fā)了的探索能力,讓他們一起來獲得關(guān)于“手”快樂又新奇的體驗(yàn)!)活動反思:會變的小手這首兒歌貼近幼兒生活,幼兒容易理解。整個活動循序漸進(jìn),層次清晰,充分調(diào)動了幼兒的多種感官,提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學(xué)中,我大膽的放手,讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化,并及時的加以引導(dǎo),使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌,在玩
21、樂中學(xué)習(xí)詩歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c,特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動時,孩子們更是情緒高漲,大膽的模仿手影的動作,到活動結(jié)束他們還意猶未盡。6、中班語言活動我的小手會說話教案反思活動目標(biāo)1、能說出生活中常見的手勢所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。2、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事,提高口語表達(dá)能力。3、聯(lián)系生活實(shí)際,引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的興趣。4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述?;顒訙?zhǔn)備課件-視頻:手語歌曲祈禱活動過程一、導(dǎo)入“會說話的手”1、教師做簡單的手勢,讓幼兒知道表達(dá)的含義。小結(jié):不光嘴能說話,手勢也能講話。2、做生活中常見的手勢,知道其表達(dá)的含義。
22、二、手勢像什么1、教師做簡單的手勢,讓幼兒聯(lián)想像什么。教師:有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西?,F(xiàn)在我做一個手勢,你們想一想它像什么,想得越多越好。2、請個別幼兒做手勢,讓其余幼兒猜猜是什么。三、看手勢編故事。手勢不僅可以說話,還能講故事呢!1、看手勢表演故事。2、幼兒根據(jù)手勢自由編故事。3、講述故事。四、聯(lián)系生活,學(xué)做手勢。1、聯(lián)系幼兒看過的手勢(1)還有哪些人只能用手勢來說話?(2)你還在哪里見過?為什么要做手語?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)2、教師做手語,幼兒學(xué)做手語動作。我也來用手說一句話,猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)五、結(jié)束部分1、欣賞手語歌曲祈禱2、咱們一起來學(xué)一學(xué)吧,幼兒邊看邊學(xué)做手
23、語動作?;顒臃此际值膭幼鞒诉m應(yīng)生活與工作的需要之外,還具有傳遞信息的作用,這正是體現(xiàn)了動作的社會價值。引入這一課題能使幼兒對人體運(yùn)動的認(rèn)識得以提升。當(dāng)然,這種提升必須是具體的,能夠理解的。7、中班語言活動我的小手本領(lǐng)大教案反思活動目標(biāo)1、 了解小手的各個部位。2、 知道小手本領(lǐng)大,愿意自己的事情自己做。3、 發(fā)展幼兒的動手能力。4、 發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。5、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。活動準(zhǔn)備1. 謎語手2. 小手本領(lǐng)圖活動過程1. 認(rèn)識小手:用猜謎的方式引出話題:一樣?xùn)|西人人有,一只左來一只右,吃飯穿衣都靠它,它是我的好朋友。引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話小手是什么樣的?(手心
24、、手背、五個手指頭)說說五個手指的名稱。2.小手本領(lǐng)大#61548 說說你的小手有些什么本領(lǐng) ?3.比一比、賽一賽:教師出示小手本領(lǐng)圖,讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。教師說明:我們來比一比,老師每天都會觀察誰的小手最能干,把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫在小紅旗上,插在相應(yīng)的圖示上,到最后看看誰的小紅旗最多。4.玩小手游戲,試試自己的小手會怎樣活動?如:舉手、拍手、伸手、握拳等?;顒臃此冀滩姆嫌變旱哪挲g特點(diǎn),課堂氣氛活躍。在活動中,幼兒提高了動手能力,感受到手的本領(lǐng)大。通過談話,說出了用手能干的事,活躍了幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,提高語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。通過比較,
25、讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)手的特征,有利于幼兒創(chuàng)造力和獨(dú)立能力的發(fā)展。在活動中,充分運(yùn)用游戲,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動幼兒智力活動的積極性,取得良好的教學(xué)效果。8、中班語言活動小手洗干凈教案反思活動目標(biāo):1.引導(dǎo)幼兒理解課文內(nèi)容,體驗(yàn)兒歌情景,學(xué)會快樂學(xué)習(xí)。2.通過操作游戲,認(rèn)讀漢字,學(xué)說簡單的句子流暢表達(dá)。3.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5.引導(dǎo)幼兒在兒歌和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活?;顒訙?zhǔn)備:幫我早讀書,字卡:洗手、干凈、小肥皂、小毛巾,氣球,水盆,毛巾,肥皂實(shí)物。活動過程:1.游戲智力大摩咒進(jìn)行談話,調(diào)動幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)說出手的用途,知道洗手的重要。2.情景表演:洗手。設(shè)
26、置問題情景,手臟了,怎么辦?讓小朋友在提供的材料幫助下完成和完整展示整個洗手過程。啟發(fā)幼兒在過程中總結(jié)出課文內(nèi)容。3.聽錄音,在錄音進(jìn)行中,出示字卡,進(jìn)行識字教學(xué),幫助幼兒理解、記憶。4.與字寶寶做游戲,在游戲中加深印象,幫幼兒鞏固,復(fù)習(xí)。5.活動結(jié)束:教育孩子要爭做講衛(wèi)生的健康寶寶,健康歌律動結(jié)束活動。活動反思:通過活動,我感覺對自己是一個提高,因?yàn)閺恼n前準(zhǔn)備、教學(xué)過程的設(shè)計等都要精心的去設(shè)計和準(zhǔn)備。這也督促我在平時的教學(xué)中也要如此對待,作到精心、敬業(yè)。在平時的教學(xué)中每個幼兒的情況是不同的,這還需多進(jìn)行課后教學(xué)反思,針對不同的情況實(shí)施教學(xué)方法,讓我的活動充滿精彩。9、中班語言活動仿編兒歌會變
27、的小手教案反思活動設(shè)計一個偶然的機(jī)會,我看見閱讀區(qū)里的小朋友圍在一起,仔細(xì)的看著閔佳樂帶來的有趣的手影這本書,他們邊看邊學(xué)著擺手的姿勢,歡呼聲一陣又一陣,引起旁邊其他幼兒的好奇,他們也不約而同地加入隊伍,跟隨著做手影,在寬松的氛圍中他們盡情地表現(xiàn)著。語言會變的小手皆在圍繞“手”這個話題創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化,培養(yǎng)幼兒探索的興趣,同時通過活動也讓幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)得以提升,讓他們一起來獲得關(guān)于“手”快樂又新奇的創(chuàng)新體驗(yàn)!活動目標(biāo)1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。2、通過想想、試試,說說,學(xué)習(xí)兒歌,利用詩句的重復(fù)仿編兒歌。3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自
28、己的見解。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?;顒訙?zhǔn)備1、幼兒玩過手的動作變化,手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)2、手影圖片若干,展板?;顒舆^程一、導(dǎo)入,教師與幼兒打招呼。1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨,小朋友好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個手指頭?(5個)2、嗨,大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手,(出示一雙手的圖片)。3、你們也有一雙手,數(shù)數(shù)看一雙手有幾個手指頭?(10個)我們一起來說一說:我有一雙小小手,我有十個手指頭。(教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動作邊學(xué)習(xí)語句:我有一雙小小手,我有十個手指頭)(評析:教師親切的用手與小朋友打招呼,一
29、下子拉近了與孩子們的距離,在與小朋友問好的互動中自然地將主題轉(zhuǎn)向手,充分的調(diào)動了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),同時在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識的滲透了數(shù)學(xué))二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。1、小手它還會變魔術(shù)呢!你們看伸出一個手指頭,變成什么了?(蟲子)教師根據(jù)幼兒的回答示范語句:變成小蟲爬爬爬。2、我們一起來學(xué)一學(xué)、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。(評析:幼兒對“小蟲”非常感興趣,紛紛模仿起來,情緒馬上被提升了)3、那你的小手會變什么呢?我們一起來試一試,變一變,然后用好聽的話說一說。(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。)(評析:讓幼兒的小手試一試,變一變,使他們在無拘無束的環(huán)境中玩玩、想想、講講,充分發(fā)揮其想
30、象力,幼兒邊想邊說的過程,也是自己構(gòu)思詩歌的過程。)4、提問:你是怎么變的?變成了什么?幼1:我是這樣變的,(做動作)師:變成了什么?(小兔子)教師及時出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?幼:跳跳跳。師:我們一起來學(xué)一學(xué)(變成小兔跳跳跳)你又是怎么變的?變成了什么?(請2-3個幼兒回答)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來,并及時的加以引導(dǎo),變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來學(xué)一學(xué))(評析:引導(dǎo)幼兒說說自己與眾不同的想法,給幼兒提供了互相交流的機(jī)會,同時也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的快樂,而且為后面的學(xué)習(xí)詩歌做了鋪墊,幼兒的情緒更加高漲)5、教師邊做動作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才
31、貼出的圖片)我有一雙小小手,我有十個手指頭,變成小兔跳跳跳,變成螃蟹爬爬爬6、我有一雙小小手,(貼出小手圖片)那它還會變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片:變成剪刀剪剪剪,變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。(評析:在這里幼兒是活動的主人,在對第一段詩歌的理解下,教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣?,讓幼兒嘗試用詩歌的句式表達(dá)自己的手的變化,有效的突破了本次活動的重難點(diǎn):感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美)三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。1、小朋友的小手變了很多魔術(shù),變成了小兔、螃蟹、剪刀、小花,我們一起來看著圖片把變的魔術(shù)說一說吧2、教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片
32、念兒歌,即:我有一雙小小手,我有十個手指頭,變成小兔跳跳跳,變成螃蟹爬爬爬,我有一雙小小手,我有十個手指頭,變成剪刀剪剪剪,變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。(評析:生動形象的圖片,調(diào)動了幼兒的視覺體驗(yàn),也為幼兒學(xué)習(xí)詩歌提供了方便,孩子們大膽的用動作和語言盡情的表現(xiàn)著)3、小朋友說的真好,現(xiàn)在我們再一起來邊說邊做吧。(幼兒站起來自由做。)(評析:在第一遍學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行了第二遍詩歌教學(xué),雖然還是學(xué)習(xí)詩歌,但在這里,活動氛圍更寬松了,有的三五成群的與好朋友邊說邊做,有的與老師邊說邊用動作表現(xiàn),他們自由的邊走邊說,使學(xué)習(xí)不枯燥,充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益,真正做到了在玩樂中學(xué)習(xí)。)四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。1、
33、教師做兩個手的變化動作。小手變成了什么?幼1:小狗幼2:青蛙師:誰能用兒歌里的話說一說。2、請個別幼兒在集體前做動作,用自己的動作仿編兒歌。3、小朋友真能干。你們看小手變變變,都變到我們的教室里了,我們一起去看一看,學(xué)著變一變,然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)4、提問:告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答,仿編兒歌)我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學(xué)方法同上。5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(教師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說說、變變)6、現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。(評析:利用手
34、影圖片,給予了幼兒視覺上的沖擊,幫助了幼兒調(diào)動了生活經(jīng)驗(yàn),也為創(chuàng)編詩歌提供了便利。同時孩子分三組,更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對性,使他們充分運(yùn)用多種感官,看看、說說、做做,人人動手動腦動嘴,有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說,就像在看動畫片一樣,他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。)7、延伸活動小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術(shù),會有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽底下去玩一玩,變一變吧!(評析:承上啟下,將問題直拋幼兒,使活動自然地過度到延伸環(huán)節(jié),也激發(fā)了的探索能力,讓他們一起來獲得關(guān)于“手”快樂又新奇的體驗(yàn)!)活動反思會變的小手這首兒歌貼近幼兒生活,幼兒容易理解。整個活動循序漸進(jìn),層次
35、清晰,充分調(diào)動了幼兒的多種感官,提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學(xué)中,我大膽的放手,讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化,并及時的加以引導(dǎo),使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌,在玩樂中學(xué)習(xí)詩歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c,特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動時,孩子們更是情緒高漲,大膽的模仿手影的動作,到活動結(jié)束他們還意猶未盡。10、中班科學(xué)我有一雙小小手教案反思活動目標(biāo):1、讓幼兒通過觀察初步了解手指的名稱及用途。2、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。3、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)?;顒訙?zhǔn)備:我有一雙小小手歌曲活動過程:一、猜
36、謎語引出課題我有一雙小小手。十個好朋友,你有我也有。五個在左,五個在右。只會干活,不會開口。二、認(rèn)識自己的手。1、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手,教師提問:小朋友的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個手指頭?2、認(rèn)識并學(xué)說手指名。(1)師:(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友,非常友好,互相幫助,還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友,手指在說話呢,讓老師聽一聽它們在說什么(做傾聽狀)。噢!它們在說,小朋友都有好聽的名字,可是我們沒有名字。小朋友我們一起來給手指起個名字好嗎?(2)師:(伸出大拇指)小朋友,你們看它是家里最大的,我們
37、就叫它大拇指吧!(幼兒學(xué)說大拇指)(伸出食指)它在大拇指的旁邊,在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時候經(jīng)常用到它,就叫它食指好不好?(伸出中指)它在中間,又是個子最高的,就叫它中指吧!(伸出小指)它最小,就叫它小指!(伸出無名指)我們給它起個什么名字呢?咱們一起動動腦筋(做思考狀)可名字都讓它們幾個占去了,沒有名字了。哎,小朋友,沒有就是無,那么我們就叫它無名指吧!(3)教幼兒學(xué)讀兒歌手指歌,并表演相應(yīng)的動作。3、做玩手指游戲。(1)教師伸出手指或出示圖片,請全體幼兒或個別幼兒說出它的名字。(2)引導(dǎo)幼兒按教師指令,讓某個手指彎下去或站起來,練習(xí)手指的靈活性。4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用我們的手做什么?說一
38、句話。四、活動延伸1、在一日活動中,讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指,說指名。2、開展我的小手真能干活動,鼓勵幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。反思:1、對幼兒發(fā)展的反思,在整個活動中,先讓幼兒猜謎語,猜到是手后,認(rèn)識自己的小手及每個小手指的名稱,接著做表演動作讀兒歌。讓幼兒知道自己的小手原來這么靈巧。活動中設(shè)計了多種形式,使課堂氣氛活躍,激發(fā)了孩子的參與興趣,為有效達(dá)成目標(biāo)做好了鋪墊。因此,在整個活動中,孩子們都表現(xiàn)得不錯,積極性很高,收到了良好的效果。2、對教師專業(yè)發(fā)展的反思,我是個轉(zhuǎn)崗教師,還沒有真正接觸幼兒,是剛接觸幼兒教育,所以對這班的幼兒的基本情況不夠了解,對他們的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和個性特征都沒
39、有很好的掌握,所以沒有很好地把握教育內(nèi)容的核心及其發(fā)展線索,所設(shè)計的活動方案可能沒有促進(jìn)幼兒很好的發(fā)展。3、對師幼互動的反思活動:開始是用謎語導(dǎo)入新課,之后教師用多種形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識手指的名稱、讀兒歌、做手指游戲、想象手指的用處等,使幼兒在游戲中發(fā)展了多種思維。但對個別膽小的幼兒還沒夠關(guān)注。4. 如果讓你重新上這節(jié)課,如果讓我重新上這節(jié)課,我會與其他教師共同學(xué)習(xí),在活動設(shè)計上多花點(diǎn)心思,把活動過程設(shè)計得更有趣些。要多照顧膽小的幼兒,讓他們多說,使全體幼兒全身心的投入活動中。11、中班語言活動教案:我們的鞋子教案活動目標(biāo):1、初步了解鞋子的基本特征、種類及不同的用途,了解在合適的場合和合適的季節(jié)
40、穿合適的鞋子。2、積極嘗試用較完整的語言講述。3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活?;顒訙?zhǔn)備:各種不同男女、季節(jié)、天氣、職業(yè)的人物圖,與人物可以粘貼匹配的各類鞋子小圖片。活動過程:一、謎語導(dǎo)入1、老師說出謎面:“小小兩只船,大小都一樣,要走一起走,要停一起停?!?、幼兒猜出謎底:鞋子。3、議論:怎樣能猜出謎底,我們聽到謎面怎樣說。4、進(jìn)入了關(guān)于“鞋子”的話題:“今天我們一起來聊聊關(guān)于鞋子的事情?!倍?、觀察辨錯1、觀察自己的鞋,交流今天我穿了一雙什么鞋?2、展示一群穿錯鞋的小朋友,觀察他們各自穿的鞋
41、:雨天穿布鞋、冬天穿涼鞋、夏天穿棉鞋、運(yùn)動時穿皮鞋、男孩穿女孩的鞋等。3、小朋友穿的是什么鞋?這樣穿鞋合適嗎?他們該穿什么鞋呢?4、與身邊的同伴議論后說說該怎樣換鞋,以及自己的理由。三、了解鞋的用處1、小朋友聽了大家的意見,都把鞋脫了下來,他們發(fā)現(xiàn)光腳丫很舒服,不想穿鞋了,行不行呢?2、幼兒分成“行”與“不行”兩組,交換地說說各自的理由。3、教師征求意見,最終發(fā)現(xiàn)有些時候可以不穿鞋,有些時候非穿鞋不可。四、鞋子匹配1、觀察畫面上的人,想一想他們需要穿哪種鞋子。2、從邊上的圖畫里找出適合的鞋,貼在對應(yīng)的小朋友腳上。3、觀察分辨:他們的鞋穿得是否合適,若有疑問繼續(xù)討論調(diào)整。12、中班語言活動教案:
42、想飛的小貓教案活動設(shè)計背景幼兒對天空充滿好奇。他們渴望知道可愛的藍(lán)貓兒是怎樣在太空翱游;他們還想知道在遙遠(yuǎn)的月球上是否住著嫦娥阿姨和活潑可愛、又蹦又跳的小白兔;就連天上飛過的飛機(jī)、空中飛翔的小鳥,也常常引起孩子們的歡呼,勾起他們對天空的向往。為此,我設(shè)計了這項(xiàng)活動想飛的小貓。目的是通過此項(xiàng)語言活動,啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維,讓幼兒充分發(fā)揮想像力,大膽表述他們的想像,以此來提高幼兒語言表達(dá)能力?;顒幽繕?biāo)1、幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過結(jié)構(gòu)字詞幫助,能夠完整地講述故事。2、幼兒在集體面前敢于大膽表述自己的想法,并且能夠認(rèn)真傾聽同伴講述。3、激發(fā)幼兒好奇心和豐富幼兒想像力。4、啟發(fā)幼兒創(chuàng)
43、造性思維和發(fā)散性思維。5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):幼兒敢于表現(xiàn)自己,喜歡在集體面前講述。難點(diǎn):能認(rèn)真聽取他人的講述?;顒訙?zhǔn)備1、讓幼兒了解部分會飛的物體,及其簡單飛行原理。2、認(rèn)識小貓的特征及習(xí)性。3、準(zhǔn)備字卡一套、錄音機(jī)、磁帶、磁力板等?;顒舆^程一、開始部分1、聆聽音樂,導(dǎo)入活動。2、通過談話,引出活動。二、基本部分1、幼幼兒看結(jié)構(gòu)字詞,完整講述故事。2、幼兒看掛圖;老師講述故事。3、 識字游戲。幼兒閉上眼睛,教師把字卡發(fā)到幼兒手里。師:小朋友們閉上眼,我給你們放到手里的禮物拿好,睜開眼睛,我講故事,你出字卡,看看誰認(rèn)識我送給他(她)的禮物。全體幼兒站到前面,教師講故事,幼
44、兒出字卡。4、續(xù)編故事我?guī)托∝堬w上天三、結(jié)束活動四、活動延伸藝術(shù)活動:小飛機(jī)上藍(lán)天、小燕子13、中班語言活動教案:多彩的顏色教案教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察,來理解兒歌的內(nèi)容,從中發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化。2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行詩歌的仿編。3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。教學(xué)過程:一、引入活動,幼兒產(chǎn)生共同興趣今天老師已經(jīng)成為魔術(shù)師,想給我們小朋友來變個魔術(shù),你們想不想看啊!在這個魔術(shù)中有許多的秘密,比一比,誰的眼睛最厲害。二、教師進(jìn)行調(diào)色操作,幼兒進(jìn)行兒歌學(xué)習(xí)幼兒分句學(xué)習(xí)兒歌1、紅,黃顏色的混合引入:你
45、們瞧!老師已經(jīng)準(zhǔn)備了3杯水,看一看有什么不一樣(顏色不同)我今天要用這些顏色來變個魔術(shù)首先我拿出紅色,然后放入黃色,請小朋友仔細(xì)聽聽咒語:“紅色黃色手拉手,變成”提問:有什么變化?它是由哪兩種顏色變出來的?誰能夠告訴我,你聽到的咒語是什么?(出示圖譜)幼兒學(xué)念。2、教師分別將紅藍(lán),黃藍(lán)混合?,F(xiàn)在我們用別的顏色混合來看看(以同樣的方式來引出接下幾句)3、教師小結(jié)現(xiàn)在顏色越變越多了、這個魔術(shù)可真神奇,現(xiàn)在我把這些顏色怎么變出來的,編成一首兒歌,名字叫多彩的顏色二、幼兒完成的學(xué)習(xí)1、教師完成的朗誦一遍提問:你在兒歌中聽到什么顏色和什么顏色手拉手,變出什么顏色畫什么?最后魔術(shù)師是怎么說的?2、請幼兒完
46、整的朗誦。3、請幼兒自由的朗誦。4、請小朋友分角色朗誦三、幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),詩歌創(chuàng)編。1、魔術(shù)師變出的色彩能畫出許多的東西,請小朋友仔細(xì)的想一想變出的顏色還能畫什么?(幼兒自由討論)2、請幾名幼兒將自己編的組合兒歌。3、請個別幼兒完成創(chuàng)編。四、延伸活動今天老師也給你們準(zhǔn)備了許多顏色,你們試一試哪兩中顏色手拉手,變成什么顏色畫什么?顏色寶寶變魔術(shù)紅色黃色手拉手,變成橙色畫桔子;黃色藍(lán)色手拉手,變成綠色畫葉子;紅色藍(lán)色手拉手,變成紫色畫茄子;紅黃藍(lán)色手拉手,變成黑色畫車子。14、中班語言活動教案:中秋節(jié)的月亮教案活動目標(biāo)1、感受散文優(yōu)美的意境和語句,體驗(yàn)愉快的節(jié)日氣氛。2、能用語言表達(dá)自己的
47、感受,學(xué)習(xí)詞語:又大又圓、鉆、擠、團(tuán)員、歡樂。3、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。4、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。活動準(zhǔn)備散文詩中秋節(jié)的月亮活動過程1、通過提問,引發(fā)興趣(1)你們過中秋節(jié)嗎?和誰一起過節(jié)的?(2)中秋節(jié)的月亮是什么樣的?2、欣賞散文,初步了解散文的內(nèi)容(1)散文的題目是什么?中秋節(jié)的月亮是什么樣的?像什么?(學(xué)習(xí)詞組又大又圓)(2)中秋節(jié)是個什么節(jié)日?(團(tuán)圓)(3)家家戶戶傳出什么樣的聲音?(歡樂)3、幼兒欣賞散文月亮是怎么趕來湊熱鬧的?(學(xué)習(xí)鉆、擠)并用動作表現(xiàn)。4、幼兒隨錄音(老師)一起隨意的朗誦散文。你還見過什么樣的月亮?15、中
48、班語言活動教案:小仙女的云教案活動目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容,知道快樂的孩子能找到更多的朋友。2.能愉快地與同伴交往。3.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。活動準(zhǔn)備1.掛圖,故事磁帶。2.哭泣的仙女圖片一張。3.各種各樣的玩具,數(shù)量少于幼兒人數(shù)?;顒舆^程1.幫哭泣的小仙女想辦法。出示哭泣的小仙女的圖片。小仙女怎么啦?她為什么哭?你能讓小仙女快樂起來嗎?啟發(fā)幼兒想辦法讓小仙女高興起來,如:撫摸、說好聽的話、表演節(jié)目、撓癢癢等。小仙女的朋友們也想了個好辦法,讓我們聽聽故事小仙女的云吧。2.理解故事內(nèi)容。出示
49、掛圖,引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事一遍。小仙女的頭上有什么?這朵白云為什么會變?小動物想了什么辦法讓小仙女高興起來?3.快樂的孩子朋友多。你愿意做個快樂的孩子嗎?為什么?怎樣才能有更多的朋友?4.結(jié)伴玩玩具。播放輕音樂,提供各種玩具,使幼兒輪流玩、合作玩,體會與同伴共同游戲的快樂。說說自己和伙伴一起玩是否高興,有沒有出現(xiàn)“小黑云”。活動建議1.做快樂的孩子是這則故事的中心主題。幼兒通過欣賞故事領(lǐng)會小仙女的情感變化過程,又通過討論產(chǎn)生了做快樂的孩子的愿望,這無論對自己還是對別人都是很有必要的。2.最后“結(jié)伴玩玩具”的環(huán)節(jié)可論實(shí)際情況靈活安排,如延伸到日常活動中進(jìn)行。游戲情景創(chuàng)設(shè)推薦:共同看有趣的書,量不要太多。共同玩新玩具:數(shù)量要控制,需輪流玩、合作玩。共同玩球:控制球的數(shù)量,使幼
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