部優(yōu)教案-《中國古代的科學(xué)技術(shù)成就》

1、PAGE4一中國古代的科學(xué)技術(shù)成就教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能概述中國古代的四大發(fā)明,認(rèn)識中國科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)；（2）過程與方法充分利用圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)等資源。收集和處理科學(xué)技術(shù)以獲得新知識的能力。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)分析解決問題的能力及交流與合作的能力。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生正確的科學(xué)精神、科學(xué)價值觀。（3）情感態(tài)度與價值觀通過本課學(xué)習(xí),了解和認(rèn)識到中華民族的智慧和對世界做出的巨大貢獻(xiàn)。通過對科技知識的了解,學(xué)習(xí)中國古代科學(xué)家堅韌刻苦的精神,踏實細(xì)致的作風(fēng),培養(yǎng)崇尚科學(xué)的精神,堅定追求真理的思想。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：古代科技發(fā)展主要成就教學(xué)難點(diǎn)：中國科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)教學(xué)過程

2、：導(dǎo)入：介紹“祥云火炬”,其設(shè)計理念來自于中國古代紙卷軸,由此導(dǎo)入本節(jié)以造紙術(shù)為代表的“古代科技”。本節(jié)采用“三鏡法”學(xué)習(xí)：顯微鏡細(xì)致觀察歷史；多棱鏡全面認(rèn)識歷史；望遠(yuǎn)鏡整體把握歷史。（設(shè)計意圖：以大家熟悉的“祥云火炬”導(dǎo)入自然順暢?！叭R法”學(xué)習(xí)過程以前很少用到,調(diào)動學(xué)生興趣,并讓學(xué)生快速熟悉本節(jié)課的教學(xué)流程及重難點(diǎn)）用顯微鏡細(xì)致觀察四大發(fā)明造紙術(shù)最早的紙發(fā)明于西漢（考古證明）秦漢以前的書寫材料有何弊端（學(xué)生回答）介紹成語“學(xué)富五車”閱讀蔡倫傳的一段材料,提煉“蔡侯紙”的特點(diǎn)。指南針文本框：古代科技一、四大發(fā)明的概況：發(fā)明、演進(jìn)、外傳二、四大發(fā)明的影響：中國、世界三、近代科技落后的原因：政治

3、、經(jīng)濟(jì)、外交、思想文化封建制度火藥讓學(xué)生代表上臺介紹,提出相應(yīng)問題并組織學(xué)生回答。具體情況（略）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會搜集資料,展示成果的學(xué)習(xí)過程,并由此鍛煉語言表達(dá)能力和課堂組織能力,以此做示范帶動全班同學(xué),使學(xué)生增強(qiáng)敢于表達(dá)自己觀點(diǎn)的信心和勇氣）印刷術(shù)觀看“開幕式精彩片段”,體會活字印刷術(shù)在世界的影響力。介紹雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的工作流程,體會活字印刷術(shù)真正“活”在哪里（設(shè)計意圖：利用視頻圖片生動的再現(xiàn)歷史,給學(xué)生以直觀深刻的體會和感悟）過渡：網(wǎng)上熱點(diǎn)爭論“余秋雨質(zhì)疑四大發(fā)明”,我們應(yīng)從哪些角度認(rèn)識四大發(fā)明,進(jìn)入第二環(huán)節(jié)用多棱鏡認(rèn)識四大發(fā)明角度一四大發(fā)明的外傳（地圖）角度二西方人眼中的四大發(fā)明卡特、馬克思的兩段材料（見投影,略）角度三中國人眼中的四大發(fā)明魯迅眼中的“四大發(fā)明“對學(xué)生甲的批判,總結(jié)歸納反駁觀點(diǎn)類的題目應(yīng)遵循的大致思路。歸納四大發(fā)明對中國以及對世界的影響。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)從材料中提煉信息的能力,站在不同視角來審視評價四大發(fā)明,并最終形成一定思考問題的方法和思路）過渡：認(rèn)識事物除了要從多角度考慮,更要從整體上去把握,由此進(jìn)入最后一環(huán)節(jié)用望遠(yuǎn)鏡全面認(rèn)識四大發(fā)明引用英國科學(xué)家李約瑟和法國大文豪雨果對東西方科技的兩段評論語,讓學(xué)生討論思考：造成中國明清時期科技落后的原因有哪些（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生適時聯(lián)系前面所學(xué)內(nèi)容,建立完整的知識體系,并提高從多角度全方位思