第7課時(shí)主題閱讀：莫問收獲但問耕耘

1、PAGE3主題閱讀24莫問收獲，但問耕耘梁啟超孩子們：思成和思永同走一條路，將來互得聯(lián)絡(luò)觀摩之益，真是最好沒有了。思成來信問有用無用之別，這個(gè)問題很容易解答，試問開元天寶間李白、杜甫與姚崇、宋璟比較，其貢獻(xiàn)于國家者孰多為中國文化史及全人類文化史起見，姚、宋之有無，算不得什么事；若沒有了李、杜，試問歷史減色多少呢在賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)了三年的梁思成，覺得自己每天都在畫圖、繪制，不能救囯，便寫信給父親，問“有用無用之別”，梁啟超巧妙舉例，理至易明。我也并不是要人人都做李、杜，不做姚、宋，要之，要各人自審其性之所近何如，人人發(fā)揮其個(gè)性之特長，以靖獻(xiàn)于社會(huì)，人才經(jīng)濟(jì)莫過于此。思成所當(dāng)自策厲者，懼不能為我國

2、美術(shù)界作李、杜耳。如其能之，則開元、天寶間時(shí)局之小小安危，算什么呢你還是保持這兩三年來的態(tài)度，埋頭埋腦去做便對(duì)了。你覺得自己天才不能負(fù)你的理想，又覺得這幾年專做呆板功夫，生怕會(huì)變成畫匠。你有這種感覺，便是你的學(xué)問在這時(shí)期內(nèi)將發(fā)生進(jìn)步的特征，我聽見倒喜歡極了。孟子說：“能與人規(guī)矩，不能使人巧?！狈矊W(xué)校所教與所學(xué)總不外規(guī)矩方面的事，若巧則要離了學(xué)校方能發(fā)現(xiàn)。規(guī)矩不過求巧的一種工具，然而終不能不以此為教、以此為學(xué)者，正以能巧之人，習(xí)熟規(guī)矩之后，乃愈益其巧耳。不能巧者，依著規(guī)矩可以無大過?！按舭骞し颉薄耙?guī)矩”就是在練就基本功。引用孟子的名言，強(qiáng)調(diào)只有基本功扎實(shí)，方能精巧、方能發(fā)現(xiàn)、方可引出天才的爆發(fā)。

3、你的天才到底怎么樣，我想你自己現(xiàn)在也未能測(cè)定，因?yàn)榻K日在師長指定的范圍與條件內(nèi)用功，還沒有自由發(fā)掘自己性靈的余地。況且凡一位大文學(xué)家、大美術(shù)家之成就，常常還要許多環(huán)境以及附帶學(xué)問的幫助。中國先輩屢說要“讀萬卷書，行萬里路”。你兩三年來蟄居于一個(gè)學(xué)校的圖案室之小天地中，許多潛伏的機(jī)能如何便會(huì)發(fā)育出來，即如此次你到波士頓一趟，便發(fā)生許多刺激，區(qū)區(qū)波士頓算得什么，比起歐洲來真是“河伯”之與“海若”，若和自然界的崇高偉麗之美相比，那更不及萬分之一了。然而令你觸發(fā)者已經(jīng)如此，將來你學(xué)成之后，常常找機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的環(huán)境，擴(kuò)大自己的眼界和胸懷，到那時(shí)候或者天才會(huì)爆發(fā)出來，今尚非其時(shí)也。今在學(xué)校中只有把應(yīng)學(xué)的規(guī)

4、矩，盡量學(xué)足，不唯如此，將來到歐洲回中國，所有未學(xué)的規(guī)矩也還須補(bǔ)學(xué)，這種工作乃為二生歷程所必須經(jīng)過的，而且有天才的人絕不會(huì)因此而阻抑他的天才，你千萬別要對(duì)此而生厭倦，一厭倦即退步矣。至于將來能否大成，大成到怎么程度，當(dāng)然還是以天才為之分限。作者認(rèn)為“學(xué)規(guī)矩”，也就是在耕耘，其重要意義在于它是一個(gè)人天分得以發(fā)揮的基礎(chǔ)。對(duì)此，你怎么看我生平最服膺曾文正兩句話：“莫問收獲，但問耕耘?！睂沓删腿绾危F(xiàn)在想他則甚著急他則甚一面不可驕盈自慢，一面又不可怯弱自餒，盡自己能力做去，做到哪里是哪里，如此則可以無人而不自得，而于社會(huì)亦總有多少貢獻(xiàn)。我一生學(xué)問得力專在此一點(diǎn)，我盼望你們都能應(yīng)用我這點(diǎn)精神。爹爹一九二七年二月十六日