鄉(xiāng)土中國(guó)整本書(shū)閱讀(40)(完美版)課件

1、鄉(xiāng)土中國(guó)整本書(shū)閱讀 “批讀”指導(dǎo)重慶南開(kāi)中學(xué) 孫小韻鄉(xiāng)土中國(guó)整本書(shū)閱讀重慶南開(kāi)中學(xué) 孫小韻壹感知批讀貳了解批讀叁實(shí)踐批讀肆提升批讀目錄壹感知批讀貳了解批讀叁實(shí)踐批讀肆提升批讀目錄感知批讀感知批讀鄉(xiāng)土中國(guó)整本書(shū)閱讀(40)(完美版)課件鄉(xiāng)土中國(guó)整本書(shū)閱讀(40)(完美版)課件鄉(xiāng)土中國(guó)整本書(shū)閱讀(40)(完美版)課件趙孟頫人騎圖趙孟頫人騎圖鄉(xiāng)土中國(guó)整本書(shū)閱讀(40)(完美版)課件黃公望富春山居圖黃公望富春山居圖王羲之快雪時(shí)晴帖王羲之快雪時(shí)晴帖鄉(xiāng)土中國(guó)整本書(shū)閱讀(40)(完美版)課件金圣嘆批水滸：刪改的技術(shù)流毛宗崗批三國(guó)：吹捧的技術(shù)流李卓吾批西游：傳道的技術(shù)流脂硯齋批紅樓：劇透的技術(shù)流金圣嘆批水滸：

2、刪改的技術(shù)流了解批讀了解批讀點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息 點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息 點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息此處添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題朱批眉批夾批單行批雙行批多行批點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本甲戌眉批：能解者方有辛酸之淚，哭成此書(shū)。壬午除夕，書(shū)未成，芹為淚盡而逝。余?？耷?，淚亦待盡。每思覽青埂峰再問(wèn)石兄，奈不遇癩頭和尚何！悵悵！今而后惟愿造化主再出一脂一芹

3、，是書(shū)何幸，余二人亦大快遂心于九泉矣。甲午八月淚筆。感受型甲戌眉批：能解者方有辛酸之淚，哭成此書(shū)。壬午除夕，書(shū)未成，芹 第一出，豪宴（一捧雪，中伏賈家之?dāng)。?第二出，乞巧（長(zhǎng)生殿，中伏元妃之死）。 第三出，仙緣（邯鄲夢(mèng)，中伏甄寶玉送玉）。 第四出，離魂（牡丹亭，中伏黛玉死）。所點(diǎn)之戲劇伏四事，乃通部書(shū)之大過(guò)節(jié)、大關(guān)鍵。草蛇灰線(xiàn)法、煙云模糊法、顛倒相酬法、不寫(xiě)之寫(xiě)法、隱喻法、影射法、意會(huì)法、讖語(yǔ)法、謎語(yǔ)法、諧音法、隱身法、分身法、合身法、拆字法、合字法、伏線(xiàn)法、互見(jiàn)法、反語(yǔ)法、互文法、回文法、反切法等等。賞析型 第一出，豪宴（一捧雪，中伏賈家之?dāng)。?。賞析型雪芹舊有風(fēng)月寶鑒之書(shū)，乃其弟棠村序也。

4、今棠村已逝，余睹新懷舊，故仍因之要緊句亦斷不可少點(diǎn)擊添加標(biāo)題闡釋型文字式雪芹舊有風(fēng)月寶鑒之書(shū)，乃其弟棠村序也。今棠村已逝，余睹新懷舊點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息 點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息 點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息毛澤東批讀二十四史符號(hào)式、提綱式、編號(hào)式點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本信息點(diǎn)擊添加文本持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)（1957-1976年，24年）；有重點(diǎn)有選擇性（某些人物傳記至少

5、讀過(guò)五遍，如南史韋睿傳、新唐書(shū)徐有公傳和馬周傳、后漢書(shū)光武帝紀(jì)）批注文字多（198條，3583字，最少2字，最多914字）對(duì)懷疑或否定處，批有“此節(jié)不甚當(dāng)”、“吾意不應(yīng)以此立說(shuō)”、“此說(shuō)終覺(jué)不完美”等字樣。毛澤東批讀二十四史批畫(huà)符號(hào)多（圈點(diǎn)、勾叉、三角、橫線(xiàn)等）質(zhì)疑型、摘要型了解批讀了解批讀選擇性必修（上）第四單元邏輯的力量： “邏輯通過(guò)概念、判斷來(lái)進(jìn)行推理、論證，能夠讓我們化繁為簡(jiǎn)，去偽存真，透過(guò)紛繁復(fù)雜的表象，洞察問(wèn)題的本質(zhì)?！边x擇性必修（上）第四單元邏輯的力量： 闡釋型概念質(zhì)疑型分析推理、結(jié)構(gòu)思路賞析型論證手法整本書(shū)閱讀任務(wù)書(shū)第60頁(yè)闡釋型概念質(zhì)疑型分析推理、結(jié)構(gòu)思路賞析型論證手法鄉(xiāng)土中

6、國(guó)整本書(shū)閱讀(40)(完美版)課件實(shí)踐批讀實(shí)踐批讀什么是差序格局？什么是差序格局？抓核心概念差序格局1. 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典P440：【格局】結(jié)構(gòu)和格式2.在差序格局這一章中，“格局”是這個(gè)意思嗎?3.抓核心概念差序格局1. 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典P440：2.在差綜合各式批注類(lèi)型，自主批讀小組交流批讀成果，解決問(wèn)題什么是差序格局？綜合各式批注類(lèi)型，自主批讀小組交流批讀成果，解決問(wèn)題什么是差提升批讀提升批讀鄉(xiāng)土中國(guó)整本書(shū)閱讀(40)(完美版)課件借助思維導(dǎo)圖，匯總對(duì)于“差序格局”的批讀成果借助思維導(dǎo)圖，鄉(xiāng)土中國(guó)整本書(shū)閱讀(40)(完美版)課件鄉(xiāng)土中國(guó)整本書(shū)閱讀(40)(完美版)課件“差序格局”或許是費(fèi)孝通先生

7、著作中引發(fā)后輩中國(guó)學(xué)者最多討論和爭(zhēng)論的一個(gè)概念。鄉(xiāng)土中國(guó)一書(shū)中有四章提到了這一概念，其中三章有多側(cè)面的論述，但費(fèi)老對(duì)這一概念并未嚴(yán)格界定，語(yǔ)焉不詳。 蘇力 北京大學(xué)學(xué)報(bào)( 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版) 第54卷第1期 “差序格局”或許是費(fèi)孝通先生著作中引發(fā)后輩中國(guó)學(xué)者最多討論和更全面、細(xì)致、準(zhǔn)確地理解文章；為“研讀”做準(zhǔn)備；讓“重讀”有依據(jù)。壹貳叁更全面、細(xì)致、準(zhǔn)確地理解文章；壹貳叁感謝聆聽(tīng)靈活自如的批注，以意逆志的探幽，無(wú)所不在的妙語(yǔ)，細(xì)大不捐的推敲，與作品相映成輝地結(jié)合感謝聆聽(tīng)靈活自如的批注，1.綜合批讀的各種類(lèi)型，補(bǔ)充和完善你對(duì)這篇文章的批讀；2.進(jìn)行其他篇章的批讀，每篇文章至少3處（有所惑、有所得

8、和有所解），小組交換批讀成果；3.每組推選一名同學(xué)“批讀擷英”，下節(jié)課展示分享。1.綜合批讀的各種類(lèi)型，補(bǔ)充和完善你對(duì)這篇文章的批讀；符號(hào)式編號(hào)式圖表式賞析型感受型質(zhì)疑型符號(hào)式編號(hào)式圖表式賞析型感受型質(zhì)疑型符號(hào)式編號(hào)式賞析型感受型闡釋型摘要型符號(hào)式編號(hào)式賞析型感受型闡釋型摘要型4.11倫是什么呢？我的解釋就是從自己推出去的和自己發(fā)生社會(huì)關(guān)系的那一群人里所發(fā)生的一輪輪波紋的差序。4.12倫是有差等的次序。4.12其實(shí)在我們傳統(tǒng)的社會(huì)結(jié)構(gòu)里最基本的概念，這個(gè)人和人往來(lái)所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)中的綱紀(jì)，就是一個(gè)差序，也就是倫。4.20在差序格局中，社會(huì)關(guān)系是逐漸從一個(gè)一個(gè)人推出去的，是私人聯(lián)系的增加，社會(huì)范圍是

9、一根根私人聯(lián)系所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)。差序倫有差等的次序綱紀(jì)4.11倫是什么呢？我的解釋就是從自己推出去的和自己發(fā)生社會(huì)4.3如果我們要討論私的問(wèn)題就得把整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)的格局提出來(lái)考慮一下了。4.4我用這譬喻是在想具體一些使我們看到社會(huì)生活中人和人的關(guān)系的一種格局。4.7在我看來(lái)卻表示了我們的社會(huì)結(jié)構(gòu)本身和西洋的格局是不相同的，我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴,而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。4.8體系是抽象的格局，或是范疇性的有關(guān)概念。4.9現(xiàn)代的保甲制度是團(tuán)體格局性的，但是這和傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)卻格格不相入 。格局界限單位結(jié)構(gòu)體系圈子網(wǎng)絡(luò)架格人際關(guān)系社會(huì)關(guān)系社會(huì)范圍4.3如果我們要討論私的問(wèn)題就得把整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)的格局提出來(lái)考（1）要學(xué)會(huì)處理與他人的各種關(guān)系，當(dāng)遇到矛盾沖突時(shí)，要慎重考慮，冷靜選擇適當(dāng)?shù)奶幚矸绞?。?）逆向選擇題，一定要排除正確的選項(xiàng)；（6）說(shuō)法不完整，只是說(shuō)對(duì)前半句，后半句是錯(cuò)的或者后半句沒(méi)有。（7）說(shuō)法正確，但與題干無(wú)關(guān)，雖正確也要 排除。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、了解水的不