專題《我心中的語(yǔ)文》 ()課件

1、：江蘇教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 九年級(jí)語(yǔ)文（下） (第五單元)(第二課時(shí))：回味語(yǔ)文 ：讀一讀 語(yǔ)文的魅力（一語(yǔ)文教師）語(yǔ)文是一盞香茗，清幽淡雅之氣常留唇齒；語(yǔ)文是一朵奇葩，流光溢彩之神韻令人駐足；語(yǔ)文是一泓清泉，叮咚作響的天籟之聲可以洗濯人間一切繁華。語(yǔ)文以她風(fēng)情萬(wàn)鐘的儀態(tài)、激情四射的魅力，深深地吸引了我。從小就愛(ài)語(yǔ)文。愛(ài)那飄逸俊秀的漢字，愛(ài)那純潔美麗的童話，愛(ài)那或凄婉或驚險(xiǎn)的中外故事。：竹林邊、小河旁、石頭上，總有我捧書癡讀的小小身影。悠悠的白云、閃爍的繁星都曾聆聽過(guò)我清脆的童音?，槵樀淖x書聲充實(shí)了我夢(mèng)幻般的童年。人生步履匆匆，吟誦著“白毛浮綠水”的日子已不再?！皝y紅飛過(guò)秋千去

2、”的花季里，我認(rèn)識(shí)了李清照。宋詞特有的神韻又一次綻放魅力。我吟哦“庭院深深深幾許”，淺唱“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”;我高誦“大江東去浪淘盡”，怒喝“臣子恨，何時(shí)滅”。婉約清麗與雄渾壯闊這兩種美的意境，都讓我深深陶醉。于是，我有時(shí)也會(huì)在晚秋的黃昏里，聽巷子里傳來(lái)匆忙的跫音，又漸漸遠(yuǎn)去，做一回“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的詞人。抑或在如豆的燭光里，寫下纏綿的詩(shī)句，以供自賞。：秋水無(wú)痕，聆聽我年輕的傾訴，語(yǔ)文依舊。牽引我真正走進(jìn)了她的心靈。我成了語(yǔ)文花園里一位默默的耕耘者，在杏壇里用全部的熱情詮釋著我對(duì)她的鐘愛(ài)。課堂上，我用甜潤(rùn)的嗓音朗讀一篇篇經(jīng)典之作，用獨(dú)特的感悟解讀作家豐富的情懷，用纖細(xì)的筆流淌出自

3、己對(duì)生活的真情。我告訴學(xué)生，從詩(shī)經(jīng)里走出的女子裊裊婷婷、清純可愛(ài)；從背影里走出的朱自清質(zhì)樸真純；從秋天的懷念里走出的史鐵生堅(jiān)強(qiáng)如鐵。我告訴學(xué)生：語(yǔ)文里有四季，語(yǔ)文里有真情，語(yǔ)文里有哲理。語(yǔ)文就是人生，就是世界。：思考以下作文題目,任選一個(gè)作文:、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)、我與語(yǔ)文的不解之緣、三年語(yǔ)文情結(jié)、用自己打造的鑰匙打開語(yǔ)文之門、在語(yǔ)文天地里遨游、語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源無(wú)處不有、長(zhǎng)期積累，偶然得之想一想：、語(yǔ)文學(xué)習(xí)互動(dòng)好、專題學(xué)習(xí)點(diǎn)燃了我智慧的火花、語(yǔ)文為我插上飛向未來(lái)的翅膀、語(yǔ)文學(xué)習(xí)功夫在課外、我的作文上網(wǎng)了我語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一朵浪花、美，在語(yǔ)文中、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文：、我的語(yǔ)文情結(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與我們朝夕相伴，成

4、為我們最親密的朋友，引領(lǐng)我們走向文學(xué)的殿堂，激發(fā)我們內(nèi)心的情感，喚起我們對(duì)美的向往，對(duì)生命的熱愛(ài)同學(xué)們能不喜愛(ài)語(yǔ)文嗎？ 抒一抒：、我的語(yǔ)文感悟泱泱中華，語(yǔ)文承載了幾千年的文明，它有詩(shī)經(jīng)的純樸，離騷的激昂，漢賦的華美，唐詩(shī)的韻律，宋詞的纏綿它是朱自清淚光中的背影，是徐志摩揮手再別的康橋，是范仲淹憂國(guó)憂民的岳陽(yáng)樓議一議：當(dāng)安徒生筆下的小女孩點(diǎn)燃最后一根火柴時(shí)，善念與同情，博大與仁慈的愛(ài)也就扎根于每個(gè)人的心田；當(dāng)奧斯特洛夫斯基把保爾鍛造成一個(gè)鋼鐵般的戰(zhàn)士時(shí)，我們領(lǐng)悟到了生命的美好與頑強(qiáng)；當(dāng)魯迅把匕首、投槍拋向黑暗與腐朽時(shí)，我們懂得了愛(ài)和憎的辯證統(tǒng)一同學(xué)們，在三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，是否激起過(guò)你思維的火花，

5、獲得過(guò)智慧的啟發(fā)？ ：念一念我的作品評(píng)一評(píng)他的作品：賞一賞別人的作品 我的語(yǔ)文情結(jié)（一語(yǔ)文教師）語(yǔ)文，你如婉轉(zhuǎn)柔美的歌聲； 語(yǔ)文，你如精美雋永的書畫； 語(yǔ)文，你如古樸凝重的古箏； 我就這樣不經(jīng)意間與你邂逅，你那優(yōu)美的旋律在炎炎夏日里飛翔，：伴著你，是“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”的鶯聲蝶語(yǔ)，是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的默默無(wú)聲，是“蟬噪林幽靜，鳥鳴山更幽”的此起彼伏。 詩(shī)意的生命被描繪出最美的畫卷。 伴著你，晏殊獨(dú)倚西樓卻見(jiàn)綠波東流，賀鑄回轉(zhuǎn)柳塘偶遇綠萍浮游，柳永靜佇河岸忽見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)滤朴啤?伴著你，李清照的滿地黃花點(diǎn)綴了窗樞的優(yōu)雅，：李煜的簾外細(xì)雨襯托了春意闌珊，蘇軾的一池萍碎又顯暮色

6、三分，一分流水。 你有著“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑逸，你有著“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗”的靈氣，你有著“紅樹青山日欲斜，長(zhǎng)郊草色綠無(wú)涯”的美麗。真可嘆字字珠璣，禪意飄香，真令人有身臨其境之感。你如久經(jīng)世事的長(zhǎng)者，教我為人處世的真諦。每字每句彰顯著古樸與凝重，無(wú)不凈化著我的心靈。 ：不說(shuō)那“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的孜孜追求，也不說(shuō)那“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的豁達(dá)，單說(shuō)那“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的抱負(fù)與“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的胸襟，已使我受益無(wú)窮。 歷史的車輪滾滾向前，又怎會(huì)一帆風(fēng)順！也正因如此，才有了那“別瀟瀟易水而去”的壯士，才有了那

7、“舍生取義”的氣慨，才有了那“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的吶喊，真可謂“這次第，怎一個(gè)愁字了得”！ ：是你，讓我幻化成碧海中悠游的魚兒，悠然自得地怡然輕舞；是你，讓我幻化成天際的一抹清煙，天馬行空的無(wú)所羈絆。你讓我的生命充滿著起伏的變化，心境歸于平和，似水中月，又似鏡中花，其喜洋洋者矣！ 精彩的語(yǔ)文，你真迷住了我。說(shuō)開闊只有海洋可比，但海洋沒(méi)有你內(nèi)涵豐富；說(shuō)色彩，只有熱帶雨林可比，但雨林沒(méi)有你層次分明。精彩的你，如細(xì)雨過(guò)后的梧桐，洗去了浮華，透出青綠。在清閑午后，在落日黃昏，攜一份寧?kù)o與你漫行，用眼睛去捕捉，用心靈去感悟，感悟你那獨(dú)特的魅力！ ：語(yǔ)文的魅力在于讀和寫。培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)

8、使人靈秀”，杜甫也說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，可見(jiàn)讀的魅力。 寫文章是費(fèi)心勞神的。“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”，“兩句三年得，一吟雙淚流”，“字字看來(lái)皆似血，十年功夫不尋常”，可見(jiàn)寫的艱辛。 然而，當(dāng)你靜下心來(lái)，烹一壺清茶，煮一杯咖啡，放一曲悠揚(yáng)的音樂(lè)，打開書卷，一股清幽的書香撲鼻而來(lái)，書中世界，洋洋大觀，盡收眼底，可觀宇宙之大，可察品類之盛，可神交于古人，可覓知音于今人，：豈不雅哉？豈不樂(lè)哉？秀才不出門，能知天下事，其實(shí)，那是一種品位的提升。同學(xué)們，語(yǔ)文是國(guó)學(xué)，包羅萬(wàn)象，博大精深。語(yǔ)文難學(xué)，語(yǔ)文也容易學(xué)，關(guān)鍵是在于興趣和用心。有了興趣，又用了功，多讀，多寫，你的語(yǔ)文就一定會(huì)突飛猛進(jìn)！ 宋代文

9、學(xué)家黃庭堅(jiān)說(shuō)過(guò)：“一日不讀書，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”，史學(xué)家范文瀾也說(shuō)過(guò)：“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空”，同學(xué)們，請(qǐng)多讀文章，請(qǐng)多寫文章，因?yàn)檎Z(yǔ)文的魅力存在在于讀和寫之中。：大到外交談判，小到尋人問(wèn)路，溝通交流，表情達(dá)意，待人接物，語(yǔ)文無(wú)處不在。3、看著看著，我看到的是生命的躍動(dòng)，在這里，聽到嘆息、聽到歡呼、聽到天籟之音，聽到思維的撞擊，聽到小草萌芽的快樂(lè)，聽到舉劍長(zhǎng)嘯的吶喊，聽到愛(ài)的頌歌，聽到青春的浪漫曲： 我和語(yǔ)文的故事 “語(yǔ)文”是什么？問(wèn)誰(shuí)也要吞吞吐吐。語(yǔ)文的涉及范圍非常廣大，這個(gè)問(wèn)題來(lái)得太直接了就如有人問(wèn)道：“你如何學(xué)語(yǔ)文！”這個(gè)問(wèn)題的確讓我啞無(wú)可言。 我的語(yǔ)文不好，初中的時(shí)候，

10、上語(yǔ)文課都總讓人頭痛，我總覺(jué)得一位浪子在論起他的當(dāng)年往事?！袄俗印闭f(shuō)得津津有味我卻在私下沉睡，小鳥不禁地飛到了窗外的綠樹上，稱贊著“浪子”的課堂演講，吱喳不停。：不知道如何今天的鈴聲特別動(dòng)聽，也好象要上課了，心情卻輕松得很。仿佛之前對(duì)語(yǔ)文的怨氣就這樣一筆勾消。今天的語(yǔ)文課再也不是枯燥無(wú)味的了，今天的老師也更加慈祥了，總之今天是美好的一天。 第二次月考大戰(zhàn)正式開始了，親愛(ài)的語(yǔ)文被我戰(zhàn)勝了，親切的老師也不禁一笑。應(yīng)該向老師說(shuō)聲：“謝謝！” 本故事在人生中只是一個(gè)小小的經(jīng)歷，其實(shí)真正說(shuō)起“學(xué)語(yǔ)文的故事”又有多少人可以用筆記下呢！ ：理一理我的作文集：看一看別人的封面設(shè)計(jì)：繪一繪我的封面設(shè)計(jì)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)

11、豐富多彩，它把我們領(lǐng)進(jìn)了生活的海洋，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也不僅僅是在學(xué)一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，一篇文章，那更是在學(xué)做人，學(xué)生活！ ：江蘇教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)語(yǔ)文(下)第五單元：思考語(yǔ)文：聽一聽 看一看 別人的語(yǔ)文格言1、語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文是bpmf?語(yǔ)文是之乎者也？語(yǔ)文是字詞句段？語(yǔ)文是聽說(shuō)讀寫？語(yǔ)文是朗讀背誦寫作文？語(yǔ)文是閱讀思考加練習(xí)？??！是的都是的，但不僅如此。2、語(yǔ)文是你的生命，語(yǔ)文是一個(gè)世界！3、語(yǔ)文是一扇門，引領(lǐng)我們走進(jìn)文學(xué)的殿堂4、語(yǔ)文是工具，是文化的載體5、語(yǔ)文是良師，是益友：6、語(yǔ)文，是一堂大課，只有我們?nèi)ジ形?，去體會(huì)，去學(xué)習(xí)，才能真正品味語(yǔ)文的滋味，才能用我們

12、的智慧，去寫出更優(yōu)美的文章。7、語(yǔ)文是廣泛的，語(yǔ)文是方便的，語(yǔ)文是嚴(yán)密的，語(yǔ)文是靈活的，語(yǔ)文是形象的，語(yǔ)文是令人感動(dòng)的，語(yǔ)文是生動(dòng)的，語(yǔ)文是美的，語(yǔ)文是多姿多彩的。8、語(yǔ)文使智慧的頭腦有了人文的光茫；語(yǔ)文讓科學(xué)的翅膀飛向正確的方向。語(yǔ)文是人類靈魂的需求，語(yǔ)文是我們前進(jìn)道路上的明燈。只要你用心靈走進(jìn)語(yǔ)文世界，你一定會(huì)驚嘆它的永久的魅力！：9、語(yǔ)文，在我們的生活中隨處可見(jiàn)，它是傳送著歷史的火焰；它是記錄著人類之間的真情；它是那天邊的星星，閃爍而美麗；它是世界萬(wàn)物的畫筆，奇妙而高超。邊疆在我們生活中發(fā)揮著無(wú)比重要的作用，我們的一句話，一首歌，一句廣告語(yǔ)，一本書都是語(yǔ)文的體現(xiàn)。：10、在大自然中，語(yǔ)文

13、是一片樹葉，一粒沙，一滴水構(gòu)成了一個(gè)充滿情調(diào)的自灰，許多文人都借此來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的感慨黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回神采飛揚(yáng)的筆寫下了這么豪放激越的句子，讓人頓生羨慕?。赫f(shuō)一說(shuō) 寫一寫我的語(yǔ)文格言：談一談 議一議開放而富有活力的語(yǔ)文課程應(yīng)是怎樣的？最佳的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式有哪些？ ：讀一讀 答一答如果有一天，我們?cè)僖膊荒軐W(xué)語(yǔ)文了，如果有一天，我們的生活中缺少了語(yǔ)文，那世界將會(huì)怎樣？我們已經(jīng)知道小弗郎士在不能學(xué)語(yǔ)文前的行動(dòng)和思考，那么，今天我們?cè)賹W(xué)一篇何紫的別了，語(yǔ)文課看看又是怎樣一幅情形？：關(guān)于別了，語(yǔ)文課及其思考 “我”對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化？ 是什么促使了我的態(tài)度變化？ 張老師送何小允 “一套六年級(jí)語(yǔ)文課本”你認(rèn)為這份禮物的含義是 什么？：如果你是陳小允的同學(xué)，你將贈(zèng)給他什么禮物？為什么？“世界上有些東西常常是在將要失去和已經(jīng)失去的時(shí)候才感到它的珍貴”。聯(lián)系陳小允對(duì)語(yǔ)文課認(rèn)識(shí)態(tài)度的變化，你對(duì)這句話有什么感受？ ：抄一抄 畫一畫 辦一份手抄報(bào)同學(xué)們，我們一起