幼兒園中班優(yōu)秀說課稿活動《有趣的腳》含反思

1、第 第 頁幼兒園中班優(yōu)秀說課稿活動有趣的腳含反思 中班優(yōu)秀說課稿活動有趣的腳含反思適用于中班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽講解并描述，在活動中探究腳的奧秘，激發(fā)幼兒探究的欲望。 導(dǎo)讀：鼓舞幼兒探究，滿意其新奇心是課程指南中對幼兒進行教育的一個目標(biāo)，也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒進展總目標(biāo)及中班幼兒階段進展中的一個目標(biāo)。 一、內(nèi)容選材的依據(jù)隨著幼兒身心的進展，中班幼兒對四周環(huán)境充斥著新奇，他們總是不停的看、聽、摸、動，見到新穎的東西，總會伸手去摸、去拿，他們會積極運用感官去探究，去了解感愛好的事物。在戶外踢球的時候，經(jīng)常聽見幾個孩子爭論到各自小腳的本事，如我踢的球很遠我的腳本事大，會

2、騎自行車你看，我還會用腳尖走路呢孩子們對腳的愛好非常深厚。由此，一方面我結(jié)合指南中強調(diào)激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的愛好，探究意識，以幼兒的現(xiàn)實生活為軸心開展活動的指引，從孩子的愛好出發(fā)，并依據(jù)該年齡段幼兒的活潑新奇、喜愛積極動用感官探究四周世界的特點，設(shè)想通過有趣的腳這一活動，讓孩子們對腳有個較全面的了解。另一方面這一選材留意了情趣性、游戲性和幽默感，避開簡約的說教和操作，進一步增加幼兒了解四周事物的特點，也給幼兒留有充分想象的空間。二、目標(biāo)確定的依據(jù)鼓舞幼兒探究，滿意其新奇心是課程指南中對幼兒進行教育的一個目標(biāo)，也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒進展總目標(biāo)及中班幼兒階段進展中的一個目標(biāo)。依據(jù)課程指南和本月的

3、目標(biāo)我確定了第一個目標(biāo)在活動中探究腳的奧秘，激發(fā)幼兒探究的欲望。在平常的活動中，我發(fā)覺我班的孩子特別膽小，缺乏在集風(fēng)光前大膽講解并描述的志氣，所以我把能在集風(fēng)光前大膽講解并描述作為第二個目標(biāo)。三、活動預(yù)備的依據(jù)1、腳印的引出，為幼兒探究腳的奧秘做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探究腳的奧秘的愿望，使幼兒學(xué)習(xí)更主動、更積極。2、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒探究腳的奧秘起到了一個重要的作用，可以讓幼兒通過親身的的體驗去感覺腳的奧秘。3、水彩筆、報紙、剪刀的提供，為幼兒打開了又一尋求知識的通道。小畫家的稱謂讓幼兒有一種勝利感和驕傲感，促使幼兒在操作過程中大膽的與同伴溝通，進展他們手指肌肉的熬煉和同伴之間的合作

4、精神。4、錄音機的運用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶。孩子們在精美的音樂聲中，做著腳的運動，既為好動孩子的愛好長久性提供了機會，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們在幽靜的環(huán)境中，悄悄的得到知識的熏陶。四、活動過程的組織1、活動一開始，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們在玩的過程中，自主的發(fā)覺自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節(jié)探究腳的奧秘做了一個前期的預(yù)備工作。在一起動動小腳這個小活動中，孩子們可以邊聽著音樂，邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動作，看似是做做動作，其實是在鞏固一些腳的部位及名稱，既為好動孩子的愛好長久性提供了機會，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們在幽靜

5、的環(huán)境中，悄悄的得到知識的熏陶。2、二期課改中指出，創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機。通過情景的創(chuàng)設(shè)來探究問題，使學(xué)習(xí)過程變成探究、發(fā)覺、個人體驗的過程。為了讓孩子們在輕松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在這個環(huán)節(jié)中通過所創(chuàng)設(shè)小路，讓幼兒去探究，探究小腳走在不同路面上的不一樣的感覺，并能在集風(fēng)光前大膽講解并描述自己和別人不一樣的感覺，進展了孩子交往技能及自主學(xué)習(xí)的技能。表達了二期課改中班年齡段主題情景的學(xué)習(xí)特點增加了交往合作的機會。爭論小腳的用處和愛護小腳，是為技能較弱的孩子所設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，表達了指南中：學(xué)習(xí)活動應(yīng)尊敬幼兒的個別差異的學(xué)習(xí)要點所設(shè)計的，這一點也是我教學(xué)活動中的一大優(yōu)勢，也表達了二

6、期課改中：關(guān)注幼兒的情感體驗這一要求，也提示孩子們在日常生活中要怎樣愛惜自己的小腳。3、印腳印是這個活動的延伸部分。在這個活動中，利用聽課老師的資源，讓孩子們和客人老師之間互動起來。目標(biāo)：1、在活動中探究腳的奧秘，激發(fā)幼兒探究的欲望。2、能在集風(fēng)光前大膽講解并描述。預(yù)備：1、腳印2、四條小路墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路3、彩筆、舊報紙、剪刀供幼兒印腳印用的4、錄音機、磁帶過程：一、玩腳印、比腳印，探究腳的奧秘1、幼兒玩腳印。2、幼兒比腳印。師：把你們的小腳跟腳印比一比，你會發(fā)覺什么小奧秘呢？3、溝通爭論：你發(fā)覺了什么？你的小腳怎么樣了腳長大了，腳趾長了，寬了4、腳趾操鞏固對腳的認(rèn)識二、游戲

7、走小路提供四條路1、孩子們來找一找有哪四條路？2、請你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺怎么樣？幼兒自由走小路3、溝通：你走了哪條路，感覺怎樣？幼兒自由講解并描述4、師小結(jié)幼兒講解并描述內(nèi)容5、再次嘗試，體驗走小路師：我們的小腳感覺出走在不同路面上的不一樣的感覺，小腳還有什么本事呢？6、爭論小腳的用處：走、跑、跳、踢幼兒每說出一種，全體幼兒學(xué)做。7、爭論愛護小腳小腳有那么多本事，我們平常怎樣愛護小腳呢？穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲三、延伸活動：印腳印活動反思一、活動目標(biāo)的達成分析1、這是一次主題背景下的活動，小腳丫的活動目標(biāo)是來源于主題目標(biāo)，與前后活動目標(biāo)之間有肯定的關(guān)聯(lián)性，所以，在幼兒已有一

8、些相關(guān)的閱歷的基礎(chǔ)上，確立在活動中探究腳的奧秘，激發(fā)幼兒探究的欲望和能在集風(fēng)光前大膽講解并描述這兩個目標(biāo)比較相宜的，由此給本次活動目標(biāo)的達成作了較好的鋪墊。2、活動中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動目標(biāo)的達成創(chuàng)設(shè)了肯定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在嘗試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中，孩子們通過自己直觀的探究，體驗到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺，由此也就自然的完成了第一個目標(biāo)。同時我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體驗后的溝通時間，給了孩子們充分的講解并描述機會，另外我提倡的那種同等、自主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們毫不拘泥的大膽講解并描述了自己

9、的發(fā)覺，從而就很自然、流暢的實現(xiàn)了第二個目標(biāo)。同時在孩子們的探究過程中，擴展了已有目標(biāo)的涵義，如孩子們不僅在活動中達到了老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而且在溝通過程中，也達到了個別閱歷上升為集體閱歷的目標(biāo)，使孩子們的探究愛好得到了激發(fā)，探究的主動性得到了提高，探究的求知欲望也越來越劇烈。二、幼兒參加活動的程度分析1、我班幼兒已經(jīng)有了較強的求知欲和探究欲，在探究過程中也比較有自己的主見，且想象較豐富，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參加活動的積極性是特別高的。在印腳印時，徐偉杰不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫出了尖尖的腳趾。剪腳印的過程中，孫輝說他印的腳印像彎刀，杜展豪卻說他印的腳印像月亮，他們兩人的個別溝通，

10、引來了其他孩子的不同看法，看到這種情景，我既沒有予以確定，又沒有予以否定，由于我覺得這就是孩子們最真實的想法，可能也會為我發(fā)覺孩子的愛好點，而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、在走小路的過程中，孩子們都積極地去體驗了各種小路的不同感受，毛蔣偉等幾個活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去嘗試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在溝通發(fā)覺時，孩子們爭先恐后地大膽說出了自己的發(fā)覺，此時同伴的發(fā)覺，又引發(fā)了幾個膽小、動作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)探究地愛好，自主地又去體驗了，所以雖然給溝通帶來了麻煩，但卻充分說明白大多數(shù)孩子們參加活動的程度是積極而主動的。雖然也有個別孩子由開始的不情愿脫襪子到自愿脫去襪子參加的狀況，是由于這幾個孩子有

11、的較膽小、有的怕冷，由于那每天氣氣溫不高，但我沒有強迫他們脫下襪子，而是尊敬他們的意愿，到最末一個環(huán)節(jié)畫自己的腳印時，他們被同伴的激情所感染，自動脫去了襪子，融入到了這個積極探究的行列中來了。三、不足與改進思路1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中，我為孩子提供的小腳印，原意是想讓孩子在與小腳印的比較中，發(fā)覺自己的腳已經(jīng)長大了，長寬了，腳背也長厚了的結(jié)果。但由于我提供的這些小腳印是我任意制作的，缺少一種腳印與孩子之間的可比性，所以孩子在探究中，只發(fā)覺自己的腳比腳印大和寬。實踐的操作，讓我意識到了前期預(yù)備上的不足，由此也想到了改進的策略，就是以后應(yīng)當(dāng)預(yù)備與孩子小時候有關(guān)聯(lián)的腳印，比如剛?cè)胄“鄷r，讓孩子把腳印留

12、下來，寫上名字，做好以后活動資料的收集工作。2、在走小路這個環(huán)節(jié)中，我本意是想讓孩子通過走各種小路來引發(fā)孩子愛惜腳的愛好，但由于我當(dāng)時有一種過程意識，在設(shè)計活動時沒有周全的考慮問題，所以沒有提示孩子去充分體驗，致使在如何愛護腳的這樣一個話題中，孩子們將剛才聞到的香和臭這一閱歷聯(lián)系了起來，當(dāng)時我想拉回孩子的思維方向，但覺得已無力回天了，就只好順著孩子們的話題草草結(jié)束了。因此，我覺得以后應(yīng)當(dāng)讓孩子充分體驗各種感覺，讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺都去嘗試一下，積累較多的生活閱歷，那么孩子可能會從不同角度去思索問題，也會運用多種材料去嘗試的探究方式，這是一個培育幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)的最好教育策略。3、最末一個環(huán)節(jié)，讓孩子畫自己現(xiàn)在的腳印時，由