三年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文匯編6篇

1、第 頁三年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文匯編6篇三年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排 篇1 一、學(xué)情分析 這一屆三年級學(xué)生已運用了兩年的試驗教材，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)學(xué)問有了初步的相識。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生相識到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題實力和實踐實力創(chuàng)建了條件。 二、教材分析 這冊試驗教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套試驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教化學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊試驗教材同樣的風(fēng)格與特點。所以本冊試驗教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗

2、、體現(xiàn)學(xué)問的形成過程、激勵算法多樣化、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。同時，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本試驗教材還具有下面幾個明顯的特點。 1改進筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念，重視培育學(xué)生的數(shù)感。計算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)須要駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。本冊試驗教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計算的教學(xué)內(nèi)容（27課時），并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被減弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的困難性和嫻熟程度”，標(biāo)準(zhǔn)中還提出：提倡算法多樣化、避開程式化地敘述“算理”等改革理念。本冊試驗教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時，留意體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)計算教學(xué)改

3、革的理念，在內(nèi)容編排的依次、例題的支配、素材的選擇等各個方面都實行了新的措施。 2量與計量的教學(xué)聯(lián)系生活實際，重視學(xué)生的感受和體驗。量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的須要中產(chǎn)生的。這些概念，如長度、質(zhì)量、時間，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是特別現(xiàn)實的，與人們的生活、生產(chǎn)有著非常親密的聯(lián)系。所以，這部分學(xué)問的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗、感受、理解這些概念的含義，初步發(fā)展起長度、質(zhì)量和時間的觀念，相識數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高應(yīng)用這些學(xué)問解決問題的實力。因此，在有關(guān)量與計量內(nèi)容的編排上，試驗教材留意設(shè)計豐富的、現(xiàn)實的、具有探究性的活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實背景下感受和體驗

4、有關(guān)的學(xué)問，經(jīng)驗探究和發(fā)覺的過程。 3空間與圖形的教學(xué)，強調(diào)實際操作與自主探究，加強估測意識和實力的培育。在本冊試驗教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的學(xué)問，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內(nèi)容的編排，教材一方面留意讓學(xué)生通過實際操作獲得豐富的感性閱歷，另一方面則是讓學(xué)生通過自主探究獲得對學(xué)問的理解。幾何形象直觀的探究活動不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識供應(yīng)了更有利的條件，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容支配另一個與以往不同的特點，是加強了估測意識和實力的培育。估測是測量的一個重要組成

5、部分，在實際生活中的應(yīng)用也非常廣泛，人們對一個量進行估測的機會經(jīng)常比精確測量更多。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“空間與圖形”的教學(xué)目標(biāo)，在第一學(xué)段要求學(xué)生“能估計一些物體的長度，并進行測量?！币虼?，無論在“測量”一章還是在“四邊形”一章，試驗教材都支配了有關(guān)估測長度的內(nèi)容和練。 三、教學(xué)目標(biāo) 這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生： 1會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應(yīng)的估算和驗算。 2會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算；能嫻熟地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 3初步相識簡潔的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步相識分數(shù)的大小，會計算簡潔的同分母分數(shù)的加減法

6、。 4初步相識平行四邊形，駕馭長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。 5相識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1010米；相識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1010千克；相識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關(guān)時間的簡潔計算。 6初步體驗有些事務(wù)的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道事務(wù)發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡潔事務(wù)發(fā)生的可能性做出描述。 7能找出事物簡潔的排列數(shù)和組合數(shù)，形成

7、發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思索問題的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。 8體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 9養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。 10體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。 四、主要教學(xué)措施 1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，供應(yīng)豐富的感性材料，加強學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。 2、培育學(xué)生估測、估算的意識，重視培育學(xué)生的估測、估算實力。 3、讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算，提高教學(xué)的實效性， 4、運用“遷移”法進行教學(xué)，培育學(xué)生舉一反三的實力。 5、引導(dǎo)學(xué)生獨立思索、合

8、作溝通，讓學(xué)生體驗探究的樂趣。恰當(dāng)、適時地運用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的實力。 6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。 7、注意學(xué)生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學(xué)生打下扎實的學(xué)問基礎(chǔ)。 8、讓學(xué)生充分經(jīng)驗猜想、試驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問。 三年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排 篇2 一、 教材內(nèi)容介紹： 這冊教材中，“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容有相識萬以內(nèi)的數(shù)、初步相識簡潔的分數(shù)；會計算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)、簡潔的分數(shù)加減法；常見的量要相識千克和克，以及24時記時法。重點：認數(shù)與四則計算；難點：24時記時法 “空間與圖形

9、”領(lǐng)域中要相識長方形和正方形的特征，簡潔物體的三視圖，知道周長的含義，會計算長方形和正方形的周長。重點：周長意義與計算長方形、正方形周長的方法；難點：視察物體 “統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域中教學(xué)事務(wù)發(fā)生可能性相等或不相等。重點：把收集的信息進行整理，能用統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)；難點：正確描述事務(wù)發(fā)生的可能性 “實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域支配4次操作型活動與1次場景型活動。重點讓學(xué)生知道獨立探究的同時要加強合作溝通，明白“傾聽”、“敬重”、“互補”會讓問題解決得更好；難點：如何有效地組織活動。 二、教材特點分析： 1、教學(xué)內(nèi)容的選擇 “數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域以萬以內(nèi)的認數(shù)和四則計算（筆算和估算兩位數(shù)除以一位、三位數(shù)乘一

10、位數(shù)以及兩位數(shù)的加和減）為主線，結(jié)合支配了相識常量單位（克與千克、24時記時法）以及直觀相識分數(shù)（一個物體或圖形平均分得到幾分之一和幾分之幾）。 “空間與圖形”領(lǐng)域在二年級視察物體基礎(chǔ)上，進一步教學(xué)物體的正面、側(cè)面和上面，支配了從這三個角度視察一些簡潔的物體和由三個同樣大的正方體擺成的物體（三視圖）；在一年級直觀相識長方體與正方體的基礎(chǔ)上，教學(xué)這兩種平面圖形的特點以及計算周長的方法。 “統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域，在學(xué)生初步理解了“可能”“肯定”“不行能”的基礎(chǔ)上，教學(xué)事務(wù)發(fā)生的可能性有時大些、有時小些，學(xué)會用“常?！薄伴g或”等詞語描述事務(wù)發(fā)生的可能性。 “實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域共支配了五次實踐活動，其中

11、稱一稱、周末一天的支配、周長是多少、摸牌與下棋都是操作型的活動，而農(nóng)村新貌是場景型的活動。 2、教學(xué)內(nèi)容支配 這冊教材的教學(xué)內(nèi)容里，把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能與解決實際問題親密結(jié)合，并沒有明顯的區(qū)分。盡量把數(shù)學(xué)學(xué)問和自然科學(xué)、社會生活緊密聯(lián)系，力求讓數(shù)學(xué)思索、解決問題、情感看法等方面的培育目標(biāo)在學(xué)問與技能的教學(xué)中得以落實，讓教學(xué)內(nèi)容更加有利學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。 把幾個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容交叉支配，有利于各領(lǐng)域的教學(xué)相互支持，形成有機體，這是個亮點，也是我們教學(xué)中所追求的。例如，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的很多數(shù)學(xué)活動方法，應(yīng)用到其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中同樣能收到良好的效果；條形圖與線段恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，能

12、直觀地顯示數(shù)量間的關(guān)系，有助于發(fā)覺規(guī)律；統(tǒng)計與概率中對“可能性”的理解與把握，則有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的內(nèi)容時，思索更全面。 3、教材的編寫 選擇學(xué)生身邊的、感愛好的、富有數(shù)學(xué)內(nèi)容的事情作為教學(xué)材料，并以現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的方式呈現(xiàn)在教材中，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活，就在我們身邊，并不生疏，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望與熱忱，激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動閱歷，讓學(xué)生主動獲得數(shù)學(xué)學(xué)問。例題的編寫著力于支配教學(xué)活動的內(nèi)容、線索與呈現(xiàn)方式，給創(chuàng)建性地“教”與“學(xué)”留出了必要的空間。例題一般不干脆呈現(xiàn)和現(xiàn)成的解題方法，而是突出情景中的數(shù)學(xué)內(nèi)容、指向解決問題的操作與實踐活動，以及學(xué)生獨立探究后的相互

13、溝通。練習(xí)的編寫留意到學(xué)生駕馭和鞏固新學(xué)問須要適當(dāng)?shù)木毩?xí)量，同時避開機械地仿照、記憶與重復(fù)訓(xùn)練。常常設(shè)計一些題組，讓學(xué)生對同組的幾道題進行比較，分析異同，自主構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)；教材中還出現(xiàn)不少的開放性題目，提高學(xué)生敏捷思索問題、綜合運用學(xué)問的實力。 從本冊教材起先，教材增設(shè)了“你知道嗎”欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)介紹一些數(shù)學(xué)史料，以及和數(shù)學(xué)有關(guān)的科普學(xué)問，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的須要，體會數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用，感受現(xiàn)實生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。本冊中，出現(xiàn)了適量的提高題，體現(xiàn)教材的彈性，滿意學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。 三、教學(xué)建議

14、： 1、緊扣學(xué)生實際，從學(xué)生已有閱歷入手 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必需從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問體驗動身，創(chuàng)設(shè)生動、好玩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、操作、類比等活動駕馭基本學(xué)問和技能。如在教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)時，由于其算法與兩位數(shù)乘一位數(shù)基本相同， 學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)閱歷簡單實現(xiàn)有效的遷移。教學(xué)時，老師不必呈現(xiàn)詳細的計算過程，可以提出適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生在新舊學(xué)問之間建立聯(lián)系，獨立思索、自主探究。再如在教學(xué)除法驗算時，也不把學(xué)問干脆告知學(xué)生，而是通過例題的教學(xué)讓學(xué)生想到：乘法可以驗算除法。這樣把除法驗算的教學(xué)建立在學(xué)生已有閱歷的基礎(chǔ)上，不但有利于他們體會乘、除法之間的關(guān)系，理解乘法可以驗

15、算除法，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。 2、關(guān)注學(xué)生探究與合作溝通實力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神 在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的相識特點，創(chuàng)建性地設(shè)計一些探究性和開放性的問題，放手給學(xué)生供應(yīng)動手實踐、自主探究與合作溝通的機會，讓學(xué)生的創(chuàng)新得以落實。如在教學(xué)口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法時，不出示例題，而是在認數(shù)后的“想想做做”中出示相應(yīng)的練習(xí)，老師給學(xué)生充分探究的時間與空間，通過讓學(xué)生算一算、比一比、說一說等方式，讓學(xué)生探究算法，溝通體會。在教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法時，讓學(xué)生先嘗試口算出結(jié)果，再在小組中溝通自己是怎樣算的，使自己的算法得到確認或

16、修正；教學(xué)長方形和正方形時，老師可引導(dǎo)學(xué)生把長方形、正方形折一折、量一量、比一比，探究長方形、正方形和角的特點，在相識周長的基礎(chǔ)上，探究和溝通一般平面圖形周長以及長方形、正方形周長的計算方法。這樣的支配有利于引導(dǎo)學(xué)生主動地去探究、去思索，學(xué)生可以運用自己的思索方式和學(xué)問閱歷，經(jīng)驗學(xué)問的形成過程，主動建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)。 3、培育學(xué)生“數(shù)感”，發(fā)展估算意識，提高估算實力 “數(shù)感”是對數(shù)和數(shù)的關(guān)系的一種良好的直覺，它是一個潛移默化的過程，須要用較長的時間逐步培育，學(xué)生“數(shù)感”的發(fā)展需貫穿于教學(xué)的全過程。估算可以發(fā)展學(xué)生對數(shù)的相識，同時具有重要的好用價值，可以結(jié)合生活實際說明這一點。因此，在教學(xué)中，

17、應(yīng)著力培育學(xué)生的“數(shù)感”和估算實力。例如為了讓學(xué)生能夠體驗萬以內(nèi)這些較大的數(shù)的實際含義，可以通過數(shù)正方體上的小方塊、撥計數(shù)器等方法來理解數(shù)的組成，讓學(xué)生感受不同方式表示的萬以內(nèi)數(shù)的實際意義和大小，培育學(xué)生的“數(shù)感”。在現(xiàn)實生活中，很多地方須要估計。如購買一些物品用101元或用200元夠不夠等等。教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容或開發(fā)設(shè)計一些與學(xué)生生活親密聯(lián)系的問題或習(xí)題讓學(xué)生去估計。如第40頁的第6題，先估計誰走的路近，再算一算；第42頁的第5、6題，都是讓學(xué)生先估計結(jié)果，再計算。有了這樣的支配，特殊是通過估計解決實際問題，有利于培育學(xué)生的估計意識和估算實力，也讓學(xué)生覺得估算有用。 4、重視學(xué)生解決

18、實際問題過程，發(fā)展應(yīng)用意識 教學(xué)活動中，首先應(yīng)讓學(xué)生獲得從“數(shù)學(xué)”的角度來相識和理解問題的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時擅長從“數(shù)學(xué)”的角度提出問題、發(fā)覺問題。其次，讓學(xué)生學(xué)會運用已有的學(xué)問與技能，用多種方法解決問題，發(fā)展多樣化的解題方法。教學(xué)中，老師應(yīng)留意結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，在“想想做做”、練習(xí)及復(fù)習(xí)中適當(dāng)支配了一些實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的學(xué)問去解決，發(fā)展應(yīng)用意識。如教學(xué)用“連乘”解決的實際問題時，可創(chuàng)設(shè)好玩的場景，讓學(xué)生收集有效信息，由學(xué)生自由地提出問題，讓學(xué)生獨立解決“買6袋球一共要用多少元？”然后組織學(xué)生溝通明確解決問題的基本思路，體會解決問題策略的多樣化。在單元的最終，支配的實踐活動，讓學(xué)生綜

19、合運用所學(xué)的學(xué)問，依據(jù)情境中供應(yīng)的各種信息發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，進一步培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題和綜合運用所學(xué)學(xué)問解決問題的實力。 5、促進學(xué)生形成良好的情感、看法、價值觀 孩子對自然與社會現(xiàn)象的新奇心、求知欲是一種重要的素養(yǎng)。要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念、意志力，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹，形成質(zhì)疑和獨立思索的習(xí)慣。教學(xué)中，老師必需注意組織豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，如讓學(xué)生主動主動地參加操作和觀視察活動，讓學(xué)生在課堂中有勝利的體驗，讓學(xué)生合作溝通的機會，共享同學(xué)的活動成果。 6、讓教學(xué)評價的方式多樣化 在課堂視察時，老師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)問、技能的駕馭狀況，還要關(guān)注學(xué)生其它

20、方面的表現(xiàn)。例如，既要評價學(xué)生對乘法、除法計算方法等學(xué)問技能方面的理解和駕馭，也要評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究和合作溝通等。 三年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排 篇3 一、生源及學(xué)情分析 本班共有六位筆算。（28課時） 1、筆算加法 14課時 2、筆算減法 13課時 3、整理和復(fù)習(xí) 1課時 （二）、千克的初步相識 3課時 （三）、表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法 39課時 1、7的乘法口決和用口決求商 9課時 2、8的乘法口決和用口決求商 9課時 3、9的乘法口決和用口決求商 15課時 4、有余數(shù)的除法6課時 整理和復(fù)習(xí) 3課時 （四）、是、分、秒的相識 5課時 （五）、總復(fù)習(xí) 5課時 二、教學(xué)措施 要努力提高學(xué)生

21、的口算實力；要實行有效措施提高學(xué)生的筆算實力；接著加強簡潔應(yīng)用題的教學(xué)；留意發(fā)展聾生的智力，培育學(xué)生的實力；加強直觀教學(xué)，提高教學(xué)效果。 三年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排 篇4 一、學(xué)情分析 三年級學(xué)生，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)學(xué)問有了初步的相識。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生相識到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題實力和實踐實力創(chuàng)建了條件。 二、教材分析 這冊試驗教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套試驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教化學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊試驗教材同樣

22、的風(fēng)格與特點。所以本冊試驗教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗、體現(xiàn)學(xué)問的形成過程、激勵算法多樣化、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。同時，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本試驗教材還具有下面幾個明顯的特點。 1.改進筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念，重視培育學(xué)生的數(shù)感。 計算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)須要駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。本冊試驗教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計算的教學(xué)內(nèi)容(27課時)，并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被減弱的內(nèi)容，不僅降低了筆算的困難性和嫻熟程度，標(biāo)準(zhǔn)中還提出： 小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級

23、三年級四年級五年級 提倡算法多樣化、避開程式化地敘述算理等改革理念。本冊試驗教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時，留意體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)計算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的依次、例題的支配、素材的選擇等各個方面都實行了新的措施。 (1)細心設(shè)計教學(xué)依次，加大教學(xué)的步伐。計算的教學(xué)依次要符合兒童學(xué)習(xí)計算的認知規(guī)律，同時符合計算學(xué)問本身發(fā)展的規(guī)律。試驗教材仍舊依據(jù)計算教學(xué)的基本依次支配教學(xué)內(nèi)容，但是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)計算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)(困難性和嫻熟要求大大降低)，重新支配教學(xué)的詳細步驟，因而削減了教學(xué)的課時數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時削減為9課時，例題也從5個削減為2個;多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)

24、行教材的17課時削減為13課時，例題也從9個削減為7個。這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步伐，節(jié)約了教學(xué)的時間，留給學(xué)生更大的探究和思索空間。 (2)讓學(xué)生在自主探究中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則?？偨Y(jié)、理解并且記憶計算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中理解 概念和法則，避開機械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，本冊試驗教材依據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)問的遷移，拾級而上逐步理解筆算的算理，駕馭筆算的方法。而不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則，只是在適當(dāng)?shù)臅r候(如整理和復(fù)習(xí)時)，讓學(xué)生通過小組探討溝通，總結(jié)筆算時應(yīng)留

25、意的問題。這樣，一方面避開了學(xué)生在不完全理解算理、算法的狀況下，機械地記憶計算法則，減輕了學(xué)生記憶的負擔(dān);另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，激勵學(xué)生采納不同的方法計算，培育學(xué)生多樣、敏捷的解決問題實力。 (3)讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的實力和良好的數(shù)感。計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的詳細情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。所以，應(yīng)當(dāng)把計算與實際問題情境聯(lián)系起來，將計算作為解決問題的一個組成部分，這樣才能使學(xué)生較為深刻地理解為什么要計算，知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理。這對于培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的實力和良好的數(shù)感都是非常有利的。本冊試

26、驗教材的計算教學(xué)部分，仍舊與前幾冊教材一樣，留意在現(xiàn)實的問題情境中教學(xué)計算，將計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算作用。 (4)筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對培育學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義;同時，估算也具有重要的好用價值，人們在日常生活中，經(jīng)常只須要估算結(jié)果。所以，估算是標(biāo)準(zhǔn)中要加強的計算教學(xué)內(nèi)容。本冊試驗教材中大多數(shù)計算教學(xué)的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的支配，既適時地教學(xué)了估算，體現(xiàn)了加強估算、提倡算法多樣化的改革理念，又可培育學(xué)生能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǖ膶嵙Γ瑥亩欣诎l(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 2.量與計量的教學(xué)聯(lián)系生活實際，重視學(xué)

27、生的感受和體驗。 量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的須要中產(chǎn)生的。這些概念，如長度、質(zhì)量、時間，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是特別現(xiàn)實的，與人們的生活、生產(chǎn)有著非常親密的聯(lián)系。所以，這部分學(xué)問的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗、感受、理解這些概念的含義，初步發(fā)展起長度、質(zhì)量和時間的觀念，相識數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高應(yīng)用這些學(xué)問解決問題的實力。因此，在有關(guān)量與計量內(nèi)容的編排上，試驗教材留意設(shè)計豐富的、現(xiàn)實的、具有探究性的活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實背景下感受和體驗有關(guān)的學(xué)問，經(jīng)驗探究和發(fā)覺的過程。 3.空間與圖形的教學(xué)，強調(diào)實際操作與自主探究，加強估測意識和實力的培育。 在本

28、冊試驗教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的學(xué)問，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內(nèi)容的編排，教材一方面留意讓學(xué)生通過實際操作獲得豐富的感性閱歷，另一方面則是讓學(xué)生通過自主探究獲 得對學(xué)問的理解。幾何形象直觀的探究活動不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識供應(yīng)了更有利的條件，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。 這部分內(nèi)容支配另一個與以往不同的特點，是加強了估測意識和實力的培育。估測是測量的一個重要組成部分，在實際生活中的應(yīng)用也非常廣泛，人們對一個量進行估測的機會經(jīng)常比精確測量更多。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于空間與圖形的

29、教學(xué)目標(biāo)，在第一學(xué)段要求學(xué)生能估計一些物體的長度，并進行測量。因此，無論在測量一章還是在四邊形一章，試驗教材都支配了有關(guān)估測長度的內(nèi)容和訓(xùn)練。 三、教學(xué)目標(biāo) 這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生： 1.會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應(yīng)的估算和驗算。 2.會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算;能嫻熟地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 3.初步相識簡潔的分數(shù)(分母小于10)，會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步相識分數(shù)的大小，會計算簡潔的同分母分數(shù)的加減法。 4.初步相識平行四邊形，駕馭長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義，

30、三年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排 篇5 一、班級學(xué)生狀況分析 學(xué)生已經(jīng)有一二年級的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，已有肯定的計算技巧以及初步的理解問題分析問題的實力，已經(jīng)形成肯定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是部分學(xué)生的習(xí)慣不肯定立于長遠學(xué)習(xí)的發(fā)展，留意力品質(zhì)不夠恒定，自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣有待優(yōu)化。本期重點培育學(xué)生的合作意識和實力;培育學(xué)生獨立審題實力;提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的實力。同時接著培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、教材分析 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：測量、萬以內(nèi)的加法和減法筆算(二)，四邊形，有余數(shù)的除法，時、分、秒，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的初步相識，可能性，數(shù)學(xué)廣角等。 萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本

31、冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。 在數(shù)與計算方面，這一冊教材支配了萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分數(shù)的初步相識。萬以內(nèi)的加法和減法筆算是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，也是進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ)。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法。同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，因為不論因數(shù)是幾位數(shù)，在計算過程中都要分解成用幾個多位數(shù)乘一位數(shù)。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學(xué)習(xí)的接著，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。 分數(shù)的初步相識是數(shù)概念教學(xué)的一次擴展，學(xué)生理解駕馭會有肯定的難度，所以本冊出

32、現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實際和詳細實例使學(xué)生理解一些簡潔分數(shù)的詳細含義，給學(xué)生建立分數(shù)的初步概念，初步學(xué)會用簡潔的分數(shù)進行表達和溝通，進一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進一步學(xué)習(xí)分數(shù)做好鋪墊。 在空間與圖形方面，這一冊教材支配了四邊形一單元，這是教材的另一個重點內(nèi)容。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相識平行四邊形，駕馭相識長方形和正方形的特征，了解周長的含義，學(xué)會計算長方形和正方形的周長等。同時使學(xué)生通過直觀、操作，進一步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進空間觀念的發(fā)展。 在量的計量方面，這一冊支配的是相識長度單位千米、質(zhì)量單位噸以剛好間單位分、秒。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進一步發(fā)展學(xué)生的質(zhì)量觀念和時間

33、觀念，并通過實際操作與詳細體驗，培育學(xué)生估量物體質(zhì)量和時間長短的意識。 在統(tǒng)計學(xué)問方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)可能性。通過對四周現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的感受和體驗以及實際活動，使學(xué)生了解現(xiàn)實生活中存在著不確定現(xiàn)象，知道事務(wù)發(fā)生的可能性是有大小的，激發(fā)學(xué)生探究生活中的數(shù)學(xué)的愛好，培育學(xué)生應(yīng)用意識和實踐實力。 本冊教材支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，接著引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測、試驗、推理等活動找出事物簡潔的排列數(shù)和組合數(shù)，培育學(xué)生視察、操作及歸納推理的實力。 本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究

34、的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐實力。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應(yīng)的估算和驗算。 2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算;能嫻熟地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 3、初步相識簡潔的分數(shù)(分母小于10)，會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步相識分數(shù)的大小，會計算簡潔的同分母分數(shù)的加減法。 4、初步相識平行四邊形，駕馭長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進行測量。 5、相識長度單位千米，初步建立1千米的長

35、度觀念，知道1千米=1010米;相識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1010千克;相識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關(guān)時間的簡潔計算。 6、初步體驗有些事務(wù)的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的;能夠列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道事務(wù)發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡潔事務(wù)發(fā)生的可能性做出描述。 7、能找出事物簡潔的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思索問題的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。 8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 9、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。 10、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。 三年級