淺談幼兒科學(xué)教育的方法

1、淺談幼兒科學(xué)教育的方法*幼兒園 *【摘要】幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身活動，對周圍世界進(jìn)行感知、觀察操作，發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案的探索活動。他不等同于單純的知識教學(xué)。更重要的是培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索的興趣，讓幼兒掌握科學(xué)的方法。【關(guān)鍵詞】科學(xué)教育 方法【正文】在走入新世紀(jì)的今天，人們已經(jīng)意識到具有科學(xué)素養(yǎng)是社會生活對每個(gè)人的基本要求。對孩子進(jìn)行早期的科技啟蒙是他們今后和發(fā)展的需要，也是他們今后適應(yīng)社會的需要。我們應(yīng)該讓孩子從小發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，從孩子每天都做的事中感受科學(xué)就在身邊。幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身活動，對周圍世界進(jìn)行感知、觀察操作，發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案

2、的探索活動。他不等同于單純的知識教學(xué)。更重要的是培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索的興趣，讓幼兒掌握科學(xué)的方法。幼兒科學(xué)教育的宗旨是實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)，使幼兒不僅受到科學(xué)知識、科學(xué)方法和操作技能的啟蒙，而且立志長大后運(yùn)用科技知識和能力去了解環(huán)境、關(guān)注社會、服務(wù)人類、參與決策，為社會的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。2012年10月，由德陽市教科所申報(bào)的省級科研課題德陽市幼兒園保教質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建研究立項(xiàng)。我園作為教育部門辦園的省級示范性幼兒園，很榮幸被作為全市兩個(gè)有代表性的幼兒園被市總課題組選定為研究布點(diǎn)對象，并參與子課題之幼兒園科學(xué)領(lǐng)域兒童發(fā)展評價(jià)研究的研究。緊密結(jié)合課題，我們著重從科技教育的教育方法方面進(jìn)行幼

3、兒科技教育的初步探究。改革開放總設(shè)計(jì)師鄧小平同志曾說過：“四個(gè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化”、“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力” ，前國家主席江澤民同志也指出：“我們面對的是一個(gè)充滿矛盾、競爭的世界”、“世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭、綜合國力競爭，實(shí)際上是科學(xué)技術(shù)和民族素質(zhì)的競爭。”科學(xué)技術(shù)發(fā)展程度直接決定一個(gè)國家國力的強(qiáng)盛與否。時(shí)代迫切需要我們培養(yǎng)出具有厚實(shí)知識基礎(chǔ)的，具有探索科學(xué)的強(qiáng)烈興趣和愿望的、具有一定操作實(shí)踐能力的、具有獨(dú)特科學(xué)想象力的新一代科技人才。而這些科技素質(zhì)的培養(yǎng)，都必須從小抓起。那么，我們該如何開展好孩子的科學(xué)教育，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)呢？結(jié)合我園課題研究，談?wù)勎覀兊慕逃椒?。（一）營造良好的科

4、技教育氛圍，培養(yǎng)幼兒濃厚的科技學(xué)習(xí)興趣偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。對于幼兒來說，興趣是他們自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展的動機(jī)力量，興趣使幼兒敢于冒險(xiǎn)，教育就要開發(fā)和利用幼兒感興趣的事物和想要探究的問題，這需要教師發(fā)現(xiàn)、支持、擴(kuò)展、利用幼兒感興趣的生成活動，這是幼兒內(nèi)化科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的根本保障。在我園，我們通過科技探索室的設(shè)置、科學(xué)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)，等方式來營造良好的科技教育氛圍，培養(yǎng)幼兒濃厚的科技活動學(xué)習(xí)興趣1在科技探索室內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)了科技書吧、非正式計(jì)算活動室、游戲室等專用活動室，

5、通過創(chuàng)設(shè)自主、開放的探究環(huán)境，提供在探索中學(xué)習(xí)的機(jī)會，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，激活幼兒在其它學(xué)習(xí)中的“知識儲備”，讓他們以類似科學(xué)研究的方式去主動獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題；室外有戲水池、種植園地、飼養(yǎng)角等，為幼兒的探索活動提供了充分的物質(zhì)保證。2幼兒園墻面的環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)科學(xué)性、啟蒙性、探索性、互動性。我們利用寬敞的走廊、樓梯轉(zhuǎn)角等空間，創(chuàng)設(shè)了幼兒感興趣的公共性大環(huán)境。（如“中江鄉(xiāng)土文化廊”、“快樂游中江”、“英雄故鄉(xiāng)、和諧中江”等環(huán)境的創(chuàng)設(shè)），為孩子們展示了具有地方特色的優(yōu)秀民族文化。通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒了解中江的人文景觀、風(fēng)土人情，并激發(fā)他們熱愛生活、創(chuàng)新生活的美好情感。3幼兒園科學(xué)區(qū)角的設(shè)

6、置，讓科技教育觸手可及。通過各種區(qū)角設(shè)置，營造良好的科技教育氛圍（如“民族、職業(yè)、季節(jié)換裝游戲”，“齒輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)墻”，“拋接樂”，“有趣傳聲筒”等區(qū)角設(shè)置），讓幼兒科技教育處處可見，讓科技能隨時(shí)與幼兒互動，讓幼兒對科技觸手可及，極大地培養(yǎng)了幼兒的科技學(xué)習(xí)和探索興趣。（二）合理科學(xué)教學(xué)活動設(shè)計(jì)，強(qiáng)化幼兒科技教育效果幼兒科學(xué)教育是幼兒園五大領(lǐng)域教育的重要組成部分，對幼兒身心的全面發(fā)展有著極為重要的影響。幼兒具備了一定的科學(xué)素質(zhì)，才能獲得科學(xué)知識，產(chǎn)生科學(xué)情趣，對其終身科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展起著奠基作用。幼兒期是兒章科學(xué)興趣獲得的關(guān)鍵期，這時(shí)期的科學(xué)教育對人的一生發(fā)展起著至關(guān)重要的影響，幼兒園是進(jìn)行科學(xué)教育的主

7、要環(huán)境之一，教師科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀如何直接關(guān)系到幼兒科學(xué)教育的效果?？茖W(xué)教育活動目標(biāo)的設(shè)定教師制定目標(biāo)依據(jù)除了幼兒園保教目標(biāo)、幼兒發(fā)展特點(diǎn)、社會需求外，目標(biāo)設(shè)計(jì)還來源于科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)內(nèi)容和家長要求。目標(biāo)主要從三方面來設(shè)定：（1）激發(fā)幼兒對周圍世界的好奇心、探索欲、樂意參加科學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然及環(huán)境，并具有初步的積極的科學(xué)精神和態(tài)度，逐步形成幼兒獨(dú)立自主、自信、自制、創(chuàng)造性等良好品質(zhì)。（2）幫助幼兒學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的基本技能和操作方法，引導(dǎo)幼兒樂于發(fā)現(xiàn)、樂于嘗試、樂于創(chuàng)造，發(fā)展幼兒的觀察力、思維能力、動手操作能力及初步解決問題能力。（3）擴(kuò)大幼兒對科學(xué)知識的視野

8、，讓幼兒初步了解人與環(huán)境、科技發(fā)展的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒科學(xué)意識。2科學(xué)教育內(nèi)容的選擇科學(xué)教育具體內(nèi)容包括專門的科學(xué)內(nèi)容和滲透的科學(xué)內(nèi)容。選擇的內(nèi)容時(shí)要注重以下三點(diǎn)：（1）興趣性、生成性。教師要去發(fā)現(xiàn)、支持、擴(kuò)展、利用幼兒感興趣的生成活動，這是幼兒內(nèi)化科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的根本保障。（2）時(shí)代性、廣泛性。教育要顯示前瞻性，因此內(nèi)容跟上時(shí)代（3）生活化。選擇幼兒易于理解，符合他們年齡特征和接受水平的生活周圍環(huán)境中較簡單、粗淺科學(xué)知識。使幼兒體驗(yàn)這些內(nèi)容對自己生活的意義，發(fā)現(xiàn)周圍世界的神奇，領(lǐng)悟科學(xué)就在身邊。3科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)的策略和途徑科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)的策略和途徑主要有集體教學(xué)活動、區(qū)角活動、游戲活動。將個(gè)別探索

9、活動、分組探索活動與整合性探索活動有機(jī)結(jié)合。在科學(xué)教育活動方法設(shè)計(jì)上，教師運(yùn)用講解法和演示法最多，實(shí)驗(yàn)法與操作法也經(jīng)常被教師采用，提高了幼兒科技教育效果。（三）整合多種教育資源，服務(wù)科學(xué)教育兒童的發(fā)展收到來自于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、家庭、社會多方面的綜合影響，開展多元分組活動和開放性一日活動是實(shí)施“科學(xué)啟蒙”教育的兩大基本途徑，是開放性保教工作的有力保證，是建構(gòu)開放式學(xué)前教育體系的核心。因此我們將科技教育滲透幼兒的一日活動中，并在“大教育”觀的影響下，更是將教育的眼光越過校園的圍墻，與家庭、社區(qū)緊密聯(lián)系，將多種教學(xué)資源進(jìn)行整合，為科學(xué)教育服好務(wù)。1環(huán)境資源的整合。通過科技探究室的設(shè)置、科學(xué)墻的展示、科

10、學(xué)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)，為幼兒創(chuàng)建良好的科技環(huán)境。并合理利用社區(qū)教育資源，帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，走向社會，參與實(shí)踐，讓大社會、大自然成為活教材，注重幼兒的社會效益，努力建構(gòu)開放式的學(xué)前教育開放模式。2文化資源的整合通過全園、年齡班的大活動，開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化（傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣）和民俗習(xí)慣（風(fēng)俗習(xí)慣）建構(gòu)多元的先進(jìn)文化教育活動。3發(fā)揮多媒體的教育魅力在科技教育中，我們利用多媒體聲像結(jié)合、圖文并茂、使事物化小為大、化靜為動、化遠(yuǎn)為近的特點(diǎn)，通過色彩紛呈、形象逼真的動畫畫面，開展科技活動。以此，豐富幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)和探索的積極性，為幼兒提供更廣闊的想象、思維的空間。并為幼兒創(chuàng)設(shè)操作的情境。4開

11、展科技專題活動，建構(gòu)科普活動能力我園經(jīng)常開展科技專題活動，如舉行“地球是我家，我要愛護(hù)它”主題班會，讓幼兒了解地球，從小注意保護(hù)環(huán)境。每期開展“幼兒科幻畫比賽”，培養(yǎng)幼兒科技創(chuàng)新思維。根據(jù)小中大班幼兒年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，在年級組內(nèi)每月開展一次 “科技周”活動，將科普資源與主題活動有效結(jié)合，提高幼兒科學(xué)素養(yǎng)。5“走出去、請進(jìn)來”，加強(qiáng)對主研教師的培訓(xùn)。市縣組織的各類教科研學(xué)習(xí)，我園均組織教師積極參加。通過專家的指導(dǎo)和到其他姐妹園的觀摩學(xué)習(xí)，為教師成長搭建平臺，提升我園教師的科學(xué)研究能力?？茖W(xué)教育是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃?，作為幼兒教師，科學(xué)學(xué)科知識不及中小學(xué)專職科學(xué)教育教師，為了保證科學(xué)教育的正確性、嚴(yán)謹(jǐn)

12、性，我們專門請來小學(xué)專職科學(xué)教育教師與我們進(jìn)行互動，對我園教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過教師科技活動的學(xué)習(xí)和交流，進(jìn)一步提升我園的科技教育的質(zhì)量，拓展科技教育資源。俗話說“教無定法”，在尋求科學(xué)教育良好的教學(xué)方法的過程中，我們還將不斷努力，為提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會高科技發(fā)展的、在參與國際競爭中具有一定競爭能力的人打基礎(chǔ)?？茖W(xué)開展幼兒教育 成就美麗“中國夢”中江縣人民路幼兒園 吳桂萍【摘要】科學(xué)的幼兒教育對人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有非常重要的作用。然而，當(dāng)下許多的幼兒園、家長幼兒教育理念的落后，以及功利心的作祟，許多幼兒園存在著幼兒教育小學(xué)化的傾向。作為幼教工作者，我們深知這種現(xiàn)象的危害，也更

13、加深切的感到開展科學(xué)的幼兒教育的重要性和緊迫性?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)開展 成就 中國夢【正文】幼兒階段是人生最重要的啟蒙期、智力開發(fā)的最佳期、人格健全的關(guān)鍵期。而幼兒教育則擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的重任，因此，科學(xué)的幼兒教育對人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有非常重要的作用。然而，當(dāng)下許多幼兒園卻存在著幼兒教育小學(xué)化的傾向。這種現(xiàn)象存在的背后，是幼兒園、家長幼兒教育理念的落后，以及功利心的作祟。作為一名工作近30年的幼教工作者，我深知這種現(xiàn)象的危害，也更加深切的感到開展科學(xué)的幼兒教育的重要性和緊迫性。一、以科學(xué)的幼兒教育理念支配教育行為作為幼兒教師，必須根據(jù)時(shí)代要求和發(fā)展需要，樹立科學(xué)的幼兒教育

14、理念，并以此支配自己的教育行為。幼兒教師的工作對象是幼兒，教師對其工作對象持有怎樣的認(rèn)識和看法決定著其工作的方式和方法。對幼兒教師來說，首先要尊重幼兒是幼兒教育的主體地位，是積極主動的學(xué)習(xí)者，要自覺主動地為幼兒學(xué)習(xí)與成長創(chuàng)造良好條件，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性；其次要尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要；其三要尊重幼兒發(fā)展個(gè)體的“差異性”，允許幼兒按照自身的速度和方式達(dá)到“階梯”式發(fā)展。教師應(yīng)明確幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，是有差異的人。每個(gè)幼兒都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量千差萬

15、別的孩子。教師既要承認(rèn)差異，又要善于發(fā)現(xiàn)差異，做到因勢利導(dǎo)、因人施教，為幼兒的健康成長提供源源不斷的信心，讓每一個(gè)孩子都得到最適合的發(fā)展。此外，我們還要珍惜每個(gè)幼兒童年生活的獨(dú)特價(jià)值，充分認(rèn)識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價(jià)值，把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，讓幼兒在每天生活中，在與同伴和成人的交往中感知、體驗(yàn)，分享合作、享受快樂。二、幼兒教育的重點(diǎn)要科學(xué)把握幼兒教育的重點(diǎn)應(yīng)在語言、科學(xué)、健康、社會、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。1語言領(lǐng)域。重點(diǎn)要培養(yǎng)幼兒的口語交流能力和閱讀興趣、習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力。要積極為幼兒提供與同伴和成人交流的機(jī)會，提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，在生活情境和閱讀活

16、動中萌發(fā)幼兒對文字的興趣。2科學(xué)領(lǐng)域。要注重激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)初步的探究能力。同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心、求知欲，引導(dǎo)幼兒自覺地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。3健康領(lǐng)域。一是要培養(yǎng)幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康；二是要培養(yǎng)幼兒身體動作和手的精細(xì)動作發(fā)展；三是要培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力。4社會領(lǐng)域。一是要培養(yǎng)幼兒的交往愿望與交往能力；二是要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)自尊、自主和自信；三是要培養(yǎng)幼兒關(guān)心和尊重他人，逐步適應(yīng)群體生活，遵守基本的行為規(guī)范。5藝術(shù)領(lǐng)域。要培養(yǎng)幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種

17、藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗(yàn)；鼓勵和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。三、幼兒教育的形式要科學(xué)課堂教學(xué)與自主游戲是幼兒教育的基本形式。前者突出表現(xiàn)為教師對于幼兒的“教”，后者就是孩子自己的“玩”。正確對待和處理這兩者之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)“教”與“玩”的最佳結(jié)合，是科學(xué)開展幼兒教育工作的基本要求。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，卻存在著把“教”與“玩”對立起來的看法與做法，最常見也是較普遍的表現(xiàn)就是重“教”輕“玩”。我認(rèn)為，科學(xué)的幼兒教育應(yīng)遵循幼兒的天性及成長規(guī)律，以游戲?yàn)橹?，注重讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)、在活動中體驗(yàn)，以“玩”助學(xué)、以“玩”促學(xué)。同時(shí)，又要組織面向集體的課堂教學(xué)

18、，搭建起教師的“教”和兒童自主的“玩”有機(jī)結(jié)合的活動體系。實(shí)現(xiàn)“教”與“玩”的最佳結(jié)合，實(shí)質(zhì)上就是追求外部影響與自我主體、后天教化與天賦秉性、客觀要求與主觀需求的最佳平衡。同時(shí)，在教學(xué)活動中應(yīng)做到避重就輕，即重過程輕結(jié)果，重合作輕熱鬧，重結(jié)構(gòu)輕花樣，重探究輕推論，重激勵輕批評?？傊?，當(dāng)前的幼兒教育要以了解幼兒，尊重幼兒，以幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)為依據(jù)，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)幼兒身心和諧健康成長。孩子是每個(gè)家庭的未來和希望，更是祖國的未來、民族的希望，是實(shí)現(xiàn)我們共同的美麗“中國夢”的希望，保護(hù)、教育好我們的“希望”，我們責(zé)無旁貸。淺談科學(xué)教育中教師應(yīng)具備的教育能力中江縣人民路幼兒園 郭佳【摘要】俗

19、話說，“ HYPERLINK /laoshizuowen/ 老師要有一桶水，孩子才可能有一碗水”，作為教師我們?nèi)绾尾拍堋凹ぐl(fā)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)和探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力”，這直接取決于老師在科學(xué)教育中的教學(xué)能力?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)教育 教育能力【正文】2012年，德陽市教科所申報(bào)的省級重點(diǎn)課題德陽市保教質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建研究立項(xiàng)，作為省級示范性幼兒園，我園有幸作為課題參研園參與本課題研究內(nèi)容之基于指導(dǎo)下，幼兒科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)落實(shí)的策略研究。在研究過程中，我們認(rèn)真貫徹3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南精神，將“激發(fā)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)和探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力”作為我們研究核心內(nèi)容。那么

20、作為教師我們?nèi)绾尾拍堋凹ぐl(fā)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)和探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力”，我認(rèn)為這直接取決于老師在科學(xué)教育中的教學(xué)能力。俗話說，“ HYPERLINK /laoshizuowen/ 老師要有一桶水，孩子才可能有一碗水”，做為科學(xué)教育者，以下教學(xué)能力是其應(yīng)該且必備的：一、教師應(yīng)具有敏銳的觀察力和實(shí)踐能力。觀察力是教師對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育必不可少的素質(zhì)之一。在日常生活中，孩子對哪些事物感興趣？如何尋找科學(xué)教育的契機(jī)？這就要求老師有敏銳的觀察力。比如：在帶孩子走進(jìn)自然之泥土里的秘密，一堆孩子圍著一只蝸牛唧唧喳喳，有的孩子說“真奇怪，它又沒有腳，怎么也可以走路??？”，有的孩子說“看它身后留下

21、亮晶晶的東西是它的鼻涕嗎？”，還有小朋友問“它的耳朵長在哪里??？”。此時(shí)，老師就會觀察發(fā)現(xiàn)幼兒對蝸牛很感興趣并對蝸牛的生活和身體結(jié)構(gòu)很好奇，便隨即捕捉了這一教育契機(jī)，并在回學(xué)校后及時(shí)查閱相關(guān)資料，生成了科學(xué)活動蝸牛的秘密，用其實(shí)際行動延伸了幼兒的科學(xué)探究活動，培養(yǎng)了幼兒科學(xué)探究的興趣。此外，在科學(xué)教育活動中，教師還要仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒在科學(xué)活動中的困難，并采取相應(yīng)的措施幫助他，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)，讓幼兒在動手操作的同時(shí)掌握了知識，學(xué)會創(chuàng)造。二、教師應(yīng)具有選擇、設(shè)計(jì)、組織科學(xué)教育活動的能力孩子天生愛探索，對許多事物感興趣。而哪些事物符合幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，哪些事物隱含著教育所要追求的

22、價(jià)值和目標(biāo)，這就要求教師要有對科學(xué)教育活動內(nèi)容的選擇的能力。當(dāng)然，好的科學(xué)教育活動離不開科學(xué)的設(shè)計(jì)，積極參與該領(lǐng)域的教育理論學(xué)習(xí)和小組研討活動，不斷豐富和提升自己的教育設(shè)計(jì)能力，隨時(shí)支持幼兒個(gè)別或小組發(fā)起的探究活動。此外，教師還要有較強(qiáng)的活動組織能力，比如：在帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會等活動中，教師只有具備較強(qiáng)的組織能力，才能讓幼兒既能對外邊的事物產(chǎn)生興趣，又能在保證幼兒安全的情況下拓寬幼兒視野，獲得科學(xué)的知識。三、教師應(yīng)具有靈活的教育機(jī)智和指導(dǎo)能力俄國教育家烏申斯基說：“無論教育者怎樣研究教育理論，如果沒有教育機(jī)智。他就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者?！蔽艺J(rèn)為教育機(jī)智也應(yīng)是對教師教學(xué)既能的

23、基本要求。如果教師的思維無條理，邏輯性差，那么在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、操作時(shí)也會出現(xiàn)混亂，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)也是凌亂、無條理的，它將直接影響幼兒思維品質(zhì)的培養(yǎng)。教師具有靈活的思維，才會對幼兒的探索操作做出準(zhǔn)確及時(shí)的判斷，為幼兒設(shè)置最佳的幫助措施與發(fā)展目標(biāo)。例如：一次戶外自由活動時(shí)，幼兒中忽然一陣騷動，只聽有孩子還帶著哭腔喊到：蜘蛛，蜘蛛！，膽小的幼兒往一邊跑，好奇的幼兒幼兒圍了過來，場面很是混亂。這時(shí)，教師馬上安撫了部分膽小幼兒的情緒，并引導(dǎo)觀察蜘蛛，發(fā)現(xiàn)蜘蛛正在吃蚊子，老師隨即對幼兒講解了蜘蛛與人類的關(guān)系，讓幼兒知道了蜘蛛是益蟲，消除了部分幼兒的害怕心理，激發(fā)幼兒保護(hù)蜻蜓的意識。這樣既滿足了幼兒的好奇心，又激發(fā)了幼兒的探索興趣，也充分體現(xiàn)了教師機(jī)智的運(yùn)用。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出：“引導(dǎo)幼兒通過