提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平的一些方法

1、提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平的一些方法燕子墩鄉(xiāng)中心小學(xué) 張竟竟農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生相比，作文水平有一定的差距，這是因為農(nóng)村小學(xué)生比之城市小學(xué)生有很多劣勢，如：閱讀條件不如城市小學(xué)生，文化氛圍沒有城市濃郁，素質(zhì)教育實施趕不上城里小學(xué)生方方面面的差距都限制著農(nóng)村孩子的作文水平，那么我們?nèi)绾瘟⒆戕r(nóng)村，提高小學(xué)生的作文水平呢？一、讓農(nóng)村小學(xué)生不“怕”作文怕作文是農(nóng)村孩子的一個通病。所以，教師在平時教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，消除他們心中的“怕”字。1、在作文教學(xué)中，要讓學(xué)生明白，作文就是寫話，把我們想說的話寫清楚，寫明白就行。這樣學(xué)生就有輕松感，視作文為易事。 2、加強活動教學(xué)。如開展讀報、詩朗誦、說

2、話、寫話比賽、作文競賽，寫觀察日記，辦手抄報，舉行普通話演講等活動，不僅豐富了學(xué)生的生活內(nèi)容，也擴大了學(xué)生們的視野，提高了他們的口頭表達和書面表達能力，而且極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們對聽、說、讀、寫產(chǎn)生了濃厚的興趣。3、作文命題貼近學(xué)生生活，選擇學(xué)生熟悉的，能寫愛寫的內(nèi)容。同時增加命題的靈活性，多些半命題和自命題的作文，讓學(xué)生放松寫。二、鼓勵學(xué)生多到廣闊的社會生活中去汲取寫作的不竭源泉 日本教育界倡導(dǎo)“生活作文”的思想，“通過以生活世界為對象的寫作，在培養(yǎng)言語能力的同時，通過以作文內(nèi)容為中心的討論等活動，使學(xué)生深化對生活的認識，使學(xué)生典型成主體性的人格”。葉圣陶先生也說過：“生活就如泉

3、源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！币鉀Q學(xué)生“沒有材料可寫”這一作文中最大的困難，老師就必須幫助學(xué)生從廣闊的生活中獲取作文材料。農(nóng)村是一個豐富多彩的大課堂，更是一部永遠讀不完的百科全書。盡管現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)負擔很重，很少有機會參加勞動，但星期天和寒暑假，還是有相當一部分時間可供自由支配的?？梢越袑W(xué)生去幫父母養(yǎng)養(yǎng)雞、放放羊，到農(nóng)忙時節(jié)，老師要建議家長們讓他們的孩子參加力所能及的農(nóng)業(yè)勞動，體會田間勞動的甘苦。當然，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，細心體會萬事萬物豐富而細致的情感，啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木、一石一鳥的角度去思考問題，感受生活的真諦。這樣，學(xué)生的思維就開闊了

4、，想像力就豐富了，他們的創(chuàng)作欲望必定會增強，何愁寫不出具有真情實感的文章呢？ 蘇霍姆林斯基說:“觀察是學(xué)習(xí)之母”，魯迅說：“如要創(chuàng)作，第一需觀察，對于任何事物，必須觀察準確透徹，才好下筆”，只要學(xué)生們平時留心觀察，認真思考，便會發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)土題材是取之不竭，用之不盡的。三、關(guān)注新聞，農(nóng)村娃也可寫城市事，國家事很多人提到農(nóng)村孩子作文，提出的拓寬作文題材的出路就是：寫農(nóng)村景色、寫農(nóng)村語言、寫農(nóng)村生活、寫農(nóng)村變化。乍看上去，似乎是些不錯的點子，可仔細想來，難道農(nóng)村學(xué)生的作文只要把農(nóng)村的一切寫好就大功告成了嗎？當然不是！農(nóng)村孩子的作文也要能寫、會寫農(nóng)村以外的事物?？赊r(nóng)村孩子生活中接觸的新鮮事物少，眼界狹小

5、的的客觀事實，成為阻礙學(xué)生作文題材豐富性，多樣性的最大頸瓶。怎么辦？思來想去，電視也許正是筆者所尋求的拓寬學(xué)生作文題材的最好出路。 首先，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞的熱情。經(jīng)常利用班會，自習(xí)課等時間，開展“會聲會色說新聞”、“新聞小博士”等活動，而到了高年級后期，還增加了帶有評議性質(zhì)的“今日新聞之我見”活動。通過這些活動，密切了新聞和學(xué)生間的聯(lián)系，極大地豐富了他們的視野。其次，老師參與其中，事半功倍。學(xué)生對于新聞的搜集不免有著方方面面的局限性，新聞素材有些大而不著邊際，有些小而索然無味。要克服這些不足，這時教師就有必要參與其中。教師要經(jīng)常從報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)中搜捕一些生活氣息強的新人新事，然后與學(xué)生交流。

6、四、加強課外閱讀、提高作文水平俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。學(xué)生讀的不多，胸無積累，自然影響作文質(zhì)量的提高，我除了上好教材中的閱讀課外，還指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，擴大閱讀量，從中汲取養(yǎng)料。除了借閱圖書室的圖書外，班級和學(xué)生訂閱一些報刊，同時發(fā)動學(xué)生把家中的一些書籍帶來，相互交換著閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。如指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，或摘抄一些優(yōu)美的詞句段篇，或?qū)懽x后感，以求讀后總有收獲。學(xué)生積累素材多了，練筆的機會多了，作文思路就會更加開闊。五、教會學(xué)生如何把作文寫得有條理教學(xué)生寫作文，要幫助學(xué)生理清思路。小學(xué)生的作文常常思路不清楚，前言不搭后語，這表明其思維缺乏條理性。思路是指思維的線索，

7、表現(xiàn)在文章之中，指話語是否連貫，段落是否清楚。寫作文要教學(xué)生“想清楚”。即對寫什么內(nèi)容先想清楚，對寫的內(nèi)容如何一步步寫下去想清楚。教師可以把要寫的作文要求提前布置下去，但并不急于讓學(xué)生馬上動筆寫，而是給學(xué)生一段充分準備、醞釀的時間。六、教給學(xué)生自改方法，培養(yǎng)學(xué)生自改能力在訓(xùn)練學(xué)生自改作文時，首先交給學(xué)生修改方法，指出修改范圍。交給學(xué)生用統(tǒng)一規(guī)定的修改符號，按照一定的順序（如按字、詞、句、段、篇的順序）找出有毛病的地方，在原文上進行修改。一次突破一個重點，解決一個問題，然后逐步加深難度，達到全面修改。要讓學(xué)生知道修改哪些方面。一是內(nèi)容方面：看看中心是否明確，思想是否健康，情節(jié)是否真實，材料是否充

8、實等。二是結(jié)構(gòu)方面：看看順序是否恰當，分段是否合理，條理是否清楚，詳略是否得當，過度是否自然等。三是語言方面：看看語句是否通順，前后是否連貫，有無錯別字，有無用錯的標點等。 七、多向評議，互相欣賞，共同提高大家都知道，興趣和自信是作文的最大內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力除來源于學(xué)生有比較自覺的寫作目的外，還來源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。課標（3）也在不同的學(xué)段分別提出：“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分離習(xí)作的快樂”“能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受、溝通見解”。因此，在習(xí)作指導(dǎo)過程中，如何抓好習(xí)作講評對于促進學(xué)生寫作水平的提高是很重要的。我們可以根據(jù)習(xí)作的目的及要求靈活采用同桌互讀互評、小組輪讀推薦習(xí)作、集體交流評選佳作、優(yōu)秀習(xí)作展評等