《從技術(shù)走向管理》習(xí)題及答案

1、從技術(shù)走向管理習(xí)題及答案從技術(shù)走向管理習(xí)題及答案從技術(shù)走向管理習(xí)題及答案從技術(shù)走向管理習(xí)題及答案編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:從技術(shù)走向管理習(xí)題一、單選題（共80題。每題只有一個(gè)最佳答案，多選、錯(cuò)選均不得分）1、時(shí)間管理四象限法中，把重要但不緊急的事件稱為（ ）A鵝卵石類事件 B碎石類事件C細(xì)沙類事件 D水類事件2、以下哪項(xiàng)不屬于管理人員的一般特質(zhì)（ ）A關(guān)注面 B靈活C關(guān)注點(diǎn) D藝術(shù)性3、馬斯洛需求層次論中，最高層次是：（ ）。A自我實(shí)現(xiàn)的需求 B自我實(shí)現(xiàn)的需求C歸屬與愛的需求 D尊重的需求4、以下哪項(xiàng)屬于赫茲伯格理論中提到的保健因素（ ）A授權(quán)挑戰(zhàn)性工作 B出國(guó)進(jìn)

2、修C安全 D升職5、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，以下哪項(xiàng)屬于管理者的個(gè)人習(xí)慣（ ）A聚焦優(yōu)點(diǎn) B建立信任C集思廣益 D要事第一6、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，以下哪項(xiàng)屬于管理者的團(tuán)隊(duì)習(xí)慣（ ）A目標(biāo)導(dǎo)向 B集思廣益C全局思維 D要事第一7、以下哪項(xiàng)不屬于技術(shù)骨干當(dāng)管理者的優(yōu)勢(shì)（ ）A內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，容易服眾 B邏輯思維能力強(qiáng)C形象思維能力強(qiáng) D理性8、以下哪項(xiàng)不是維克特期望理論的要點(diǎn)：（ ）。A期望 B自信C工具性 D效價(jià)9、以下哪項(xiàng)不屬于激勵(lì)理論（ ）A社會(huì)學(xué)習(xí)理論 BX理論和Y理論C光環(huán)效應(yīng) D亞當(dāng)斯的公平理論10、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，培訓(xùn)習(xí)慣最重要的是（ ）。A意愿 B技能C認(rèn)識(shí) D堅(jiān)持11、

3、管理者一般可以把哪種類型的工作授權(quán)給下屬去做（ ）A重要緊急 B重要不緊急C緊急不重要 D既不重要又不緊急12、成功人士投入時(shí)間最多的工作是（ ）。A重要且緊急的事件 B重要但不緊急的事件C不重要但緊急的事件 D不重要也不緊急的事件13、以下哪項(xiàng)不屬于計(jì)劃的特點(diǎn)：（ ）。A可變性 B預(yù)期性C指導(dǎo)性 D隨意性14、以下哪項(xiàng)不是權(quán)威力的來源（ ）A計(jì)謀 B技能C個(gè)人魅力 D職權(quán)15、以下哪項(xiàng)不屬于領(lǐng)導(dǎo)職能（ ）A激勵(lì)和鼓勵(lì) B統(tǒng)一意志C整合人員 D帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)具體的工作目標(biāo)16、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，哪項(xiàng)不屬于全局思維范疇（ ）A從多角度看問題 B關(guān)注細(xì)節(jié)C先羅盤后時(shí)鐘 D關(guān)注整體17、根據(jù)從技

4、術(shù)走向管理課程，以下哪項(xiàng)不屬于集思廣益的方法（ ）A頭腦風(fēng)暴 B德爾菲技術(shù)C抽簽 D創(chuàng)造第三替代方案18、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，以下哪項(xiàng)屬于技術(shù)人員的一般特質(zhì)（ ）A關(guān)注點(diǎn) B對(duì)事也對(duì)人C非黑非白 D發(fā)散思維19、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，以下哪項(xiàng)屬于管理人員的一般特質(zhì)（ ）A科學(xué)性 B對(duì)事不對(duì)人C更關(guān)注過程 D靈活20、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，以下不屬于技術(shù)能手當(dāng)管理的優(yōu)勢(shì)是：（ ）。A內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行 B容易把控技術(shù)細(xì)節(jié)C善于溝通 D邏輯思維能力強(qiáng)21、關(guān)于團(tuán)隊(duì)的觀點(diǎn)，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（ ）A團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)角色都很重要 B沒有完美的團(tuán)隊(duì)C要尊重角色之間的差異 D高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特征是1+1222、根據(jù)

5、斯金納的操作控制理論，以下哪項(xiàng)不屬于激勵(lì)工具（ ）A正強(qiáng)化 B負(fù)強(qiáng)化C消退 D詆毀23、以下哪項(xiàng)是優(yōu)秀管理者經(jīng)常使用的詞語（ ）A必須 B一定C也許 D絕對(duì)24、技術(shù)經(jīng)理在領(lǐng)導(dǎo)面前是（ ）。A領(lǐng)導(dǎo) B專家C同事 D管理者25、以下哪項(xiàng)屬于赫茲伯格理論中提到的保健因素（ ）A加薪 B外派培訓(xùn)C授權(quán)更有挑戰(zhàn)性的工作 D升職26、麥克雷戈的X理論認(rèn)為：（ ）。A人是惰性的 B人是積極主動(dòng)的C工作是快樂的 D人是自我約束的27、以下哪項(xiàng)不屬于決策方法（ ）A擲色子 B經(jīng)濟(jì)模型法C六頂思考帽法 DT型評(píng)估法28、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，以下哪項(xiàng)不屬于分派工作時(shí)所需要注意的原則（ ）A權(quán)利和責(zé)任相稱 B指

6、示要清楚和完整C因人設(shè)崗 D避免反授權(quán)29、以下不屬于管理者軟技能的是：（ ）。A市場(chǎng)分析能力 B領(lǐng)導(dǎo)C團(tuán)隊(duì)建設(shè) D影響力30、以下哪項(xiàng)不屬于技術(shù)骨干當(dāng)管理者的劣勢(shì)（ ）A邏輯思維能力弱 B視野不開闊C形象思維能力弱 D理性31、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，職業(yè)發(fā)展的第三個(gè)層次是：（ ）。A依賴 B被依賴C獨(dú)立 D互賴32、以下哪個(gè)觀點(diǎn)不正確的（ ）A團(tuán)隊(duì)不可能完美 B凡事站高一點(diǎn)，看遠(yuǎn)一點(diǎn)C管理者要外圓而內(nèi)方 D關(guān)注細(xì)節(jié)，但不拘泥于小節(jié)33、一般來說，權(quán)威力主要來自（ ）。A職權(quán) B權(quán)謀C個(gè)人魅力 D技能34、經(jīng)濟(jì)模型屬于（ ）。A統(tǒng)計(jì)方法 B決策方法C溝通方法 D團(tuán)隊(duì)建設(shè)方法35、通常哪項(xiàng)工作

7、可以不做（ ）A重要且緊急的事件 B重要但不緊急的事件C不重要但緊急的事件 D不重要也不緊急的事件36、以下哪項(xiàng)是管理者應(yīng)該養(yǎng)成的品質(zhì)（ ）A兵來將擋，水來土掩 B凡事親力親為C低頭拉車 D教練下屬37、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，珍惜差異的最高層次是（ ）。A慶祝 B接受C重視 D容忍38、維克特的期望理論中，效價(jià)是指（ ）。A個(gè)人對(duì)達(dá)到一定的績(jī)效水平所需要的努力程度的認(rèn)識(shí)B個(gè)人對(duì)于達(dá)到一定工作績(jī)效之后即可獲得的理想結(jié)果的認(rèn)知C從工作或者組織中獲得的每一種結(jié)果對(duì)個(gè)人是否具有吸引力D人們相信他們積極的努力會(huì)產(chǎn)生成功的結(jié)果和相應(yīng)的回報(bào)39、對(duì)于高層管理者來說，應(yīng)更加重視對(duì)哪一種技能的培養(yǎng)（ ）A人際

8、技能 B概念技能C技術(shù)技能 D溝通技能40、赫茲伯格認(rèn)為，保健因素的滿足可以（ ）。A提升績(jī)效 B沒有作用C維持績(jī)效 D不確定41、馬斯洛需求層次理論中關(guān)于人的需求由低到高分別是（ ）。A生理需求、安全需求、尊重需求、歸屬與愛的需求和自我實(shí)現(xiàn)需求B生理需求、尊重需求、安全需求、歸屬與愛的需求和自我實(shí)現(xiàn)需求C生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求D安全需求、生理需求、尊重需求、歸屬與愛的需求和自我實(shí)現(xiàn)需求42、以下哪一種說法是錯(cuò)誤的（ ）A習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)的過程B管理者的價(jià)值不在于個(gè)人擁有什么能力，而在于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了什么業(yè)績(jī)C管理者是服務(wù)提供者，應(yīng)服務(wù)于客戶

9、、服務(wù)于公司、服務(wù)于團(tuán)隊(duì)D管理者其實(shí)就是監(jiān)工43、剛剛步入職場(chǎng)的新人，一般處于職業(yè)發(fā)展的哪一個(gè)層次（ ）A依賴 B獨(dú)立C互賴 D不確定44、六頂思考帽方法中，白帽代表（ ）。A直覺與喜好 B資料、信息、事實(shí)C樂觀與積極 D批評(píng)與挑剔45、技術(shù)能手一般處于職業(yè)發(fā)展的哪一個(gè)層次（ ）A依賴 B獨(dú)立C互賴 D不確定46、六頂思考帽方法中，藍(lán)帽代表（ ）。A系統(tǒng)與控制 B資料、信息、事實(shí)C樂觀與積極 D批評(píng)與挑剔47、管理者一般處于職業(yè)發(fā)展的哪一個(gè)層次（ ）A依賴 B獨(dú)立C互賴 D不確定48、六頂思考帽方法中，紅帽代表（ ）。A系統(tǒng)與控制 B資料、信息、事實(shí)C樂觀與積極 D直覺與喜好49、根據(jù)從技術(shù)走

10、向管理課程，工作追蹤的正確步驟是：（ ）。A（1）收集工作數(shù)據(jù)、（2）作出工作評(píng)價(jià)、（3）尋找改進(jìn)方案、（4）建立共識(shí)和承諾B（1）收集工作數(shù)據(jù)、（2）作出工作評(píng)價(jià)、（3）建立共識(shí)和承諾、（4）尋找改進(jìn)方案C（1）收集工作數(shù)據(jù)、（2）尋找改進(jìn)方案、（3）、作出工作評(píng)價(jià)（4）建立共識(shí)和承諾D（1）作出工作評(píng)價(jià)、（2）收集工作數(shù)據(jù)、（3）尋找改進(jìn)方案、（4）建立共識(shí)和承諾50、團(tuán)隊(duì)處在形成期一般需要采用哪一種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（ ）A授權(quán)式 B支持式C命令式 D教練式51、六頂思考帽方法中，黑帽代表（ ）。A直覺與喜好 B資料、信息、事實(shí)C樂觀與積極 D批評(píng)與挑剔52、團(tuán)隊(duì)處在規(guī)范期一般需要采用哪一種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)

11、格（ ）A授權(quán)式 B支持式C命令式 D教練式53、六頂思考帽方法中，黃帽代表（ ）。A直覺與喜好 B資料、信息、事實(shí)C樂觀與積極 D批評(píng)與挑剔54、團(tuán)隊(duì)處在震蕩期一般需要采用哪一種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（ ）A授權(quán)式 B支持式C命令式 D教練式55、六頂思考帽方法中，綠帽代表（ ）。A直覺與喜好 B創(chuàng)新與冒險(xiǎn)C樂觀與積極 D批評(píng)與挑剔56、團(tuán)隊(duì)處在高產(chǎn)期一般需要采用哪一種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（ ）A授權(quán)式 B支持式C命令式 D教練式57、人們普遍認(rèn)為，在“重要且緊急”的事情上投入的時(shí)間占多少比例比較合適（ ）A40%50% B65%80%C20%25% D60%70%58、激勵(lì)的作用不包括（ ）。A改變個(gè)人的行為方向

12、B改變個(gè)人的努力程度C改變個(gè)人在困難面前的毅力 D改變個(gè)人的能力59、馬斯洛需求層次理論中，人的需求的最低層次是（ ）。A生理需求 B尊重需求C歸屬與愛的需求 D安全需求60、時(shí)間管理四象限法中，把重要且緊急的事件稱為（ ）A鵝卵石類事件 B碎石類事件C細(xì)沙類事件 D水類事件61、人們普遍認(rèn)為，在“重要但不緊急”的事情上投入的時(shí)間占多少比例比較合適（ ）A40%50% B65%80%C20%25% D60%70%62、時(shí)間管理四象限法中，把不重要但緊急的事件稱為（ ）A鵝卵石類事件 B碎石類事件C細(xì)沙類事件 D水類事件63、人們普遍認(rèn)為，在“不重要但緊急”的事情上投入的時(shí)間占多少比例比較合適（

13、 ）A40%50% B15%左右C20%25% D60%70%64、時(shí)間管理四象限法中，把不重要且不緊急的事件稱為（ ）A鵝卵石類事件 B碎石類事件C細(xì)沙類事件 D水類事件65、人們普遍認(rèn)為，在“不重要也不緊急”的事情上投入的時(shí)間占多少比例比較合適（ ）A10%左右 B15%左右C5%左右 D1%左右66、以下哪項(xiàng)屬于赫茲伯格理論中提到的激勵(lì)因素（ ）A增加福利 B出國(guó)進(jìn)修C安全 D加薪67、麥克雷戈的Y理論認(rèn)為：（ ）。A人是惰性的 B人是自我為中心的C人們?nèi)狈M(jìn)取心 D人是自我約束的68、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，職業(yè)發(fā)展的第一個(gè)層次是：（ ）。A依賴 B被依賴C獨(dú)立 D互賴69、維克特的期

14、望理論中，工具性是指（ ）。A個(gè)人對(duì)達(dá)到一定的績(jī)效水平所需要的努力程度的認(rèn)識(shí)B個(gè)人對(duì)于達(dá)到一定工作績(jī)效之后即可獲得的理想結(jié)果的認(rèn)知C從工作或者組織中獲得的每一種結(jié)果對(duì)個(gè)人是否具有吸引力D人們相信他們積極的努力會(huì)產(chǎn)生成功的結(jié)果和相應(yīng)的回報(bào)70、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，職業(yè)發(fā)展的第二個(gè)層次是：（ ）。A依賴 B被依賴C獨(dú)立 D互賴71、維克特的期望理論中，期望是指（ ）。A個(gè)人對(duì)達(dá)到一定的績(jī)效水平所需要的努力程度的認(rèn)識(shí)B個(gè)人對(duì)于達(dá)到一定工作績(jī)效之后即可獲得的理想結(jié)果的認(rèn)知C從工作或者組織中獲得的每一種結(jié)果對(duì)個(gè)人是否具有吸引力D人們相信他們積極的努力會(huì)產(chǎn)生成功的結(jié)果和相應(yīng)的回報(bào)72、奧爾德弗的ERG

15、理論中存在需要應(yīng)對(duì)馬斯洛需求層次理論中的（ ）。A生理需求和安全需求 B尊重的需求C自我實(shí)現(xiàn)的需求 D歸屬與愛的需求73、奧爾德弗的ERG理論中關(guān)系需要應(yīng)對(duì)馬斯洛需求層次理論中的（ ）。A生理需求 B歸屬與愛的需求和尊重的需求C自我實(shí)現(xiàn)的需求 D安全需求74、奧爾德弗的ERG理論中成長(zhǎng)需要應(yīng)對(duì)馬斯洛需求層次理論中的（ ）。A生理需求 B歸屬與愛的需求和尊重的需求C自我實(shí)現(xiàn)的需求 D安全需求75、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，五星級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是：（ ）。A領(lǐng)導(dǎo)不在場(chǎng)，員工也會(huì)好好干 B領(lǐng)導(dǎo)定計(jì)劃，員工按照計(jì)劃干C領(lǐng)導(dǎo)定目標(biāo)，員工制定計(jì)劃干 D領(lǐng)導(dǎo)定方向，員工抱成團(tuán)隊(duì)干76、以下做法錯(cuò)誤的是：（ ）。A鞭打快

16、牛 B用人所長(zhǎng)，容忍所短C多“找對(duì)”，少找茬 D多夸贊，慎批評(píng)77、以下哪項(xiàng)不屬于時(shí)間的屬性（ ）A不能儲(chǔ)存 B不能買賣C不能管理 D不能替代78、有效溝通的三大基本原則分別是（ ）A談?wù)撔袨椴徽務(wù)搨€(gè)性，明確溝通，積極聆聽B談?wù)撔袨椴徽務(wù)搨€(gè)性，明確溝通，積極反饋C談?wù)撔袨椴徽務(wù)搨€(gè)性，積極溝通，積極聆聽D談?wù)撔袨椴徽務(wù)搨€(gè)性，面對(duì)面溝通，積極聆聽79、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，四星級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是：（ ）。A領(lǐng)導(dǎo)不在場(chǎng)，員工也會(huì)好好干 B領(lǐng)導(dǎo)定計(jì)劃，員工按照計(jì)劃干C領(lǐng)導(dǎo)定目標(biāo)，員工制定計(jì)劃干 D領(lǐng)導(dǎo)定方向，員工抱成團(tuán)隊(duì)干80、一般來說，中層管理者在“承上”和“啟下”職能方面，（ ）。A“承上”比“啟下”更重

17、要 B“啟下”比“承上”更重要C一樣重要 D不確定參考答案：12345678910ACACDBCBCD11121314151617181920CBDADCCADC21222324252627282930BDCBAAACAA31323334353637383940DACBDDACBC41424344454647484950ADABBACDAC51525354555657585960DBCDBACDAB61626364656667686970BCBDDBDABC71727374757677787980AABCDACACA二、多選題（共30題。每題有多個(gè)答案，少選、錯(cuò)選均不得分）1、以下哪些屬于管理

18、人員的一般特質(zhì)（ ）A關(guān)注面 B科學(xué)性C關(guān)注點(diǎn) D藝術(shù)性2、奧爾德弗把人的需求分為：（ ）。A存在的需要 B成長(zhǎng)的需要C關(guān)系的需要 D自我實(shí)現(xiàn)的需要3、以下哪些屬于赫茲伯格理論中提到的保健因素（ ）A薪酬待遇 B出國(guó)進(jìn)修C安全 D升職4、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，以下哪些屬于管理者的個(gè)人習(xí)慣（ ）A目標(biāo)導(dǎo)向 B建立信任C全局思維 D要事第一5、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，以下哪些屬于管理者的團(tuán)隊(duì)習(xí)慣（ ）A目標(biāo)導(dǎo)向 B建立信任C集思廣益 D聚焦優(yōu)點(diǎn)6、以下哪些屬于管理者的基本職能（ ）A計(jì)劃與決策 B組織與協(xié)調(diào)C領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì) D監(jiān)督與糾偏7、以下哪些屬于技術(shù)骨干當(dāng)管理者的優(yōu)勢(shì)（ ）A內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，容易

19、服眾 B邏輯思維能力強(qiáng)C形象思維能力強(qiáng) D理性8、維克特期望理論的要點(diǎn)有：（ ）。A期望 B自信C工具性 D效價(jià)9、以下哪些屬于激勵(lì)理論（ ）A社會(huì)學(xué)習(xí)理論 B斯金納的操作控制理論C光環(huán)效應(yīng) D亞當(dāng)斯的公平理論10、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，培訓(xùn)習(xí)慣的三個(gè)條件是（ ）。A意愿 B技能C認(rèn)識(shí) D堅(jiān)持11、以下不屬于計(jì)劃的特點(diǎn)有：（ ）。A可變性 B固定性C指導(dǎo)性 D隨意性12、權(quán)威力的三大來源是：（ ）。A職權(quán) B技能C個(gè)人魅力 D計(jì)謀13、以下屬于領(lǐng)導(dǎo)職能的有：（ ）。A激勵(lì)和鼓勵(lì) B統(tǒng)一意志C整合人員 D指明方向14、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，屬于全局思維范疇的有（ ）。A從多角度看問題 B關(guān)注

20、細(xì)節(jié)C關(guān)注小節(jié) D先羅盤后時(shí)鐘15、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，以下哪些屬于集思廣益的方法（ ）A頭腦風(fēng)暴 B德爾菲技術(shù)C抽簽 D創(chuàng)造第三替代方案16、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，以下哪些屬于技術(shù)人員的一般特質(zhì)（ ）A關(guān)注點(diǎn) B對(duì)事也對(duì)人C非黑即白 D發(fā)散思維17、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，以下哪些屬于管理人員的一般特質(zhì)（ ）A收斂思維 B對(duì)事不對(duì)人C更關(guān)注結(jié)果 D靈活18、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，技術(shù)能手當(dāng)管理有如下優(yōu)勢(shì)：（ ）。A內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行 B容易把控技術(shù)細(xì)節(jié)C善于溝通 D邏輯思維能力強(qiáng)19、關(guān)于團(tuán)隊(duì)的觀點(diǎn)，哪些是正確的（ ）。A團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)角色都很重要 B團(tuán)隊(duì)可以達(dá)到完美C要尊重角色之間的差異

21、D高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特征是1+1=220、根據(jù)斯金納的操作控制理論，以下哪些屬于激勵(lì)工具（ ）。A正強(qiáng)化 B負(fù)強(qiáng)化C懲罰 D詆毀21、以下哪些屬于赫茲伯格理論中提到的激勵(lì)因素（ ）A提供更好的辦公條件 B外派培訓(xùn)C授權(quán)更有挑戰(zhàn)性的工作 D升職22、麥克雷戈的Y理論認(rèn)為：（ ）。A人是惰性的 B人是積極主動(dòng)的C工作是快樂的 D人是自私的23、以下哪些屬于決策方法（ ）A擲色子 B經(jīng)濟(jì)模型法C六頂思考帽法 D決策樹模型法24、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，以下哪些屬于分派工作時(shí)所需要注意的原則（ ）A權(quán)利和責(zé)任相稱 B指示要清楚和完整C避免反授權(quán) D因人設(shè)崗25、以下屬于管理者軟技能的有：（ ）。A激勵(lì) B影

22、響力C團(tuán)隊(duì)建設(shè) D統(tǒng)計(jì)技術(shù)26、社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人可以通過如下哪些方面獲得激勵(lì)（ ）A自我否定 B替代學(xué)習(xí)C自我強(qiáng)化 D自我效能27、以下哪些不屬于人際關(guān)系軟技能（ ）A沖突解決 B教練技術(shù)C編程能力 D數(shù)據(jù)分析能力28、以下哪些屬于技術(shù)骨干當(dāng)管理者的劣勢(shì)（ ）A邏輯思維能力弱 B視野不開闊C形象思維能力弱 D理性29、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，職業(yè)發(fā)展的三個(gè)層次是：（ ）。A依賴 B被依賴C獨(dú)立 D互賴30、以下哪些觀點(diǎn)是正確的（ ）A人可以完美 B凡事站高一點(diǎn)，看遠(yuǎn)一點(diǎn)C管理者要外圓而內(nèi)方 D關(guān)注細(xì)節(jié)，但不拘泥于小節(jié)參考答案：12345678910ADABCACACDBCDABCDABDAC

23、DABDABC11121314151617181920BDABCABCDABABDACCDABDABCABC21222324252627282930BCDBCBCDABCABCBCDCDBCDACDBCD三、判斷題（共40題。在正確的說法后打“”，在錯(cuò)誤的說法后打“”）1、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，目標(biāo)導(dǎo)向、全局思維和集思廣益屬于管理者個(gè)人習(xí)慣。（ ）2、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，管理者需要履行的四項(xiàng)基本職能分別是：計(jì)劃與決策、組織與協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)、監(jiān)督與糾偏。（ ）3、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，管理者需要養(yǎng)成的六個(gè)習(xí)慣分別是：目標(biāo)導(dǎo)向、全局思維、要事第一、聚焦優(yōu)點(diǎn)、集思廣益和建立信任。（ ）4、

24、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，聚焦優(yōu)點(diǎn)、要事第一和集思廣益屬于管理者團(tuán)隊(duì)習(xí)慣。（ ）5、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，關(guān)注細(xì)節(jié)不屬于全局思維的范疇。（ ）6、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，關(guān)注細(xì)節(jié)屬于集思廣益的范疇。（ ）7、“非黑非白”屬于管理人員的一般特質(zhì)。（ ）8、“關(guān)注點(diǎn)”屬于管理人員的一般特質(zhì)。（ ）9、優(yōu)秀的管理人員一般會(huì)經(jīng)常使用“經(jīng)常、或許、大概”等這些詞語。（ ）10、“更關(guān)心結(jié)果”是技術(shù)人員的一般特質(zhì)。（ ）11、“理性”是技術(shù)能手當(dāng)管理者的優(yōu)勢(shì)之一。（ ）12、“單純，原則性強(qiáng)”是技術(shù)能手當(dāng)管理者的劣勢(shì)之一。（ ）13、團(tuán)隊(duì)價(jià)值等于個(gè)人價(jià)值之和。（ ）14、技術(shù)經(jīng)理在領(lǐng)導(dǎo)面前是專家。（ ）15、工作中，成功人士處理“緊急且重要”的事務(wù)所花的時(shí)間占其總工作時(shí)間的60%左右。（ ）16、在今天的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，做計(jì)劃已經(jīng)過時(shí)了。（ ）17、“十個(gè)手指有長(zhǎng)短，荷花出水有高低”用來說明每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)。（ ）18、根據(jù)從技術(shù)走向管理課程，計(jì)劃應(yīng)該包括的基本元素有目的、目標(biāo)、資源、風(fēng)險(xiǎn)、備選方