第三節(jié)《氣壓帶風(fēng)帶對氣候的影響》示范教案

1、文檔編碼 : CH2J6I10O6P1 HH3V7G9X10M2 ZW8F8U7T9M10學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載氣壓帶、風(fēng)帶對氣候的影響教案設(shè)計教案設(shè)計思想：本節(jié)內(nèi)容屬于大氣在地理環(huán)境形成與進(jìn)展中的一個重要環(huán)節(jié)；教材把理論系 統(tǒng)提升到了現(xiàn)實(shí)設(shè)計層面, 以人類在生產(chǎn)生活環(huán)境中的所感所悟來應(yīng)驗(yàn)同學(xué)的認(rèn) 知規(guī)律；因而在教學(xué)時應(yīng)突出理論與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的教學(xué)思想；在教學(xué)中擬依據(jù) 建構(gòu)主義理論激發(fā)同學(xué)發(fā)覺問題、進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí),并依據(jù)內(nèi)容需要,教學(xué)方法上仍可以接受觀看學(xué)習(xí)法、材料學(xué)習(xí)法和思辨學(xué)習(xí)法；一、基本情形分析（一）對同學(xué)的分析 基于高一同學(xué)已初具地理思維才能,在老師指導(dǎo)下,有確定的學(xué)問遷移能 力

2、,可以用同學(xué)所把握的中學(xué)地理學(xué)問及觀看到的地理現(xiàn)象遷移到本節(jié)內(nèi)容,進(jìn) 行探究學(xué)習(xí)；（二）對教材的分析 1、本節(jié)內(nèi)容抽象、空間思維才能要求較高,同學(xué)不簡潔懂得；教學(xué)中要明 確重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)：北半球冬、夏大氣活動中心的分布與成因 季風(fēng)環(huán)流成因與特點(diǎn) 利用和處理信息的才能 教學(xué)難點(diǎn)：大氣活動中心怎樣影響天氣和氣候 影響我國天氣和氣候的大氣活動中心 2、本節(jié)教材的位置與作用前后呼應(yīng)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載本節(jié)教材前應(yīng)大氣熱力和動力兩個因素,后呼天氣和氣候,步步深化 二、教學(xué)目標(biāo)分析（一）學(xué)問目標(biāo) 1、明白海陸熱力差異導(dǎo)致大氣活動中心的形成 2、明白大氣活動中心的實(shí)際分布是氣壓帶、風(fēng)帶移動并疊加海

3、陸位置和下 墊面等因素的結(jié)果 . 3、明白大氣活動中心的南北移動對世界各地天氣和氣候有著重大影響；4、明白海陸分布和氣壓帶移動是形成季風(fēng)環(huán)流的重要因素 5、明白季風(fēng)環(huán)流的概念與地區(qū)分布（二）才能目標(biāo)1、運(yùn)用大氣活動中心南北移動原理,分析南北緯 氣候的不同30o40o大陸東西兩岸2、分析亞洲冬、夏季風(fēng)示意圖,說明季風(fēng)環(huán)流在亞洲的分布 3、學(xué)會分析東亞與南亞季風(fēng)環(huán)流的成因和特點(diǎn)（三）情感態(tài)度與價值觀 1、通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),明白身邊氣候的變化；應(yīng)用學(xué)問分析氣候的多 樣性、復(fù)雜性,從而培養(yǎng)同學(xué)利用學(xué)問為生產(chǎn)生活服務(wù)的思想2、通過學(xué)習(xí),熟識祖國、家鄉(xiāng)的一些氣象學(xué)問 進(jìn)行唯物辯證法的訓(xùn)練 四過程與方法

4、;懂得地理事物的內(nèi)在聯(lián)系,依據(jù)建構(gòu)主義理論,把爭辯性學(xué)習(xí)的方法引入課堂；充分利用教材資源,重新整合教材,創(chuàng)設(shè)情形,發(fā)覺問題探究式的解決問題拓展問題；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載三、 組織課堂教學(xué)（一）導(dǎo)入發(fā)覺問題1、從身邊的感受導(dǎo)入：夏季游泳時感覺水體比較涼快,而冬季在水里就感覺比大陸溫和；為什么？2、從已學(xué)過的地理學(xué)問導(dǎo)入： 氣壓帶風(fēng)帶北移時,副熱帶高氣壓帶在海陸輪廓圖上如何分不？氣壓帶風(fēng)帶南移時,副極地低壓帶南移到什么地區(qū)？ 我國廣大地區(qū)為什么夏季風(fēng)來自海洋,冬季風(fēng)就來自西北內(nèi)陸？（二）新課探究式解決問題1、解決查找本節(jié)的核心問題是什么核心問題：大氣活動中心分布和季風(fēng)環(huán)流（確定核心問題的方法：同學(xué)

5、速讀發(fā)表個人看法師生互動達(dá)成基本共識）教學(xué)過程：從不同季節(jié)和地區(qū)看大氣活動中心分布及東亞、南亞大氣運(yùn)動狀況；教學(xué)方法：播放月、月海平面等壓線分布圖指導(dǎo)同學(xué)看書、讀圖,提出問題切入角度,充分調(diào)動同學(xué)積極性；問題一：北半球月和月歐亞大陸及北太平洋大氣活動中心如何分布？（在同學(xué)看書歸納的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較分析）從亞洲及北太平洋看：亞洲大陸一月七月亞洲高壓 西伯利亞、蒙古高壓 亞洲低壓（印度低壓）北太平洋阿留申低壓夏威夷高壓學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載從南半球看：氣壓基本呈帶狀分布 問題二：季風(fēng)是什么？全球季風(fēng)最典型地區(qū)在哪？教學(xué)方法：切入問題,指導(dǎo)同學(xué)看書；反之亦可,發(fā)揮同學(xué)自主 性；問題三：東亞、南亞

6、不同季節(jié)風(fēng)向如何變化？各有什么特點(diǎn)？教學(xué)方法：引導(dǎo)同學(xué)閱讀分析教材亞洲冬、夏季風(fēng)示意圖,探究后發(fā)表各自的看法；然后師生達(dá)成共識；夏季：東南風(fēng) 東亞 冬季風(fēng)勢力強(qiáng) 冬季：西北風(fēng) 夏季：西南風(fēng) 南亞 夏季風(fēng)勢力強(qiáng) 冬季：東北風(fēng) 2、解決本節(jié)核心問題形成的緣由問題為什么 教學(xué)方法：引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí),對圖文進(jìn)行觀看、思辨；問題一：北半球冬夏季節(jié)海陸大氣活動中心為什么不同？教學(xué)方法：播放投影1 月和 7 月海平面等壓線分布圖,學(xué)生分組爭辯發(fā)表看法；（1）7 月份,氣壓帶、風(fēng)帶北移；7 月份海平面等壓線分布圖上,大陸氣溫高,亞洲大陸形成熱低壓,把副熱帶高壓帶切斷；從而在 亞洲大陸上形成亞洲低壓、

7、在北太平洋上形成夏威夷高壓,南 半球氣壓帶基本呈帶狀分布；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（2）1 月份,氣壓帶、風(fēng)帶南移；在1 月份海平面等壓線分布圖上,大陸降溫快,氣溫低,亞洲大陸形成冷高壓,把副極地低氣壓帶 切斷,從而在亞洲大陸上形成亞洲高壓,北太平洋上形成阿留 申低壓,南半球氣壓基本上呈帶狀分布；問題二：東亞、南亞不同季節(jié)風(fēng)向?yàn)槭裁床煌?？這與大氣活動中心分布 不同有哪些聯(lián)系？教學(xué)方法：讓同學(xué)對圖文進(jìn)行觀看、思辨、自主探究獵取學(xué)問；海陸熱力性質(zhì)差異 緣由 氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)性移動 3、解決大氣活動中心分布和季風(fēng)環(huán)流形成后的影響怎么樣 教學(xué)方法：同學(xué)依據(jù)以往所學(xué)學(xué)問和把握的規(guī)律及課堂供應(yīng)的資料大膽 設(shè)想

8、,看書驗(yàn)證,舉例說明對本課所闡述原理內(nèi)容的懂得用科學(xué)的理論對人類在生產(chǎn)生活環(huán)境中所感所悟進(jìn)行正確 的說明；從而加深對學(xué)問的認(rèn)知,據(jù)此設(shè)計以下拓展問題爭辯：問題一：北緯 30o40o地區(qū)從理論上說應(yīng)當(dāng)是同一氣壓帶風(fēng)帶把握,但 該地區(qū)大陸東西兩岸氣候就天壤之別,為什么會如此？（此題設(shè)計目的是讓同學(xué)在已知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究前因后果,為今后氣候內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）閱讀以下兩就補(bǔ)充材料：（投影播放）材料一：副熱帶高壓帶與我國的洚水和旱澇學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載副熱帶高壓帶是全球性的大氣環(huán)流系統(tǒng)；它經(jīng)?；顒釉谳^ 低緯度上空,夏季最強(qiáng),冬季最弱,對一些地區(qū)的天氣、氣候 產(chǎn)生巨大的影響；太平洋副熱帶高壓中心有時只

9、有一個,位于 夏威夷鄰近：有時分裂成兩個,分別位于東、西太平洋上；西 太平洋副熱帶高壓簡稱副高,對我國天氣、氣候影響最為直接；它的強(qiáng)弱、進(jìn)退,幾乎準(zhǔn)備著我國東部地區(qū)主要雨帶的分布以 及水旱災(zāi)難的發(fā)生；夏半年,隨著副高位置的季節(jié)性北移和加 強(qiáng),夏季風(fēng)暖濕氣流隨之逐步減弱,冷暖氣流在副高北側(cè)交鋒 形成的降水帶也隨之北上；就平均狀況而言,春末副高位置大 約在北緯 15 o20o,雨帶常位于華南；夏初,副高西伸北進(jìn)到 北緯 20o左右,雨帶也北移到長江中下游地區(qū)直至日本南部,形 成長達(dá) 1 個月之久的梅雨季節(jié)； 78 月副高進(jìn)一步北進(jìn)到北緯 25o30o,雨帶隨之被推到華北、東北地區(qū)；9 月,副高南退,雨帶也隨之南移,北方雨季終止；副高的位置和強(qiáng)弱一旦反常, 就會引起我國不同地區(qū)的水旱 災(zāi)難；當(dāng)有的年份夏季副高進(jìn)展強(qiáng)大西伸至我國大陸、位置持 續(xù)偏南時,雨帶就長時間滯留在江、淮地區(qū),易造成江淮地區(qū) 洪澇災(zāi)難,而北方地區(qū)就會發(fā)生干旱；相反,當(dāng)副高季節(jié)性北 躍時間提前、位置較常年偏北時,我國北方地區(qū)就簡潔顯現(xiàn)洪 澇災(zāi)難,南方就易顯現(xiàn)干旱；材料二：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 今年入春以來,內(nèi)蒙古地區(qū)又一次氣溫普降,茫茫 草原變?yōu)橐黄?銀色草原” ；據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計, 全區(qū)可利用草場 90% 以上受災(zāi),有 3100 萬公頃草場未能按時返青,3200 萬頭牧畜 面臨“ 缺衣少食而死