PCI術(shù)后并發(fā)癥原因分析及對策30張課件

1、PCI術(shù)后并發(fā)癥原因分析及對策41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。馬克吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。羅伯斯庇爾PCI術(shù)后并發(fā)癥原因分析及對策PCI術(shù)后并發(fā)癥原因分析及對策41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。馬克吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。杰弗遜44、人類受制于法

2、律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。羅伯斯庇爾PCI術(shù)后常見并發(fā)癥原因 分析及對策 2內(nèi)容病例PCI相關(guān)概念并發(fā)癥及其護(hù)理PCI術(shù)后護(hù)理觀察要點2021/7/193物理是高中教學(xué)的重要學(xué)科，在初中階段我們要做好啟蒙工作，讓學(xué)生在初步認(rèn)知的過程中培養(yǎng)學(xué)科興趣，為深入探究奠定基礎(chǔ)。在日常教學(xué)過程中，我們要注重情境的設(shè)計，結(jié)合學(xué)科特點，回歸生活，立足實驗，適當(dāng)?shù)匾l(fā)“沖突”，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓其在解決問題中促進(jìn)能力的發(fā)展。 一、創(chuàng)設(shè)生活情境，直觀呈現(xiàn)，深化學(xué)生知識理解 初中教材以概念、定義、公式為主，在學(xué)生眼里比較抽象，如果我們只是單

3、純地講解，學(xué)生易失去興趣，阻礙其深入探究。針對這一問題，我們可以聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)直觀情境，引導(dǎo)學(xué)生形象感知，讓其近距離地接觸知識，展開探究學(xué)習(xí)。 比如，在講光的顏色一課時，我就緊扣教材，聯(lián)系生活，借助多媒體向其展示自然中美麗的光，學(xué)生被一幅幅美圖吸引，對“光”產(chǎn)生了極大的興趣。接著，我拉上窗簾，一簇簇陽光從縫隙中透進(jìn)來，我引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，很自然地引出了“光源”的概念，課堂教學(xué)事半功倍。再比如，講到杠桿時，學(xué)生對這一概念不太理解，我就聯(lián)系生活向其展示一些常見的杠桿，像鑷子、指甲鉗、剪刀、釣魚竿等，這樣杠桿概念就由抽象變得具體了。隨后，我就讓學(xué)生談?wù)勥@些工具的共同點和作用，學(xué)生討論交流后回答得很不

4、錯，我就趁熱打鐵深化杠桿概念并且引導(dǎo)其總結(jié)杠桿的五要素。學(xué)生掌握理論后，舉一反三，舉出了生活中其他的“杠桿”，對其原理頗有感悟。 由此可見，物理源于生活，課堂教學(xué)時要注重生活情境的引入，減少理論與實際的差距，在幫助學(xué)生理解的同時促進(jìn)其運用。 二、創(chuàng)設(shè)實驗情境，激發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力 物理是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所有的結(jié)論和規(guī)律都源于大量的實驗，初中物理旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、實踐、思考的能力，逐漸培養(yǎng)其科學(xué)研究的精神。課堂上，我們要借助實驗激發(fā)學(xué)生興趣，讓其在動手操作的過程中領(lǐng)會學(xué)科魅力，積極主動地參與到教學(xué)中來。 比如，講到浮力和影響浮力的因素一課時，我就讓學(xué)生準(zhǔn)備實驗材料，以小組合作的形式來

5、做這個實驗。整個實驗包含三個部分，首先，將一個雞蛋置于盛滿水的量筒中，等其沉入底部時就往水中加鹽，學(xué)生觀察到雞蛋上升，最后浮在水面上。其次，把一只癟掉的籃球放在水中至沉入底部，然后用軟氣管給它打氣，學(xué)生觀察到籃球在水中體積慢慢變大，最后浮至水面。最后，學(xué)生將一只密封的鐵盒子放在水中，發(fā)現(xiàn)其浮在水面上，然后將其打開裝滿水，又發(fā)現(xiàn)了不一樣的現(xiàn)象。通過三個小實驗的操作，學(xué)生不僅活躍了思維，還對浮力有了一定的了解。 三、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考探究 物理教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，注重其思考過程，問題設(shè)計是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生剛剛接觸物理，學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)不太明確，我們要借助問題對其

6、誘導(dǎo)啟發(fā)，引導(dǎo)其朝正確的方向思考。 根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，問題的提出不僅會調(diào)動學(xué)生興趣，激發(fā)其思維，還能活躍課堂，營造一個良好的氛圍，一舉兩得。為此，我們要緊扣教材精心設(shè)計問題。比如，在講杠桿一課時，基于之前的概念學(xué)習(xí)，學(xué)生對其有了一定了解，但在正確描述時還存在問題，我就借助問題解決“問題”。開始，我給學(xué)生演示了一個實驗：先用粉筆小心地撬起桌上的書本，提問學(xué)生在這一操作中什么是杠桿，學(xué)生正確回答以后，我讓其尋找身邊的工具撬起書本。這下熱鬧了，只聽課堂上翻箱倒柜的聲音，有的用筆袋，有的用直尺，有的用筆等。隨后，我就拋出問題：“如果操作時，我們不用力，書會被撬起嗎？”學(xué)生開始思考，我趁熱打鐵：“要滿

7、足哪些條件才能實現(xiàn)杠桿的運用？”學(xué)生在我的引導(dǎo)下步步深入，總結(jié)出“支點”、“作用力”、“力臂”的概念，對杠桿原理有了更深入的理解。 四、創(chuàng)設(shè)沖突情境，借舊引新，促進(jìn)學(xué)生思維拓展 學(xué)生是課堂的主體，物理教學(xué)要圍繞其展開，在知識傳輸過程中引導(dǎo)其積極思考，迸發(fā)思維的火花，勇敢地質(zhì)疑。在以往的教學(xué)中，學(xué)生在課堂上一直扮演傾聽者的角色，除了偶爾地回答問題，總是處于被動接受的狀態(tài)。 針對這一問題，我們要善于設(shè)計沖突情境，在回顧舊知時引出新知，引導(dǎo)學(xué)生思考兩者的關(guān)系，促進(jìn)其知識知識結(jié)構(gòu)的完整。比如，我在講液體的壓強(qiáng)一課時，我就采用了此方法，收效甚大。首先，我復(fù)習(xí)了壓強(qiáng)的概念，學(xué)生回想起壓力的作用效果和影響因

8、素。在此基礎(chǔ)上，我拋出問題：“液體有沒有壓強(qiáng)呢？”學(xué)生思考了一下表示有，他們?nèi)搿熬帧敝螅揖统脽岽蜩F：“水壩的構(gòu)造為什么是下窄上寬？”“魚類在水里游是不是沒有阻力？”學(xué)生對于這些問題的思考，會讓其聯(lián)想到物體的壓力壓強(qiáng)，思維出現(xiàn)沖突就會去探究物體在液體中的壓力壓強(qiáng)，以此促進(jìn)教學(xué)活動的展開。由此可見，物理學(xué)習(xí)不僅僅需要學(xué)生思考探究，更需要其在不斷的矛盾中質(zhì)疑、深化，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的強(qiáng)化。 總之，情境法是優(yōu)化物理教學(xué)的有效途徑，其注重興趣導(dǎo)學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，實現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)。我們教師要緊扣教材，把握學(xué)科特點，創(chuàng)設(shè)更多有效情境，促進(jìn)學(xué)生實踐運用的同時促進(jìn)其思維發(fā)展。 0 引言 精細(xì)化學(xué)品化學(xué)是應(yīng)用

9、化學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門選修課，精細(xì)化學(xué)品因能起到顯著提高各類產(chǎn)品質(zhì)量、節(jié)能、降耗、增加產(chǎn)量、改善和提高人民生活水平等重要作用而成為當(dāng)今世界各國競相發(fā)展的重點和熱點。也是我國21世紀(jì)初作為調(diào)整我國大中型企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的重要措施1為國家培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型復(fù)合人才是我國化工類高等教育面臨的一個挑戰(zhàn)性課題和機(jī)遇。目前，應(yīng)用化學(xué)特別重視精細(xì)化工產(chǎn)品、專用化學(xué)品和功能材料的開發(fā)2。如何積極引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造力，是教學(xué)過程中所面臨的重要問題。現(xiàn)有教材由于編著時間，著者視角等原因，存在著編寫滯后的特點，使得現(xiàn)有教材在內(nèi)容上來不及充分體現(xiàn)學(xué)科當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r。此外，教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)時少的矛盾也十分突出

10、。因此，我們開展了“精細(xì)化學(xué)品化學(xué)”教學(xué)改革的探索，總體思路是要做到三點：一讓學(xué)生掌握該門學(xué)科的基本知識；二在授課過程中反映學(xué)科的最新水平；三通過該課程的學(xué)習(xí)積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。 1 課程設(shè)置探索與提高教學(xué)效果的改革與實踐 1.1 選課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及存在問題分析 精細(xì)化學(xué)品化學(xué)是我校應(yīng)化學(xué)生在大四第一學(xué)期開設(shè)的課程。在開課之前我們做過調(diào)查，提出三個問題讓學(xué)生回答：一是，你為什么要選這門課？二是，你了解精細(xì)化學(xué)品嗎？三是，你選這門課主要是想了解那些問題？學(xué)生在思考后，對于第一個問題，大部分同學(xué)的主要目的是為了拿學(xué)分，有的同學(xué)直接就說沒有其他的科目可選而只能選該課，而對后兩個問題回答的

11、非常模糊，說不出所以然，只有個別同學(xué)表示雖然不能講清精細(xì)化學(xué)品的概念，隱約認(rèn)為和我們的生活非常相關(guān)，想通過精細(xì)化學(xué)品的學(xué)習(xí)來掌握一些配方技術(shù)。通過這幾個問題的回答，可以看出雖然是學(xué)生自己選的課但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不是十分明確，這就需要教師加以正確的引導(dǎo)。 開課過程中，首先在緒論中主要講授了精細(xì)化學(xué)品的定義，特點，作用，主要內(nèi)容，發(fā)展趨勢，通過這幾方面問題的闡述，主要使同學(xué)解決了調(diào)查中的前兩個疑惑。緒論講授過程中引用大量的例子和數(shù)據(jù)，如涉及到洗滌劑、化妝品等日用化學(xué)品及一些前沿技術(shù)的應(yīng)用如DNA測序用到的染料、液晶染料、防火涂料、變色龍涂料等功能性染料和涂料時，學(xué)生反響很大，表現(xiàn)出極大的興趣。

12、而隨著課程的進(jìn)行，具體到每一章節(jié)需要掌握理論性非常強(qiáng)的枯燥知識，如解釋高性能顏料化合物結(jié)構(gòu)和性能之間的聯(lián)系時，學(xué)生的情緒明顯的低落下來。我們又做了一次調(diào)查，就是讓大家談一下上課的感受，主要是指授課內(nèi)容方面，很多同學(xué)表示理論的東西太枯燥，僅靠授課教師的敘述引不起很大的興趣；另外，存在著個別學(xué)生請假或逃課的現(xiàn)象。我們分析造成這種現(xiàn)象的原因，一是大四的學(xué)生面臨考研和就業(yè)的壓力，有些同學(xué)認(rèn)為逃課無關(guān)緊要，只要最后能拿到學(xué)分就行；二是，以教師為中心的注入式教學(xué)模式很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師辛辛苦苦查資料、備課，學(xué)生沒有接受多少。這就促使我們對課程上課的形式和內(nèi)容作出適當(dāng)調(diào)整。 1.2 課程設(shè)置時間探索

13、 由于精細(xì)化工產(chǎn)品的范圍十分廣泛，目前很難明確專業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域，但從它們的研制、生產(chǎn)、應(yīng)用三個方面來考慮，精細(xì)化工的基礎(chǔ)是應(yīng)用化學(xué)，其內(nèi)容主要涉及無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)以及物理化學(xué)的基本知識。而這四大化學(xué)我校應(yīng)化專業(yè)學(xué)生在三年級的上半年已經(jīng)全部開完。鑒于大四學(xué)生面臨著考研的壓力以及考研時方向的選擇，可考慮將精細(xì)化學(xué)品課程安調(diào)整在大三第二學(xué)期開課開課。提前一個學(xué)期的開課為同學(xué)考研方向的選擇提供了一定的參考；避免了就業(yè)壓力的干擾，使學(xué)生可以安心學(xué)習(xí)，增加專業(yè)知識，以便就業(yè)時為自己提供就業(yè)便利。 1.3 課程設(shè)置內(nèi)容探索 精細(xì)化學(xué)品這門課涉及的內(nèi)容非常之多，既包括染（顏）料、涂料、農(nóng)藥、表面活性

14、劑、日用化學(xué)品、食品添加劑、飼料添加劑、水處理劑、塑料助劑、皮革化學(xué)品、紙用化學(xué)品等傳統(tǒng)的精細(xì)化工產(chǎn)品，又包括電子化學(xué)品、醫(yī)療用化學(xué)品、IT行業(yè)用化學(xué)品等新型的精細(xì)化學(xué)品1，3-5。高級“應(yīng)用型”地方性人才是我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，學(xué)生基本理論、基本技能的培養(yǎng)是最重要，也是最基本的一個原則。精細(xì)化工課程做為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的一門選修課，在教學(xué)的過程中就應(yīng)該把握這一基本原則，把重點放在提高和加強(qiáng)學(xué)生的基本理論、基本知識及基本能力的培養(yǎng)上，著眼于學(xué)科發(fā)展來認(rèn)識與理解精細(xì)化學(xué)品，這是我們的基本出發(fā)點，并以此來指導(dǎo)精細(xì)化學(xué)品化學(xué)課程內(nèi)容的篩選，彰顯課程的時代感、凸現(xiàn)課程的作用與地位。因此，在

15、教學(xué)過程中我們從制定大綱開始，全面、準(zhǔn)確的把握好知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，多了解精細(xì)化工行業(yè)的一些最新資訊。力求做到既全面涵蓋，又突出重點；既有必要的基本理論，又有豐富的實用技能。針對精細(xì)化工課程內(nèi)容多，知識涵蓋面廣，而學(xué)時少的特點，我們決定采?。?1.3.1 在選用有關(guān)教材3時，仍繼續(xù)保留染料、顏料、熒光增白劑、涂料、香料、化妝品和農(nóng)藥等傳統(tǒng)章節(jié)，光譜增感染料和彩色顯影成色劑暫時舍去不講。在教學(xué)過程中，對相關(guān)產(chǎn)品的分類、結(jié)構(gòu)性質(zhì)、合成方法、應(yīng)用、發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢等，都必須作盡可能全面、細(xì)致的講授。 1.3.2 對于研究性較強(qiáng)的高新技術(shù)知識，如感光材料；納米材料；功能高分子材料；防水、防污、防火

16、等功能性涂料。這些知識雖然專業(yè)性、前沿性較強(qiáng)，但針對我們的培養(yǎng)目標(biāo)和地方特色，作為了解性知識較為適宜。在教學(xué)手段和方法上，由于存在著教材滯后問題。要想使學(xué)生真正達(dá)到學(xué)以致用的目的，了解精細(xì)化學(xué)品化學(xué)的前沿和發(fā)展方向，讓學(xué)生參與課堂內(nèi)容的講授和進(jìn)行課堂討論，如講到功能性染料和功能性涂料時，我們將以往由教師查新后再整理講授的方式，改為讓學(xué)生自己選題查新寫論文上臺講課，然后當(dāng)場解答老師和其他同學(xué)提出的相關(guān)問題，最后由老師點評小結(jié)。論文作業(yè)的成績是根據(jù)學(xué)生的論文、講課和回答問題的質(zhì)量來綜合評定。一開始同學(xué)不是很適應(yīng)，主動站到講臺上的很少而且很緊張，在授課教師的一再啟發(fā)和鼓勵下，同學(xué)們積極踴躍發(fā)言，由于

17、是“同學(xué)講，同學(xué)聽” 充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。在答辯時，氣氛活躍，課堂效果生動。大多數(shù)同學(xué)都?xì)g迎這種講課作業(yè)，認(rèn)為不僅掌握了最新專業(yè)知識，而且對自己的表達(dá)能力、論文寫作能力、知識的運用能力的提高頗有好處。如，很多同學(xué)之前根本不知道文獻(xiàn)引用的順序以及如何在適當(dāng)?shù)奈恢脴?biāo)注文獻(xiàn)出處，經(jīng)過這次親自整理論文才把這些問題一一搞清楚。 1.3.3 對于與專業(yè)基礎(chǔ)課無機(jī)、有機(jī)、分析的有關(guān)內(nèi)容，如光與色的關(guān)系，偶氮類染料制備中的重氮化和偶合反應(yīng)等。這些是理解和掌握染料知識的基礎(chǔ)，又都是學(xué)生學(xué)過的課程，教學(xué)過程中，可采用“信手拈來”的方式，同時也給學(xué)生“溫故知新”的效果。 1.3.4 對于那些和重點知識密切相關(guān)，

18、同學(xué)較熟悉且又十分容易掌握的內(nèi)容，如涂料的分類、用途、基本組成等，在經(jīng)過染料、熒光增白劑、有機(jī)顏料的示范和講授的基礎(chǔ)上，給同學(xué)提綱采取讓學(xué)生去圖書館查閱相關(guān)資料，學(xué)生自學(xué)和思考。下次課時，將這些問題作為課堂討論的話題，學(xué)生分組交換意見后，各組可派一位同學(xué)上臺論述。這種互動方法既可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，又可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會團(tuán)隊合作，增加自信心，提高綜合素質(zhì)。 1.4 改變課程考試方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì) 傳統(tǒng)考試以閉卷為主，主要考查學(xué)生對課程基本知識的記憶和理解。而精細(xì)化學(xué)品的學(xué)習(xí)要求除了一些基本知識的掌握外，還有對一些學(xué)科前沿的理解。既然課程改革要兼顧知識傳授和能力素質(zhì)培養(yǎng)，那么成績的

19、考核就不能只看閉卷考試的卷面成績，而應(yīng)有多種形式的考核。因此，我們的做法是平時成績占20%，期末閉卷考試成績占40%，論文成績占40%?？荚嚪绞降恼{(diào)整，克服了閉卷考試的某些局限，使學(xué)生不僅僅為考試而被動學(xué)習(xí)，能夠在主動愉快的氛圍中學(xué)好這門課程。 2 結(jié)束語 我們在教學(xué)環(huán)節(jié)中有意識地強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)鍛煉和科研能力培養(yǎng)的實踐，到學(xué)期結(jié)束時初見成效：學(xué)生獨立思考能力有了較大提高，遇到問題能認(rèn)真思考、尋找依據(jù)，敢于懷疑；做畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計時對查閱資料比較熟悉，可以較快入手。這些反饋的信息表明我們采取的做法確實提高了這門課的教學(xué)效果，教學(xué)改革是成功的。從中，我們也更深刻體會到，要想上好課，教師的責(zé)任心最

20、重要。有了這一條，教師才能有主動性和自覺性，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬知識源，增加知識儲備量，擴(kuò)大知識面，加深對一些問題理解的廣度和深度；熱情地面對學(xué)生和他們的困惑；充分利用好各種儀器、設(shè)備，去達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目的。 【PCI術(shù)后并發(fā)癥原因分析及對策41、實際上，我們想要的不是針PCI術(shù)后常見并發(fā)癥原因 分析及對策 2PCI術(shù)后常見并發(fā)癥原因 分PCI術(shù)后并發(fā)癥原因分析及對策30張課件PCI術(shù)后并發(fā)癥原因分析及對策30張課件PCI術(shù)后并發(fā)癥原因分析及對策30張課件PCI術(shù)后并發(fā)癥原因分析及對策30張課件當(dāng)脂肪和膽固醇進(jìn)入并沉積于冠狀動脈后，會讓冠狀動脈變得狹窄或阻塞。當(dāng)冠狀動脈的

21、血供受到嚴(yán)重影響時，就有必要考慮進(jìn)行經(jīng)皮冠狀動脈成形術(shù)(Percutaneous transluminal coronary angioplasty)。冠狀動脈成形術(shù)是一項對冠狀動脈損傷極小的血管再通術(shù)。 2022/10/167當(dāng)脂肪和膽固醇進(jìn)入并沉積于冠狀動脈后，會讓冠狀動脈變得狹窄當(dāng)施行好局麻后，導(dǎo)管由患者大腿根部動脈（股動脈，一條由心主動脈直達(dá)腿部的血管）進(jìn)入，直達(dá)心臟部位。 2022/10/168當(dāng)施行好局麻后，導(dǎo)管由患者大腿根部動脈（股動脈，一條由心主動導(dǎo)管到達(dá)冠狀動脈入口后，將會注入顯影劑，使血管在X光拍照下清晰顯示出來。 2022/10/169導(dǎo)管到達(dá)冠狀動脈入口后，將會注入顯影

22、劑，使血管在X光拍照下清氣球囊把血管撐開數(shù)次以使其復(fù)通。當(dāng)導(dǎo)管進(jìn)入阻塞部位后，將用充氣球囊每充一次氣都會比上一次稍多一些，以防過快的充氣使血管破裂。 2022/10/1610氣球囊把血管撐開數(shù)次以使其復(fù)通。當(dāng)導(dǎo)管進(jìn)入阻塞部位后，將用充阻塞部位復(fù)通后，會在復(fù)通部位放置金屬支架，以防血管塌陷導(dǎo)致再次的阻塞 2022/10/1611阻塞部位復(fù)通后，會在復(fù)通部位放置金屬支架，以防血管塌陷導(dǎo)致再當(dāng)復(fù)通手術(shù)完畢后，醫(yī)生還會再次進(jìn)行顯影拍照，以對比手術(shù)前后的變化，確保冠狀動脈沒有阻塞。 2022/10/1612當(dāng)復(fù)通手術(shù)完畢后，醫(yī)生還會再次進(jìn)行顯影拍照，以對比手術(shù)前后的2022/10/16132022/10

23、/1413PCI穿刺口類型及壓迫器類型2022/10/1614PCI穿刺口類型及壓迫器類型2022/10/1414股動脈穿刺2 2022/10/1615股動脈穿刺2 2022/10/1415橈動脈穿刺2022/10/1616橈動脈穿刺2022/10/1416加壓器2022/10/1617加壓器2022/10/1417彈力繃帶加壓2022/10/1618彈力繃帶加壓2022/10/1418內(nèi)容病例PCI相關(guān)概念并發(fā)癥及其護(hù)理PCI術(shù)后護(hù)理觀察要點2022/10/1619內(nèi)容病例2022/10/1419常見并發(fā)癥及處理1、假性動脈瘤 原因：1）穿刺口壓迫移位2）患者提早移動術(shù)肢，導(dǎo)致加壓器或彈力繃

24、帶移位所致。 2022/10/1620常見并發(fā)癥及處理1、假性動脈瘤 2022/10/1420處理1）術(shù)前后強(qiáng)調(diào)術(shù)肢伸直制動的重要性，以取得患者的重視與配合2）術(shù)后術(shù)肢伸直制動4-6 h，臥床24 h。3）聽診有無血管雜音，血管超聲下看有無活動性出血 4）予加壓器或彈力繃帶重新加壓包扎24 h并延長臥床時間。5）嚴(yán)密觀察穿刺口情況，發(fā)現(xiàn)異常及時處理。2022/10/1621處理2022/10/1421常見并發(fā)癥及處理2、動靜脈瘺 原因為同時穿破動脈或靜脈造成瘺管。 處理 1） 嚴(yán)密觀察穿刺口及術(shù)肢動脈搏動情況 2） 血管超聲下定位瘺口位置，重新加壓。本例患者經(jīng)重新予加壓器加壓60h，臥床72h后動靜脈瘺治愈，血管超聲示瘺口封閉。 2022/10/1622常見并發(fā)癥及處理2、動靜脈瘺 2022/10/1422常見并發(fā)癥及處理3、出血或血腫 原因1）術(shù)中肝素用量偏大或患者自身凝血功能障礙 2）拔管后壓迫止血時間不夠、患者過早活動肢體或是術(shù)后過早下床。處理1）術(shù)前術(shù)后做好宣教，以取得患者配合2）嚴(yán)密觀察穿刺口情況，發(fā)現(xiàn)異常及時處理。3）拔管后4-6 h術(shù)肢伸直制動，臥床24 h，嚴(yán)密觀察穿刺口及術(shù)肢動脈搏動情況。對于瘀斑及小血腫不需特別處理可自行吸收，對于較大血腫給予重新加壓包扎。2022/10/1623常見并發(fā)癥及處理3、出血或血腫 2022/10/