《全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座》42張課件

1、全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座服從真理，就能征服一切事物全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座服從真理，就能征服一切事物全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座全科醫(yī)學(xué)基本知識(shí)及其在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作中的作用全科醫(yī)學(xué)基本知識(shí)、全科醫(yī)學(xué)在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作中的作用 重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“聽、說(shuō)、讀、寫”能力的培養(yǎng)，這是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的基本要求。其中，“寫”既是最能體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的一方面，也是每位語(yǔ)文教師教學(xué)工作的難點(diǎn)。強(qiáng)化練筆是以讀促寫的方法，是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)重要途徑。在現(xiàn)行的語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著許多可供練筆的內(nèi)容，為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要善于抓住教材中的練筆契機(jī)，在教學(xué)中不斷提高學(xué)生的寫作水平。1以文中字、詞為基點(diǎn)，提高遣詞造句能力掌

2、握認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字、詞的關(guān)鍵不能只停留于會(huì)讀會(huì)寫的層面，重要的在于訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)用能力，在教學(xué)中，語(yǔ)文教師要利用自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好字、詞強(qiáng)化運(yùn)用的氛圍、環(huán)境。1.1組詞并造句。這是實(shí)際教學(xué)中最常用的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用最基本的字靈活搭配，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句的最基本構(gòu)成元素字的正確駕馭能力的一種方法。積累的目的在于運(yùn)用。例如：發(fā)（發(fā)揚(yáng)）造句：我們要發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的精神。既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了組詞，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用，一舉兩得。在日積月累中，學(xué)生的遣詞造句能力將在實(shí)踐的得以經(jīng)常性運(yùn)用并逐步提高。1.2擴(kuò)詞并造句。這類練習(xí)表現(xiàn)在對(duì)一詞多練、詞語(yǔ)接龍等形式的練習(xí)上，運(yùn)用得當(dāng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的詞語(yǔ)積累能力，

3、又能使學(xué)生造出更加優(yōu)美的句子。遣詞造句的能力得到有效的提高。1.3連續(xù)性詞語(yǔ)的巧運(yùn)用。教師可以充分運(yùn)用學(xué)生所學(xué)詞匯，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在運(yùn)用連續(xù)性詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話或編故事的聯(lián)系中，既可以培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又提高了學(xué)生對(duì)寫作的興趣。1.4加強(qiáng)實(shí)物性的看圖說(shuō)話教學(xué)。讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，編寫故事，既訓(xùn)練了學(xué)生的習(xí)作，同時(shí)可讓學(xué)生編寫不同的故事培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言個(gè)性。2挖掘文本的潛在教育意義，指導(dǎo)學(xué)生練筆著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子”，“教是為了不教”。小學(xué)語(yǔ)文教材所選文章各有其教育意義，教師在教學(xué)中要盡可能的挖掘出其潛在的意義，指導(dǎo)好學(xué)生的練筆。2.1模仿課文片段，進(jìn)行練筆。（1）學(xué)習(xí)

4、修辭手法。桂林山水一文，字字飽含深情，修辭手法的運(yùn)用十分巧妙，既有排比、又有比喻、對(duì)比的修辭手法的運(yùn)用，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)光的熱愛。在教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)了本文比喻、對(duì)比、排比的寫作特色后，我因材施教，因地制宜，針對(duì)學(xué)生都熟知的朱家溝水庫(kù)，要求大家也運(yùn)用以上的修辭方法贊美朱家溝水庫(kù)。讓學(xué)生經(jīng)歷了寫作的過(guò)程中，有了寫作的深切體會(huì)，或快樂(lè)、或艱難，也是一種收獲。（2）學(xué)習(xí)描寫方法。例如：在鳥的天堂一文中出現(xiàn)了兩段精彩的場(chǎng)面描寫，鳥的天堂的靜寂場(chǎng)面及鳥兒喧鬧的場(chǎng)面，教學(xué)結(jié)束之后，教師可以要求學(xué)生仿寫一段場(chǎng)面描寫。2.2模仿整篇課文，進(jìn)行練筆。教材中有許多具有特色的課文，值得模仿。（1）

5、模仿課文寫作結(jié)構(gòu)。例如：頤和園一文，典型的游記，作者按游覽順序，把自己的所見所聞?dòng)性斢新缘赜涗浟讼聛?lái)，并同時(shí)發(fā)表了自己的感想。學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以安排學(xué)生到自己家鄉(xiāng)有名的景點(diǎn)去游玩并寫一篇游記性文章。（2）模仿課文體裁。負(fù)荊請(qǐng)罪一文，屬于劇本，它通過(guò)人物語(yǔ)言成功刻畫了深明大義、寬容大度的藺相如與知錯(cuò)就改的廉頗。老師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞任人物語(yǔ)言同時(shí)可設(shè)計(jì)這樣的練筆：請(qǐng)仿照負(fù)荊請(qǐng)罪一文，主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫，刻畫人物性格、品質(zhì)，寫一篇寫人記事的文章。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到環(huán)境描寫為烘托氣氛、刻畫人物心理服務(wù)。作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)訓(xùn)練自己對(duì)文本的敏感度，做個(gè)有心人，充分挖掘文本資源，多給學(xué)生提供練筆

6、機(jī)會(huì)，巧妙設(shè)計(jì)，不斷豐富學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生的寫作水平，這也是我們應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任，讓學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)中獲得真切的好感受，提高運(yùn)用語(yǔ)文文字的能力。音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容?N涵著豐富的情感，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中貫徹情感教育是相當(dāng)重要的，同時(shí)，以往人們對(duì)音樂(lè)理解也不夠深入，忽略了當(dāng)中情感理解與感受，情感教育有助于加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的領(lǐng)悟與音樂(lè)感受，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的習(xí)慣，提高音樂(lè)教學(xué)效率。 一、創(chuàng)設(shè)情感教育情境 新課改中明確強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，以培養(yǎng)他們形成良好的情感。一個(gè)生動(dòng)、形象以及具體的情景創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生們身臨其境，體會(huì)音樂(lè)作品的創(chuàng)作以及表現(xiàn)，重視學(xué)生的發(fā)

7、展；通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生們有了一個(gè)感受音樂(lè)的良好機(jī)會(huì)，為他們營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，學(xué)生就可以在將自己音樂(lè)才華展示的同時(shí)，張揚(yáng)自己的個(gè)性以及塑造健康的人格，對(duì)于他們的全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。 如，教育者在教音樂(lè)之聲的主題插曲DAORENMI時(shí)，要求每位學(xué)生在操場(chǎng)上畫上方格，一邊跳一邊唱，下課之后隨機(jī)抽取幾名同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課中的感受，他們都異口同聲的表示這堂課非常的輕松，沒有任何壓力。可見，情景的創(chuàng)設(shè)使得學(xué)生們的情感得到了全部釋放，并且，他們的人格及思想等諸多方面都有了全新的發(fā)展。最為關(guān)鍵的是，學(xué)生們?cè)趯?duì)音樂(lè)美體驗(yàn)、感受以及情感展示過(guò)程中進(jìn)一步升華了自己的人格和心靈。 再如在

8、教學(xué)欣賞課大海的歌時(shí)，教師在課前先在教室里粘貼小海鷗在海面上飛翔的圖片，學(xué)生一走進(jìn)音樂(lè)教室就如同轉(zhuǎn)身于一望無(wú)際的海邊，似乎還聽到了呼呼的風(fēng)聲與陣陣濤聲。我還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小海鷗和我們做朋友，帶領(lǐng)大家游覽“的音樂(lè)故事來(lái)導(dǎo)入，同時(shí)播放舒緩而有大海意境的伴奏音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生做優(yōu)美的海鷗飛翔的的動(dòng)作。就這們通過(guò)營(yíng)造出輕松愉快的情境氛圍，也把大家?guī)肓司唧w的情境中，從而調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、發(fā)揮音樂(lè)中的情感藝術(shù) 音樂(lè)是情感的藝術(shù)，它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來(lái)表情達(dá)意，因而能直接觸動(dòng)學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和

9、影響是很大的。所以，學(xué)校音樂(lè)教育能以樂(lè)輔德。如教唱革命歷史歌曲義勇軍進(jìn)行曲長(zhǎng)江之歌等，能使學(xué)生愛憎分明，能喚起他們對(duì)敵人的仇恨、對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛；教唱敘事歌曲軍民大生產(chǎn)讀書朗歌唱二小放牛朗小衛(wèi)士賴寧等能激發(fā)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)的熱情，能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，能規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，凈化學(xué)生的心靈。 古今中外許多高智能的名人，如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂(lè)，可以說(shuō)音樂(lè)對(duì)于他們的事業(yè)成就具有一定的影響。學(xué)校音樂(lè)教育不僅幫助學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)客觀世界，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，讓他們的個(gè)性得到多方面的成長(zhǎng)，諸如思維、想象、情感體驗(yàn)、審美感觀等。如欣賞古曲春江花月夜可使學(xué)生聯(lián)想到平靜的江水、皎

10、潔的明月等鮮明如畫的音樂(lè)形象；欣賞名曲二泉映月可讓學(xué)生產(chǎn)生愉快、興奮、痛苦、哀傷等不同的情緒變化，體會(huì)到作者阿炳在黑暗的舊社會(huì)里追求光明、樂(lè)觀向上的可貴精神。 凡長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)音樂(lè)熏陶的學(xué)生，其性情、精神、氣質(zhì)以及思想意識(shí)、思維方式乃至生活方式都會(huì)發(fā)生巨大的變化，這種變化會(huì)形成一種心理定勢(shì)，具有牢固的穩(wěn)定性，能讓其獲得健康的心理、良好的行為習(xí)慣。因此，學(xué)校音樂(lè)教育應(yīng)以育人教育為宗旨，努力做到以樂(lè)輔人、以樂(lè)生情，從而達(dá)到音樂(lè)育人的目的。并不斷引入，如名人與音樂(lè)、音樂(lè)家軼事、名曲誕生的趣事等。 三、教學(xué)手段靈活多變 以往音樂(lè)教學(xué)主要是由老師占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位，缺乏師生間的情感互動(dòng)，這影響著情感教育效果。老

11、師可以通過(guò)靈活多變的教學(xué)手段，進(jìn)行音樂(lè)課堂上的情感教育。多媒體是當(dāng)今初中學(xué)校逐漸普及的教學(xué)手段，老師可以通過(guò)視頻影音播放，讓學(xué)生通過(guò)視覺、聽覺兩方面來(lái)體驗(yàn)情感，更為直觀；采用角色互換的教學(xué)手段，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的情感理解更為深刻，老師也能夠同時(shí)體會(huì)到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，進(jìn)而作出相應(yīng)調(diào)整；采用互動(dòng)式教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上與老師不斷進(jìn)行知識(shí)以及情感交流，可以創(chuàng)造和諧的情感教育環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生、老師之間的情感溝通，拉近師生距離，為情感教育打下良好基礎(chǔ)。 再如，借助歌劇。歌劇是由歐洲傳入我國(guó)的一種新型劇種，是音樂(lè)、藝術(shù)、文學(xué)、舞蹈、美術(shù)等相結(jié)合的藝術(shù)。解放后，我國(guó)老一輩

12、音樂(lè)家、劇作家共同創(chuàng)作了不少舉世聞名的具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的民族歌劇，如教材中的音樂(lè)欣賞洪湖水浪打浪（洪湖赤衛(wèi)隊(duì)）、繡紅旗（江姐）等，都是風(fēng)格獨(dú)特、膾炙人口的佳作，可通過(guò)讓學(xué)生欣賞和學(xué)唱來(lái)教育學(xué)生珍惜來(lái)之不易的幸福生活。 綜上所述可知，初中音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)不僅突顯了學(xué)生課堂中的主體地位，同時(shí)，還將教育者的主導(dǎo)作用全面的發(fā)揮，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了他們的音樂(lè)體驗(yàn)?zāi)芰εc表現(xiàn)能力。教學(xué)過(guò)程中，教育者應(yīng)制定多樣化的生動(dòng)、通俗的方法開展教學(xué)活動(dòng)，這樣，學(xué)生就能夠?qū)滩闹幸?guī)定的技能全面的掌握與了解。在音樂(lè)課中進(jìn)行情感滲透，可以使學(xué)生感情豐富、思

13、想細(xì)膩，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。 在中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師要充分挖掘音樂(lè)素材所提供的情感因素，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的情感想象與體驗(yàn)，使學(xué)生在感受體驗(yàn)音樂(lè)的同時(shí)，提升對(duì)對(duì)音樂(lè)的感知、辨別、欣賞能力。憑借情感的參與，學(xué)生的主體積極性得以調(diào)動(dòng)，情感得以升化，我們的音樂(lè)教學(xué)更容易開創(chuàng)一版新天地。 全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座服從真理，就能征服一切事物全科醫(yī)學(xué)知識(shí)全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座全科醫(yī)學(xué)基本知識(shí)及其在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作中的作用全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座全科醫(yī)學(xué)基本知識(shí)、全科醫(yī)學(xué)在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作中的作用全科醫(yī)學(xué)基本知識(shí)全科醫(yī)學(xué)基本知識(shí))全科醫(yī)學(xué)全科醫(yī)學(xué)的定義2、全科醫(yī)學(xué)的性質(zhì)、目的、對(duì)象3、全科醫(yī)學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的歷

14、史背景e4、全科醫(yī)學(xué)與其他醫(yī)學(xué)學(xué)科的關(guān)系e5、學(xué)習(xí)全科醫(yī)學(xué)的意義和方法全科醫(yī)學(xué)基本知識(shí)s1、全科醫(yī)學(xué)的定義全科醫(yī)學(xué)是20世紀(jì)60年代末在北美興起的一門綜合性的臨床醫(yī)學(xué)科經(jīng)30多年的完善,形成了自己s獨(dú)特的醫(yī)學(xué)觀和方法論以及系統(tǒng)的學(xué)科理論,填補(bǔ)了高度?？苹纳镝t(yī)學(xué)的不足真正實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。s1、全科醫(yī)學(xué)的定義仝科醫(yī)學(xué)的定義:是在整合生物醫(yī)學(xué)、行為科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的最新研究成果以及通科醫(yī)療的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一門具有獨(dú)特的價(jià)值觀和方法論的、綜合性的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科。全科醫(yī)學(xué)的內(nèi)容:1、通科醫(yī)療的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);2、醫(yī)學(xué)學(xué)科中的知識(shí)、方法和技術(shù);3、全科醫(yī)學(xué)專業(yè)的新觀念、新方法、新知識(shí)和新技術(shù)。仝科

15、醫(yī)學(xué)的定義:是在整合生物醫(yī)至科醫(yī)學(xué)的性質(zhì)、目e(1)性質(zhì):A、是一門臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科;因?yàn)樗邆湎铝?個(gè)要素1、基本觀念:整體醫(yī)學(xué)觀;2、獨(dú)特的方法論:系統(tǒng)整體性的方法;3、十大基本原則;4、具體的服務(wù)方法或手?jǐn)?至科醫(yī)學(xué)的性質(zhì)、目5、獨(dú)特的服務(wù)內(nèi)容eB、是一閂綜合性的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科。C、是一個(gè)廣度上的醫(yī)學(xué)?？啤Ｈ漆t(yī)學(xué)的知識(shí)和技術(shù)是在一定的深度上朝橫向發(fā)展D、是一門以家庭為保健單位的醫(yī)學(xué)學(xué)科:重視“家庭”這一要素的作用是其鮮明專業(yè)特征5、獨(dú)特的服務(wù)內(nèi)容全科醫(yī)學(xué)的核心內(nèi)容是:以家庭為單位的初級(jí)保健服務(wù)。/E、是一門注重藝術(shù)勝于技術(shù)的醫(yī)學(xué)學(xué)科是一門專門研究病人、理解病人、服務(wù)于病人、著重于滿足病人需要

16、的學(xué)科。因而被認(rèn)為是最具人性化的醫(yī)學(xué)學(xué)科。全科醫(yī)學(xué)的核心內(nèi)容是:以家全科醫(yī)學(xué)的新觀念、新知識(shí)、新技術(shù)全科醫(yī)學(xué)廣度上的?？破渌R床的醫(yī)來(lái)自其他學(xué)科的知識(shí)和技術(shù)學(xué)阻科科全科醫(yī)學(xué)與其他醫(yī)學(xué)?？频年P(guān)系全科醫(yī)學(xué)的新觀念、新知識(shí)、新技術(shù)(2)目的:如果醫(yī)學(xué)的最終目的是要理解病人、服務(wù)于病人、滿足于病人的需要;醫(yī)學(xué)就應(yīng)該既是自然科學(xué),又是社會(huì)科學(xué),醫(yī)學(xué)服務(wù)既是技術(shù)服務(wù),又是藝術(shù)服務(wù)發(fā)展全科醫(yī)學(xué)的目的則有三個(gè)方面:完善醫(yī)學(xué)體系;實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變;建立基層醫(yī)療的理想模式,解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。e(3)對(duì)象:完整的人及其健康問(wèn)題(2)目的:全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座42張課件全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座42張課件全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座42張課件全科

17、醫(yī)學(xué)知識(shí)講座42張課件全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座42張課件全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座42張課件全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座42張課件全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座42張課件全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座42張課件全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座42張課件全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座42張課件全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座42張課件全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座42張課件全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座42張課件全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座42張課件全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座42張課件全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座42張課件全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座42張課件全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座42張課件全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座42張課件全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座42張課件全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座42張課件全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座42張課件全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座42張課件全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座42張課件全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座42張課件全科醫(yī)學(xué)知識(shí)講座