將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)將心比心教學(xué)設(shè)計(jì) 將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 課前準(zhǔn)備 字詞卡片。 A案 揭露課題 哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)將心比心，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？ 初讀課文，感知內(nèi)容 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。 前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。 課文寫了哪兩件將心比心的事？ 細(xì)讀課文，探究情感 自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)根底上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。 自由讀課文第二節(jié)，想想

2、哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。 學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”表達(dá)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？ 有感情地朗讀第二節(jié)。 學(xué)習(xí)第三：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？ 有感情地朗讀課文。 課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。 B案 自學(xué)課文 自由朗讀全文。 同桌之間相互開展朗讀檢查。 提出疑難，師生共同解決。 感知內(nèi)容 指名分小節(jié)朗讀課文。 指名復(fù)述課文表達(dá)的兩個(gè)生活“小鏡頭”。 交流體會(huì) 你對(duì)課文中的那位阿姨和“我”的母親想說(shuō)些什么？ 你平時(shí)生活中有否遇到過(guò)這樣的事？（或者正好相反的事例）

3、 創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話 在公共汽車上，一位紅領(lǐng)巾給老人讓座。 一位年紀(jì)很大的老人忙著在山上種樹。 課外作業(yè) 讀名言，寫一段話，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 *作家羅蘭曾經(jīng)這樣說(shuō)：“如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂(lè)與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事?！?將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)2 1、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，感悟“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。 3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理解別人，寬容別人。 引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。 一課時(shí)。 一、媽媽，洗腳視頻導(dǎo)入課題。 二、輕松自學(xué) 1、自主朗讀課文。 2、初讀感

4、知：理清文章脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容。 3、用筆將自己自學(xué)時(shí)不理解的問(wèn)題作上記號(hào)。 三、合作釋疑 1、小組合作解決在自學(xué)中不理解的問(wèn)題。 2、小組合作探究，體會(huì)課文表達(dá)的情感。 3、感悟“將心比心”這一成語(yǔ)的意思，感受將心比心的魅力。 四、情景再現(xiàn)，體會(huì)情感 1、思考：假設(shè)你是這位奶奶，你心里會(huì)怎樣想？“我”的心里為什么覺(jué)得溫暖了許久？ 2、思考：如果母親對(duì)那位護(hù)士開展責(zé)罵，將會(huì)怎樣呢？ 3、拓展空間，升華情感。 五、回歸文本，自然拓展：例舉生活中的將心比心 六、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)將心比心這篇課文，你有什么收獲？ 七、作業(yè)練習(xí)：開心檢測(cè) 1、多音字，我能行。 zh （）ch （）jn（扎zh （）差ch

5、 （）禁 z（）chi（）jn（ 2、我能在正確的字下面打“” （尊遵）敬嚴(yán)（歷勵(lì)）樹（梢捎） 配（合和）好（像象）（例列）文 將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)3 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。 一課時(shí)。 一、談心、說(shuō)心 導(dǎo)入：同學(xué)們，方老師拿到課文已經(jīng)讀了20遍，始終被一個(gè)字深深感動(dòng)了，想知道這是什么字嗎?(板書)，看到這個(gè)心，你想說(shuō)什么? 生說(shuō)：是呀，心的含義很多很多，我們今天要學(xué)的這篇課文主要講講誰(shuí)的心?一顆什么心?請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文， 自由讀讀。 生說(shuō)師板書：阿姨 母親 二、讀心、

6、悟心 1、阿姨的心： 導(dǎo)語(yǔ)：阿姨有顆怎樣的心，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第一段，思考這個(gè)問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書。 導(dǎo)語(yǔ)：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心? 出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松開手?！?導(dǎo)語(yǔ)：你讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀) 導(dǎo)語(yǔ)：還可以從什么地方看出阿姨是個(gè)這樣的人? 出示句子：那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。” 導(dǎo)語(yǔ)：你能像阿姨一樣輕輕地說(shuō)嗎。學(xué)生讀。 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，阿姨的語(yǔ)氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢? 導(dǎo)語(yǔ)：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿

7、姨擁有這樣一顆美好的心呢?讓我們一起讀第一段。(板書：將 比) 導(dǎo)語(yǔ)：是啊，學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛(ài)心，讀最后一段; 學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀最后一段; 學(xué)會(huì)了將心比心，我們陽(yáng)光更燦爛，讀最后一段; 阿姨的這顆心讓“我”感到了溫暖(板書) 2、母親的心： 導(dǎo)語(yǔ)：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心?你從哪里看出來(lái)? 出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠?！?導(dǎo)語(yǔ)：你讀讀懂了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀) 導(dǎo)語(yǔ)：你還沒(méi)完從什么地方看出母親有顆這樣的心? 指導(dǎo)朗讀：只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次!” 導(dǎo)語(yǔ)：你讀你想對(duì)母親說(shuō)什

8、么? 出示句子：母親用另一只手拉著我，平靜地說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者，我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。” 學(xué)生朗讀。 導(dǎo)語(yǔ)：母親的語(yǔ)氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什么呢? 導(dǎo)語(yǔ)：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢?讓我們一起讀第二段。 導(dǎo)語(yǔ)：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)心，讀最后一段; 有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無(wú)邊無(wú)垠，讀最后一段; 有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更甜蜜，讀最后一段; 母親的這顆心讓“我”感到溫暖，幸福(板書) 三、想心，用心 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們生活在大千世界的社會(huì)里

9、，需要我們將心比心的事很多很多，請(qǐng)看 1、一天你在公園里，看見(jiàn)一位紅領(lǐng)巾給一位老人讓坐，你會(huì)怎么想? 2、你的朋友弄壞了你心愛(ài)的玩具，你會(huì)怎么想?怎么說(shuō)? 3、有一次，你嘲笑你的同學(xué)成績(jī)考得差，學(xué)了這篇課文你現(xiàn)在怎么想?如果是現(xiàn)在你又會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)? 四、贊心，頌心 導(dǎo)語(yǔ)：課文嘗到這里，老師覺(jué)得人與人之間學(xué)會(huì)將心比心是多么重要啊，讀最后一段。 出示句子：將心比心，我們的生活多了一份愛(ài)心，將心比心，我們的心情將變?yōu)槿缤依畎闾鹈?，將心比心，我們的心胸將?huì)猶如大海般無(wú)邊無(wú)垠，將心比心，我們的友誼*地久，總之，如果人人都能將心比心，心靈會(huì)更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗! 學(xué)生朗讀感受。 五、課外

10、延伸 不久的將來(lái)，也就是這個(gè)小護(hù)士，成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士，成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天一家電視臺(tái)要對(duì)她開展專門采訪，請(qǐng)你替她設(shè)計(jì)一份講稿，說(shuō)說(shuō)她的心里話。 將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)4 這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液所經(jīng)歷的一件事，說(shuō)明如果我們能在生活中將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多些寬容和理解。 1、情感目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，多些寬容和理解。 2、能力目標(biāo)： 體會(huì)課文最后一自然段的含義。 有感情地朗讀課文。 讀中悟情法。 一課時(shí)。 一、故事導(dǎo)入，提示課題 1、講故事媽媽

11、，洗腳。 2、談?wù)勛约旱南敕ā?3、板書課題，齊讀課題。 4、說(shuō)一說(shuō)“將心比心”的意思。 二、初讀課文，整體感知 1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 2、梳理歸納問(wèn)題。 3、自讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題：課文講了哪兩件事。 4、老師總結(jié)板書：幫助 寬容 三、感悟課文，品味語(yǔ)言 1、找出作者通過(guò)哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們? 自讀課文，請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。 2、與同桌交流感受。 3、指名讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)感受。 4、老師范讀句子。 5、指名讀。 四、聯(lián)系生活，升華情感 1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“

12、將心比心”的表現(xiàn)，你在生活中做過(guò)、看到過(guò)這樣的事情嗎? 2、老師舉例引導(dǎo)。 3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么? 指名說(shuō)。 4、那你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的嗎? 五、回歸文本，提升品味 1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。 2、再讀課題，加深理解。 3、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞? 4、小課： 孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧! 將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)5 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 有感情地朗讀課文。 2 理解課文內(nèi)容，體

13、會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。 3 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 字詞卡片 三、學(xué)習(xí)時(shí)間： 一課時(shí) 四、學(xué)習(xí)過(guò)程： （一）揭露課題： 哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)將心比心，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？ （二）初讀課文，感知內(nèi)容 1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。 2 四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。 3 課文寫了哪兩件將心比心的事？ （三）細(xì)讀課文，探究情感 1 自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)根底上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。 2 自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注。

14、 3 學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”表達(dá)在哪？母親又是怎樣鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？ 4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。 5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？ 6 有感情地朗讀課文。 7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。 課后反思： 將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)6 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、課前準(zhǔn)備： 字詞卡片。 三、教學(xué)過(guò)程： 課時(shí)一 (一)揭露課題 哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們

15、學(xué)習(xí)將心比心，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢? (二)初讀課文，感知內(nèi)容 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。 前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。 課文寫了哪兩件將心比心的事? (三)細(xì)讀課文，探究情感 自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)根底上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。 自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書上做些批注。 學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”表達(dá)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做? 有感情地朗讀第二節(jié)。 學(xué)習(xí)第三：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎? 有

16、感情地朗讀課文。 課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。 課時(shí)二 (一)自學(xué)課文 自由朗讀全文。 同桌之間相互開展朗讀檢查。 提出疑難，師生共同解決。 (二)感知內(nèi)容 指名分小節(jié)朗讀課文。 指名復(fù)述課文表達(dá)的兩個(gè)生活“小鏡頭”。 (三)交流體會(huì) 你對(duì)課文中的那位阿姨和“我”的母親想說(shuō)些什么? 你平時(shí)生活中有否遇到過(guò)這樣的事?(或者正好相反的事例) (四)創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話 在公共汽車上，一位紅領(lǐng)巾給老人讓座。 一位年紀(jì)很大的老人忙著在山上種樹。 四、教學(xué)結(jié)束： 課外作業(yè) 讀名言，寫一段話，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 *作家羅蘭曾經(jīng)這樣說(shuō)：“如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人

17、，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂(lè)與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事?！?將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)7 1。有感情地朗讀課文。 2。理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。 3。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 培養(yǎng)學(xué)生理解別人，寬容別人。 引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。 1課時(shí)。 一、談心導(dǎo)入 導(dǎo)入：同學(xué)們，老師拿到課文已經(jīng)讀了很多遍，始終被一個(gè)字深深感動(dòng)了，想知道這是什么字嗎？（板書“心”），看到這個(gè)心，你想說(shuō)什么？ 生說(shuō)：心的含義很多很多，我們今天要學(xué)的這篇課文主要講的是誰(shuí)的心？一顆什么樣的心？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)課文。 二、初讀課文，整體感知 現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三

18、分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？ 把你認(rèn)為最難的地方找出來(lái)讀一讀？（指名讀句并正音） 讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽你們說(shuō)說(shuō)，讀完課文后你知道了什么？ 例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。 例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒(méi)有責(zé)備護(hù)士。 經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎） 三、感悟課文，品味語(yǔ)言 引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感知： 1、阿姨的心： 師：阿姨有顆怎樣的心，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第一段，思考這個(gè)問(wèn)題。 師：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心？ 出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等

19、到她跟上來(lái)才松開手?！?師：你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的答復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀） 師：還可以從什么地方看出阿姨是個(gè)這樣的人？ 出示句子：那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?師：你能像阿姨一樣輕輕地說(shuō)嗎？ 學(xué)生讀。 師：同學(xué)們，阿姨的語(yǔ)氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？ 師：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？讓我們一起讀第一段。（板書：將心比心） 師：是啊，學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛(ài)心，讀最后一段；學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀最后一段；學(xué)會(huì)了將心比心，我們陽(yáng)光更燦爛，讀最后一段；阿姨的這顆心讓

20、“我”感到了溫暖（板書） 2、母親的心： 師：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心？你從哪里看出來(lái)？ 出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠?！?師：你讀讀懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀） 師：你還沒(méi)完從什么地方看出母親有顆這樣的心？ 指導(dǎo)朗讀：只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！” 師：你讀你想對(duì)母親說(shuō)什么？ 出示句子：母親用另一只手拉著我，平靜地說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者，我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?學(xué)生朗讀。 師：母親的語(yǔ)氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什

21、么呢？ 師：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？讓我們一起讀第二段。 師：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)心，讀最后一段；有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無(wú)邊無(wú)垠，讀最后一段；有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更甜蜜，讀最后一段；母親的這顆心讓“我”感到溫暖，幸福（板書） 如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。） 讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？ 1、句子：“有一次她去商店松手” 說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？ 生：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。 師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？ 她幫助的是她

22、的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。） 朗讀： 讀出暖暖的感覺(jué)。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松開手。） 2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話。” 學(xué)生自由談體會(huì)。 師：是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛(ài)，令你沉浸在溫暖之中是嗎？ 第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？ “一天涌到嘴邊的話” 說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？ 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？ 因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親

23、為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？） “只見(jiàn)果然成功了”（出示：不要緊，再來(lái)一次。） “不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。） 引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她 當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她 當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著 如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)“不要緊，再來(lái)一次。”如果你是母親，你會(huì)怎么說(shuō)？ 師

24、：對(duì)啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心的） 你認(rèn)識(shí)到了嗎？這是一位怎樣的母親？ “母親拉著這段最后” 為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？）（愛(ài)孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。） 現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？ 生：不是。原來(lái)是抱怨的。 四、拓展空間，升華情感 過(guò)渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中

25、的阿姨和母親這樣想： 1、阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”） 2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。 男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說(shuō) 女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子 讓我們真心實(shí)意地告訴所有人 五、回歸文本，自然拓展 1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，

26、我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？ 2、學(xué)生答復(fù)，逐一板書： （幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重） 3、小結(jié)： 孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧！ 將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)8 1、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。 3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 使學(xué)生懂得理解別人，寬容別人。 引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。 1課時(shí)。 一、師生問(wèn)好 起立，問(wèn)好 向聽課的老師問(wèn)好 二、初讀課文，讀通讀順。 1、用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查

27、字典或問(wèn)同桌，把字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。 2、同桌之間互相檢查讀，幫助對(duì)方糾正字音。 三、理清頭緒，承受任務(wù)。 1、課文有幾個(gè)自然段？ 2、我們先來(lái)看前兩個(gè)自然段，老師要把理解任務(wù)交給你們，你愿意承受哪個(gè)自然段？（把學(xué)生分成兩大組，集中座位，便于討論）第一自然段的理解任務(wù)： （1）這件事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事？她們之間發(fā)生了什么？這件事中的誰(shuí)值得稱贊？她在做這件事的時(shí)候是怎么想的？ （2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找） （3）“阿姨輕輕地說(shuō)”應(yīng)該怎么說(shuō)？（讀課文） （4）用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受？ （5）課文中是用哪一個(gè)詞表達(dá)這種感受的？ （6）帶著感動(dòng)的心情讀這個(gè)自然段 第二自然段的理

28、解任務(wù)： （1）這件事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事？她們之間發(fā)生了什么？ 這件事中的誰(shuí)值得稱贊？她做了什么？她在做這件事的時(shí)候是怎么想的？ （2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找） （3）母親平靜地說(shuō)應(yīng)該怎么說(shuō)？（讀課文） （4）用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受？ （5）課文中是用哪一個(gè)詞表達(dá)這種感受的？ （6）作者還用了一個(gè)什么詞表達(dá)內(nèi)心的感受？為什么會(huì)有這種感受？ （7）帶著感動(dòng)和幸福的心情讀這個(gè)自然段 四、自讀自悟，完成任務(wù) 學(xué)生與組內(nèi)成員合作討論，完成對(duì)段落的理解 兩組學(xué)生根據(jù)問(wèn)題提示分別表述對(duì)段落的理解 五、理解識(shí)記第三自然段 剛剛同學(xué)們說(shuō)有三個(gè)自然段，我們來(lái)看看第三自然段是什么內(nèi)容：是啊，如

29、果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。 由此看來(lái)上面的兩件事中誰(shuí)做到了將心比心？（阿姨和“我”的母親） “將心比心”中的第一個(gè)“心”是誰(shuí)的心？第二個(gè)“心”是誰(shuí)的心？ “將心比心”是用_的心去比_的心。（也就是多替別人著想。站在對(duì)方的立場(chǎng)上想問(wèn)題等） 六、升華運(yùn)用 同學(xué)們，在我們的身邊有親人、朋友、鄰居、老師或者是陌生人，對(duì)他們你做到將心比心了嗎？今天學(xué)習(xí)了這篇課文你又會(huì)怎樣去對(duì)待他們呢？選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生的發(fā)言就是他們的收獲，寫下來(lái)掛到“開心樹”上。同學(xué)們，看到這棵美麗的“開心樹”老師的心里暖暖的。結(jié)束課堂教學(xué)。

30、 將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)9 將心比心教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.我能理解課文內(nèi)容，懂得生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。 2.我會(huì)獨(dú)立閱讀課文，能認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。 3.我能結(jié)合真實(shí)的事例，理解將心比心的含義。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：我能理解課文內(nèi)容，懂得生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。 難點(diǎn)：把學(xué)到的道理運(yùn)用與生活實(shí)際。 本文是四年級(jí)下冊(cè)第二組“以誠(chéng)待人”為專題中的最后一篇課文，是一篇略讀課文。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事條理清楚，教育我們要設(shè)身處地地為別人想一想，多一些寬容和理解。針對(duì)學(xué)生在本組精讀課文中已掌握的學(xué)習(xí)方法，在設(shè)計(jì)這課的教學(xué)時(shí)，我主

31、要采用了讀中悟情的方法，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，走進(jìn)文本，聯(lián)想自己的實(shí)際，充分感知課文內(nèi)容，加深理解，提高能力。 一、影片導(dǎo)入，提示課題 .請(qǐng)同學(xué)們欣賞一個(gè)短片。（課件播放公益廣告媽媽，洗腳）。 .看了短片，你有何感受？ .這份孝心，讓我們感動(dòng)。這節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩個(gè)溫暖人心的故事。板書課題，齊讀課題。 4、板書課題，齊讀課題。 （二）檢查預(yù)習(xí)。課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了嗎？現(xiàn)在老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。 1.出示生詞同學(xué)分小組讀。（每組六號(hào)） 2.課文講了哪兩個(gè)溫暖人心的故事呢？ 同學(xué)們都很會(huì)預(yù)習(xí)，真了不起！接下來(lái)就讓我們走進(jìn)這兩個(gè)故事，感受它帶給我們的溫暖。 二、合作探究。 1、合作探究一：默讀第一

32、、二自然段，用“”劃出溫暖你心的句子，在旁邊寫上你的感受。（1.讀。2.畫。3.寫） 學(xué)法提示：這句話為什么感動(dòng)你？你覺(jué)得課文中這位阿姨有一顆怎樣的心？這位母親又有一顆怎樣的心？ 2、合作探究二：讀了第三自然段，你明白了什么道理？ 三、交流展示。 1.句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松開手。 說(shuō)說(shuō)這句話為什么感動(dòng)了你？（這位阿姨很善良。重點(diǎn)詞：“沉重”、“一直等到才松開”。面對(duì)這樣一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助） 如果阿姨松開手，可能會(huì)發(fā)生什么情況？ 阿姨為什么這樣做？ 2.（出示句子：那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，

33、我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”） 讀讀句子，說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的理由。（1阿姨無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親。2.她不光想著自己的母親，還想到了別人的母親。） 你能像阿姨一樣輕輕地說(shuō)嗎？（學(xué)生讀） 同學(xué)們，阿姨的語(yǔ)氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是（沉甸甸的孝心）（板書：孝心）大家想想，我聽了奶奶講的這個(gè)故事后會(huì)怎么做? 是啊，阿姨懂得將心比心，所以她創(chuàng)造出了這么多的美好。（學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段） 繼續(xù)說(shuō)，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)？ 3.句子三：母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！” 說(shuō)一說(shuō)為什么令你感動(dòng)？（“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)得出口的。已經(jīng)打了兩針了，

34、而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手時(shí)說(shuō)的。）（板書：寬容 ） 引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她（指名讀） 當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，母親寬慰她（指名讀） 當(dāng)母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗時(shí)，她還是耐心地說(shuō)（齊讀） 這句話簡(jiǎn)短卻不簡(jiǎn)單啊！正因?yàn)槟赣H的寬容和鼓勵(lì)，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會(huì)情不自禁地感嘆：（讀最后一段）繼續(xù)說(shuō)，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)？ 4.句子四：母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)

35、。” 說(shuō)說(shuō)這句話為什么令你感動(dòng)？（母親時(shí)刻想著女兒，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)著女兒。母親對(duì)護(hù)士的寬容和鼓勵(lì)。母親愛(ài)自己的孩子，也同樣地關(guān)愛(ài)別的孩子。）（板書：關(guān)愛(ài)） 母親的語(yǔ)氣是平靜的，但她那份博大的母愛(ài)卻讓我們感到不平靜。因?yàn)槟赣H懂得（將心比心）引讀：是呀，齊讀最后一段； 5. 交流展示最后一自然段。 讀了第三自然段，我們白了_。 五、拓展小結(jié)，升華情感 同學(xué)們，課文學(xué)到這，大家的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。老師知道我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？ 學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，學(xué)會(huì)了將心比心，我們陽(yáng)光更燦爛，學(xué)會(huì)了將心比心，我們的生活才會(huì)變

36、得更甜蜜。此時(shí)此刻老師想起了我國(guó)古代著名思想家孟子的一句名言：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！焙⒆觽儯屛覀儽舜私蛹{、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。 六、主題閱讀。 默讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書不變的善良。 1.默讀短文，畫出短文中最令你感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。 2.讀了本文，你有什么收獲？ 六、作業(yè)超市（選一樣完成） 1.在不久的將來(lái)，小護(hù)士成了醫(yī)院里最出色的護(hù)士、患者歡迎的護(hù)士，記者專門采訪她，請(qǐng)你代替她設(shè)計(jì)一份講稿，說(shuō)說(shuō)她的心里話。 2.展開想象，模仿課文中的語(yǔ)言描寫，寫幾句人物的對(duì)話. （1）在公共汽車上，一位紅領(lǐng)巾給一個(gè)老大爺讓座。 （2）教室里，一位同學(xué)不小心把鋼

37、筆墨甩到了別人身上。 將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)10 一、教材分析 將心比心是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文。在這個(gè)以“真誠(chéng)待人”為主題的單元里，作為本單元的最后一篇文章，本文以將心比心為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭露了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，在情感態(tài)度教育方面，它通過(guò)揭露“多為別人著想”這一道理，突現(xiàn)了本組教材“以誠(chéng)待人”的專題。從知識(shí)技能方面，它是“與文中人物開展對(duì)話，感受人物思想品質(zhì)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)的有利承接。可以說(shuō)，這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立

38、閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章?！皩⑿谋刃模詯?ài)換愛(ài)”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的根底上，學(xué)會(huì)在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個(gè)道理。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容； 2、能區(qū)分多音字“將”的不同讀音；正確讀出“扎”這個(gè)翹舌音字；理解“將心比心”的本義以及在課文中的真正含義； 4、通過(guò)品讀人物的語(yǔ)言描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛(ài)換愛(ài)。把“將心比心”運(yùn)用到生活實(shí)際中，關(guān)心自己的長(zhǎng)輩、朋友，體諒別人的感受。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：結(jié)合課文

39、所寫的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義。難點(diǎn)：通過(guò)品讀人物的語(yǔ)言描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛(ài)換愛(ài)。 四、教具準(zhǔn)備 多媒體課件，廣告視頻媽媽，洗腳，音樂(lè)愛(ài)的奉獻(xiàn) 五、教學(xué)時(shí)數(shù) 一個(gè)課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入： 1、上課之前，讓我們先來(lái)看一下這幾張圖片。請(qǐng)看大屏幕 （1）如果你細(xì)心一點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，電梯里常常有一面鏡子，那么這面鏡子有什么作用呢?許多人可能答復(fù)不上來(lái)。當(dāng)我偶然間知道了真實(shí)的答案時(shí)，我心里的感動(dòng)，像微雨似的紛紛落下。這個(gè)答案是：當(dāng)有殘疾人搖著輪椅進(jìn)來(lái)的時(shí)候，他(她)不必費(fèi)力地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，就可以從鏡子里看到樓層的顯示燈。 （2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商

40、場(chǎng)里、這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場(chǎng)里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢? 有一位兒童心理學(xué)家輕而易舉地解答了這個(gè)問(wèn)題。他的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：你蹲下來(lái)，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。 （3）這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了什么道理？ 這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了這樣的道理：換位思考，將心比心。 （4）引出課題，今天我們也來(lái)題為“將心比心”的課文。（板書：將心比心） 全班同學(xué)齊讀課題。（“將”是一個(gè)多音字，表示動(dòng)作的時(shí)候，讀第一聲；表示名詞的時(shí)候讀第四聲，可以根據(jù)意思判斷它的讀音，“將”的基本字義：1、快要2、帶著，扶助 2、拿，持（拿自己的心去衡量別人的心，形容做事應(yīng)該替

41、別人設(shè)想） 3、你是怎樣理解將心比心這個(gè)成語(yǔ)的呢？這兩個(gè)心的意思一樣嗎?課文中誰(shuí)將心比心，又是怎樣對(duì)待別人呢？讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！ 二、初讀課文，感知內(nèi)容： 下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本28頁(yè) 1、各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、課文寫了哪兩件將心比心的事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名答復(fù)） 3、1）第一件事，主要講了哪兩個(gè)人之間的故事？板書：阿姨奶奶 （阿姨幫奶奶推門是作者聽說(shuō)的事兒） 2）第二件事，又講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？ 板書：媽媽護(hù)士 （媽媽鼓勵(lì)護(hù)士給自己扎針是作者親身經(jīng)歷的事兒） 4、體會(huì)作者的心理（溫暖與幸福） 這兩件事都讓作者受到了啟發(fā)，留下了深刻地印象，所以作者

42、在每一件事情的結(jié)尾，都講到了什么？我們把它讀出來(lái)。第一件事，作者聽奶奶講完以后，她心里溫暖了許久第二件事，她親眼目睹之后，她心里充滿了溫暖與幸福 5、體會(huì)詳略寫法 兩件事情，哪一件是詳寫，哪一件是略寫？作者重點(diǎn)寫了哪一件事情？（媽媽鼓勵(lì)護(hù)士給自己扎針的事） 三、默讀課文，尋找“感動(dòng)” 1、現(xiàn)在，請(qǐng)大家快速默讀課文，比較一下課文中的兩件事，然后說(shuō)一說(shuō)這兩件事情中哪些地方讓你印象深刻或者感動(dòng)了你？ 2、 導(dǎo)語(yǔ):這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖，我想這也讓同學(xué)們心里有所觸動(dòng)吧？誰(shuí)愿意和大家分享一下，文中讓你感觸的地方？（指名答） 3、（課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直

43、等到她跟上來(lái)才松手?！薄拔覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?1）阿姨和奶奶，體會(huì)“尊重” （阿姨面對(duì)素不相識(shí)的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來(lái)才松手。從小事可以看出阿姨是個(gè)懂得關(guān)心尊重別人的人。板書：愛(ài)心、尊重）阿姨為什么要這么做？她想到了誰(shuí)？ （當(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因?yàn)樗Ｍ覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！保?2）體會(huì)“扶幫”， 當(dāng)奶奶要謝謝阿姨時(shí)，阿姨說(shuō)了什么?讀出來(lái) （當(dāng)奶奶向她道謝時(shí)，那位阿姨輕輕地說(shuō)我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門 3）

44、同學(xué)們，現(xiàn)在我有個(gè)疑問(wèn)，我不明白阿姨說(shuō)的“這個(gè)時(shí)候”指什么時(shí)候？ （我父母遇到困難的時(shí)候，也會(huì)有人給他開這扇門，也就是說(shuō)，給他幫助與扶持（板書：幫扶）。人生當(dāng)中肯定會(huì)遇到很多困難，但是只要我們之間能夠相互幫扶，就一定能夠克服困難。 4）理解“門” 當(dāng)你為別人打開一扇門的時(shí)候，別人也為你打開一扇門，文中“開門”僅僅是指簡(jiǎn)單的門嗎？這并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一扇門，而是愛(ài)心的門，打開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久。“許久”這個(gè)詞，我們還可以用什么詞來(lái)?yè)Q換？（很久） 5）除了可以幫推門，平時(shí)還能為老人做什么？ （展示圖片）比方，公車讓座，扶摔倒的老奶奶、情境創(chuàng)設(shè)： 1、場(chǎng)景：在公車上，一名少先隊(duì)

45、員見(jiàn)到年邁的老奶奶上車后，主動(dòng)讓座，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？ 2、表演，仿造文中阿姨與奶奶對(duì)話的句子把你們的對(duì)話寫下來(lái) 總結(jié)：她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相的人。 將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)11 一、揭露課題，明確目標(biāo) 師：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)一篇略讀課文8將心比心，讀讀課題。 （生齊讀課題） 師：我們常說(shuō)將心比心，知道這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？。 生：將心比心就是拿自己的心對(duì)照別人的心。 生：將心比心就是要設(shè)身處地為別人著想，然后做一些事。 師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)。那么課文中寫了哪兩件將心比心的事情呢？ 二、初讀課文，咸知內(nèi)容。 師開展自學(xué)指導(dǎo)（出示自讀提示） 生自學(xué)，師巡視了解學(xué)情。重點(diǎn)訪問(wèn)學(xué)困生寫了

46、哪兩件將心比心的事情？ 引導(dǎo)生會(huì)概括一、在商店里，阿姨幫奶奶推開沉重的大門，希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候，也有人為她開門；二、母親去醫(yī)院打針，寬容、體貼沒(méi)把針打好的實(shí)習(xí)護(hù)士，是希望別人也能這樣對(duì)待即將當(dāng)護(hù)士的女兒。 三、匯報(bào)交流，理解重點(diǎn) 師：老師觀察到同學(xué)們都學(xué)得十分認(rèn)真。你能把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下嗎？ 生：文章寫了兩件事：在商店里，阿姨幫奶奶推開沉重的大門，說(shuō)希望別人也能這樣對(duì)待她的媽媽；二、母親去醫(yī)院打針，寬容鼓勵(lì)護(hù)士，然后說(shuō)希望別人也能這樣對(duì)待她的女兒。 （師板書）阿姨 奶奶 將心比心 母親 護(hù)士 師：大家有不同意見(jiàn)嗎？ 師：好，看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)自己的閱讀已經(jīng)準(zhǔn)確地把握了課文

47、的主要內(nèi)容了。不過(guò)，讀書啊，還得深究，才能有更多的收獲。你有沒(méi)有關(guān)注到文中的一些觸動(dòng)你的語(yǔ)句？ 生：有，我感受最深的是阿姨說(shuō)的一段話。 師：哦，在哪兒呢，你能讀一讀嗎？ 生：在課文第一段，大家請(qǐng)看-當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說(shuō)：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。 我讀懂了那位阿姨十分善良。 師：這是你的理解。咱們?cè)賮?lái)聽聽別人怎么說(shuō)。 生：讓我感動(dòng)的是母親的話-母親用另一手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。我體會(huì)到母親多么為別人著想啊。

48、師：你們真是會(huì)讀書的孩子。無(wú)論是阿姨的話還是母親的話語(yǔ)給人的感受都是一樣的。用書上的兩個(gè)詞來(lái)概括，就是- 生：溫暖幸福。 師：好，咱們一起來(lái)寫寫這個(gè)帶著美好感受的溫暖幸福。 （師板書，生跟著書空）。溫暖幸福 師：咱們?cè)賮?lái)重點(diǎn)品悟這些令人溫暖幸福的話語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？（出示） 生：當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說(shuō)：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。 師：你們聽了有什么新的體會(huì)嗎？ 生：請(qǐng)大家先自個(gè)兒練練。 （生同桌互相練讀）。 師：大家齊讀。（出示詞語(yǔ)） 生：我覺(jué)得阿姨很愛(ài)她的媽媽，她也愛(ài)別人的媽媽。 師：是啊，這就是老吾老，以及人之老。愛(ài)著自己的媽媽，可她

49、首先想到的是去關(guān)心、幫助他人。用行動(dòng)告訴我們想獲得別人的幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。 （師板書）以愛(ài)換愛(ài) 將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)12 教材分析： 將心比心是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第8課。它是一篇獨(dú)立課文。表達(dá)了發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道遇事要將心比心，多為別人著想！ 設(shè)計(jì)理念： 以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，打開學(xué)生的情感之門，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀、體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究、朗讀，最后結(jié)合實(shí)際開展拓展延伸，表達(dá)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)

50、： 1.有感情地朗讀課文； 2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思； 3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。 教學(xué)流程： 一、啟動(dòng)情感，揭露課題 1師：同學(xué)們一定還深深地記得20*年5月12日，*汶川發(fā)生了大地震。無(wú)數(shù)的樓房都倒塌了，許許多多的生命被埋在廢墟下，生命告急搶險(xiǎn)救災(zāi)，刻不容緩。在救災(zāi)的每一天，我們都會(huì)看到感人的事在發(fā)生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的一些感人的事？ 生匯報(bào)。 師小結(jié)：是啊，從這一件件感人的事里，我們知道人間有愛(ài)。今天，我們即將要學(xué)習(xí)的課文也講到了日常生活中發(fā)生的兩件事，它同樣讓你感動(dòng)。 2.板題：將心比心。 3.讀題，釋題。 （通過(guò)5.12汶川大地震這一大事件

51、，打開學(xué)生的記憶之門，啟動(dòng)學(xué)生的情感，為文章的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。） 二.初讀課文，整體感知 1.注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子； 2.同桌合作，交流初讀成果； 3.師：課文講了那兩件將心比心的事？ 4.學(xué)生匯報(bào)，老師板書（阿姨為奶奶開門 護(hù)士扎針扎不進(jìn)，母親沒(méi)有責(zé)備護(hù)士） （放手讓學(xué)生自己去讀懂課文，理清文章的思路。同時(shí)，讓學(xué)生以同桌合作的形式大膽充分地與同伴交流，培養(yǎng)合作探究的能力，能更進(jìn)一步地為自主學(xué)習(xí)引路搭橋。） 三.細(xì)讀課文，探究情感。 （一）學(xué)習(xí)第一段： 1.自學(xué)課文第一段，想想段中哪些地方讓你感動(dòng)？ 2.在自學(xué)根底上小組互相交流，指名匯報(bào) a.句子：“有一次她去商店松手。”（品詞：沉重一

52、直） b.句子：阿姨對(duì)奶奶說(shuō)的話。 c.體會(huì)。（板書溫暖） 3.指導(dǎo)朗讀：讀出溫暖的感覺(jué)。 師小結(jié)：是啊，“老吾老，以及人之老”。將心比心，人人都是希望能獲得更多人的關(guān)心和幫助。 （這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生時(shí)間自學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。） （二）學(xué)習(xí)第二節(jié) 1.自由朗讀課文第二節(jié)，想想段中哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。 2.鼓勵(lì)學(xué)生交流，大膽質(zhì)疑。 為什么母親能夠?qū)捜莶⑶夜膭?lì)護(hù)士？母親的“寬容”表達(dá)在那里？ 3.教師引導(dǎo)學(xué)生探究、朗讀。圈出段中描寫母親神態(tài)，語(yǔ)言的句子。反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品嘗，悟出人物的品質(zhì)。 （學(xué)起于思，思

53、源于疑，質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以激活學(xué)生的思維。） 4.分角色朗讀母親與護(hù)士的對(duì)話，再次體會(huì)母親對(duì)護(hù)士的寬容、鼓勵(lì)。 5.有感情地朗讀這一段，讀出溫暖、幸福的感覺(jué) 師小結(jié)：是啊，幼吾幼，以及人之幼。將心比心，從這位母親的身上，我們學(xué)到了人與人之間需要寬容鼓勵(lì)。 （閱讀教學(xué)中以讀為本，讓學(xué)生在深入體會(huì)感受后，再次通過(guò)朗讀把自己的情感釋放出來(lái)，同時(shí)深層次地感受、理解課文的語(yǔ)言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。） （三）學(xué)習(xí)第三段 1.采用自己喜歡的方式讀讀最后一段， 2.結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一段的理解。 （讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)活動(dòng)

54、推向高潮。） 3.有感情地朗讀課文。 四.小結(jié) *作家羅蘭曾經(jīng)這樣說(shuō)：“如果每一個(gè)人在與別人相處懂的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂(lè)與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。”孩子們，讓我們彼此接納，將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧！ 將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)13 教材分析 1.本節(jié)內(nèi)容是第一單元的第二課；在學(xué)習(xí)了我們共同進(jìn)步后學(xué)習(xí)的，本節(jié)內(nèi)容的通過(guò)一系列的生活小實(shí)例，讓學(xué)生去思考出怎樣去面對(duì)這樣的場(chǎng)面，從而使學(xué)生的思想得到熏陶。 2.本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值就是知道心胸開闊有益于身心安康，心胸狹隘等不良心理對(duì)自己的成長(zhǎng)有害。培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、寬容

55、的品質(zhì)，能替別人著想，體諒別人的難處。做一個(gè)心胸開闊的人，開開心心每一天。， 學(xué)情分析 1.五年級(jí)的學(xué)生已有一定的社會(huì)經(jīng)歷，平時(shí)與人交往有自己的想法，自己的做法，已有能力去理解與人交往的方法。 2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、寬容的品質(zhì)，能替別人著想，體諒別人的難處。 3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何成為一個(gè)心胸開闊的人，開開心心過(guò)每一天。 教學(xué)目標(biāo) 1、明白將心比心是理解別人的好方法，能理解他人、對(duì)他人寬容。 2、 激勵(lì)學(xué)生能替他人著想，并在與人相互交往中學(xué)會(huì)換位置思考。 3、做一個(gè)心胸開闊的人，開開心心每一天。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：明白將心比心是理解別人的好方法，能理解他人、對(duì)他人寬容。

56、 難點(diǎn)：做一個(gè)心胸開闊的人，開開心心每一天。 教學(xué)過(guò)程 一、 課前體驗(yàn)、喚醒生活 尋找有關(guān)心胸開闊的名人名言、故事，準(zhǔn)備小卡片若干。 二、課中體驗(yàn)、深化感悟 （一）引入話題、喚醒生活 1、師：“對(duì)不起”是我們都非*悉的常用語(yǔ)，你最近在什么地方又聽到過(guò)？在什么場(chǎng)合用過(guò)呢/ 2、說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)在什么地方用這兩句話解決里實(shí)際問(wèn)題。 （二）合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)生活 1、學(xué)生閱讀蕭伯納的故事。討論：這個(gè)故事說(shuō)明了什么/從中你有什么啟發(fā)？ 2、學(xué)生看圖說(shuō)故事，續(xù)編結(jié)尾。仿照蕭伯納的語(yǔ)言，也來(lái)幽默一下。 3、情景表演： 分組選擇圖中的四種情景，分角色表演。要演出不同的結(jié)果，尋找不同的解決問(wèn)題的方法。 有表演者和觀眾

57、交流感受。 教師小結(jié)；當(dāng)別人的錯(cuò)誤影響到自己時(shí)，我們要能夠原諒別人；當(dāng)遭到別人的誤解時(shí)，要能夠心平氣和地解釋；當(dāng)聽到別人在背后議論自己時(shí)。我們要學(xué)著坦然面對(duì)，一笑置之。 （三）深化感悟、引導(dǎo)生活 交流生活中的感受，制作備忘錄 1、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己不開心的事，側(cè)重于被別人誤解的事，其他同學(xué)幫助他尋找解決問(wèn)題的方法 2、要開開心心每一天，你有什么方法？ 3、學(xué)生交流并寫在備忘錄中。 三、課后踐行、內(nèi)化感悟 1、課外繼續(xù)尋找有關(guān)心胸開闊的名人名言，寫在卡片上。 2、將卡片送給你的親人、朋友，讓大家開開心心每一天。 將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)14 、有感情地朗讀課文。 、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)

58、的意思。 、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。 、通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。 、體會(huì)作者如何開展人物語(yǔ)言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。 一課時(shí)。 課前播放音樂(lè)：感恩的心 一、揭題導(dǎo)入 1、板書：心。看到這個(gè)心，你想到了那些詞語(yǔ)？（生自由組詞） 同學(xué)們說(shuō)的詞語(yǔ)大多都圍繞了一個(gè)“愛(ài)”字。今天我們要學(xué)習(xí)的也是一篇關(guān)于愛(ài)的文章 板書：將心比心。 2、理解課題： “將心比心”對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)你是怎么理解的。生自由說(shuō) 帶著你的理解一起來(lái)讀讀課題，齊讀 二、整體感知課文 1、請(qǐng)你拿起課文，自由讀讀課文，想想課文寫了哪兩個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事？ 謝老師從課文中找出了一些能幫助你理解課文的詞語(yǔ)，你能讀讀嗎？

59、（推開、沉重、松手、道謝、溫暖 輸液、扎針、平靜、寬容、鼓勵(lì)） 個(gè)別讀 2、匯報(bào)：能用上老師給你的這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪兩個(gè)故事嗎？ （學(xué)生借助詞語(yǔ)復(fù)述課文，把握課文整體構(gòu)造，了解故事的大致內(nèi)容。） 阿姨幫我奶奶開門。母親原諒實(shí)習(xí)醫(yī)生的過(guò)失。 3、這兩個(gè)故事都深深的打動(dòng)了作者，找找課文中反復(fù)出現(xiàn)讓作者感動(dòng)的詞語(yǔ)。 （板書：溫暖） 讀了“溫暖”這個(gè)詞，你想到了什么？ （陽(yáng)光的溫暖、關(guān)心別人心里溫暖） 三、通過(guò)“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)人物的感情 （一）推門幫助 、讀：愛(ài)可以帶給我們溫暖，愛(ài)更需要用心靈去感受，只要你用心去感受，你便能感受到它的溫度。請(qǐng)你用心讀讀課文中的第一個(gè)小故事，想想哪個(gè)

60、畫面打動(dòng)了你？給你留下了最深刻的印象？ 學(xué)生匯報(bào)： （課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松手?！?“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?2、這個(gè)畫面為什么給你留下了深刻的印象？ （1）阿姨面對(duì)素不相識(shí)的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來(lái)才松手。從小事可以看出阿姨是個(gè)懂得關(guān)心別人的人。 多么熱心，懂得關(guān)心別人的阿姨啊！你能把它讀出來(lái)嗎？ （2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意把他們當(dāng)作自己的親人，去關(guān)心別人。 3、當(dāng)這位阿姨推開沉重的大門，一直等到奶奶走上來(lái)的時(shí)候，她都是這么想的“我媽媽和您