《高考文言文實詞專題復(fù)習(xí)》課件

1、高考文言文實詞復(fù)習(xí)高考文言文實詞專題復(fù)習(xí)PPT課件高考文言文實詞專題復(fù)習(xí)PPT課件高考文言文實詞專題復(fù)習(xí)PPT課件高考文言文實詞專題復(fù)習(xí)PPT課件高考文言文實詞復(fù)習(xí)高考文言文實詞專題復(fù)習(xí)PPT課件高考解讀考綱考綱要求：“理解常見文言實詞在文中的含義”能力層級:B級（理解，指領(lǐng)會并能作簡單解釋）“常見”是指在中學(xué)語文課本中經(jīng)常出現(xiàn)的，主要是120個實詞實詞考查包括一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用、偏義復(fù)詞五種解讀考綱考綱要求：“理解常見文言實詞在文中的含義”語境分析法 （即根據(jù)上下文意思推斷詞義） 語法分析法（即根據(jù)詞在句中的語法功能推斷詞義）辨析實詞詞義的方法結(jié)構(gòu)分析法（即根據(jù)整句中對應(yīng)詞

2、語的意思推斷詞義） 聯(lián)想推斷法（即根據(jù)學(xué)過的知識推斷詞義）語境分析法 鄰字幫助法 （即根據(jù)相鄰的字來推斷詞義） 古今比照法（即以古今構(gòu)詞特點比照推斷詞義）辨析實詞詞義的方法成語對應(yīng)法（即借助熟知的成語推斷詞義） 代入檢驗法（即借助題干所給的義項推斷詞義） 鄰字幫助法 字音推斷法（由字音作推斷） 構(gòu)字推斷法（根據(jù)構(gòu)字法推斷詞義正誤）辨析實詞詞義的方法字音推斷法辨析實詞詞義的方法語境分析法（即根據(jù)上下文意思推斷詞義） 語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境，所謂內(nèi)部語境指的是句子本身的語言環(huán)境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。語境分析法（即根據(jù)上下文意思推斷詞義）

3、 語境可分為句每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞的“應(yīng)”搭配對象為節(jié)拍之“節(jié)”，“應(yīng)節(jié)拍”即為“隨著節(jié)拍、和著節(jié)拍”，可釋為“ ”。隨著，和著每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞的“應(yīng)”搭配對象為節(jié)拍之“節(jié)”，齊武成帝子瑯邪王，太子母弟也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服飲食， 與東宮相準。帝每面稱之曰：“此黠兒也，當(dāng)有所成?！盇.武成帝常常當(dāng)面稱述他說：“這是一個狡猾的孩子，必將有所成就?！盉.武成帝常常當(dāng)面稱贊他說：“這是一個聰明的孩子，必將有所成就?！睆摹吧敾邸薄昂V愛之”等詞語可見“黠兒”為褒義，故選B。齊武成帝子瑯邪王，太子母弟也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服分析：從上文看，“哀毀逾禮”是說母親去世，由

4、于悲哀過度喪事超過了一般的禮節(jié)?！懊恐痢笔恰懊康降臅r候”；再從字形看，“踴”從“足”，是“跳躍”的意思，與“哭”并列，是說痛哭及極度悲哀的情狀，因而可推斷為“ ”。 母喪去官，哀毀逾禮，每至哭踴，頓絕方蘇。 “頓絕方蘇”是“困頓暈倒許久方才蘇醒”呢，還是“叩首暈倒許久方才蘇醒”?叩首暈倒分析：從上文看，“哀毀逾禮”是說母親去世，由于悲哀過度喪事超結(jié)構(gòu)分析法有些文言文句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對仗，處于相對應(yīng)地位的兩個詞語，一般詞性相同，意思相近、相對或相反。這樣就可以通過對已知詞語的詞義、詞性的分析，來推知未知詞語的詞義、詞性。如：1、滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非六國也。2、憂勞可以興國，逸

5、豫可以亡身前后兩個分句意思相反，“憂勞”的意思“憂思勞苦”可推知相反的意思是“安逸享樂”。（屬于對仗句，“六國”與“秦”相對，“滅”與“族”相對，由此可推知，“族”就是“族滅”的意思）結(jié)構(gòu)分析法有些文言文句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對仗，處于相對應(yīng)地位 圣明之君，治平之國 若譯成“圣明的君主治理國家”，則為主謂關(guān)系，與前句結(jié)構(gòu)顯然不相對應(yīng)。3、亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見也。 “勞苦倦極”與“疾痛慘怛”相對。“疾痛慘怛”并列陳述幾種情況，譯為“疾病、痛苦、凄慘、憂傷”，那么“勞苦倦極”的“極”就不可譯為“極點”，而應(yīng)譯為“疲憊”。4、“故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛d ，未嘗不呼父母也。”（屈

6、原列傳） 圣明之君，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)謂語大多是由形容詞、動詞充當(dāng)定語是由名詞、代詞充當(dāng)狀語是由副詞充當(dāng) 根據(jù)它們所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。語法分析法主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)語法分析法語法分析法(1)劃分句子成分法。 “信義著于四海” “煙波微茫信難求。” “今以蔣氏觀之，猶信?！?“楚王貪而信張儀?！?(2)看搭配。“輟耕之壟上”（ “信義” 作主語，可斷“信”是名詞，作“信用”講）（狀語，確實）（謂語，堅信）（謂語，相信） （“之” 后接表地點的“壟上”，很明顯，“之”在這里只能譯成動詞“到”才能與之搭配。）語法分析法(1)劃分句子成分法。 （

7、“信義” 作主語，可結(jié)合語法巧解高考文言實詞題1出現(xiàn)在主語或賓語位置的詞語是名詞，如果解釋成動詞就是錯的。例1庭除甚蕪 除：廢棄。例2于是行旅不至，人物無資。 行旅：旅行游覽。（臺階）（行商做買賣的人和旅客 ）結(jié)合語法巧解高考文言實詞題（臺階）（行商做買賣的人和旅客 ）2名詞用在“之”字前、用在“所”字后、用在副詞后、用在介賓短語前、用在“而”字后(除并列關(guān)系)要解釋為動詞。例1有唐、后二山，民共祠之。 例2崔杼相之。例3善才繩之。祠：祭祀相：輔佐繩：捆綁。2名詞用在“之”字前、用在“所”字后、用在副詞后、用在介賓3兩個名詞（或名詞性結(jié)構(gòu)）連用，其中一個要解釋為動詞，通常是第一個詞。例1意季布

8、匿其所。例2. 塵土積三尺，雨雪，泥沒股。 意：料想雨：下意：料想雨：下 下列句子中加點詞的解釋，不正確的是（ ）A.威自京都省之 ?。禾酵?B.不審于何得此絹 審：知道。C.自放驢，取樵炊爨 （ cun，灶 ） 樵：打柴。 D.后因他信，具以白質(zhì) 信：使者。 “樵”字前有動詞“取”，后有動詞“炊爨 ”，上下聯(lián)系，可以推斷出它處于賓語的位置，是名詞，應(yīng)該是“木柴”的意思。 將軍身披堅執(zhí)銳從句子成分看，“堅”“銳”分別充當(dāng)“披”和“執(zhí)”的賓語，動賓如何搭配? “堅”解“ ”，“銳”解“ ”才能搭配。堅硬的盔甲銳利的兵器 下列句子中加點詞的解釋，不正確的是（ ） 高考一般都采用“課外材料考課內(nèi)”

9、的方法，所以要推斷詞義就必須廣泛地聯(lián)想遷移，將考點與自己所熟知的課內(nèi)語句等聯(lián)系起來，借助常見詞語的語素，再根據(jù)語境來推求古漢語實詞詞義。當(dāng)然，這需要考生對教材的熟練。聯(lián)想推斷法 聯(lián)想推斷法 2001年全國：對下列句子中加點詞解釋，不正確的是（ ） A、城之不拔者二耳。 拔：被攻取。 B、齊人未附。 附：歸附。 C使老弱女子乘城。 乘：巡視。 D齊人追亡逐北。 北：指敗逃者。 拔：“其后伐趙，拔石城”（攻取、攻下）北：“追亡逐北，伏尸百萬”（敗退的人）乘：“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)”附：“懷敵附遠，何招而不致”（歸附） 漢賈誼論積貯疏（登、登上） 2001年全國：拔：“其后伐趙，拔石城”（攻取、攻下）

10、（登鄰字幫助法 文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復(fù)詞，一是同義復(fù)詞。偏義復(fù)詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用；同義復(fù)詞是同義復(fù)用。鄰字幫助法 文言文中，有的合成詞是由兩個同如：“曹操之眾遠來疲敝”中的“敝”，根據(jù)它與“疲”相鄰的特點，可以推斷出它的意思也是“ ”。如：“今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也”，其中“沖”按常見義比較費解，如果由它的鄰居“幼”字來幫助的話，則迎刃而解，可以推斷是“ ”的意思。 疲勞年幼如：“曹操之眾遠來疲敝”中的“敝”，根據(jù)它與“?！毕噜彽奶攸c便可白公姥我有親父兄 父兄意義相對公姥意義相對偏

11、向“兄”偏向“姥”兩個語素的意義相對偏義復(fù)詞 由兩個意思相近、相對或相反的語素構(gòu)成的詞，其中一個詞素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。便可白公姥我有親父兄 父兄意義相對公姥意義相對偏向“兄”偏向今又一人，入人園圃,竊其桃李園：種樹的地方。圃：種菜的地方。園（1）語義相近的偏義復(fù)詞。（2）語義相對的偏義復(fù)詞。A、宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。 B、晝夜勤作息 C、去來江口守空船作息：偏義復(fù)詞，勞作。今又一人，入人園圃,竊其桃李園：種樹的地方。圃：種菜的地方。 16題“或妄嗔怒”中的“妄”與成語“ ”中的“妄”義同，為“ ”之意 “在官清恪，未嘗聞私”中的“恪”同成語“ ”中的“

12、恪”，是“ ”之意。恪守不渝謹慎而恭敬 “吾亦望汝副其心”中的“副”與成語“ ”中的“副”，為“ ”之意。名副其實符合輕舉妄動胡亂成語對應(yīng)法 16題“或妄嗔怒”中的“妄”與成語“ 古今比照法12下列各句中加點的詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是 （ ）A乃縱反間于燕。 B實欲連兵南面而王齊。 C、而城中鼓噪從之。 D燕軍擾亂奔走。 南面：古義，指居帝位；今義，南方。鼓噪：古義，擂鼓和吶喊；今義，喧嚷。擾亂：古義，形容詞，都是“混亂”的意思；今義：動詞，“攪亂，使混亂或不安”的意思。 A古今比照法12下列各句中加點的詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語代入檢驗法（借助題干所給的義項推斷詞義）對下列句子

13、中加點的詞語的解釋，正確的一項是（ ）A、專以射為戲，竟死。 竟死：竟然因此而死。B、廣之將兵，乏絕之處，見水。 將兵：將領(lǐng)和士兵。C、青欲上書報天子軍曲折。 曲折：指行軍的彎曲道路。D、廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)。 結(jié)發(fā)：指剛成年的時候。A項“竟然”表轉(zhuǎn)折，顯然不合文意；B項“將兵”為動賓短語，方與后文李廣對部下的關(guān)愛一致；C項是說事情的復(fù)雜經(jīng)過；D項正確，且孔雀東南飛中有“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的句子，“結(jié)發(fā)”指到了成年。代入檢驗法（借助題干所給的義項推斷詞義）對下列句子中加點的 當(dāng)根據(jù)本字的義項無法講通時，可以借助聲旁，根據(jù)通假音同或音近的原則，大膽逆推。 如“贏糧而景從”(過秦論)“景

14、”用本義在此解釋不通，借助讀音推斷其通“影 ”，名詞作狀語，豁然開朗。 “今若遣此婦，終老不復(fù)??！” “取”，會意字，從手，從耳，象手牽耳而割取之。古代抓到俘虜，割取左耳，作為記功的憑據(jù)。引申為“拿取”“奪取”等義，在此都講不通，以“娶”代之，則通，可推斷為“取”通“娶”。字音推斷法 當(dāng)根據(jù)本字的義項無法講通時，可以借助聲旁，根據(jù)通假 根據(jù)漢字的造字特點，我們能夠從漢字的字形來推斷實詞的詞義。構(gòu)字推斷法 根據(jù)漢字的造字特點，我們能夠從漢字的字形來推斷實詞的詞方其系燕父子以組邦分崩離析而不能守也饑歲之春，幼弟不餉；穰歲之秋，疏客必食句中的“餉”字從字形上看，是以 “饣”為偏旁，前有“不”字，再對

15、應(yīng)后面的“食”字，可知道這是一個動詞，并可以推斷出“餉”的意思是“給飯吃”。句中的“組”是以“纟”為偏旁，可以知道詞義和繩索有關(guān)，前邊有“系”（捆綁）燕父子，由此可以推知“組”的意思為“帶子，繩索”。句中的“析”字由“木”和“斤”兩部分組成，而“斤”在古漢語里是 “斧子”的意思，用斧子把木頭劈為兩半，在結(jié)合前邊“分”“離”為些字的意思，就可推斷出“析”的意思為“分開”。 1、 漢字中的形聲字占百分之八十以上，其義符為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利條件。方其系燕父子以組句中的“餉”字從字形上看，是以 “饣”為 襟三江而帶五湖(王勃滕王閥序) “帶”，象形字，上半部分象帶紐和左右佩，下半部分象垂帶形，本義

16、是腰帶，這里是“以為腰帶”的意思， 以十九年而刀刃若新發(fā)于硎”(庖丁解牛) “刃”是指事字，指刀上一點表明為刀鋒，此句中的“刃”用其本義。 2有些象形字、指事字、令意字也可以通過分析字形來推測詞義。 襟三江而帶五湖(王勃滕王閥序)2有些象形字、指 “頁”部“頁”部的字多與人頭（或人頭動作）有關(guān)：【頂】摩頂放踵：頂，頭頂。 磨傷頭頂直至腳跟， 形容極度損傷自己，不辭勞苦?！绢U】頤指氣使：頤，下巴。 頤指氣使：用面部表情和出氣發(fā)聲作出示意來指使別人。 形容有勢力的人的傲慢神情?！绢櫋?回頭看 【題】 額頭，引申為題目、標(biāo)題。 “頁”部 拉：見人方引嬰兒欲投之江中曹軍不利，引次江北伸長狼奄至，引首顧

17、曰 導(dǎo)引、率領(lǐng)汝二人各引一軍出箕谷引吭高歌 引 開弓也退 拉：見人方引嬰兒欲投之江中曹軍不利，引次江北（2）具體向抽象引申。例：卓既殺瓊，珌旋亦悔之 旋，本義是指旌旗隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)。由“轉(zhuǎn)”引申為“快”，由“快”引申為“ ”之義，由具體的“旗幟飄轉(zhuǎn)”引申到抽象的意義。 時間短、不久 3、圍繞本義逐漸引申的詞義，可以推知詞義。（1）特殊向一般引申。例：左右欲引相如去 “引”是會意字，“拉開弓”是其本義。由特指“拉弓”，去掉“弓”，向一般引申開去，“牽拉”其它皆可以說成“引”。（2）具體向抽象引申。時間短、不久 3、圍繞本義逐漸引申的詞（一）一詞多義詞的本義：所謂詞的本義，就是詞的本來意義，即詞產(chǎn)生時的

18、最初的根本的意義。如“本”的本義就是樹木的根。“道”的本義就是指路途、道路。（一）一詞多義詞的本義：所謂詞的引申義，就是詞由本義派生出的與本義相關(guān)的其它意義。如“道”的本義為“道路”,“方向、方法、道理”為其引申義?！氨尽钡谋玖x是樹木的根，“根本、本來、原本、基本”就是它的引申義。詞的引申義：所謂詞的引申義，就是詞由本義派生出的與本義相關(guān)的其它意義。如例指出下列加點詞語的本義和引申義：1. 項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊 （ 且以汝之有身也,更恐不勝悲,故惟日日呼酒買醉）（ 國事至此,予不得愛身）（ 兔不可復(fù)得,而身為宋國笑）“自己”“自身”“身孕”“性命”本義“身體”，引申義“親自

19、”（ 禹之王天下也,身執(zhí)耒臿以為民先）例指出下列加點詞語的本義和引申義：（ 且以汝之有身也,更2. 士三日不見,當(dāng)刮目相待 本義“對男子的美稱”，引申義“做官的人”（士大夫終不肯夜泊絕壁之下）（士志于道而恥惡衣惡食）（勝不敢復(fù)相士）（士不敢彎弓而報怨）“讀書人” “有才能的人” “士兵” 2. 士三日不見,當(dāng)刮目相待 （士志于道而恥惡衣惡食）3. 伯樂學(xué)相馬,顧玩所見,無非馬者 本義是“察看、仔細看”，引申義是“輔助、輔佐”（ 無物以相之）（ 良禽相木而棲,賢臣擇主而事）（ 王侯將相寧有種乎）“選擇”“輔佐帝王的人”3. 伯樂學(xué)相馬,顧玩所見,無非馬者 （ 良禽相木而棲書又以悲夫古書之不存授之

20、書而習(xí)其句讀者曹操遺權(quán)書曰或憑幾學(xué)書上書諫寡人之過者，受中賞書本知識書信書籍寫字 書法奏章 同一個詞在這個句子里是一個意思，在那個句子里又是另一個意思，由本義引申或假借而成。書又以悲夫古書之不存書本知識書信書籍寫字 書法奏章 詞的比喻義：所謂詞的比喻義，就是詞的建立在比喻基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的意義。如“爪牙”的本義是鳥獸的爪子和牙齒，比喻意義是“得力的幫手或武士”。指出下列加點詞語的本義和比喻意義，并舉例說明。1.手足情深，焉能或忘 2. 不然,令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下,則盡其天年,人皆得以隸使之 3. 草菅人命，縱橫鄉(xiāng)里本義“手和腳”，比喻義“兄弟”“黨羽”。本義指“頭和頸”，比喻義指“某個集

21、團的領(lǐng)導(dǎo)人”。本義“野草”，比喻義“不值得珍惜的事物”。詞的比喻義：指出下列加點詞語的本義和比喻意義，并舉例說明。本（二）通假字所謂通假字，就是指本應(yīng)用甲字，使用時借用與其意義不相干只是音同或音近的字去代替它的現(xiàn)象。甲字是本字，乙字是甲字的通假字。這里的乙字就含有了假借義。如：“旦日不可不蚤自來謝項王”中“蚤”同“早”，其假借意義為“早一點”；“至莫夜月明”中的“莫”同“暮”，其假借意義為“夜晚”。（二）通假字練習(xí)指出下列加點詞語的通假字并解釋其含義。1.愿伯具言臣之不敢倍德也2.贏糧而景從3.君子日參省乎己，則知明而行無過矣 4.滿坐寂然，無敢嘩者5.風(fēng)吹草低見牛羊 6.乃善刀而藏之7.離騷

22、者，猶離憂也倍通背，背叛之意。景同影，像影子一樣。知通智，智慧。坐同座，座位。見同現(xiàn)，露出。善通繕，修治。離通罹，遭受。參看書本補充內(nèi)容:古今字、異體字練習(xí)指出下列加點詞語的通假字并解釋其含義。倍通背（三）古今異義1.詞義的擴大。所謂“詞義擴大”就是說同樣的詞語在古代的意義小，而現(xiàn)代漢語中的意思變大了。如：“江”“河”二字，古代指長江和黃河，現(xiàn)在泛 指一切較大的河流。 “好”，古代指女子相貌好看，而現(xiàn)在泛指一切美好的性質(zhì)。（三）古今異義1.詞義的擴大。如：“江”“河”二字，古代指l.解釋下列各句中加點詞語的古今意義和用法。秦以虎狼之勢，與中國抗衡。弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。寡助之至，親戚

23、畔之古義：中原地區(qū)。今義：中華人民共和國。古義：母親。今義：晚輩對任何女性長輩的親切稱呼。古義：父母兄弟等親屬。今義：有婚姻關(guān)系的成員。 l.解釋下列各句中加點詞語的古今意義和用法。古義：中原地區(qū)2.詞義的縮小 所謂“詞義縮小”，就是說同樣的詞語在古代詞義大，而現(xiàn)代漢語中的意義變小了。如：“臭”，古代表示好壞氣味均可，現(xiàn)在只表示壞的氣味；“讓”，古代既可表示辭讓謙讓之意，又可表示責(zé)備之意，現(xiàn)在則只有第一種意義了。 2.詞義的縮小 所謂“詞義縮小”，就是說同樣的詞語在練習(xí)2.解釋下列各句中加點的詞語的古今意義和用法。沛公居山東時 率妻子邑人來此絕境 古之學(xué)者必有師古義：崤山以東。今義：山東省古義

24、：妻子兒女。今義：妻，與“丈夫”相對古義：求學(xué)的人。今義：在學(xué)術(shù)上有一定成就的人。練習(xí)2.解釋下列各句中加點的詞語的古今意義和用法。古義：崤山3.詞義轉(zhuǎn)移： 所謂“詞義轉(zhuǎn)移”，就是說同樣的詞語在古代是一個方面的意思，到了今天卻變成別的一個方面的意思了。如：“涕”，古代指眼淚，現(xiàn)在指鼻涕；“偷”，古代指茍且、馬虎、刻薄、不厚道，今義轉(zhuǎn)移為偷竊。3.詞義轉(zhuǎn)移： 所謂“詞義轉(zhuǎn)移”，就是說同樣的詞語在練習(xí)3.解釋下列詞語的古今意義和用法。行李之往來，共其乏困顏色不少變秋天漠漠向昏黑古義：外交使者。今義：出門時帶的包裹。古義：容顏、臉色。今義：色彩。古義：秋日的天空。今義：秋季。練習(xí)3.解釋下列詞語的古

25、今意義和用法。古義：外交使者。今義：上初即位，富于春秋因為長句，歌以贈之戍卒叫,函谷舉，楚人一炬，可憐焦土兔走觸株,折頸而死古義：年歲、年齡。今義：春天和秋天。古義：因此寫作。今義：因果連詞，表原因。古義：攻克。今義：抬起。古義：跑。今義：行走。上初即位，富于春秋古義：年歲、年齡。今義：春天和秋天。古義4.詞義弱化：所謂“詞義弱化”，就是指同樣的詞語，在古代時所表示的語義較強，而今天所表示的語義則較弱。如：“很”，古義是兇狠，表示的程度很高，很深，現(xiàn)在表示的程度不怎么高深?！霸埂?，古義表示仇恨、懷恨，現(xiàn)在表示埋怨、責(zé)備。4.詞義弱化：所謂“詞義弱化”，就是指同樣的詞語，在古代時所練習(xí)4.解釋下

26、列加點詞語的古今意義和用法。未嘗有堅明約束者 吾羞,不忍為之下 。古義：盟約。今義：限制。古義：羞愧、感到恥辱。今義：害羞、不好意思練習(xí)4.解釋下列加點詞語的古今意義和用法。古義：盟約。今義：5.詞義強化：所謂“詞義強化”，就是指同樣的詞語在古代表示的意義較弱，而今天所表示的語義增強了。如：“恨”，古代表示遺憾、不滿的意思，今天表示仇恨、懷恨?！罢D”，最初只是責(zé)備之意，后來強化為“殺戮”的意思。5.詞義強化：所謂“詞義強化”，就是指同樣的詞語在古代表示的感情色彩變化 有些詞語在應(yīng)用的過程中，感情色彩逐步發(fā)生了變化，這往往與它們意思的改變分不開。如：“卑鄙”原指地位低，見識淺，中性詞，現(xiàn)在表示品

27、德低，含貶義。“爪牙”古代表示得力的幫手，褒義詞，現(xiàn)在表示壞人的幫兇，貶義詞?！板憻挕保糯幸睙捴馔?，還有玩弄法律對人進行誣陷之意，屬貶義詞，現(xiàn)在是褒義詞。感情色彩變化 有些詞語在應(yīng)用的過程中，感情色彩逐步發(fā)生了 練習(xí).解釋下列各句中加點詞語的古今意義 和用法。可憐：這里是可愛之意，褒義詞，今義：令人憐憫之意，多含貶義。犧牲：這里是指祭祀用的豬牛羊等祭品，中性詞，現(xiàn)在指為正義而舍棄生命或其他利益，褒義詞。東家有好女，可憐體無比犧牲玉帛，弗敢專也 練習(xí).解釋下列各句中加點詞語的古今意義 和用法。天下云集響應(yīng)卑鄙：古代表示地位低，見識短淺， 今天表示品德低下。響應(yīng)：這里是像回聲一樣應(yīng)和，中性

28、詞， 現(xiàn)在指積極聽從號召，褒義詞。先帝不以臣卑鄙天下云集響應(yīng)卑鄙：古代表示地位低，見識短淺，響應(yīng)：這里是像 練習(xí).解釋下列句子中加點詞語的古今意義和用法。讀書欲睡,引錐刺其股 愿為市鞍馬多謝后世人，戒之慎勿忘古代指大腿，現(xiàn)在指臀部、屁股。這里指買，現(xiàn)在已不用，現(xiàn)指城鎮(zhèn)、集市。古義指告誡、告訴，現(xiàn)已不用，現(xiàn)用于指感謝。 練習(xí).解釋下列句子中加點詞語的古今意義和用法。古代指大腿名稱說法的演變有些時候古文中用一個詞表示某一意思，而現(xiàn)代漢語中已不再使用該詞語表示，而是換用別的詞語表示了。如：“目”現(xiàn)已換成“眼睛”，“寡”現(xiàn)已換用“少”了，“足”現(xiàn)已換用“腳”了。名稱說法的演變有些時候古文中用一個詞表示

29、某一意思，而現(xiàn)代練習(xí).解釋下列句子中加點詞語的古今意義和用法。烈士暮年，壯心不已 （廉頗）宣言曰：“我見相如，必辱之。” 璧有瑕，請指示王率妻子邑人來此絕境古代表示剛直俠義之人，現(xiàn)在表示為正義犧牲的人。宣言：古代是揚言的意思，現(xiàn)在表示宣告，聲明。指示：古代是指給人看，現(xiàn)在是表示上對下申明處理問題的原則和方法。絕境：古代表示與外界隔絕之地，現(xiàn)在表示走投無路之時。練習(xí).解釋下列句子中加點詞語的古今意義和用法。古代表示剛直（四）偏義復(fù)詞1.語義相對的偏義復(fù)詞。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。晝夜勤作息去來江口守空船異同：偏義復(fù)詞，不同。作息：偏義復(fù)詞，勞作。去來：偏義復(fù)詞，離去。(商人)離開

30、,(留下我)在江口,獨守這空蕩蕩的船倉。來是虛詞無意義。（四）偏義復(fù)詞1.語義相對的偏義復(fù)詞。異同：偏義復(fù)詞，2.語義相近的偏義復(fù)詞。今有一人入園圃，竊其桃李 心事公姥，夜夜不能寐我有親父兄，性行暴如雷園圃：偏義復(fù)詞，果園。公姥：偏義復(fù)詞，婆婆。父兄：偏義復(fù)詞，指兄長。2.語義相近的偏義復(fù)詞。園圃：偏義復(fù)詞，果園。公姥：偏義復(fù)（五）詞類活用1名詞的活用（1）名詞用作動詞現(xiàn)代漢語中，名詞是不會直接帶賓語的，但文言文中卻經(jīng)常出現(xiàn)名詞直接帶賓語的現(xiàn)象，這就是名詞用作動詞。活用以后，名詞變成相關(guān)的動詞的意思。如：“始見中原氣象,泰然不肉而肥矣”中的“肉”，就是吃肉的意思。 （五）詞類活用1名詞的活用（

31、1）名詞用作動詞現(xiàn)代漢語中，名練習(xí)1找出下列各句中用作動詞的名詞，并解釋之。籍吏民，封府庫 沛公欲王關(guān)中 屠大窘,恐前后受其敵原莊宗之所以得天下大喜，籠歸，舉家慶賀大楚興，陳勝王 日將暮，取兒稿葬 假舟楫者,非能水也,而絕江河 籍：登記王：統(tǒng)治敵：攻擊籠：用籠子裝王：稱王暮：落山水：游泳原：推究練習(xí)1找出下列各句中用作動詞的名詞，并解釋之。籍：登記王（2）名詞作狀語在現(xiàn)代漢語中名詞一般而言是不直接用作狀語的，有些名詞在文言文中卻經(jīng)常用做狀語，在句中起修飾作用。如：“日削月割，以趨于亡”中的“日”“月”，都是名詞作狀語，翻譯成一天天、一月月，合起來引申為慢慢、逐漸。（2）名詞作狀語在現(xiàn)代漢語中名

32、詞一般而言是不直接用作狀語的，找出下列各句中的名詞用作狀語的詞語，并加以解釋。天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。 人皆得以隸使之 余自齊安舟行適臨汝東割膏腴之地，北收要害之郡 而相如廷叱之 士大夫終不肯夜泊絕壁之下 君子博學(xué)而日參省乎己云、響、景：像云彩、回聲、影子一樣隸：當(dāng)奴隸一樣舟：用船東、北：在東邊、在北邊廷：在朝廷夜：在夜晚日：每天找出下列各句中的名詞用作狀語的詞語，并加以解釋。云、響、景：（3）名詞使動用法文言文中，有些名詞帶賓語之后，表示使賓語怎么樣的意思。如：“而欲以力臣天下之主”中的“臣”，就是名詞作動詞，“使臣服”的意思。練習(xí)3找出下列各句中的名詞用作使動的詞語，并加以解釋。生死而肉

33、骨 先破秦入咸陽者王之肉：使長肉王：讓稱王（3）名詞使動用法文言文中，有些名詞帶賓語之后，表示使賓語怎（4）名詞意動用法在文言文中，有些名詞帶上賓語后，表示主語把賓語當(dāng)作是什么。如：“其聞道也固先乎吾，吾從而師之”中的“師”，就是“以為老師”的意思。找出下列各句中的名詞用作意動的詞語，并加以解釋。稍稍賓客其父魚肉縉紳 孟嘗君客我 君子病無能焉 后人哀之而不鑒之賓客：把當(dāng)作賓客魚肉：以為魚肉客：把當(dāng)作門客病：以為病鑒：意動用法，以為鑒（4）名詞意動用法在文言文中，有些名詞帶上賓語后，表示主語把2動詞的活用（1）活用作名詞文言文中，動詞往往用作句子的主語或賓語，有時又受“其”“之”等詞語修飾限制，

34、使之具有了名詞的特點。如：“追亡逐北，流血漂櫓”中的“亡”“北”均為動詞用作名詞，意思是敗逃的人。2動詞的活用（1）活用作名詞文言文中，動詞往往用作句子的主殫其地之出，竭其廬之入古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸,往往有得 作有利于時,制有便于物者,可為也 去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏鉤黨之捕遍于天下 燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營 司馬子反渴而求飲出、入：產(chǎn)品、收入得:收獲、心得作、制：措施、制度讒、譏：誣陷、嘲諷的話捕：搜捕活動收藏、經(jīng)營：動詞作名詞，金玉珍珠飲：飲料、湯食殫其地之出，竭其廬之入出、入：產(chǎn)品、收入得:收獲、心得作（2）使動用法文言文中，有些動詞所表示的動作，其發(fā)出者是后面的賓語所表示的人或物，這就是動詞的使動用法。如：“項伯殺人，臣活之”中的“活”，就是使活命。外連橫而斗諸侯 安能屈豪杰之流，扼腕墓道以夭梅病梅為業(yè) 雖大風(fēng)浪不能鳴也李牧連卻之 中軍置酒飲歸客斗：讓爭斗屈：使彎腰夭、?。菏箯澢股▲Q：使發(fā)出聲音卻：使退卻飲：使飲酒（2）使動用法文言文中，有些動詞所表示的動作，其發(fā)出者是后面（3）為動用法文言文中，有些動詞所表示的動作，是主語表示的人為了（因為）賓語所表示的人或物而怎么樣。如：“余與同社諸君子哀斯墓之徒有其石也而為之記”中的“哀”，就是“為哀憐”之意。既泣之三