【部編教材】口語交際：請你幫個忙課件詳解1

1、請你幫個忙口語交際第三單元請你幫個忙口語第三單元一、新課導入請欣賞音樂幫助別人真快樂 一、新課導入請欣賞音樂幫助別人真快樂 生活中離不開幫助 生活中離不開幫助 【部編教材】口語交際：請你幫個忙課件詳解1二、互動交流 我們在什么時候會需要別人的幫助呢？一起說一說吧。問路 小朋友該怎么問呢？二、互動交流 我們在什么時候會需要別人的幫助互動交流撿球 小男孩該怎么問呢？互動交流撿球 小男孩該怎么問呢？借東西 小女孩該怎么問呢？借東西 小女孩該怎么問呢？ 你在請求別人幫助的時候，對方是怎樣熱情幫你的呢？我們來演一演吧。我會說 你從這條路往左拐，一直走就是。謝謝您，叔叔！ 你在請求別人幫助的時候，對方是怎

2、樣熱情幫你我會說 好吧。下次可要小心了，給你球。謝謝大姐姐！我會說 好吧。下次可要小心了，給你球。謝謝大姐姐！ 可以呀，給你用吧。謝謝！ 可以呀，給你用吧。謝謝！三、精彩表演 你知道怎樣請求別人的幫助嗎？使用禮貌用語注意語氣委婉說清需要什么提前表示感謝三、精彩表演 你知道怎樣請求別人的幫助嗎？使用禮貌用語 你知道禮貌用語有哪些嗎？ 你知道禮貌用語有哪些嗎？情景一 你找不著爸爸媽媽了，請警察幫忙！情景一 你找不著爸爸媽媽了，請警察幫忙！情景二 阿姨，我忘記帶餐卡了，餐費明天補上好嗎？ 你把就餐卡忘在家里了，請食堂師傅幫忙！情景二 阿姨，我忘記帶餐卡了，餐費明天補上好嗎？ 情景三 同桌買了一本新書

3、，你也想看看！ 李麗，你看完后，借給我看看行嗎？情景三 同桌買了一本新書，你也想看看！ 李麗，你情景四 放學后家長沒來接，怎么請老師幫助？ 老師，我的媽媽還沒來，您幫忙打個電話好嗎？情景四 放學后家長沒來接，怎么請老師幫助？ 老師四、課堂小結 這節(jié)課真有意思！你學到了什么？四、課堂小結 這節(jié)課真有意思！你學到了什么？ 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。當我們遇到困難的時候，一定要學會向別人尋求幫助。當別人需要幫助的時候，也請你熱情地伸出雙手。 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。當我們遇到困難的時候五、拓展延伸問路演一演 背景：王明想到到書店去買書，可是他不記得到書店的路了，正在這時，他看見路邊的排

4、椅上有個叔叔坐在那里看報紙，于是王明趕緊走過去請他幫忙 王明：叔叔您好！我想請您幫個忙！ 叔叔：沒問題。 王明：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？ 叔叔：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉彎就到了。 王明：謝謝您，叔叔！ 叔叔：不用謝！五、拓展延伸問路演一演 背景：王明想到到書店去買書，可是借水彩筆 背景：上學時，王寧忘記帶水彩筆了，她向李山借筆。 王寧：李山，不好意思，早上來得太匆忙，把水彩筆忘家里了，能不能借我用一下？ 李山：你的水彩筆沒帶啊？我這兒有，拿去用吧！ 王寧：我一定會小心的，謝謝你幫我解決難題。 李山：不要客氣，我們是同學，互相幫助是應該的。我們可以一起使用一盒水彩筆的。

5、借水彩筆 背景：上學時，王寧忘記帶水彩筆了，她向李山借筆 1.沈從文的創(chuàng)作風格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融寫實、紀夢、象征于一體，語言格調古樸，句式簡峭、主干突出，單純而又厚實，樸訥而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現出鄉(xiāng)村人性特有的風韻與神采。2.沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始、自然的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。3. 從作者的描述看，作者的觀察敏銳，記憶超強，對現象世界十分傾心，對大自然的聲音、氣味，社會上的人與事懷有濃厚的興趣。他把大自然與社會生活稱為一本“大書”，他從

6、這本“大書”中學到了許多書本上沒有的東西，他在自然和社會中傾心體驗，尊重生命本真的做法，并非不愛學習，而是為了更好的學習。 4.不少評論家覺得沈從文擅長寫景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有評論家認為好就好在沒有深度，因為沒有深度的“看”風景，其實就不為一般的社會價值所局限，這樣也就拋棄了自以為是的優(yōu)越感和置身事外的位置，而是在宇宙萬匯的動靜之中“看”。5.一次眼光看風景萬物，多了一份包涵和寬容，看到的歷史也就不是戰(zhàn)爭、王朝更迭之類的東西，而是千百年來凡夫俗子們的哀樂、努力和命運。它們代表了更為現實逼真的生存和價值。6.抒發(fā)的感情真誠感人，不寫自己的品學兼優(yōu)、勤奮用功，而是如實地展現自己的天生的野性，充滿了閱讀和學習“生活”這本大書所得到的歡欣鼓舞的生命體驗，表現了對自然和生命無比好奇和熱愛以及泰然面對一切殘忍和苦難的生活觀。7. 學習了這篇傳記讓我們了解到了沈從文從小如何“讀社會這本大書”，感受到他青春期的悲歡得失。由于傳主生活經歷的太多苦難，加上作者在回憶中不時融入淳厚的情感，讓我們讀來有某種沉重與辛酸，也讓我們學生受到啟發(fā)：對于強者，生活中的風霜雨雪也和陽光雨露一樣，都從不