《小蘿卜頭故事》教學設計

1、word.授課目標：知識與技術1。認讀本課生字11個生字，會拼寫10個生字，能在詳細語境中正確拼讀多音字看。2。連續(xù)培養(yǎng)學生正確，流暢，有感情地朗誦課文的能力，并能用自己的語言表達這個故事。3。默讀課文，認識小蘿卜頭，認識課文講了一個怎樣的故事。4。認識當時公民黨統(tǒng)治的殘忍以及革命者對自由生活的追求與希望。過程與方法1。經(jīng)過對文中詳細語句的理解，理解文章主要內容。2。經(jīng)過屢次朗誦，感悟課文內容，領悟人物的思想感情。3。引導學生閱讀課外讀物，擴大學生閱讀量。感神態(tài)度與價值觀1。培養(yǎng)學生仔細察看，善于想象的好習慣，激發(fā)學生對美好生活的向往。2。激發(fā)學生有感而發(fā)的感情。授課重難點：1。培養(yǎng)學生仔細察

2、看，善于想象的好習慣，激發(fā)學生對美好生活的向往。2。引導學生閱讀課外讀物，擴大學生閱讀量。授課媒體：朗誦相關小蘿卜頭的故事，收集圖片。觀看電影在烈火中長生或閱讀長篇小說紅巖。授課過程：師生活動設計妄圖授課漫筆一，講話激趣word.word.導入新課師：同學們，前兩天我們認識了二小放牛郎的故事，今天我們再來認識一位小朋友，他的名字特別存心思，好多人都叫他小蘿卜頭，你聽聞過他的故事嗎若是你知道能夠向大家介紹。學生介紹課前收集的資料。能夠是故事，能夠是當時小蘿卜頭的生活背景，也能夠是圖片，還能夠依照圖片介紹小蘿卜頭名字的來歷。經(jīng)過介紹小蘿卜頭的資料，使學生對他有所認識，介紹背景資料，使學生能走進文本

3、，為學習文章做鋪墊。二，初讀課文整體感知教師組織學生自學生字，弄懂文章主要表達了一件什么事。1。學生借助拼音讀文章，認清生字。注意薄的讀音。2。學生默讀課文，標出自然段，并思慮每段的意思。要求：不出聲，不動唇，不指讀。3。自由讀文，想一想課文講了一個怎樣的故事，與同座或學習小組的伙伴講一講。培養(yǎng)學生自學生字的能力。培養(yǎng)學生默讀能力。讓學生初步感知課文內容。三，理解課文深入主題師：機智勇敢，舍己救人的二小給我們留下了深刻的印象，那小蘿卜頭又是一個怎樣的孩子呢教師出示課后練習題二中的兩組段落。1。學生讀熟段落。word.word.2。聯(lián)系課文中的詳細語句，猜一猜小蘿卜頭當時在看什么，想些什么。重點

4、理解若有所思是什么意思小蘿卜頭想到了什么學生若是能說出他希望自由就更好了。教師要引導學生結合小蘿卜頭的生活背景理解他為什么會有這樣的想法。文中人物小蘿卜頭的思想關于學生來講經(jīng)過讀文章來領悟會有些困難，因此從詳細句子下手，由學生自己分析，再來領悟，難度會小些。使學生理解人物的性格特點與他所生活的時代背景有直接關系。充發(fā)散揮學生的主體作用，讓學生一點一點地領悟出小蘿卜頭的人物思想。拉近了學生與文本之間的距離。四，回歸整體讀中再悟師：下面請把你感覺深刻的地方讀給你的伙伴聽。若是你發(fā)現(xiàn)了問題，能夠提出來。教師要特別注意引導學生可能提出的問題有：這么漂亮的飛蟲，小蘿卜頭又很喜歡，為什么還要把它放了呢學生

5、可能會認為因為小蘿卜頭愛惜昆蟲因此才放的，因此教師引導學生第一從文中找到描繪飛蟲漂亮的語句讀一讀，爾后再找一找從哪能夠看出小蘿卜頭很喜歡飛蟲，最后再回想小蘿卜頭當時的想法。接著分析小蘿卜頭為什么把它給放了。學生再讀文章，充分地在讀中去領悟。適合的引導能讓學生更充分的理解文章內容，領悟小蘿卜頭對自由與解放的希望。五，拓展延長，積累實踐師：同學們，小蘿卜頭的故事還有好多，如我的弟弟小蘿卜頭，大家能夠讀一讀。我們還能夠讀一讀你喜歡的歷史人物故事。你還能夠給文中的小蘿卜頭寫一封信。word.word.擴大知識面，增加積累，為綜合運用五的口語社交打基礎。最新文件僅供參照已改成word文本。方便更正word.內容總結（1）word.授課目標：知識與技術1（2）word.授課目標：知識與技術1（3）認讀本課生字11個生字，會拼寫10個生字，能在詳細語境中正確拼讀多音字看（4）默讀課文，認識小蘿卜頭，認識課文講了一