高中歷史一輪復(fù)習(xí)如何進(jìn)行課件

1、 目前高三歷史教學(xué)中通常所用的是三輪復(fù)習(xí)法，基本符合同學(xué)們的認(rèn)知特點(diǎn)和復(fù)習(xí)規(guī)律。其中第一輪復(fù)習(xí)(按教材順序進(jìn)行的章節(jié)、單元復(fù)習(xí))時(shí)間最長(zhǎng)，從高二下半年就開始了，是整個(gè)高三復(fù)習(xí)總體戰(zhàn)略的“第一戰(zhàn)役”，是提高歷史學(xué)科成績(jī)乃至文綜成績(jī)的奠基工程。一輪復(fù)習(xí)效果的好壞可以說(shuō)直接關(guān)系到高考的成敗。一.抓牢“雙基”，儲(chǔ)備學(xué)科知識(shí)三.認(rèn)真落實(shí)讀、記、聽、寫、練、五環(huán)節(jié) 四.強(qiáng)化歷史知識(shí)之間的聯(lián)系,構(gòu)建歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。二.克服存在問(wèn)題，揚(yáng)長(zhǎng)避短五.重視基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng) 無(wú)論高考命題如何變化，其實(shí)都離不開對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和歷史思維能力的養(yǎng)成，都離不開對(duì)主干知識(shí)的掌握及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。只有重視學(xué)科

2、基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備、學(xué)科思維能力和素質(zhì)的提高，才能在高考中做到以靜制動(dòng)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，掌握主動(dòng)，高考才能立于不敗之地。 3什么是基本能力？目標(biāo)和要求考核要求考核要求考核要求獲取和解讀信息信息的形式：文字、圖表、數(shù)據(jù)、圖片、符號(hào)等理解試題提供的圖文材料和考試要求整理材料，最大限度地獲取有效信息對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)主干知識(shí)辨別歷史事物和歷史闡釋理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論說(shuō)明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)描述和闡釋事物歷史事物：包括歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史問(wèn)題等。歷史人物：中外歷史人物客觀敘述歷史事物準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋論證和探究問(wèn)題

3、問(wèn)題：重大的歷史或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題使用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法。當(dāng)前同學(xué)們中普遍存在的突出問(wèn)題是：1課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，在歷史概念的理解與運(yùn)用上欠缺。2普遍缺乏對(duì)歷史發(fā)展階段基本特征的掌握，階段特征相當(dāng)模糊。3對(duì)材料的閱讀能力和準(zhǔn)確獲取有效信息的能力欠缺，審題、解題能力差。表現(xiàn)為：教材背的很熟，但考試分?jǐn)?shù)不高，原因在于不會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。4日常練習(xí)和中對(duì)問(wèn)題設(shè)問(wèn)的要求和設(shè)問(wèn)角度把握 能力欠缺,語(yǔ)言表達(dá)缺乏學(xué)科特點(diǎn),對(duì)答案的語(yǔ)言組織能力欠缺；規(guī)范性要求不夠(卷面不夠規(guī)范，段落、要點(diǎn)不清；隨意性較強(qiáng)，邏輯不嚴(yán)密；

4、輕易劃掉寫在試卷上的文字；在卷中亂劃亂改等。)二、克服存在問(wèn)題，揚(yáng)長(zhǎng)避短三、認(rèn)真落實(shí)讀、記、聽、寫、練、 五環(huán)節(jié) 讀：要求同學(xué)們認(rèn)真細(xì)致地閱讀教材，不留死角。通過(guò)閱讀，全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確、牢固地掌握歷史基本理論。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面導(dǎo)言：課文大、小字，是教材的主體內(nèi)容，其中大字是復(fù)習(xí)的重中之重。地圖、圖片是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。 文獻(xiàn)資料。注釋。 目錄。記：識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)是歷史基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)的關(guān)鍵性問(wèn)題之一，也是同學(xué)們深感頭痛的問(wèn)題。學(xué)不好歷史，一個(gè)重要原因就是記不住。從記憶的角度來(lái)說(shuō)，我們必須正視歷史學(xué)科相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，是識(shí)記量最大的一個(gè)學(xué)科。因此復(fù)習(xí)中同學(xué)們應(yīng)掌握識(shí)記歷史知識(shí)的有效方法，如

5、如類比記憶法、規(guī)律記憶法、諧音記憶法、理解記憶法、比較記憶法、數(shù)字記憶法等等。聽:一輪復(fù)習(xí)課堂的特點(diǎn)就是容量大、速度快，上課時(shí)間哪怕走神一秒，也會(huì)給自己的知識(shí)體系造成殘缺。而且由于課余時(shí)間很緊，不可能分配太多的時(shí)間用于歷史，因而課堂認(rèn)真聽一遍可留下深刻的印象，為課后復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 有些同學(xué)認(rèn)為，老師講的教材上基本都有，聽不聽無(wú)所謂，這大大影響了歷史課堂的有效性。因此同學(xué)們必須保證在聽課中思想不能開小差，注意力集中、緊隨老師的思路，并隨時(shí)作好記錄。在平時(shí)的練習(xí)中，注重進(jìn)行五個(gè)方面的訓(xùn)練：一是審題訓(xùn)練，要求認(rèn)真審讀材料及設(shè)問(wèn)要求，特別要注意設(shè)問(wèn)的規(guī)定性條件如時(shí)間、空間、中心問(wèn)題等等。切忌粗心大意，

6、造成不必要的失分。二是信息篩選的訓(xùn)練，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，它們是答題的依據(jù)和切入點(diǎn)。三是尋找試題與己有知識(shí)關(guān)聯(lián)點(diǎn)的訓(xùn)練，這是作為解題的依托。四是答題速度的訓(xùn)練。在平時(shí)訓(xùn)練中規(guī)定訓(xùn)練時(shí)間，要求不僅要做到“會(huì)”，而且要注意“快”。五是組織答案的訓(xùn)練。 2.注意構(gòu)建歷史知識(shí)體系高考重點(diǎn)考查學(xué)科內(nèi)綜合，因此，在加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)記憶的同時(shí)，要加深理解，構(gòu)建出知識(shí)結(jié)構(gòu)，宏觀把握歷史知識(shí)，在閱讀理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問(wèn)題，以及圍繞此問(wèn)題講了哪幾方面的內(nèi)容。 這樣通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)就能準(zhǔn)確把握歷史，并靈活運(yùn)用所掌握的歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。在建立知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，首先，我們應(yīng)高度重視建構(gòu)章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在建構(gòu)知

7、識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，可采用結(jié)構(gòu)圖，高屋建瓴，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。單元章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，一般都有比較好的落實(shí)，這里不多講。我們應(yīng)該做到：在章節(jié)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能建立起小專題的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示。l新政的實(shí)質(zhì)是什么？（在維護(hù)資本主義制度的前提下對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整）2新政與傳統(tǒng)政策相比有什么重大變化？3新政的成功說(shuō)明什么問(wèn)題？（生產(chǎn)關(guān)系調(diào)整與生產(chǎn)力相適應(yīng)，關(guān)注民生有助于社會(huì)和諧，資本主義和社會(huì)主義國(guó)家可以相互借鑒等）4新政對(duì)資本主義發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？5新政為什么能夠取得成功的主要因素是什么？（適應(yīng)資本主義大生產(chǎn)發(fā)展的需要，從美國(guó)國(guó)情出發(fā)）例如羅斯福新政復(fù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)以下問(wèn)題： 知識(shí)是解決懂不懂， 能力是解決會(huì)不會(huì)。 知識(shí)

8、靠聽，能力靠練， 高考考能力。史料1、史料概念： 史料就是指有助于認(rèn)識(shí)歷史、復(fù)原歷史真實(shí)情況的一切資源，也就是關(guān)于人類文明發(fā)展的一切信息。2、史料分類： 按照史料產(chǎn)生的時(shí)期、出處劃分：一般將史料區(qū)分為： 第一手史料（原始史料第一手史料（原始史料），指接近或直接在歷史發(fā)生當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生。 第二手史料（間接史料）， 指經(jīng)過(guò)后人運(yùn)用一手史料所作的研究與詮釋,以及在此基礎(chǔ)上所進(jìn)行的再創(chuàng)造。例如史記一書，就包含了第一手史料（原始史料）與第二手史料（間接史料）。 按照史料的載體劃分：可以分為實(shí)物史料、文獻(xiàn)史料。 實(shí)物史料：是人類歷史在發(fā)展過(guò)程中被保存或遺留下來(lái)的前人活動(dòng)的場(chǎng)所和前人創(chuàng)造發(fā)明的有形物品。大體上可分為：一是遺址；二是墓葬 - 原始史料文獻(xiàn)資料：文獻(xiàn)應(yīng)