高職教育中5G技術(shù)的應(yīng)用探索

1、高職教育中5G技術(shù)的應(yīng)用探索關(guān)鍵詞：精細(xì)化教學(xué)；5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課堂教學(xué)；知識共 享在教育行業(yè)使用5G技術(shù)，所帶來的改變可能和商用用途 迥異，眾多高校已經(jīng)開始將5G技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)及學(xué)校管理 中，但就目前的應(yīng)用情況看，大多數(shù)的應(yīng)用還是在學(xué)校管理 方面，更具體的說，應(yīng)該是應(yīng)用在了方便學(xué)生和教師生活方 面，對于教學(xué)本身的使用和改變則相對較少。一、5G技術(shù)引入高校的現(xiàn)狀分析技術(shù)創(chuàng)新是新事物代替舊事物的關(guān)鍵因素，但在技術(shù)使用 的過程中，技術(shù)的強(qiáng)勁動力促使教學(xué)不得不快速發(fā)展，也就 是說技術(shù)推動教學(xué)改革的過程中，對于技術(shù)的使用和掌握要 求非常高，并不是所有的老師都可以掌握使用方法，一方面 可能需要操作方法簡單

2、化，操作簡化，另一方面教師及其相 關(guān)的工作人員對于新技術(shù)也要接觸并深入學(xué)習(xí)，這是比較理 想的設(shè)想，但是在實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)，高職院校的在校工作人員 及教師對于新技術(shù)是比較抵觸的，就連簡單的word文檔等 操作都比較生疏，甚至有的還用的是板書。在新技術(shù)應(yīng)用到 課堂的過程中，這樣的阻力是非常大，有了新技術(shù)，但是用 的人卻抵觸或者不愿意改變自己現(xiàn)在落后的東西，就算是新 技術(shù)大力推進(jìn)，可能實(shí)際應(yīng)用的效果要大打折扣。那么使用 新技術(shù)改變課堂教學(xué)，可能年輕一代可能更合適走在教育改 革的前列。從這里可以發(fā)現(xiàn)在使用新技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)改 革，年輕的老師將是中流砥柱。在各大論文網(wǎng)站能查閱的論 文、報(bào)告等基本上講述的都是

3、如何講5G技術(shù)引入到校園， 但是相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)卻介紹的比較少，同時(shí)對于教師等使用 人員的思想改變方面的學(xué)習(xí)更是少之又少。思想不改變，技 術(shù)就算是帶來了也應(yīng)用不了，那時(shí)候技術(shù)就成了觀賞品，甚 至互相都沒有任何深入了解，看著技術(shù)不會用，5G技術(shù)想發(fā) 揮的作用卻發(fā)揮不出來。對于電子商務(wù)這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)和教 育來說，應(yīng)用新技術(shù)是必須的，這個(gè)專業(yè)的教育實(shí)踐性更強(qiáng)， 而且要在短期內(nèi)立竿見影，接觸并學(xué)習(xí)新技術(shù)，然后再教給 學(xué)生，對于教師的要求就更高了 5G技術(shù)可以直接應(yīng)用在課 堂學(xué)習(xí)中，也可以應(yīng)用到課下學(xué)習(xí)中，隨時(shí)隨地教學(xué)，隨時(shí) 隨地學(xué)習(xí)。技術(shù)對于課堂的改變，將會形成新的教學(xué)秩序和 環(huán)境。改變課堂教學(xué)，5G技

4、術(shù)能給課堂改變帶來多少變化， 取決于教師和學(xué)生接觸并使用這種新技術(shù)的深度。二、高職院校電子商務(wù)專業(yè)課堂開發(fā)的新環(huán)境5G的支持為電子商務(wù)類課程的開發(fā)開辟了新領(lǐng)域，是思 想和實(shí)踐的改變。圍繞電子商務(wù)的核心課程進(jìn)行試驗(yàn)，比如 新媒體運(yùn)營這門課。高職院校在課程開發(fā)的過程中，可能要 注意的是，這門課應(yīng)用新技術(shù)更合適在哪個(gè)環(huán)節(jié)，可能適合 改變的只是課程的一部分，全部應(yīng)用可能也不太實(shí)際，需要 的是循序漸進(jìn)，慢慢增加融合的深度。2020年由于疫情的影 響，在線課程的快速上線，很多老師和學(xué)生都有寫措手不及， 大量的在線教學(xué)方式瞬間使用，基本上是屬于硬生生的直接 使用，基本上沒有適應(yīng)的時(shí)間，課堂效果可能沒有達(dá)到預(yù)

5、期 的效果。雖然不是在學(xué)校里面使用5G技術(shù)，但是遠(yuǎn)程教育 已經(jīng)算是接觸到了這一技術(shù)，倉促使用新方法教學(xué)，很多老 師和學(xué)生都是措手不及。電子商務(wù)類的課程也是使用的在線 教育方式，在使用新方法上，很難實(shí)現(xiàn)很好的課堂效果，學(xué) 生的學(xué)習(xí)過程和效果很難實(shí)時(shí)跟蹤。在5G技術(shù)的支持下， 課程的開發(fā)和顛覆性的改變將成為課程開發(fā)的主要方向，課 程的實(shí)踐部分可能會占據(jù)更多權(quán)重，這樣做的目的就是為了 讓課程的實(shí)操效果更強(qiáng)，理論部分的削弱，更有利于學(xué)習(xí)效 果的加強(qiáng)。對于教師上課，備課可能要求更高，但是課堂教 學(xué)可能會更輕松一些，教師在此時(shí)起到的作用只是引導(dǎo)，學(xué) 生將成為課堂的主體，以前總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，但 是

6、實(shí)際操作起來并不是像預(yù)期的那樣。課堂內(nèi)容的豐富化， 也是5G技術(shù)促成的，這一技術(shù)的使用，課堂資源的投入將 會更多。例如，以前在學(xué)校學(xué)習(xí)地理知識，都是教師用地球 儀來解釋，地球是什么樣的，5G技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用后，直接可 以現(xiàn)場投放，而且還是三維結(jié)構(gòu)的展現(xiàn)，更具體更生動也更 加直觀。三、課堂管理的新環(huán)境5G技術(shù)應(yīng)用后，課堂管理上發(fā)生的變化是，數(shù)字化軟件 和硬件的使用增加，獲取數(shù)據(jù)的多樣性則大幅度增加。由于 5G網(wǎng)絡(luò)的帶寬比沒使用這種技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)的帶寬高出很多，獲 取數(shù)據(jù)的時(shí)間則縮短了很多。該技術(shù)的應(yīng)用，可以直接連接 的終端設(shè)備增加，間接連接的設(shè)備也有增加，那么信息共享 的覆蓋面也擴(kuò)大了很多。在此技術(shù)環(huán)

7、境下，課堂的環(huán)境將是 一個(gè)全新的環(huán)境，傳播信息的效率也是以往不能相提并論 的。教師在課堂管理過程中，將可以精準(zhǔn)管理，精細(xì)化課堂 教學(xué)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的操作或者反饋可以及時(shí)給出響應(yīng)，及 時(shí)解決學(xué)生的疑惑，課堂上的問題不留在課下，5G技術(shù)的使 用，使得日常教學(xué)的管理效率得以提高，課堂的績效也會比 以前上課的效果要高很多。技術(shù)好，再加上課堂內(nèi)容的層次 化，多樣化，學(xué)生的注意力也可能進(jìn)一步的提升。目前在多 數(shù)高校，課堂上很多學(xué)生不聽課，或者干些和課堂沒關(guān)系的 事情，迫使教師去管理課堂，這樣就造成了教師為了強(qiáng)調(diào)課 堂紀(jì)律而不得不花時(shí)間，例如課堂時(shí)間就45分鐘，每次課 都要花幾分鐘時(shí)間來強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，一學(xué)期

8、下來，原本安排 的授課時(shí)間就無形間被浪費(fèi)掉了，從整體上看，課堂內(nèi)容將 會顯得比較緊湊。新技術(shù)的應(yīng)用帶來的新環(huán)境，對于課堂教 學(xué)數(shù)據(jù)的采集將會更多，那么教師和學(xué)生的數(shù)據(jù)畫像就更加 具體，從而用數(shù)據(jù)來說明學(xué)習(xí)效果，也可以用數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)課 堂教學(xué)的問題在哪里，學(xué)生的疑惑在哪里，教師應(yīng)該改進(jìn)和 解惑的地方立刻就能呈現(xiàn)出來。四、新技術(shù)的使用必須對使用者進(jìn)行深度培訓(xùn)5G技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)或者教學(xué)管理，為了更好的使用 這種技術(shù)，必須對教師進(jìn)行培訓(xùn)，這種培訓(xùn)不同于學(xué)習(xí)課本 知識，更多的是需要不斷操作，達(dá)到熟練的程度，不再靠硬 記來了解技術(shù)的使用方法。從目前引進(jìn)5G技術(shù)的高?？?， 對于老師的培訓(xùn)還只是簡單的使用教

9、育界面，而技術(shù)支撐的 數(shù)據(jù)功能則使用的比較少，簡化使用方法，方向是沒錯(cuò)的， 但是簡化不能把主要功能也簡化了。例如，課堂教學(xué)當(dāng)中的 實(shí)踐部分，可能有些教師將實(shí)踐部分沒有限制的實(shí)施，學(xué)生 做的內(nèi)容，在做完之后可能也是云里霧里。對于新技術(shù)使用 方法的培訓(xùn)需要重新設(shè)計(jì)，可能將使用手冊的考核納入到培 訓(xùn)當(dāng)中，興許能看到意想不到的效果?？己瞬粏螁问强梢暬?界面的識別和簡單操作的考核，可能需要更深入的考核方 式，最終達(dá)到掌握新技術(shù)的使用方法。教師重新回到“學(xué)生” 角色，開發(fā)技術(shù)的工程師則充當(dāng)教師，對學(xué)習(xí)技術(shù)使用方法 的教師進(jìn)行培訓(xùn)及考核。目的是為了能夠讓技術(shù)應(yīng)用的更廣 泛，而不是停留在目前的簡單操作上，技術(shù)

10、的效用應(yīng)該盡可 能的最大化，要不然真成了暴殄天物了。培訓(xùn)的課程要設(shè)計(jì) 的更有系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)的難度逐漸增加，且具有可復(fù)制性，這 樣可能有助于將培訓(xùn)的成果應(yīng)用于課堂教學(xué)和日常教學(xué)管 理當(dāng)中。五、學(xué)習(xí)環(huán)境的改變5G網(wǎng)絡(luò)的使用，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間也會拓寬，可以隨時(shí)隨 地的學(xué)習(xí)，只要有無線設(shè)備，就可以在局域網(wǎng)，例如校園網(wǎng) 的覆蓋范圍內(nèi)，隨時(shí)掌上學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)的卡頓也會小很多，同 時(shí)交互學(xué)習(xí)的重疊將會更高，甚至有可能做到提出疑問，其 余在線的同學(xué)都可以幫忙解答，這樣也就實(shí)現(xiàn)了知識共享， 也有利于促進(jìn)不同專業(yè)的學(xué)生交流更多。新環(huán)境下的學(xué)習(xí)可 能更多的體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上面，對于知識的獲得性將會更加容 易，但是新環(huán)境下，學(xué)生學(xué)

11、習(xí)的自主性如何培養(yǎng)或者說學(xué)生 能不能自主學(xué)習(xí)，可能是需要深入研究的問題。高職院校的 學(xué)生相對于雙一流高校的學(xué)生，學(xué)生的積極性和自律性上還 是比較欠缺或不足的。學(xué)習(xí)的跟蹤可能將成為以后學(xué)習(xí)的管 理方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)該怎么衡量，將會是新的問題。目前 高校里面開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程考核方式無非是學(xué)習(xí)完成程度、在 線學(xué)習(xí)過程中答題以及學(xué)習(xí)完之后的考試，這種學(xué)習(xí)方式的 學(xué)習(xí)效果究竟如何呢？也許分?jǐn)?shù)能說明一些問題，但學(xué)生數(shù) 量龐大，學(xué)習(xí)效果到底怎么樣可能是更大的問題。網(wǎng)課不足 的地方之一是師生不能互動，問題不能得到解決或者不能被 及時(shí)解決。5G技術(shù)網(wǎng)絡(luò)下的在線學(xué)習(xí)，教師可以隨時(shí)隨地的 解決學(xué)生疑惑，對于教師的工作

12、時(shí)間可能就更需要彈性化，不再局限于固定的上課地點(diǎn)，這些問題，將放在以后的研究 中來闡述。六、結(jié)語從教育的長期發(fā)展看，借助5G網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)的應(yīng)用是目前 最先進(jìn)的，以后也將出現(xiàn)更好的技術(shù)應(yīng)用在教育行業(yè)，不管 是教師還是學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將成為主流，課堂的學(xué)習(xí)將會出 現(xiàn)各種各樣的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來支撐?；ヂ?lián)互通共享的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)將 會建成，5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，更是促進(jìn)了這種網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展， 學(xué)習(xí)資源將會更多，人工智能等技術(shù)的使用，將會使學(xué)習(xí)更 加便捷高效。現(xiàn)階段的虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的使用雖然 在游戲行業(yè)應(yīng)用較多，但其核心技術(shù)的應(yīng)用也將會進(jìn)入到教 育行業(yè)，且已經(jīng)有高校將其應(yīng)用覆蓋到了課堂教學(xué)和管理 中5G技術(shù)在教育領(lǐng)域的使用，既要幫助教師豐富課堂，又 要幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。