喝水幼兒園托班教學(xué)隨筆

1、Word 喝水幼兒園托班教學(xué)隨筆 幼兒正處于人生進(jìn)展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開頭，因此幼兒課程不尋求傳授學(xué)問的高深、系統(tǒng)，只需讓幼兒體驗(yàn)關(guān)于自然，社會與人類的最淺顯的學(xué)問和觀念，關(guān)心幼兒熟悉她們四周的世界，開啟幼兒的才智與心靈，萌發(fā)他們優(yōu)良共性和品質(zhì)。下面是我給大家整理的喝水幼兒園托班教學(xué)隨筆5篇，盼望大家能有所收獲! 喝水幼兒園托班教學(xué)隨筆1 孩子在幼兒園的喝水狀況，一個看似簡潔的問題，卻牽動著廣闊家長的心。每位家長每天囑咐老師最多的話是“趙老師，您給_X多喝點(diǎn)水”。 我認(rèn)為，幼兒在園喝水是幼兒在園的基本生理需求。對于正處于長身體的幼兒來說，基本生理的需求滿意是特別重要的，由于

2、這將直接影響幼兒的身體發(fā)育和健康。因此，在我們班里，每天的教育教學(xué)工作中，將幼兒是否能夠喝足夠的水，作為衡量我們班教育效果的指標(biāo)之一。對于每一個孩子來說，只有每天供應(yīng)充分的水分才能保證活動所需，特殊是在春季，充分的水分供應(yīng)，對于活動量較大的幼兒來說尤為重要。 為了關(guān)注每一個孩子每天都能喝到充分的水，我們班的三位老師實(shí)行各種方法，來讓孩子們不漏喝一次水。如：分組接水，一名老師在水灌旁特地關(guān)注每一名幼兒接水量。個別督促喝水，有生病帶藥、咳嗽、出汗多等幼兒進(jìn)行個別督促喝水。像集體或分組喝水，一上午最少3次，下午2：30起床到4：20晚餐前之間喝水2次。我們還培育孩子們懂得，自己只要口渴就要喝水，養(yǎng)成

3、隨渴隨喝，并在喝水時不貪玩的好習(xí)慣。當(dāng)然，愛玩是孩子的天性，孩子有時玩起來，就顧不上喝水，這就要求我們老師細(xì)致地照看好每一個孩子。在健康教育中，我們利用圖片敘述、聽故事、看良好行為習(xí)慣圖書等教育活動，讓幼兒知道多喝水對防病有好處。 當(dāng)然，在我們的隨時關(guān)注和細(xì)心照看中，我們班的孩子們每天保持充分的精力，健康的身體，這是讓每位家長放心滿足的地方，也是我們工作的動力。 喝水幼兒園托班教學(xué)隨筆2 以往幼兒喝水時都是我們老師給倒水，大家每次都只是喝一杯水，盡管老師怎么引導(dǎo)要求，也基本沒有人提出喝其次杯水，但在我們開展“大家都要多喝水多吃水果”后，孩子們喝水更主動了，有部分幼兒在喝水時能夠主動提出要喝其次

4、杯水，但老師給倒水很大程度的限制了孩子飲水的自主性，因此我們開頭調(diào)整孩子飲水的環(huán)節(jié)，改老師給倒水為幼兒自己倒水，家長很協(xié)作，了解我們的目的后主動為我們班帶來了適于小班幼兒使用的水壺，喝水不再由老師給倒，而是自己來倒，孩子們喝水的自主性一下子被充分的調(diào)動起來了，幼兒都主動要喝其次杯、第三杯水。 通過這個活動也讓我感受到，不要總覺得孩子小、不行，放開手讓孩子自己做會發(fā)覺他們的力量是巨大的。 喝水幼兒園托班教學(xué)隨筆3 早晨，苗苗奶奶站在教室門口眉頭緊皺地告知我：老師，最近苗苗小便特殊黃，他說在幼兒園沒時間喝水。我非常驚詫地答道：不行能呀!邊上的玲玲外婆、桐桐奶奶聽見了也紛紛應(yīng)和說：是呀，老師，我們下

5、午接孩子時，孩子總?cè)轮诳?，是不是孩子在幼兒園里不喝水呀?聽到這話，我心里布滿了擔(dān)心、懊喪、委屈、懷疑和氣惱，這不是對我保教質(zhì)量的否定嘛。雖然心里五味雜陳，可我還是急躁地向家長們做了解釋工作。 在安撫和送走家長后，我開頭反思：孩子們的健康牽動著家長的心，她們不會無端來責(zé)問。幼兒園的作息制度上明確規(guī)定了喝水時間，其他時間也沒有限制孩子們喝水，他們完全可以按需喝水。根據(jù)正常的狀況推算，孩子們的喝水量不會少，但為什么家長們卻有如此反應(yīng)呢?我打算認(rèn)真觀看一下孩子們喝水的狀況。 一天下來，我和搭班老師一共提示孩子喝水的次數(shù)上午有4次，下午有3次，除去午睡時間，差不多每個活動結(jié)束后我們就會提示孩子去喝水。

6、但是，真的有孩子一天下來都沒去喝水，或者只喝了一點(diǎn)點(diǎn)水。原來是這樣的： 有時，喝水來不及 戶外運(yùn)動前，老師說：孩子們，抓緊時間做好運(yùn)動前的預(yù)備工作吧!只見，孩子們有的跑向廁所，有的來到飲水機(jī)邊排隊(duì)取杯子喝水，有的忙著脫掉外套。過了一會兒，老師就帶著大家下樓去操場了。此時，喝過水的孩子也許只有三分之一。原來，孩子們不是不想喝水，只是由于預(yù)備工作太勞碌，他們來不及喝水。 由于我們的快節(jié)奏，讓孩子們顧此失彼，年幼的孩子在短時間內(nèi)過于匆忙而忽視了身體的需要。這是我們平常所忽視的問題，看來，以后要賜予孩子們足夠的時間讓他們從容地做好各項(xiàng)預(yù)備工作，幼兒園一日活動中的生活活動同樣重要。 有時，喝水會被忽視

7、戶外運(yùn)動時，我特地對苗苗說：珍寶，運(yùn)動時口渴了，別忘去喝點(diǎn)水哦。我又對旁邊的可可說：玩累了，可以去邊上休息一下，喝點(diǎn)水。孩子們玩興正濃，雖然點(diǎn)頭答應(yīng)，但付諸行動者寥寥無幾。每次戶外運(yùn)動時，保育員預(yù)備的茶杯最終只使用了十幾個，以此推算大約有半數(shù)以上的孩子在整個運(yùn)動過程中沒有喝水?？磥?，喝水有時真的會被忽視。 喜愛嬉戲是孩子們的天性，況且每天的戶外運(yùn)動都有他們最喜愛的嬉戲，在熱火朝天的玩耍過程中他們即便聽到了老師的提示，但也往往當(dāng)成耳邊風(fēng)，一晃而過，這時的孩子根本不行能關(guān)注自己身體的需要。這樣的情形會導(dǎo)致孩子們在運(yùn)動結(jié)束后大量或過度飲水。 有時，喝水為應(yīng)付 自由活動前，我按例提示孩子們：先去喝水、

8、小便再拿玩具自由活動。只見，東東飛速地來到飲水機(jī)前，倒了一點(diǎn)水，咕咚一口喝下，就急趕忙忙找同伴去玩了，由于，他和文文約好了下象棋。源源倒了半杯水，一邊喝水眼睛一邊瞄著同伴的玩具，喝了三口就放下杯子去玩了。面對自由活動的強(qiáng)大吸引力，補(bǔ)充水分顯得無關(guān)輕重，喝水只是應(yīng)付老師一下而已。 喝水為了給老師看，明顯孩子們沒有飲水的主觀愿望，他們飲水的動作只是為了應(yīng)付老師的要求，孩子們并不理解為什么需要補(bǔ)充水分，飲水對人體究竟有什么好處。 一天的觀看的確讓我們發(fā)覺了許多問題，孩子們的飲水量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意身體的消耗和需要，難怪孩子回家后小便會特殊黃，難怪孩子回家后嚷著口渴，難怪家長們要擔(dān)憂。怎樣才能讓孩子們感受到

9、喝水的重要，保證充分的飲水量呢?如何養(yǎng)成孩子良好的飲水習(xí)慣，讓家長知道孩子們一天的飲水量，真正放心呢? 讓孩子了解喝水的意義 其次天，我特意搬來了幾盆美麗的太陽花擺放在教室的窗臺邊，整整兩天我有意不給花澆水。第四天早上，孩子們看著蜷縮枯萎的太陽花焦急地告知我老師，太陽花快死了，快救救它吧太陽花好幾天沒喝水，它肯定渴死了 在孩子們的督促下，我仔細(xì)地澆起了花。中午時，太陽花起死回生，孩子們歡呼雀躍起來。我乘勢說：太陽花不喝水，就會枯萎，假如人不喝水會怎么樣呢?我們的身體里會不會也有枯萎的狀況發(fā)生呢?貝貝可怕地問道：老師，真的會這樣嗎?我坐在孩子們的中間回答說：是的，身體需要水分來排毒，水喝少了，身

10、體里的毒素就排不出來，身體里的細(xì)胞就會枯萎，只有多喝水，身體才能健康，皮膚才會靚麗白皙，像白雪公主一樣!愛美的莉莉叫起來：老師，我肯定要每天多喝水，我要像白雪公主一樣美麗。 這一天，孩子們比往日更樂觀主動地去喝水。 通過太陽花的試驗(yàn)，直觀地讓孩子們看到了水對于生命的重要，同時讓他們感知水分對于身體的作用以及每天飲水的重要性，這樣的解釋和體驗(yàn)比老師反復(fù)不斷地提示孩子們喝水更具有勸說力和影響力。 讓孩子知道一天的飲水量 由于知道喝水皮膚會美麗，愛美的莉莉變成了班中喝水最樂觀的孩子，一天我問她：莉莉，你知道每天要喝多少水，才會變美麗呢?莉莉睜大眼睛搖搖頭說：不知道。男孩東東說：我聽媽媽說每天要喝10

11、00毫升水。1000毫升究竟是多少呢?孩子們沒有量化的概念。我拿出了事先預(yù)備好的有刻度的杯子，哇，好大的一個杯子呀。孩子們叫了起來。1000毫升究竟有多少呢?我鼓舞孩子們動手將刻度杯中的1000毫升水分別倒在他們自己的小杯子里，再請他們認(rèn)真觀看。瞧，他們將刻度杯中的水當(dāng)心翼翼地倒入自己平常喝水的小杯中，1杯、2杯、3杯 整整倒?jié)M了8杯。哇，原來1OOO毫升水有8小杯。孩子們炸開了鍋：我每天只喝兩杯水，差好多呢!我是喝許多杯的，可是每次都只喝半杯，也差好多呢。我以后每天都要多喝點(diǎn)水，我喝水太少了 。 站在一邊的我可樂壞了，一個小試驗(yàn)?zāi)茏尯⒆觽冎鲃臃此甲约旱娘嬎?，甚至還有自我調(diào)整的方案，真是太難

12、得了!孩子們沒有1000毫升的具象概念，但是他們能看懂8小杯水的量，記得住每天身體需要的飲水量。通過小試驗(yàn)的形式將抽象的數(shù)量概念詳細(xì)化，讓孩子們在動手實(shí)踐的過程中明確了要求，對一天究竟需要喝多少水有了合適的量化概念。這樣的形式可行而好玩，孩子們也能把握目標(biāo)。 讓孩子看到自己的飲水量 既然明確了一天要喝8小杯水，孩子們說干就干，主動喝水的狀況一下子好轉(zhuǎn)了許多。有的孩子方案說：白天在幼兒園喝56小杯水，晚上回家再喝23小杯水，這樣就可以保證一天的飲水量?？墒?，好景不長，沒過幾天，孩子們就開頭丟三落四，每天忘了喝水或喝水偏少的孩子數(shù)量又開頭增多。怎么能讓孩子們自己監(jiān)管自己的飲水量呢?于是，我在班級的

13、飲水機(jī)邊設(shè)立了一個喝水記錄板今日你喝了幾杯水，每人都有一個可愛的杯子，杯子上面有6片漸變色的小紙條。孩子每喝一次水就可以往杯子里插一片紙條，假如一天能喝完6小杯水，小水杯即刻就變成了美麗的彩虹色。這樣的記錄形式讓每個孩子的飲水量一目了然。自己、老師、同伴、家長都能看得到，可以起到提示、關(guān)心、監(jiān)督等作用。 看得到的記錄板不僅生動好玩，還讓孩子們的飲水變得有方案、有目的。孩子們有把自己的小杯子變成彩虹色的愿望，所以會主動合理地支配好飲水的頻率和量。當(dāng)然，喝水記錄板也準(zhǔn)時地反映了孩子們在不同時段的不同飲水量，能有效關(guān)心老師、保育員科學(xué)地觀看和督促孩子飲水?？茖W(xué)而量化的方法讓孩子們的身體得到了健康的呵

14、護(hù)，也讓家長們伸展了眉頭，真正放心。 自從有了這塊喝水記錄板，每天放學(xué)一些細(xì)心的奶奶、婆婆都駐足觀看，認(rèn)真看看自己孩子小水杯上的記號，然后滿足地回家。至此，我也再沒聽見家長對于孩子喝水問題的責(zé)問，取而代之的是微笑和贊揚(yáng) 幼兒園是保教并重的教育場所，保育工作牽動著家長的心。喝水問題責(zé)問的背后是家長對孩子健康的關(guān)切和對老師保育工作盲點(diǎn)的指出。面對家長的責(zé)問讓我看到了自己工作的缺失，它讓我產(chǎn)生了改善工作的動力，換來了孩子們的健康和家長的認(rèn)同，這個故事從責(zé)問開頭，在贊許中結(jié)束，我的心也最終放了下來! 喝水幼兒園托班教學(xué)隨筆4 幾乎每個班級在組織孩子喝水環(huán)節(jié)時，都能遇到愛靜靜逃離喝水現(xiàn)場的孩子，為了讓孩

15、子了解水對人健康及生命的重要性，讓他們知道我們有清甜潔凈的水喝是一件多么幸福的事情，我們經(jīng)?？陬^教育孩子，可是口說無憑，他們以為老師只是在恐嚇?biāo)麄?，在編故事，有這種想法不是孩子的錯，是他們感受的太少，不知道同一片藍(lán)天下，在外面的世界有著與他們年紀(jì)一般大，卻過著截然不同生活的另一群孩子，僅僅是喝水，他們都不能滿意。為此，我下載了關(guān)于母親水窖的視頻給孩子觀看并講解。看著，他們知道干旱地區(qū)找水源的艱辛，喝水的艱辛，沒有水喝身體的狀況，當(dāng)看到屏幕上打出媽媽，我渴!的時候，丫丫眼睛潮濕了。 我問她，你為什么要哭啊? 她說：他們沒有水喝，很可憐。 我說：已經(jīng)有許多好心人關(guān)心他們了，他們要造母親水窖，儲存許

16、多潔凈的水。 她說：那我也要關(guān)心他們。 然后和孩子們談了我們喝水的時候應(yīng)當(dāng)怎么喝，大家怎么樣來節(jié)省生活中用的水。 老師、父母對孩子的盼望總是美妙的，盼望家長能協(xié)作幼兒園的活動，讓孩子明白我們的水源來之不易，多多自覺地喝水，珍惜生命之水。 小班正確喝水老師隨筆【第五篇】：喝水變美麗孩子 水，不管是對于人類、動物還是植物，都是至關(guān)重要的，可以說水是生命的源泉?？梢砸惶臁⒁恢懿怀燥?，但決不行以一天不喝水。對于成人來說，不管喜不喜愛喝水都會喝，而對于孩子來說，不喜愛喝就是不喜愛喝，而且也不會去喝。 孩子不喜愛喝水，是由于水不好喝。孩子并不了解水對人類的身體都有哪些關(guān)心，也不知道缺水了會有哪些害處，在家

17、里孩子喝水時，家長們可能會放一些果珍飲料來讓孩子喝，但這并不是很好的做法，而且過多的引用果真飲料會讓孩子的反抗力下降，引起孩子上火等問題。同時，在幼兒園孩子也存在不愛喝水的問題。 有一次，做完課間操了，到了教室我叫小伴侶們?nèi)ツ帽雍人?，對于聽話的孩子來講就會很自覺的去拿杯子，而對于那些比較有主見的孩子來講就不去拿杯子。 我問：“為什么不去拿杯子喝水呢?” 有些孩子還不以為然的說：“我不喜愛喝水，也不想喝?！?我對孩子說：“不喝水會生病的，而且夏天快到了，我們需要喝更多的水，這樣才可以健康的成長?！?最終，在我的勸告下孩子把杯子拿到了座位上。但在我給孩子倒水時有消失了問題，孩子對我說：“老師，給

18、我少倒點(diǎn)?！眲e的幼兒也說：“老師，我也要少點(diǎn)?！钡疫€是倒了跟別人相同的量，孩子也把水喝完了，隨后孩子隨我說：“老師，下次幫我少倒點(diǎn)?！?對于孩子不愛喝水的這個問題，我進(jìn)行了反思，并查找方法，但效果都不是很好，都沒有取得勝利。 在一次喝水的過程中我對孩子說：“假如誰不拿杯子喝水，我一會就讓他多喝幾杯。“在我說完之后，沒拿杯子的孩子就快速拿來的杯子喝水。但是，這樣的方法第一次可以行的通，用的多了好像就不管用了，還是有一部分孩子不喜愛喝水，總是向我提出問題。到了喝水時間還是需要老師的命令才會去拿杯子，勉為其難的把水喝了。 經(jīng)過我多次的反思與總結(jié)，我查找到了方法： 教室里有幾盆花，我讓孩子們回想剛開

19、學(xué)的時候花是什么樣子的，小伴侶都回答說：“剛開學(xué)的時候咱們教室的花都快死了?！?“那現(xiàn)在呢?” “咱們教室的花又變美麗了，又活了，也長出來了新的葉子?！?“那小伴侶知道是為什么嗎?” “由于我觀察老師每天都給花澆水，所以它們就活了?！?“小伴侶很棒，也很聰慧，老師關(guān)心了那些花，每天給它們澆許多的水，它們有了水的滋養(yǎng)就很快的成長起來了。那請小伴侶告知我，是枯死的花美麗，還是有生命力的花美麗呢?” “確定是有生命力的花美麗，每個人都會喜愛的?！?“沒錯，老師也很喜愛有生命力的花、美麗的花，那小伴侶想做美麗的孩子嗎?” “想!” “老師也很喜愛美麗、聽話的小伴侶，那請小伴侶以后多喝水，這樣才可以變的

20、美麗，老師也會喜愛，而且還可以快快的，健康的成長。小伴侶以后要多喝水，好不好呢?” “好!” 通過這次的教育，班里的孩子都很聽話，不再有不想喝水的現(xiàn)象消失了，而且一到喝水時間孩子就會主動的去拿杯子，喝水時有的孩子還對我說：“老師給我多倒一點(diǎn)?！庇械暮⒆雍韧暌槐院筮€要再喝其次杯，我很興奮，孩子能夠這么聽話，同時孩子喝水也不會變的那么的苦痛了，每次都會很興奮的把水喝完。 孩子最好的學(xué)習(xí)方式就是談孩子自己去發(fā)覺問題，從自己的發(fā)覺而感覺到對自己有害的事，從而改正自己的問題。 喝水幼兒園托班教學(xué)隨筆5 小班的幼兒入園已有一段時間了，他們慢慢的對幼兒園的生活開頭適應(yīng)，這時各種各樣的問題也開頭消失，無論是課間還是戶外活動回來以后，孩子們都要去排隊(duì)喝水，可是那條隊(duì)總也排不好，孩子們總是你爭我強(qiáng)，你推我擠，還有幾個淘氣的小家伙總要去插隊(duì)，一個頂一個的往前擠，最前面的孩子被擠得搖來晃去，結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了。對于這樣的現(xiàn)象我提示了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會兒隊(duì)又亂了。這樣的狀況在別的活動中也屢屢發(fā)生。這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也簡單造成意外事故，真是讓我頭痛。 晨鍛過后回到教室我也口渴了想喝點(diǎn)水，于是我端著杯子靜靜的走到了隊(duì)伍的尾巴上。孩子們觀