小學(xué)一年級(jí)音樂下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3篇(一年級(jí)音樂下冊(cè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃)

1、Word 小學(xué)一年級(jí)音樂下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3篇(一年級(jí)音樂下冊(cè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃) 下面是我收集的學(xué)校一班級(jí)音樂下冊(cè)教學(xué)方案3篇(一班級(jí)音樂下冊(cè)學(xué)期教學(xué)方案)，供大家參考。 學(xué)校一班級(jí)音樂下冊(cè)教學(xué)方案1 教學(xué)過程： 一、唱歌的青蛙來了。 1、引用動(dòng)物說話伴奏音樂唱幾遍，“青蛙唱歌咕咕兒呱(拍手)，青蛙唱歌咕咕兒呱(拍手)，咕咕兒呱(聳肩)咕兒呱咕兒呱咕咕兒呱”并出示唱歌的青蛙形象。 2、播放青蛙音樂會(huì)開頭部分，跟音樂模擬青蛙唱歌。 “呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”同學(xué)依據(jù)音樂節(jié)奏、心情用嘴型有表情地演唱。 二、跳舞的青蛙來了。 播放青蛙音樂會(huì)慢板的片段，老師戴上頭飾用典型的三拍子舞步跟著音樂邀請(qǐng)小伴侶參與跳舞，

2、沒受邀請(qǐng)的小伴侶在座位上跟著老師動(dòng)身體。結(jié)束后出示跳舞的青蛙形象。 三、演奏的青蛙來了。 1、可用你們的音樂書、筆、課桌等東西編創(chuàng)一些簡潔的節(jié)奏模擬流水聲、鳥叫聲、鼓聲等加入到音樂中來，看誰最厲害。 2、小組爭(zhēng)論創(chuàng)編。 3、合著音樂展現(xiàn)。 出示演奏的青蛙。 四、青蛙指揮家也來了，進(jìn)行青蛙音樂會(huì)咯。 1、夏季暮色中的池塘里，來了一群會(huì)唱會(huì)跳會(huì)奏的青蛙們，看，他們多喧鬧啊!(出示課件) 2、播放完整的青蛙音樂會(huì)，青蛙指揮家(老師扮演)領(lǐng)著這幫青蛙們開頭一場(chǎng)別開生面的音樂會(huì)。 3、同學(xué)自由選角色，在音樂中跟著指揮表演了。 演后選出最精彩的歌手，舞手，奏手，并賜予嘉獎(jiǎng)。 五、動(dòng)物音樂會(huì)。 音樂會(huì)吸引了

3、各種各樣的動(dòng)物，有老虎、獅子、鳥兒、松鼠他們也要參與，播放青蛙音樂會(huì)音樂，讓更多的動(dòng)物也來表演。 六、動(dòng)物狂歡。 課件出示動(dòng)物狂歡節(jié)情景，播放動(dòng)物狂歡節(jié)音樂一起在歌聲笑聲中結(jié)束課堂。 學(xué)校一班級(jí)音樂下冊(cè)教學(xué)方案2 學(xué)情分析 學(xué)校低班級(jí)同學(xué)愛唱、愛跳、愛動(dòng)，對(duì)音樂有著肯定的愛好。但由于孩子年齡小、組織紀(jì)律性較差，同學(xué)的音樂素養(yǎng)存在個(gè)別差異，對(duì)同學(xué)應(yīng)用觀賞的眼光看待，讓他們?cè)诠奈韬唾潛P(yáng)聲中不斷增加學(xué)習(xí)音樂的愛好。 教材分析 學(xué)校音樂一班級(jí)教材用新的理念、新的呈現(xiàn)方式、新的教學(xué)機(jī)制、新的評(píng)價(jià)體系，印證義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。 1、凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想，依據(jù)學(xué)校低班級(jí)同學(xué)心理特點(diǎn)，從教材內(nèi)容與顏

4、色都采納趣味化，鼓舞和啟發(fā)同學(xué)去學(xué)習(xí)。 2、降低了音樂學(xué)問的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如聲音的強(qiáng)和弱(f強(qiáng)、P弱)讓同學(xué)到生活中查找、比較，再如利用烏龜和小兔子的特點(diǎn)，讓同學(xué)區(qū)分高音、低音、快速、慢速，這樣同學(xué)就能很快區(qū)分。 3、發(fā)揮了音樂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨便發(fā)揮的空間。 4、建立了進(jìn)展性綜合評(píng)價(jià)體系，課后“音樂小花在開放”包括：今日表現(xiàn)真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對(duì)我說、爸爸媽媽對(duì)我說。 教學(xué)目標(biāo) 1、能夠用自然的聲音，按節(jié)奏和曲調(diào)有表情獨(dú)唱或參加齊唱，每學(xué)年能背唱46首。 2、能感受樂器的聲音，聽辨打擊樂器的音樂，能聽辨童聲、女聲和男生，用自己的聲音或打擊樂

5、器進(jìn)行仿照。 3、體驗(yàn)不憐憫緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反應(yīng)。 4、傾聽兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對(duì)所聽音樂做出反應(yīng)，隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂、走步，跳舞。 5、能夠用打擊樂器或自尋音源探究聲音的強(qiáng)弱、音色長短和凹凸。 6、能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂。 教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)唱歌的學(xué)問，訓(xùn)練同學(xué)的音準(zhǔn)，節(jié)奏。 2、學(xué)會(huì)傾聽音樂，感受音樂形象等。 3、學(xué)習(xí)樂理學(xué)問，能初步理解樂曲。 教學(xué)難點(diǎn) 1、以音樂的美感來感染同學(xué)。 2、以音樂中豐富的情感來陶冶情操。 3、重視同學(xué)的參加和實(shí)踐。 4、重視同學(xué)感受，體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂的情感。 5、重視同學(xué)鑒賞音樂的美。 6、

6、使同學(xué)逐步形成健康的音樂審美觀念，高尚的道德情操以及必要的音樂審美力量。 學(xué)校一班級(jí)音樂下冊(cè)教學(xué)方案3 一、同學(xué)基本狀況分析： 1、同學(xué)剛到一個(gè)新的環(huán)境，學(xué)習(xí)的方式與以前有了很大的轉(zhuǎn)變，師生之間互不相識(shí)，需要一個(gè)熟識(shí)的過程。 2、學(xué)校低班級(jí)同學(xué)愛唱、愛跳、愛動(dòng)，對(duì)音樂有著肯定的愛好。 本班級(jí)有四個(gè)教學(xué)班，每班有70多人。由于班級(jí)人數(shù)多、年齡小、組織紀(jì)律性相對(duì)較差。又由于學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來務(wù)工人員的子弟較多，所以同學(xué)的音樂素養(yǎng)確定會(huì)存在個(gè)別差異，因此對(duì)同學(xué)應(yīng)用觀賞的眼光看待，讓他們?cè)诠奈韬唾潛P(yáng)聲中不斷增加學(xué)習(xí)音樂的愛好。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、豐富情感體驗(yàn)，培育對(duì)生活的樂觀樂觀態(tài)度。 2、培

7、育音樂愛好，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。 3、提高音樂審美力量，陶冶高尚情操。 4、培育愛國主義和集體主義精神。 三、教材特點(diǎn)： 1、依據(jù)學(xué)校低班級(jí)同學(xué)心理特點(diǎn)，從教材內(nèi)容與顏色都采納趣味化，鼓舞和啟發(fā)同學(xué)去學(xué)習(xí)。 2、發(fā)揮了音樂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨便發(fā)揮的空間。 3、建立了進(jìn)展性綜合評(píng)價(jià)體系，課后“音樂小花在開放”包括：今日表現(xiàn)真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對(duì)我說、爸爸媽媽對(duì)我說。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 1、把每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展擺在第一位，突出同學(xué)的主體地位，讓他們多唱、多聽、多動(dòng)、多想、多說，在音樂實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)音樂的愉悅和力量。 2、要樂觀創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑

8、的教學(xué)情境，營造音樂學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓他們?cè)诟惺?、鑒賞、表現(xiàn)、制造音樂中，陶冶情操、凈化心靈。 3、要擅長發(fā)覺孩子們的特長，用觀賞的眼光看待瀉，讓他們?cè)诠奈韬唾潛P(yáng)聲中享受勝利，不斷增加學(xué)習(xí)音樂的愛好。 4、發(fā)揮自己的特長，樂觀探究、努力鉆研。 五、教學(xué)進(jìn)度支配：略 六、各方面要求： (一)發(fā)聲基本要求： 1、培育練聲的愛好。 2、唱歌姿態(tài)要正確。 3、發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲唱歌。 4、按老師的手勢(shì)，整齊地唱歌。 5、用正確的口形，唱好u、o、u韻母。 (二)讀譜學(xué)問： 1、知道音有凹凸。 2、知道音有長短。 熟悉四分音符、八分音符、二分音符的外形，知道各唱幾拍。 3、知道音有強(qiáng)弱。 4、熟悉小節(jié)、小節(jié)線、終止線、換氣記號(hào)。 (三)視唱： 1、能用聽唱法模唱歌曲。 2、能打出_、_、_、_等節(jié)奏。 (四)練耳： 1、聽辨音的凹凸，比較不同樂器、人聲及統(tǒng)一樂器的不同音區(qū)音的凹凸。 2、聽辨音的長短，比較全音符與二分音符、八分音符與四分音符的長短。 3、聽辨并說明音的強(qiáng)弱差別，比較ff與pp、f與p的強(qiáng)弱差別。 (五