小學四年級語文教學計劃

1、Word 小學四年級語文教學計劃 學校四班級語文教學方案篇1 教學目標 1.認字161個，會寫294，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2.會使用字典、詞典，有自立識字的力量。 3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。 7.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。 9.在綜合

2、性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。 同學狀況分析： 四班級的孩子總體來講語文基礎學問都比較扎實，語文課堂紀律較好。孩子相對來講思維較活躍，孩子學習自信念不足，課堂上需要更多的激勵措施來“刺激”。 經(jīng)過上一學期的訓練，同學的朗讀、寫作水平都有了進步。通過“找對手”、“比一競賽一賽”等措施，同學之間開頭形成了在學習上你追我敢的局面。但同學平常作業(yè)中的書寫欠仔細欠工整、周記應付性完成、質(zhì)量不高，寫作樂觀性不高這些都是突出的問題。這些都待這學期有待努力的地方。 教學措施： 1、加強預習指導，提高同學課前預習的質(zhì)量，為課堂四非常鐘的高效做前提保證。 2、課堂

3、上連續(xù)進行自主、合作學習的訓練，真正體現(xiàn)同學是課堂學習仆人的地位，提高同學的學習力量。 3、要充分利用好教輔材料和教輔手段，關心同學的自主學習和對課文內(nèi)容的領悟。 4、作業(yè)進行分層布置，對中下生降低要求，毀滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象。平常做好作業(yè)的反饋與評比，加強作業(yè)的規(guī)范，提高作業(yè)質(zhì)量，特殊是提高書寫質(zhì)量。 5、改上學期的寫周記為寫循環(huán)日記，轉變形式，每周設一次“循環(huán)日記溝通會”激發(fā)同學寫的愛好。 6、重視同學的課外閱讀，通過每日“課前5分鐘溝通”，讓同學或介紹好書、或讀精彩片段、或談報上見聞，以此做檢查和督促，讓同學養(yǎng)成讀書看報的習慣。語文課堂有意識的進行“課外閱讀課內(nèi)指導”，讓同學多看好書，多讀

4、好書。 7、連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。 學校四班級語文教學方案篇2 一、同學狀況分析。 本班共有72名同學，經(jīng)過六個學期的學習，進入四班級的同學基本上都能較嫻熟地把握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。初步學會結合詞語理解詞義，把握常用漢字數(shù)量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參加學習，把握了基本的學習方法，初步學會自立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個

5、自然段主要講什么，理解課文，具備了肯定的閱讀力量。大部分同學對短文能靜下心來仔細細讀，對文中的詞句能有意識地深化的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內(nèi)涵。 但由于同學受智力因素和非智力因素的影響，學習狀況參差不齊。個別同學的學習習慣還欠培育，書寫馬虎，學習懶散，怕吃苦，依靠思想嚴峻，學習方法不夠科學。特殊是部分同學的習作力量有待提高。從整體來說，這些同學動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，消失不詳細、不生動，沒有共性的張揚，公式化較嚴峻，個別文章空洞無味。而后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二班級。因此在這學期，我們應當樂觀查找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階

6、，努力拓展孩子的思維空間，使同學的習作求真、求實、求新。 二、教學要求。 （一）思想教育。 1、在學問傳授和力量訓練過程中，堅持對同學進行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學學問。 2、在激發(fā)兒童學習愛好的同時，激發(fā)他們喜愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信念和良好習慣。 3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、熟悉自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成樂觀的人生態(tài)度和正確的價值觀。 （二）語文教學。 1、學習習慣。 （1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。 （2）連續(xù)把握正確的寫鉛筆字的方法；連續(xù)培育樂觀發(fā)言，用心聽

7、講的習慣。 （3）連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。 （4）連續(xù)培育勤查實際典，主動識字的習慣。 （5）連續(xù)培育仔細寫鋼筆字，毛筆字的習慣。 （6）連續(xù)培育自主預習復習、仔細完成作業(yè)的習慣。 （7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。 2、漢語拼音。 連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關心識字、學習一般話。 3、識字寫字。 （1）能精確 認讀337個生字。 （2）能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結構特點把字寫端正、寫均勻。 （3）連續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。 （4）連續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面潔凈。 4、口語交際。 （1）能仔細聽別人講

8、話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。 （2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。 （3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 （4）能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。 （5）爭論問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。 5、閱讀。 （1）連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。 （2）連續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 （3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 （4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所

9、描繪的情境，知道課文的大意。 （5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。 （6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 6、習作。 （1）留心四周的事物，開頭學習習作，樂于書面表達 （2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。 （3）學寫書信。 （4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。 三、教材簡析及教學重難點。 學校四班級語文教學方案篇3 四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。 一

10、、同學狀況分析。 依據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛溝通，了解到本班同學思維相當活躍，共性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強。但是孩子們基礎學問不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。 二、本冊教材的基本結構。 本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語，課例（精讀課文，略讀課文，思索練習，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤

11、點，語文園地（口語交際，習作，我的發(fā)覺，日積月累，展現(xiàn)臺或成語故事等）。 三、本冊教材的教學目標。 本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感，樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。 本冊學習要達到的主要目標： 1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2、會使用字典，詞典，有自立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字。 3、能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。 4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的

12、大意。 6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。 7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。 四、落實教學目標的基本措施。 （一）營造自主學習的情境。 本冊教科書為同學的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。 1、同學與文本對話。同學閱讀課文

13、，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。 2、同學與文本對話。寫文章是和讀者溝通，同學邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導使同學的思想和的寫作意圖達成全都，讀明白的想法。 3、同學與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴。其實，同學完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。同學通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。 4、同學與自己的心靈對話。

14、人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學一個詳細的環(huán)境，給同學一個心靈的啟示，讓同學去問問自己。教科書通過詳細的語言，為同學營造了學習環(huán)境。最終使同學達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規(guī)律。 （二）促進學習方式的轉變。 語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。 人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和同學的學。從同學學習的角

15、度而言，同學簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想”“我要”“我肯定”，從同學的角度進行設計，給同學更多關注，給同學更多的學習指引。 “自主，合作，探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導同學自己閱讀。教科書通過自己的表述方式，指引同學應當逐步建構起這樣的語文學習過程。 五、詳細教學內(nèi)容及教學留意問題。 （一）識字、寫字。 完成認字任務主要靠同學自查自學，老師在此基礎上適當檢查，少數(shù)字作指導。 要求寫的字，要把

16、寫字任務妥當支配在教學過程中，課內(nèi)有比較從容的時間，不要把寫字作業(yè)留到課外。 （二）閱讀課。 1、要練習朗讀和默讀，留意檢查效果，不流于形式。 2、依據(jù)課外不同特點，采納多種形式引導同學理解文章內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，應留意同學的自主閱讀。 3、還要留意領悟和學習表情達意的方法。 4、重視培育同學積累語言的愛好和主動積累語言的習慣。 5、要向課外擴展延長。 （三）口語交際。 要在聽與說的雙向互動中培育同學傾聽、表達和應對的力量。 （四）習作。 1、寫實習作要強調(diào)照實表達，寫想象習作，鼓舞同學大膽想象。 2、留意激發(fā)愛好，讓同學不拘形式地自由表達。 3、重視習作以后的溝通和展現(xiàn)。 4、留意

17、引導同學修改自己的習作。 （五）綜合性學習。 1、通過布置，使同學明確任務。 2、在同學自行開展活動中，要時時關懷，了解開展狀況，準時表揚好的做法，關心解決遇到的困難。 3、采納多種形式，充分展現(xiàn)溝通。 六、教學進度表。 周次 教學內(nèi)容 第1周：觀潮。 第2周：雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂、火燒云。 第3周：語文園地一5古詩兩首 第4周：6爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)覺 第5周：語文園地二9巨人的花園 第6周：10幸福是什么 第7周：11去年的樹12小木偶的故事 第8周：語文園地三13白鵝 第9周：14白公鵝15貓16母雞 第10周：語文園地四17長城 第11周：18頤和園19秦兵馬俑

18、語文園地五 第12周：20古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋 第13周：23卡羅納24賜予是歡樂的語文園地六 第14周：25為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔 第15周：28尺有所短寸有所長語文園地七 第16周：29呼風喚雨的世紀30電腦住宅31飛向藍天的恐龍 第17周：32飛船上的特別乘客語文園地八 第18周：期末復習 第19周：期末復習 第20周：期末考試 學校四班級語文教學方案篇4 一、教材分析 1、課程標準要求 四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括

19、良好的學習習慣和學習愛好。特殊是同學在低班級、中班級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單轉變的。所以說，四班級是很關鍵的一個學年。 2、內(nèi)容特點 學校語文四(下)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。每組教材包括導語、課例、詞語盤點和語文園地四大部分。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”。語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累。第五個欄目是機動欄目，為寬帶

20、網(wǎng)、趣味語文、展現(xiàn)臺或成語故事。第三單元和第六單元各支配一次綜合性學習。本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。此外，還支配了8篇選讀課文，供同學課外閱讀。 3、教學重點： 通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中班級的階段教學目標。閱讀教學中，著重教會同學“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。 4、教學難點： 連續(xù)引導同學加強自主、合作、探究的學習方式。 二、同學現(xiàn)狀分析 四班級是學校階段語文學習的分水嶺，是由中班級向高班級過渡的橋梁。通過學習，要能達到課

21、程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。因此，四班級在個人一生的語文學習中占有重要地位。 本班共有同學33人，男生19人，女生14人。同學普遍思維活躍，共性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強。但是，孩子們基礎學問比較薄弱，學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時簡單開小差，不擅長傾聽別人的觀點和看法，缺乏紀律觀念等。因此，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。 三、教學目標與要求 1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2

22、、會使用字典、詞典，有自立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。 7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出

23、不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。 四、完成學科教學任務的措施 ( 一)營造自主學習的情境。良好的學習情境讓同學放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為同學的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。 1、同學與文本對話 同學閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。 2、同學與文本對話。 寫文章是和讀者溝通，同學邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導使同學的

24、思想和的寫作意圖達成全都，讀明白的想法。 3、同學與學習伙伴對話。 人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，同學完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。同學通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。 4、同學與自己的心靈對話。 人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學一個詳細的環(huán)境，給同學一個心靈的啟示，讓同學去問問自己。教科書通過詳細的語言，為同學營造了學習環(huán)境。最終使同學達

25、到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規(guī)律。 (二)促進學習方式的轉變 引領同學能轉變各自的學習方法，能以“自主、合作、探究”的新課程提倡的學習方式來學習語文這門課程。 學校四班級語文教學方案篇5 新學期開頭了，很興奮能擔當四班級語文教學工作，為了更好地完成教學任務，特依據(jù)學校所制定的各項方案，和本班的實際狀況，制定本學期教學方案、 一、班級同學狀況分析 本班現(xiàn)有同學_人，其中男生_人，女生_人、從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生精彩，后面后進生較多這種狀況、經(jīng)過一個學期的教育，優(yōu)等生能要求上進，在課堂上仔細聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有肯定的語文素養(yǎng)，進展

26、也比較全面、后進生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課預備，不能樂觀完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺、 二、 本冊教材的基本結構 本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展現(xiàn)臺或成語故事等）、 三、本冊學習要達到的主要目標： 通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀、在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標、 1、認字200個，會寫20

27、0，養(yǎng)成主動識字的習慣、 2、會使用字典、詞典，有自立識字的力量、能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖、 3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文、 4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用、 5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情、能復述敘事性課文的大意、 6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料、 7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述、能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法、 8、留心四周事物，勤于書面表達、能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細、會寫簡短的書信便條、能修改習作中有明顯錯誤的詞句、 9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題、 四、落實教學目標的基本措施： 1、生字新