四年級上冊語文觀潮教案

1、潮, 從而掌握按, 掌握按順序1潮, 從而掌握按, 掌握按順序【教學目標】1. 知識與能力(1) 正確認讀本課“鹽、屹”生字 , 規(guī)范書寫“潮”“據”等生字,重點理解“天下奇觀、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、人聲鼎沸、山崩地裂”等詞語的意思。(2) 引導學生有感情地朗讀課文 , 背誦課文第 34自然段。仿照課文, 按時間順序寫片段雷雨。2. 過程與方法理解作者“聽其聲、觀其形、思其序”的觀察方式順序觀察事物的方法。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。3. 情感與價值通過學習 ,引導學生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的特點 ,激發(fā)他們的愛國感情。【教學重點】感受錢塘江大潮的壯觀情景

2、 ,激發(fā)學生的愛國情懷?！窘虒W難點】理解作者“聽其聲、觀其形、思其序”的觀察方式觀察事物的方法?！窘虒W準備】, 準備課堂教師批注? 學生: 完成預習 ; , 準備課堂教師批注? 上適時交流。教師:1. 查看學生預習作業(yè) , 了解學情。2. 準備教學課件?！菊n時安排】2 課時第一課時教學過程一、激情談話 , 導入新課同學們, 你們到過海邊嗎 ?大海不僅有風平浪靜的時候, 有波濤洶涌的時候 , 還有由于月亮和太陽的吸引力的作用 , 水面會發(fā)生定時漲落的現象 , 這就叫作“潮”。(板書“潮”。 ) 一個曾親眼看見潮水漲落的人 , 把他的所見所聞生動地描繪了出來。(板書“觀”。 )范讀課文, 聽讀思考

3、。下面請你們聽一聽他的描繪。請你們在聽的時候注意: 他看到的是一次怎樣的大潮 ?按照他描述的順序 ,你在頭腦中依次出現了哪幾個畫面教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。, 指名讀,讀后學生逐一回答問題。 (板書: 錢塘江大潮, 指名讀,觀。) “天下奇觀”的“觀”當什么講 ?什么叫“天下奇觀”? 二、檢查預習情況1. 檢查生字。(1) 出示“潮、浩、沸、漸”等生字的卡片說說其共同點。(偏旁相同 , 都是形聲字。)組詞: 觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漸漸(2) 出示“猶、據、盼、堤”等生字卡片 , 指名讀。組詞: 猶如、根據、盼望、大堤(3) 出示“罩、余、崩、霎”等生字卡片 , 說說它們的特點: 上下

4、結構的形聲字。 組詞: 籠罩、余波、山崩地裂、霎時(4) 出示“悶”等生字卡片 : 半包圍結構。 組詞: 悶雷。讀音:mn。(5) 你還有哪個字記不住 ?哪位同學愿意幫助他 ? 如“罩”字, 口訣:“桌”子缺兩腿 , 上邊變“四”蓋。2. 朗讀課文 ,要求讀準字音 , 讀通課文中的句子。三、理清敘述順序1. 讀課文后思考 ,作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的? 課文按時間順序來寫錢塘江大潮 , 按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫得生動具體。2. 先按自然段閱讀 , 弄清每個自然段的段意。 再按“潮來前”“潮來時”“潮來后”的順序劃分段落層次。3. 請按作者觀潮的過程給課文分段。第一部

5、分 (第 1 自然段): 概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二部分 (第 2 自然段): 潮來前, 作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。第三部分 (第 3、4自然段): 潮來時, 作者聽到的聲音和看到的景象。第四部分 (第 5 自然段): 潮過后江面上的情景。全文也可分為兩部分。第一部分 (第 1 自然段): 寫錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二部分 (第 25自然段): 寫觀潮的經過。其中后一部分可劃分為三層。第一層(第 2 自然段): 寫潮來之前。第二層(第 3、4 自然段): 寫潮來之時。第三層(第 5 自然段): 寫潮過之后。四、布置作業(yè)1. 學生默讀課文 ,思考課文后面第 2 題。2.

6、 抄寫詞語。教師批注? ,第二課時教師批注? ,教學過程一、復習導入1. 錢塘江大潮自古被稱為 “天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課, 我們繼續(xù)學習觀潮。上節(jié)課, 我們初讀課文 , 了解了什么 ?(板書: 潮來前、潮來時、潮過后。)在這節(jié)課的學習中 ,我們通過閱讀課文, 展開想象的翅膀 , 來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。2. 通過預習 ,我們讀懂了什么 ?提出預習中學生不懂的問題。二、引導學生理解課文內容1. 潮來之前 ,作者介紹了什么樣的景象 ?(板書: 籠罩薄霧、風平浪靜。 )指導朗讀。2. 潮來之時 ,給你什么樣的感受 ?從哪兒感受到的 ?默讀課文, 并圈畫批注。3. 小組合

7、作學習。(1) 交流感受 , 品讀佳句。(2) 作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的(3) 分工進行有感情的朗讀。4. 反饋交流 ,教師及時引導、點撥。抓住以下要點結合生活經驗 , 談自己對課文中詞句獨特的感悟。注: 隆隆響: 白線?讀: 隆隆響: 白線?讀(1) 作者是按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書: 遠近。) (2) 遠: 抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象聲, 像悶雷滾動 ; 水天相接處一條白線。潮雖遠 , 但氣勢已現。 (板書: 聲如悶雷、遠處白線。 )讀讀描寫潮的句子。(3) 近: 抓住潮的形、聲寫出了潮的氣勢之宏偉很快移來 , 拉長、變粗、橫貫江面。寫出了潮水由遠及近的變

8、化。 (看圖片。)“白浪翻滾”“兩丈多高的水墻”寫出了潮水的浪頭之高 ; 氣勢越來越大 : 形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進 , 聲如山崩地裂。(看圖片。)( 板書:白浪翻滾、山崩地裂。 )( 看錄像片段。 )指導學生有感情地朗讀 ,讀出潮的氣勢 : 先選擇自己喜歡的句子練讀, 再進行賽讀 , 最后安排齊讀。 (讀整段時注意讀出潮水形、聲的變化 , 氣勢由小到大。 ) (4) 指導學生背誦 : 背誦自己喜歡的句子。5. 課文中還從哪里能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀第 5 自然段,體會課文內容。抓住要點 , 師適時點撥 : “霎時”寫時間短暫 , 潮頭卻已西去 ,潮水奔騰之快。余波涌來 , 也使江面風號浪吼。

9、 江水平靜后 ,“江水已經漲了兩丈來高” 。都可以看出潮來之猛 , 氣勢之大。, 你如? 潮遠 聲如悶雷 遠處白線潮來時 山崩地裂近 白浪翻滾, 你如? 潮遠 聲如悶雷 遠處白線潮來時 山崩地裂近 白浪翻滾漫天卷地 風號浪吼6. 學完課文 ,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎 ?學生談自己的想法。三、總結全文1. 我們學完了課文 , 對錢塘潮有了較深入的了解 , 深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游何向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢2.( 放錄像。)編導游詞 , 然后向同學們介紹。 (可以加上自己收集的材料內容。 ) 3. 根據具體情況進行小結。四、拓展、探究仿寫雷雨。出示多媒

10、體“雷電交加”的景象。出示要求 : 運用恰當的語句寫出雷雨的氣勢。五、作業(yè)1. 想象雷雨前、雷雨后的景象 , 把短文寫完整。2. 收集世界奇特景觀的資料?！景鍟O計】潮來前 籠罩薄霧 風平浪靜觀觀潮這篇課文是以寫景為主的散文, 也是檢查理解的手, 讓學生讀出1.觀潮這篇課文是以寫景為主的散文, 也是檢查理解的手, 讓學生讀出1.從讀的方面來說 , 學生讀得多 , 卻感悟得少 ,或者, 然后說出句子的含義, 文章語言 成功之處 優(yōu)美, 詞語豐富 , 句子變化錯落有致 , 特別是“潮來時”這一段, 把錢塘江潮描繪得有聲有色 , 讀來令人如身臨其境 , 如聞其聲 , 如見其景。在教學中, 為了讓學生與文本融為一體 , 感受大自然的壯麗奇特的景觀 ,我讓學生以“讀”促思。朗讀是理解內容的基礎段, 更是以文悟道的途徑。觀潮從聲、形兩方面描繪贊美了被稱為“天下奇觀” 的錢塘江大潮 , 形象鮮明 , 富有感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文 ,又能更好地受到感染。 于是我先范讀名句 ; 學生自學時默讀 , 在理解中自由讀 , 理解后有感情地朗讀 , 以期達到不同的教學效果。我還從課文中找出描寫錢塘江大潮的四字詞語內涵,