小學(xué)生語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、Word 小學(xué)生語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 復(fù)習(xí)是一個(gè)漢語詞匯，讀音為(f x)，指再一次復(fù)習(xí)全部科目，下面是我給大家整理的學(xué)校生語文復(fù)習(xí)方案，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。 學(xué)校生語文復(fù)習(xí)方案1 一、指導(dǎo)思想 把新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校語文教學(xué)的總要求作為動(dòng)身點(diǎn)及歸宿，以學(xué)校第十一、十二冊課本為重點(diǎn)，舉一反三，指導(dǎo)同學(xué)全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，注意對(duì)同學(xué)創(chuàng)新精神的呵護(hù)與培育;真正體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性，加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語言的感悟、積累及運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練;面對(duì)全體同學(xué)，因材施教，因班施教，因人施教;處理好學(xué)與考的關(guān)系。堅(jiān)決摒棄單一、機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)，切實(shí)有效地提高同學(xué)的語文素養(yǎng)及會(huì)考成果。

2、二、復(fù)習(xí)目標(biāo) (一)基礎(chǔ)學(xué)問方面 1、能利用拼音關(guān)心識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話;能依據(jù)拼音正確地寫出已學(xué)過的漢字。 2、把握學(xué)校階段所同學(xué)字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并會(huì)規(guī)范地書寫，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字。 3、查字典，會(huì)運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫查字法嫻熟地查字。 4、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的力量。 5、把握學(xué)校階段所學(xué)詞語，理解詞義，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。 6、進(jìn)一步把握部分詞語的近義詞或反義詞;把握已學(xué)的成語;積累一些常用的名句。 7、能夠改寫句子、修改病句、縮句和擴(kuò)句;能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。 8、進(jìn)一步把握學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及一些常用的修辭方法。 (二)學(xué)問積

3、累方面 1、積累歇后語、諺語、格言及美麗的古詩文，在口語表達(dá)和寫作時(shí)，能恰當(dāng)?shù)匾茫黾颖磉_(dá)效果。 2、能背誦并默寫課文精彩片段。 3、熟識(shí)學(xué)校教材中消失的及相關(guān)聯(lián)的文學(xué)常識(shí)。 (三)實(shí)踐活動(dòng)方面 1、在口語交際中學(xué)會(huì)傾聽，與人溝通能敬重、理解對(duì)方，能正確轉(zhuǎn)述他人的話;學(xué)會(huì)表達(dá)與溝通，樂于參與爭論，敢于發(fā)表自己的看法。 2、能利用學(xué)到的學(xué)問解決生活中的問題，會(huì)寫活動(dòng)方案與總結(jié)。 (四)文章閱讀方面 能運(yùn)用已把握的閱讀學(xué)問，讀懂各類文章，嫻熟解答各種閱讀題。 (五)作文力量方面 練好三類作文：(1)記實(shí)作文(2)想象作文(3)應(yīng)用文(讀書筆記、書信、建議書、演講稿等) 三、詳細(xì)措施 (一)加強(qiáng)思

4、想教育，使同學(xué)樂學(xué) 到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)往往會(huì)思想混亂，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心情。老師必需做好同學(xué)的思想工作，使同學(xué)消退不良思想，樹立溫故而知新的思想，克服對(duì)閱讀的畏難心情等，樹立信念，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。 (二)注意良好習(xí)慣的培育 1、培育仔細(xì)書寫的習(xí)慣。 2、培育認(rèn)真審題再答題的習(xí)慣。 3、培育做題后細(xì)心檢查的習(xí)慣。 (三)講究復(fù)習(xí)方法 1、歸類整理，形成系統(tǒng)。 例如復(fù)習(xí)古詩這一內(nèi)容時(shí)，不行以讓同學(xué)幾遍幾遍重復(fù)抄寫，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行歸類梳理。如：含有“月亮”的詩句;有關(guān)送別的詩句;表達(dá)深刻哲理的詩句;有關(guān)描寫節(jié)日的詩句;表達(dá)愛國情懷的詩句;托物言志的詩句等。只有這樣進(jìn)行歸類整理復(fù)習(xí)，同學(xué)才

5、能對(duì)學(xué)問塊形成一個(gè)較為系統(tǒng)的熟悉，從中查找一些規(guī)律，便于對(duì)學(xué)問的鞏固、知新。 2、變換題型，敏捷多練 我們考查同學(xué)對(duì)某個(gè)學(xué)問點(diǎn)的把握與運(yùn)用，可以有不同的形式和方法，這就要求我們老師能針對(duì)一個(gè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種的練習(xí)，以的確訓(xùn)練同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握和運(yùn)用力量。 例如考查生字“峻”的把握?？梢杂寐爩?可以看拼音寫詞語，考查拼讀和書寫的力量?？梢赃x擇正確讀音，只考查拼讀的力量;可以形近字組詞;還可以加偏旁組成新字再組詞。為此，老師就要針對(duì)這些考查形式來設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)。再如訓(xùn)練口語交際時(shí)，可以推斷，看看在這個(gè)語境中說這樣的話是否合理;可以選擇，看看在這個(gè)語境中說哪句話是合理的;可以表述(回答問題)，看看在這個(gè)

6、語境中，你會(huì)怎么樣說話，會(huì)說些什么;可以填空，聯(lián)系前后的句子，推想說話者會(huì)說些什么。 3、教給方法，舉一反三 復(fù)習(xí)過程中要留意培育同學(xué)的語文力量和語文素養(yǎng)，增加在生活中學(xué)語文、用語文的意識(shí)和力量，提高同學(xué)綜合運(yùn)用語文學(xué)問解決問題的力量。所以，我們在復(fù)習(xí)時(shí)要留意教給同學(xué)肯定的方法，并能學(xué)以致用，舉一反三。 (四)組織考試，以考促學(xué) 學(xué)校生語文復(fù)習(xí)方案2 一、指導(dǎo)思想 依據(jù)這一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度支配，結(jié)合我所輔導(dǎo)同學(xué)及語文學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，以提高同學(xué)實(shí)際語文力量為重點(diǎn)，力求挖掘同學(xué)的樂觀性和學(xué)習(xí)潛在力量，在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，進(jìn)一步爭取語文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。 二、同學(xué)狀況分析 基礎(chǔ)學(xué)問：到了中高班級(jí)

7、，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問的難度由大量的識(shí)字越來越傾向于對(duì)詞語意義的理解以及詞語用途的體會(huì)上。詳細(xì)表現(xiàn)為，識(shí)字已不成問題，遇到再難的字，由于認(rèn)字的方法把握得比較好，因此，顯得游刃有余。可對(duì)加點(diǎn)字的意思的把握方面，有的是理解力量不行，有的馬虎大意導(dǎo)致做題時(shí)常常會(huì)消失偏差。詞語意思的理解，因懶于查閱字典，經(jīng)常用自己的理解去估量，出錯(cuò)也是無可避開的了。 閱讀：在閱讀訓(xùn)練中，注意強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的說話力量。從我所帶同學(xué)起就注意對(duì)同學(xué)的說寫練習(xí)。到現(xiàn)在，我始終沒有放松過，這是一項(xiàng)訓(xùn)練同學(xué)良好思維，為寫作打基礎(chǔ)的好方法。到現(xiàn)在，大多數(shù)同學(xué)能說幾句至一段話，程度好的同學(xué)甚至能接連說幾段話。對(duì)文章的分析及回答問題方面，同學(xué)

8、的反差較大，有的同學(xué)對(duì)文章的概括及整合力量較強(qiáng)，拿到一篇文章，無絲毫問題，有的甚至答非所問。做閱讀題方面，也是這個(gè)問題，理解力量差的同學(xué)由于對(duì)文章的整體感知力量不強(qiáng)，對(duì)的幾率不高，取得高分幾率不大。 作文：由于我所輔導(dǎo)同學(xué)大多在外還報(bào)有作文班，因此部分同學(xué)的寫作愛好及創(chuàng)作欲還是比較高的，寫出來的文章異彩紛呈，各有千秋。寫作水平的提高速度很快。但存在著很大的一個(gè)問題是錯(cuò)別字許多，這是文字運(yùn)用率不高的弊病。所以，要在這方面還要多花功夫。 三、復(fù)習(xí)內(nèi)容： 1、把握本冊要求寫的生字及相關(guān)詞語，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 2、學(xué)會(huì)照樣子寫句子，能運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)修改病句。 3、把握先概括后詳細(xì)的構(gòu)

9、段方法，能正確分析段落，初步把握分段學(xué)問，能簡潔概括段意。 4、把握要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。 5、進(jìn)一步提高口語交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。 6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并依據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo)。 四、詳細(xì)舉措 1、扎實(shí)：復(fù)習(xí)的學(xué)問以本學(xué)期必學(xué)學(xué)問為主，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，為他們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。更要從一點(diǎn)一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點(diǎn)。 2、分層：在復(fù)習(xí)時(shí)與平常的教學(xué)一樣，也要留意實(shí)行分層教學(xué)。對(duì)基礎(chǔ)較好同學(xué)來說，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延長的或加深的題目。對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問把握不堅(jiān)固的同學(xué)，主要以本學(xué)期課本學(xué)問為主對(duì)本學(xué)期的

10、學(xué)問賜予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)為下一學(xué)年的后續(xù)進(jìn)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 3、深化：復(fù)習(xí)是對(duì)已學(xué)學(xué)問的鞏固與運(yùn)用是“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)時(shí)要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新?！蔽覀?nèi)耘f要堅(jiān)持讓同學(xué)自主探究，在舊的學(xué)問上進(jìn)行深化，使同學(xué)有所發(fā)覺，有新的理解。 4、拓展：在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的學(xué)問，而應(yīng)當(dāng)有所拓展?？梢韵碌恼Z言，新的閱讀資料，讓同學(xué)進(jìn)行見識(shí)和熬煉。 五、重點(diǎn)輔導(dǎo)： 閱讀與寫作，讓同學(xué)會(huì)對(duì)短文進(jìn)行分析理解，在把握短文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展思路圍繞短文會(huì)發(fā)表自己的見解、感受或得到的啟示。 六、復(fù)習(xí)時(shí)間： 12月25、26日元月1、2、3日。 七、詳細(xì)支配： 字、詞、句復(fù)習(xí)形式：專題

11、復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評(píng)講相結(jié)合 (二)閱讀復(fù)習(xí)： 形式：以同學(xué)練習(xí)為主，老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講，重點(diǎn)講解寫人類、寫事類，寫景類文章的閱讀與指導(dǎo)。 (三)作文復(fù)習(xí)： 形式：習(xí)作觀賞、修改和臨場指導(dǎo)，進(jìn)一步提高審題、選材力量。 學(xué)校生語文復(fù)習(xí)方案3 經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)已把握了本冊語文書中的學(xué)問點(diǎn)，但是由于同學(xué)的個(gè)體差異，導(dǎo)致了他們語文素養(yǎng)的參差不齊。在最終的這段時(shí)間里，老師應(yīng)集中精力，抓住時(shí)機(jī)，把復(fù)習(xí)作為促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的重要環(huán)節(jié)，細(xì)心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)過程，恰當(dāng)選擇復(fù)習(xí)方法，從而最大限度地提高每個(gè)同學(xué)的語文素養(yǎng)?，F(xiàn)制定復(fù)習(xí)方案如下： 一、抓“基礎(chǔ)”。 1、漢語拼音 漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)一般話的重要工具。要求同

12、學(xué)能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。 2、漢字 原大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字和寫字教學(xué)都非常重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)校階段累計(jì)要“熟悉常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫”。所謂熟悉，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。 3、詞語 詞語是語言的最小單位。把握的詞語越多，閱讀的速度就越快，表達(dá)的意思就越正確。要求同學(xué)能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。要留意積累

13、詞匯。新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中，對(duì)詞語的積累特別重視。要求同學(xué)積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語。 4、句子 一個(gè)句子能清晰地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求同學(xué)把握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、反問句。 熟悉句子中所運(yùn)用的修辭手法比方、擬人、排比、反問夸張等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比方，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。 熟悉復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。 要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和沖突等。復(fù)習(xí)時(shí)，要支配修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等)。 擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清晰?？s句，是把句子中附加成分刪去

14、，使句子簡潔明白。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。 5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。熟悉分號(hào)和破折號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只要求能正確地運(yùn)用，不要求說出其作用。 二、抓“閱讀”。 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，共提出了11點(diǎn)要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思;體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。 關(guān)于閱讀的要求，作一些說明： (1)句子意思的理解。 (2)給自然段劃分層次。 (3)分段和概括段落大意。 (4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要

15、提示同學(xué)弄清的本意，又要敬重同學(xué)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。 (5)體會(huì)思想感情。實(shí)際上有三種狀況：一句話、一段話、全文。有的體會(huì)的感情，有的是體會(huì)文中人物的感情。只要求體會(huì)感情的基調(diào)。 (6)回答問題。要針對(duì)問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么?怎么樣(怎么寫)?為什么?從回答問題的要求來看：有的問題的答案必需是求同的，或者說答案是唯一的;有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)?這類問題應(yīng)當(dāng)是多元的。 背誦。主要是本冊課本中要求背誦的課文或練習(xí)上的成語和讀讀背背，課后提出背誦自己喜愛的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。 三、抓

16、“寫作”。 從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平常所見、所聞和所想;有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事(記敘一次活動(dòng))、有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些詳細(xì)的要求?？隙ㄒ笸瑢W(xué)仔細(xì)地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的全部提示。 總之，在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)努力討論和改進(jìn)復(fù)習(xí)的方法，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量： 重復(fù)是記憶之母。但是復(fù)習(xí)不是重復(fù)練習(xí)。簡潔的重復(fù)是不能湊效的。我們在復(fù)習(xí)中，要運(yùn)用科學(xué)的分類、比較、遷移等方法，關(guān)心同學(xué)鞏固學(xué)問，提高綜合運(yùn)用學(xué)問的力量。

17、總復(fù)習(xí)時(shí)我準(zhǔn)備采納以下幾種方法： 一、綜合性復(fù)習(xí)。 1、根據(jù)課本編排的挨次，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采納這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要擅長引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。 2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類，讓同學(xué)進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)同學(xué)把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的學(xué)問遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓同學(xué)寫相應(yīng)的作文。 二、分類性復(fù)習(xí)。 從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀、寫作等三部分。基礎(chǔ)學(xué)問部分，就按上面提到五個(gè)方面。閱讀部分的分類方法許多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)

18、方式上分。作文的分類也許多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。 在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，還要留意以下兩點(diǎn)： 1、突出重點(diǎn)。 從同學(xué)的角度看，我們要特殊留意差生，多關(guān)心他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從同學(xué)學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 2、講練結(jié)合。 在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以同學(xué)自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必需作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上同學(xué)應(yīng)當(dāng)有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。 學(xué)校生語文復(fù)習(xí)方案4 一、指導(dǎo)思想

19、： 以課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為藍(lán)本，以課堂為陣地，依據(jù)教材，結(jié)合本班實(shí)際，把本學(xué)期學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)歸類，突出重點(diǎn)。抓好薄弱環(huán)節(jié)，仔細(xì)設(shè)計(jì)練習(xí)，面對(duì)全體同學(xué)，對(duì)差的同學(xué)做好填漏補(bǔ)缺。使同學(xué)能把握好本學(xué)期應(yīng)當(dāng)把握的基礎(chǔ)學(xué)問，并進(jìn)一步形成運(yùn)用學(xué)問的力量。 二、復(fù)習(xí)思路： 分板塊，分專題復(fù)習(xí)。 三、復(fù)習(xí)方法： 總結(jié)規(guī)律、教給方法、集體練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、集體評(píng)講、分類復(fù)習(xí)、分類檢查。 四、復(fù)習(xí)內(nèi)容： (一)基礎(chǔ) 1、生字表中的160個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義。 2、課本中消失的多音字，無遺漏地全部梳理，要能辨別音義。 3、會(huì)使用字、辭典，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句或段中詞語的意思。 4

20、、用鋼筆正確、整齊、美觀、有速度書寫楷書。 選擇、推斷) (二)閱讀 1、朗讀。用一般話正確、流利、有感情地朗讀文章。 2、默讀。每分鐘達(dá)到300個(gè)字。 3、掃瞄。帶著目的掃瞄讀物，依據(jù)需要搜集信息。 4、閱讀說明文。能抓住要點(diǎn)，概括段意熟悉“兩舉兩比”四種說明方法。 5、閱讀敘事性作品。能簡潔概括自己影響最深的場景，重點(diǎn)人物，細(xì)節(jié)，能描述大事的梗概。 6、閱讀詩歌散文作品，能讀懂詩句意思，體會(huì)詩人的情感。 7、閱讀課外讀物。 能借助字詞典聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞意思，體會(huì)表達(dá)效果。 能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解有內(nèi)涵的句子的含義。 8、積累。 能積累、背誦課本優(yōu)秀詩文，教材中的古詩、對(duì)聯(lián)、名言

21、警句、成語、諺語及經(jīng)典篇目中的詩句。 能填寫課文中要求背誦的內(nèi)容中的關(guān)鍵詞句。 熟讀課本中的精致段落。 熟識(shí)、積累課本中的好詞佳句。 (三)習(xí)作 1、能寫簡潔的紀(jì)實(shí)文和想象文，做到內(nèi)容詳細(xì)、感情真實(shí)、能依據(jù)習(xí)作表達(dá)的需求分段表述。 2、能抓住重點(diǎn)內(nèi)容縮寫。能運(yùn)用刪、減、改、概括等方法。 3、寫讀后感。要緊扣原文，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，感情真實(shí)，夾敘夾議。 4、四非常鐘內(nèi)完成不少于400字習(xí)作。要求：書寫規(guī)范、干凈，能正確使用修改符號(hào)修改作文。 (四)綜合練習(xí)階段。 多方面的練習(xí)題型，出題形式多樣化，既要熬煉同學(xué)解題的敏捷性，也要培育同學(xué)細(xì)心、急躁的解題習(xí)慣。從書寫、思索到解答，多方面培育同學(xué)的應(yīng)試力量。 (五)做好優(yōu)生的培育和差生的輔導(dǎo)工作。 優(yōu)生在閱讀力量方面加大練習(xí)力度;優(yōu)生與差生結(jié)對(duì)關(guān)心，老師輔導(dǎo)，讓差生在把握基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，逐步加大題量的難度，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)水平。 五、復(fù)習(xí)措施： 1、分成基礎(chǔ)、閱讀、作文三個(gè)板塊復(fù)習(xí)。 2、對(duì)基礎(chǔ)部分，又分為字(識(shí)字、寫字、用字)、詞兩個(gè)專題來復(fù)習(xí)。主要實(shí)行在老師指導(dǎo)的前提下，同學(xué)自主歸納整理的方法。 3、對(duì)閱讀部分，充分利用課本資源，對(duì)教材進(jìn)行