第二課時：《小真的長頭發(fā)》＋《找個精靈做爺爺》教學(xué)設(shè)計

1、PAGE4小真的長頭發(fā)找個精靈做爺爺教學(xué)設(shè)計【課型】精讀引領(lǐng)課【教學(xué)目標(biāo)】1通過閱讀課文，知道小真想象的原因以及長頭發(fā)的作用和好處。2感受作者想象的神奇。3能根據(jù)文中的提示展開奇妙的想象。【教學(xué)重點】感受作者想象的神奇。能根據(jù)文中的提示展開想象?！窘虒W(xué)難點】能根據(jù)文中的提示展開想象?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1練習(xí)：（1）選字成詞。（釣、鉤）魚（辨、辮）子（悠、優(yōu)）閑（泡、炮）沫（唯、惟）一（刪、柵）欄（晾、驚）衣服冰激（凌、淋）（燙、湯）頭發(fā)找麻（礬、煩）（2）讀一讀正確的詞。2復(fù)習(xí)填空：小真的長頭發(fā)能_、_、_、_怎么梳洗呢小真想出了兩個辦法，分別是_和_。小真還能把長頭發(fā)燙起來，變成_。二

2、、感受想象的神奇1讀完這個故事，小真的長頭發(fā)給你留下了什么印象（神奇）2默讀課文，你覺得小真想象中的長頭發(fā)什么地方特別神奇（邊讀邊劃）3交流。把你的感受用朗讀表達出來。（1）能釣到魚呢。去掉“不管”，行不行（2）連牛都能套住呢。用小真的語氣說話：如果你是小真，你會怎么樣地向別人介紹套牛的事除了牛，小真的辮子還能套到什么（馬、羊）她是怎么套的（換了動物名稱的詞，再來介紹）牧場里的小動物很多，為什么小真非要套牛呢（因為牛是最難套的，這就顯現(xiàn)出小真長頭發(fā)的厲害了。朗讀。）（3）交流后指導(dǎo)朗讀：當(dāng)被子、晾衣服、妹妹梳頭、讓河水沖頭發(fā)、變成樹林4小真的長頭發(fā)還能變成什么用來做什么（1）小真每講一次自己的

3、長頭發(fā)的本領(lǐng)后，都會加一句“還有呢”后面還有一串省略號。這串省略號告訴你什么（小真的長頭發(fā)真神奇）想一想。（2）在四人小組里交流一下。比一比：誰的想法更奇妙、更有趣（3）小組推薦一個同學(xué)參加全班交流。其他同學(xué)評價：想象是否奇特，是否合理。三、了解想象的原因1讀完了小真的長頭發(fā)，你有沒有發(fā)現(xiàn)：小真為什么會想象出自己有那么奇妙的長頭發(fā)（默讀課文，找出原因）2交流。她要和同伴比誰的頭發(fā)長呢。3小結(jié)：因為小葉和小美都有長頭發(fā)，有了長頭發(fā)，她倆美得不行。所以，小真也特別想要有長頭發(fā)?？墒切≌鎱s留著短短的妹妹頭。小真用什么實現(xiàn)了她的愿望（想象）4愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！蹦阌X得想象還有什么作用，能像愛因斯坦那樣說一句話嗎（想象，可以讓自己變得幸福自豪）四、讀圖書，感受想象的神奇1在我們的圖書中，也有許多想象的故事。出示課題找個精靈做爺爺，你有什么問題嗎（為什么要找個精靈做爺爺找到了嗎找到之后會發(fā)生什么樣的故事）閱讀找個精靈做爺爺。2交流：吉吉為什么要找個精靈做爺爺（爸爸媽媽很忙，沒時間陪吉吉玩）3交流：當(dāng)精靈爺爺來到吉吉家后，給吉吉帶來了哪些快樂（爬到云朵上玩割小云朵當(dāng)食品鉆進蚯蚓洞，把蚯蚓當(dāng)公交車）4你覺得精靈爺爺?shù)哪囊豁椈顒幼钣腥?除了乘著白云去旅行，到地底下去探險，精靈爺爺還會帶著吉吉去哪兒呢