小學(xué)教師評課心得體會3篇

1、Word 小學(xué)教師評課心得體會3篇 伴隨著教育事業(yè)的快速進(jìn)展，老師評課數(shù)據(jù)采集與管理成為當(dāng)前教育部門的一項重要內(nèi)容。下面是帶來的學(xué)校老師評課心得體會，盼望大家喜愛。 篇一：學(xué)校老師評課心得體會 通過這次的聽課評課活動，讓我這個接觸學(xué)校英語教學(xué)時間不長的年輕老師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊美和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起共享。 第一、學(xué)校英語老師的基本功 作為學(xué)校生的英語啟蒙老師，老師本人的基本功能直接影響到同學(xué)英語的日后進(jìn)展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，規(guī)范的板書。學(xué)校英語對同學(xué)聽和說的要求相對多一些，因

2、此，老師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，肯定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對同學(xué)的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語，可能會給同學(xué)日后的學(xué)習(xí)帶來很大的負(fù)面影響。如：How to read it? How to do it? 這樣的非句子，Ill give you three minutes.這樣的漢語式句子都會給同學(xué)造成一種誤導(dǎo)。規(guī)范的板書除了能利于同學(xué)抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于同學(xué)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 其次、情境的設(shè)置 英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句

3、子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給同學(xué)一句話、一個詞時還要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓同學(xué)學(xué)會在肯定的情境中學(xué)會用句子、詞語。 所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境：課題是Chinatown in America.通過播放具有典型代表性的紐約視頻引出NewYork, Chinatown.這樣的情境引出的不僅僅是幾個單詞，幾句話，更重要的是讓同學(xué)融入到了Chinatown的氛圍中，通過視覺、聽覺的刺激，深刻的感受到了唐人街的氣息。 第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡 這幾節(jié)課，我是以一種觀賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，

4、過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。 下面我舉個例子：在Great Wall 一課中，有位老師是這樣導(dǎo)入和過渡的： 簡潔的問候之后，T：My name is Do you want to know more about me? Ss: Yes. T:(出示課件，三個信息： Mary, 20 xx, apple)My English name is Mary. It has got 20 xx students in my school. My school is big. What about your school? Ss: My school is T: Tell me more a

5、bout your school. 這樣簡潔的幾句話就把本課要學(xué)習(xí)的more, thousand等單詞引出。 第四、注意基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延長 這次的優(yōu)質(zhì)課沒有想象中那么花哨，更多的是注意課文，注意基礎(chǔ)學(xué)問。在精講精練課文基礎(chǔ)學(xué)問的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延長。由于前面將基礎(chǔ)學(xué)問都夯實了，后面的拓展同學(xué)進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率! 篇二：學(xué)校老師評課心得體會 10月15至19日，在景東進(jìn)修學(xué)校的組織下，我們分別前往景東民族學(xué)校和景東縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了許多優(yōu)秀老師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了很多新的

6、教學(xué)方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)綻開激烈的評課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動中的心得體會： 一、老師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師，他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注同學(xué)，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實。 二、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動中，老師轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;同學(xué)由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的仆人，在老師的組織下進(jìn)行共性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式

7、，這是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把同學(xué)的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，有效地培育同學(xué)主動探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的力量。 三、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。同學(xué)是否有學(xué)習(xí)語文的愛好，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么老師在備課時應(yīng)充分考慮同學(xué)的樂觀性，創(chuàng)設(shè)情景，培育愛好。結(jié)合課文內(nèi)容可綻開豐富多彩的活動，如分組爭論、競賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使同學(xué)的奇怪 心、愛好、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了同學(xué)的愛好。使他們情愿學(xué)，主動地獵取一些學(xué)問，老師再擅長因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的樂觀性，開心地學(xué)習(xí)。 四、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個同學(xué)提出問題或回答問

8、題后，總是盼望得到老師的贊揚(yáng)與確定。因此，要調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性，老師還要留意課堂上的評價，用進(jìn)展的眼光看待同學(xué)，擅長進(jìn)展同學(xué)自身的閃光點，以鼓舞為主進(jìn)行評價。如當(dāng)同學(xué)的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿態(tài)等其他的方面去鼓舞。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常處于不參加或被動參加學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是擅長激勵同學(xué)，對不同孩子的表現(xiàn)賜予不同的鼓舞。如“你真會聽講!”“你真會分析!”“你觀看得多認(rèn)真!”等。 通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中

9、，需要我不斷地提升自己，努力探究，讓自己能擁有足夠的學(xué)問和力量去勝任學(xué)校語文教學(xué)。 篇三：學(xué)校老師評課心得體會 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支配下，我有幸觀摩了我校幾位老師的展現(xiàn)課，收獲頗豐。通過觀摩優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)，使我加深了對課堂教學(xué)的本質(zhì)理解，明確了自己還需要改進(jìn)的地方。 1、保持同學(xué)學(xué)習(xí)深厚的愛好 在信息課上，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好似乎是自然 的，因此在教學(xué)中不必?fù)?dān)憂同學(xué)們對計算機(jī)的奇怪 心消逝，而是注意在整個教學(xué)過程中怎樣去保持、加強(qiáng)這種愛好。由于愛好是最好的老師，假如同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好時，就會在無意中形成這種內(nèi)在的動力，樂觀參加學(xué)習(xí)。記得唐主任的課是上午第三節(jié)，同學(xué)們都有些疲乏了，但是唐主任通過他

10、的幽默，大家的思路不由自主地跟著他轉(zhuǎn)。當(dāng)時我就想這樣輕松開心的氛圍同學(xué)怎么會不喜愛上課呢，就連聽課的我都被他的幽默所吸引。同學(xué)們“動”起來了，課堂上活躍的氣氛和同學(xué)們劇烈的表現(xiàn)欲也就呈現(xiàn)出來了。 2、合作學(xué)習(xí)效果好 信息技術(shù)是注意理論與實踐相結(jié)合的綜合課程，課堂上少不了同學(xué)動手操作。每當(dāng)這個時候，同學(xué)們就能大膽嘗試，溝通互助。只要是同學(xué)能觀看的就盡量讓他們?nèi)ビ^看，能思索的盡量放手讓他們?nèi)ニ妓鳎苷f的盡量讓他們?nèi)ケ磉_(dá)，能自己完成的操作盡量讓他們?nèi)邮帧１热绻芾磬]箱一課，充分利用了小組合作學(xué)習(xí)方式，組長幫組員、組員幫組員、組幫組，使同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)力量得到了明顯提高。 3、不斷提高自身的教育實踐力

11、量 在聽唐主任的課時，整堂課都特別流暢，節(jié)奏不快不慢，老師的語言具有很強(qiáng)的感染力和親和力，整堂課調(diào)控的也很好，同學(xué)在課上愛好始終很高漲，學(xué)的也特殊快。從開頭上課到下課，整堂課都感覺很愉悅，同學(xué)也都沒有被束縛的感覺。這些基本功都非一日之功，離不開平常的積累，需要我不斷的學(xué)習(xí)、實踐和提高。 4、合理支配課程的內(nèi)容與深度 有些信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容支配得不是很合理，對于操作力量強(qiáng)的同學(xué)消失了吃不飽的現(xiàn)象。而有些信息技術(shù)課的內(nèi)容，同學(xué)沒有接觸過，沒有基礎(chǔ)，老師支配的內(nèi)容難度又很大，同學(xué)大多都沒有完成老師所布置的任務(wù)。這些問題在平常的教學(xué)中都有所涉及，也是我在以后的教學(xué)中所要留意的。 5、作業(yè)評價多元化，注意過程性評價 信息技術(shù)學(xué)科對同學(xué)的實際操作要求很高，這時實行同學(xué)過程