人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案9篇

1、 人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案9篇 教學(xué)目標： 1、理解面積的意義。 2、熟悉常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實際大小的概念。 3、學(xué)習(xí)運用觀看、重疊、數(shù)面積以及估測等方法比擬面積的大小。 教學(xué)重點： 1、從物體外表的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。 2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。 教學(xué)難點： 1、從物體外表的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。 2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個長方形。 教學(xué)過程： 一、學(xué)前預(yù)備 1、引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁的圖。 提問：從圖中看到了什么？ 2

2、、引出新課，出示課題。 同學(xué)們剛剛觀看到的物體都有面，而且通過操作我們還發(fā)覺面是有大小的，今日這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。 二、探究新知 1、教學(xué)面積的意義。 （1）熟悉物體的外表有大小。 教師談話引入。說明：黑板面和國旗面的外表的大小相差比擬大，靠觀看就能看出。 （板書：觀看比擬） （2）熟悉平面封閉圖形的大小。 出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比擬它們的大??？ 由學(xué)生的操作活動，引出重疊比擬與數(shù)方格比擬的方法。 （板書：重疊比擬，數(shù)方格比擬） （3）總結(jié)面積的意義。 提問：物體的。外表或封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書上是怎么說的。（板書課題的前半局部：面積） 2、熟悉面

3、積單位。 （1）出示教材第61頁例2。 引導(dǎo)：請同學(xué)們用手中的學(xué)具來幫助。 比擬三種方式，得出數(shù)正方形個數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。 （2）熟悉統(tǒng)一比擬的重要性。 教師出示一個正方形，通過重疊確認它的面積比前面出示的兩個長方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個格，激起學(xué)生的疑問。 提問：這是什么緣由呢？你有沒有方法來證明呢？ （3）帶著問題自學(xué)。 提問： 常用的面積單位有哪些？ 說說每個面積單位的大小是怎么規(guī)定的？ 各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米。 同桌兩人相互比畫1平方分米的大小。 在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估量能放下幾本練習(xí)

4、本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實際能放下幾本練習(xí)本。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計 1、如圖，每一個方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。 2、在括號里填上適宜的單位。 （1)電視屏幕的面積是25(）。 （2)一塊橡皮上面的面積是9(）。 （3)學(xué)校操場的面積大約是500(）。 （4)教室的面積大約是40(）。 四、思維訓(xùn)練 1、下列圖中每一小格是1平方厘米，請你寫出每個圖形的面積是多少平方厘米。 2、動腦筋：先估算哪個圖形的周長比擬簡便？算一算。（單位：厘米） 板書設(shè)計： 面積與面積單位 教學(xué)反思： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實踐感知中理解了面積的意義，

5、熟悉了常用的面積單位1平方米、1平方分米和1平方厘米，并初步建立了這些面積單位實際大小的概念。 三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇二 每4年里有3個平年，1個閏年。 師：每4年里有3個平年，1個閏年，這些閏年的年份與4究竟有什么關(guān)系呢？ 師：根據(jù)這樣的規(guī)律請你推斷一下，下一個閏年是哪一年？往前推算，哪一年是閏年？ 通過計算引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺“公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年?！?要推斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數(shù)。 當學(xué)生按一般方法推斷2100年為閏年時，教師說2100年是平年。這是怎么會是呢？ 練一練： 1、推斷以下各年份是平年還是閏年。 （1）1997后7月1日香港回歸祖國。

6、 （2）北京承辦2022年第29屆奧運會。 2、中華人民共和國是 年 月 日成立的，今年的 月 日是建國 周年紀念日。 三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展延長 1、推斷正誤。 （1）每年都有365天。（ ） （2）一年中有7個大月，4個小月。（ ） （3）小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來?！保?） （4）小明說：“我表弟是1992年2月29日誕生的?！保?） （5）1900年是閏年。（ ） 2、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他是哪一天生的？（視頻） 四、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有不明白的問題嗎？ 假如你還想更進一步討論有關(guān)年月日的學(xué)問，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資

7、料。教學(xué)目標： 學(xué)問教學(xué)點： 結(jié)合熟識的事物和生活閱歷，使學(xué)生熟悉時間單位年、月、日，把握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的學(xué)問，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能推斷某一年是平年還是閏年。 力量教學(xué)點：幫忙學(xué)生建立較長的時間觀念，培育學(xué)生仔細觀看、歸納概括的力量。 德育教學(xué)點：體驗?zāi)?、月、日與日常生活的親密聯(lián)系，養(yǎng)成自覺珍惜時間的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點： 熟悉時間單位年、月、日，把握它們之間的相互關(guān)系。 教學(xué)難點： 發(fā)覺并把握閏年的推斷方法。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題 師：同學(xué)們，今日有這么多教師來聽我們上課，你們快樂嗎？ 師：教師和你們一樣，

8、也特別快樂！讓我們記住這難忘的日子（教師板書講課當天的日期） 師：我特意給你們帶來了一組精彩的圖片。你們想看嗎？ 師：誰情愿把你熟識的圖片給大家介紹一下。 師：（出示賽跑的圖片） 生：賽跑 師：你跑100米大約用多長時間？ 師：誰還情愿給大家介紹介紹。（出示學(xué)生籃球競賽的照片） 生：這是一場籃球競賽。 師：你知道一場籃球競賽大約是多長時間嗎？ 生：40分鐘 師：誰還想來？（出示春節(jié)聯(lián)歡晚會圖片） 生：這是春節(jié)聯(lián)歡晚會上千手觀音的圖片。 師：你知道春節(jié)晚會什么時候開頭，什么時候完畢，一場春節(jié)晚會也許經(jīng)過多長時間？ 生：春節(jié)晚會晚上8：00開頭、12：30完畢。一場春節(jié)晚會也許經(jīng)過3個半小時。 師

9、：你知道國慶節(jié)是在什么時候嗎？ 生：十月一日 師：你從上小學(xué)到現(xiàn)在經(jīng)過了幾年？ 生：三年。 師：這些圖片都跟什么有關(guān)系？（時間） 師：我們學(xué)過那些時間單位？（時、分、秒） 師：其實年、月、日是比時、分、秒更大一點的時間單位，它在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用。這節(jié)課我們就來討論-年、月、日。 二、觀看年歷，探究新知 1、熟悉年歷。 師：關(guān)于年、月、日的學(xué)問，同學(xué)們可能已經(jīng)知道了一些，誰情愿把你知道的給大家講一講？ 生：（自由發(fā)言） 師：是這樣子的嗎！教師為你們預(yù)備了各年的年歷卡片，下面，請同學(xué)們以小組為單位，仔細觀看這些年歷卡片，看你們還能發(fā)覺什么？ 結(jié)合學(xué)生的答復(fù)教師板書： 一年有12個月 一、三

10、、五、七、八、十、十二月（每月31天） 四、六、九、十一月（每月30天） 二月 28天或29天 一年有365天或366天 2、教學(xué)大月、小月。 師：習(xí)慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。 師：想一想，把有30天的月份起個什么名字？ 師：二月份既不是31天，又不是30天，那我們應(yīng)當給它起個什么名字？ 師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？ 師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想方法嗎？ 生：（自由發(fā)言） 師：現(xiàn)在教師告知你們幾個奇妙的記憶方法。 教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。 師：為了更簡單記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面

11、的歌訣。 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差， 平年二月二十八，閏年再把一日加。 （教師說明：這里的“臘”是指十二月。） 師：我們還可以這樣來記： 7個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。 3、教學(xué)平年、閏年。 教師指出：二月是一個特別的月份，它既不是大月，也不是小月，它的天數(shù)很驚奇，有的時候是28天，有的時候是29天，這是怎么回事呢？ 師：我不用看年歷，你要你說出這一年的年份，我就知道這一年的二月份有多少天？不信誰來考考我？ 生：自由說 師：我為什么不用查看年歷就能精確地推斷這一年的二月份有多少天呢？這里面有什么規(guī)律嗎？ 師：請同學(xué)們看大屏幕上表格看看你發(fā)覺了什么？ 學(xué)生答復(fù)后，教師讓學(xué)生將

12、閏年的年份涂成紅色。 師：閏年的消失是有規(guī)律的，同學(xué)們認真觀看教師的演示，看能發(fā)覺什么規(guī)律？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：每4年里有3個平年，1個閏年。 出示課件讓學(xué)生觀看并發(fā)覺規(guī)律，并能總結(jié)規(guī)律。即：每 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇三 統(tǒng)計 1、簡潔的數(shù)據(jù)分析 一、教學(xué)內(nèi)容 例1：橫向條形統(tǒng)計圖 簡潔的數(shù)據(jù)分析 例2：起始格與其他格代表的單位量不全都的條形統(tǒng)計圖 例1：平均數(shù)的含義和求法 求平均數(shù) 例2：用平均數(shù)來比擬兩組數(shù)據(jù)的總體狀況 1314簡潔的數(shù)據(jù)分析 教學(xué)目標： 1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生會看這兩種統(tǒng)計圖，依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖 2、使學(xué)生初步學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析，進一步體

13、會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的嚴密聯(lián)系。 3、生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡潔的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。 教學(xué)重點：會看兩種統(tǒng)計圖 教學(xué)難點：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。 教學(xué)時間：2課時 第1課時第38頁例1 教學(xué)目標： 1、向?qū)W生介紹橫向條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生會看這種統(tǒng)計圖，依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖 2、使學(xué)生初步學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的嚴密聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 （出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀看并理解圖意） 假如超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售狀況，還想知道下周該進些什么品牌的

14、礦泉水。你有什么好方法？（統(tǒng)計） 二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通。 1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀看。 說說這個統(tǒng)計圖與以前見過的統(tǒng)計圖有什么不同？ 2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？ 3、依據(jù)統(tǒng)計表，你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎？ 3、學(xué)生爭論并說明如何完成統(tǒng)計圖。 4、提問：假如用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計這樣的統(tǒng)計圖？ 5、小組合作學(xué)習(xí) 6、小組匯報 7、出示標準的橫向條形統(tǒng)計圖讓學(xué)生完成。 你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要留意什么？ 8、爭論：假如下周要進貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)當多進些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)當多進些？你能說說理由嗎？ 三、引導(dǎo)學(xué)生進展小結(jié)

15、 在前幾個學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計、讓學(xué)生理解、體驗統(tǒng)計的1、展現(xiàn)數(shù)據(jù)2、科學(xué)猜測、決策作用。 四、穩(wěn)固練 課本40頁第一、第四題 五、全課小結(jié)。 今日我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 第2課時例2 教學(xué)目標： 1、向?qū)W生介紹起始格與其他格代表的單位不全都的條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生會看這種統(tǒng)計圖，依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖 2、使學(xué)生初步學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的嚴密聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境1、我們學(xué)校的校醫(yī)特別關(guān)懷我們同學(xué)的身體安康，常常要了解我們同學(xué)的體重，身高

16、等，（出示班級座位圖） 假如教師想要了解三(5)班第一組6位同學(xué)的身高的狀況，你有什么方法能讓教師一眼就看明白？ 2、提問：你準備怎樣完成這份統(tǒng)計圖？ 3、出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。 4、假如用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學(xué)生的身高，每格表示多少個單位比擬適宜？ 5、出示教材上的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀看，爭論。 你能說說破這個統(tǒng)計圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎？ 用折線表示的起始格代表多少個單位？ 其他格代表多少個單位？ 這樣畫有什么好處？ 6、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報。 在統(tǒng)計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格

17、表示1厘米。） 7、讓學(xué)生根據(jù)例子把其他兩個同學(xué)的條形補充完整。 8、學(xué)生爭論：什么情形下應(yīng)當使用這樣的統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？ 9、觀看體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？ 9、這個統(tǒng)計圖跟我們剛剛學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計圖有什么不同？ 10、獨立完成書上的統(tǒng)計圖 小組進展學(xué)習(xí)小結(jié)。 這種統(tǒng)計圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的肯定值都比擬大（如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統(tǒng)計數(shù)據(jù)之間的差異值又相比照較?。ㄈ绫纠猩砀吆腕w重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當消失這種情形時，會消失一種沖突：假如每格代表

18、的單位量較?。ㄈ绲谝粋€統(tǒng)計圖中每格表示1厘米或2厘米），統(tǒng)計圖中的條形就會很長，假如每格代表的單位量較大（如其次個統(tǒng)計圖中每格表示10千克），又很難在統(tǒng)計圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比擬直觀地反映這種差異性，實行用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避開了上述沖突。在這種統(tǒng)計圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)分。 10、通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息？進一步體會統(tǒng)計的作用。 11、你想對這些同學(xué)說些什么？ 出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進展比照，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超

19、出了正常值，并提出合理化建議。 （實踐作業(yè)）讓學(xué)生從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培育學(xué)生從各種渠道收集信息的力量。 人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇四 設(shè)計說明 1、嬉戲?qū)?，激發(fā)興趣。 “世界通過嬉戲呈現(xiàn)在孩子面前，人的制造才能也經(jīng)常在嬉戲中表現(xiàn)出來，沒有嬉戲也就沒有充分的智力進展?！庇面覒?qū)胄抡n，可使數(shù)學(xué)學(xué)問在嬉戲中開心地、自然地被學(xué)生所承受和理解。上課伊始，設(shè)計了教師說時間，學(xué)生用動作表示時間的嬉戲，這樣不僅喚起了學(xué)生對時間的回憶，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。 2、直觀演示與動手操作相結(jié)合。 重視直觀演示和動手操作，是進展學(xué)生思維，培育學(xué)生數(shù)學(xué)力量的有效途

20、徑之一。本設(shè)計通過課件的直觀演示，以及學(xué)生動手操作，使學(xué)生理解時間與時刻的意義及12時計時法與24時計時法的聯(lián)系。通過例題進展比擬，使學(xué)生明確用24時計時法表示時間比擬簡明、便利，經(jīng)受由直觀到抽象的過程，滲透比擬的數(shù)學(xué)思想。 3、注意從日常生活的各個場景入手，加深對24時計時法的理解和把握。 24時計時法在生活中有著廣泛的應(yīng)用，與人們的日常生活嚴密聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)這局部學(xué)問有著重要的現(xiàn)實意義。整節(jié)課以“一天”為主線，貫穿始終。出示主題圖展現(xiàn)生活中的一天；通過春節(jié)晚會倒計時，了解一天的開頭；探究一天有多少個小時。從生活中梳理出數(shù)學(xué)學(xué)問，既能加深學(xué)生對學(xué)問的理解，又能幫忙他們提高學(xué)以致用的力量。 課

21、前預(yù)備 教師預(yù)備 PPT課件 時鐘模型 學(xué)生預(yù)備 時鐘模型 教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、做嬉戲，認時間。 師：教師和大家做個嬉戲，教師說一個時間，大家不用口述，用動作告知教師這時你在做什么，看誰表演的好。 （1）教師先說一個時刻：中午12時，用動作示范一下。 （2）教師報出以下時刻：凌晨3時、早上6時、上午11時30分、下午4時、晚上9時。（教師邊板書邊提問） 2、導(dǎo)入。 師：剛剛我們說的是生活中常用的表示時刻的方法，叫做12時計時法。假如同學(xué)們用12時計時法表示時刻，那么應(yīng)加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制詞。有沒有一種不用加文字說明的計時方法呢？今日我們就學(xué)習(xí)一種新的計時法24

22、時計時法。（板書課題） 設(shè)計意圖：通過嬉戲，激活學(xué)生的生活閱歷，分析、歸納出12時計時法的特點，并理解12時計時法在現(xiàn)實生活中的作用。了解12時計時法在實際運用時要有限制詞，從而激發(fā)學(xué)生的認知沖突，查找表示時間的更為簡便的計時方法24時計時法，引入新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。 經(jīng)受過程，體驗感知 1、體驗生活中的“一天”。 師：請同學(xué)們看大屏幕（課件出示教材82頁主題圖），引導(dǎo)學(xué)生說出在主題圖中獲得的信息。 （學(xué)生匯報小女孩在一天中的作息時間） 2、熟悉一天的開頭0時。 師：大家知道一天是從什么時刻開頭的嗎？（學(xué)生發(fā)表意見，教師不作答復(fù)） 師：一天的開頭究竟是什么時刻呢？還是讓我們一起來看一

23、段錄像吧！這是春節(jié)聯(lián)歡晚會上大家在一起迎接新年第一天開頭的情境。（課件播放倒計時的錄像） 師：新年的第一天開頭了，鐘面上是幾時？（12時）是什么時候的12時？（夜里12時） 師：到了夜里12時，就表示這一天完畢了，同時又表示新的一天開頭了。作為新的一天的開頭，我們一般又把夜里12時說成0時。 師：0時我們通常在做什么呢？（睡覺）現(xiàn)在知道一天的開頭是什么時刻了嗎？一起說說看。（0時） 3、運用課件創(chuàng)設(shè)情境，感受一天的經(jīng)過。 師：一天的時間有多長呢？讓我們來感受一下吧！大家可以一邊看，一邊隨著畫面和音樂表演。（課件演示）現(xiàn)在是0時，在睡夢中我們開頭了新的一天。 師：（鐘面顯示早晨6時45分）天亮了

24、，太陽升起來了，現(xiàn)在是什么時候？小女孩在做什么？ 師：（鐘面顯示上午10時15分）現(xiàn)在是什么時候？小女孩在做什么？ 師：（鐘面顯示中午12時）時間真快，現(xiàn)在是什么時候？到吃午飯的時間了。 師：（鐘面顯示下午3時30分）小女孩和同學(xué)們在跳繩。 師：（鐘面顯示下午6時）現(xiàn)在是什么時候？到吃晚飯的時間了。 師：（鐘面顯示晚上7時25分）現(xiàn)在是什么時候？小女孩在做什么？ 師：大家在睡夢中，時間又不知不覺到了什么時候？（夜里12時）到了夜里12時，這一天就完畢了，新的一天又開頭了！ 三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇五 熟悉東南、東北、西南、西北 教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例4及練習(xí)二第1、2、3、4題。 教學(xué)目標：1、

25、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）識別其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。 2、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進一步進展空間觀念。 3通過學(xué)問的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重難點：熟悉東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）識別其余七個方向。 教學(xué)過程 一、布置課前預(yù)習(xí)： 1、查找有關(guān)指南針的資料。 2、查找生活中什么時候會用到方位的學(xué)問。 二、談話導(dǎo)入 （出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會識別東、西、南、北四個方向。今日他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，預(yù)備連續(xù)學(xué)習(xí)更多與

26、方向有關(guān)的學(xué)問。你們猜他帶的是什么？（指南針） 三、親身實踐，承受新知 1、了解指南針的歷史和使用方法，增加民族驕傲感。 （出示指南針圖）由學(xué)生匯報溝通預(yù)習(xí)1收集的資料，教師賜予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針區(qū)分方向： 指南針是用來指示方向的。早在20 xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來又創(chuàng)造了羅盤。指南針是我國古代四大創(chuàng)造之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們依據(jù)這一原理利用指南針來區(qū)分方向。 2、依據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育

27、館） 3、借助指南針盤面上的標記熟悉東南、東北、西南、西北這四個方向。 問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”動身，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”動身，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。 4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。 四、穩(wěn)固運用 1、給出一個方向由學(xué)生爭論后制成方向板。 北 2、利用方向板識別教室中的八個方向。 3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？ 4、練習(xí)二第1、2、3題。 5、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進展愛國主義教育。

28、讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？ 五、全課小結(jié) 1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？ 2、溝通預(yù)習(xí)2：生活中什么時候會用到方位的學(xué)問。 板書設(shè)計： 位置與方向 東北、東南、西北、西南 三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇六 教學(xué)目標 1、在詳細情境中，通過實踐操作和思索體會平均數(shù)的意義，能用自己的語言解釋其意義，體會平均數(shù)的作用，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，能計算平均數(shù)。 2、運用平均數(shù)的學(xué)問解釋簡潔生活現(xiàn)象、解決簡潔實際問題，進一步積存分析和處理數(shù)據(jù)的方法，進展統(tǒng)計概念。 3、在活動中，進一步增加與他人溝通的意識和力量，體驗運用已學(xué)的統(tǒng)計學(xué)

29、問解決問題的興趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。 教學(xué)重點 理解平均數(shù)的實際意義，把握求平均數(shù)的方法。 教學(xué)難點 體會平均數(shù)的特征，用平均數(shù)解釋簡潔的生活現(xiàn)象。 一、談話引入，激發(fā)興趣 你乘車買票嗎？六歲以前買票嗎？你對乘車是否買票這方面的常識了解嗎？我們把1.2米這條線叫“兒童乘車免票線”?？?，就是這條線，經(jīng)過相關(guān)部門討論打算，六歲以下兒童乘車免票線為1.2米。你知道怎么去確定這個標準嗎？調(diào)查誰？假如數(shù)據(jù)來了，有高的，有矮的，如何處理？讓我們一起通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)來解決這些問題。 （設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟識的生活實例，讓學(xué)生帶著問題自然進入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生體會為什么要學(xué)均數(shù)。） 二、探究新知

30、，自主構(gòu)建 （一）理解平均數(shù)的意義 上個月我校開展了愛護環(huán)境，爭優(yōu)環(huán)保小隊活動，我班成立了三個小分隊：歡樂隊、天使隊、陽光隊。 1、一樣數(shù)據(jù)，初步體會平均數(shù)的代表性。 出示歡樂隊數(shù)據(jù)：寧寧12個，丁丁12個，冰冰12個。 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？要表示歡樂隊每個人的收集狀況，用哪個數(shù)比擬適宜呢？ 小結(jié)：歡樂隊每人都收集了12個礦泉水瓶。12能代表歡樂隊每個人的收集狀況。 2、不同數(shù)據(jù)，深入體會平均數(shù)的意義。 出示天使隊數(shù)據(jù)：小紅12個，小蘭14個，小麗11個，小明15個。 你看到了什么信息？你能提出什么問題？現(xiàn)在，每個人收集的數(shù)量各不一樣，該用哪個數(shù)據(jù)代表其次小隊每人的收集狀況呢？14能代表嗎？

31、12呢？（假如每人同樣多就好了）怎樣把他們的瓶子變成同樣多？ 小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)具擺一擺。并在組內(nèi)說一說你是怎么把它們變的同樣多的。 溝通匯報。 學(xué)情預(yù)設(shè)： 生1：可以移動瓶子，將小紅移1個給小蘭，小明移2個給小亮，然后每個人就一樣多了。（剛剛這些同學(xué)都是通過把多的瓶子移出來，補給少的同學(xué)，讓每個同學(xué)的瓶子數(shù)量同樣多，這種方法就叫“移多補少”。板書：移多補少） 生2：計算的方法（14+12+11+15）4=13，說說你是怎么想的。 （先把四個人的瓶子數(shù)合起來，再平均分給四個人）為什么要除以4？除以3可以嗎？4表示什么。括號里的表示什么？關(guān)系式：總數(shù)量份數(shù)。板書：先求和再平分） 總結(jié)：其實無論是

32、移多補少，還是先求和再平分，目的只有一個，那就是使原來不同的數(shù)變得同樣多。在數(shù)學(xué)上，我們把這個數(shù)叫做平均數(shù)。（板書課題：平均數(shù)） 3、追問中理解平均數(shù)的虛擬性。 連續(xù)看天使隊的收集狀況：13是小紅收集的數(shù)量嗎？是小蘭收集的數(shù)量嗎？是小明收集的數(shù)量嗎？ 13究竟是什么呢？是哪個同學(xué)收集礦泉水瓶的數(shù)量嗎？ 小結(jié)：13是天使隊平均每人收集的數(shù)量。它代表天使隊收集礦泉水瓶的一般水平。 （設(shè)計意圖：由淺入深，歡樂隊每人收集12個，用12代表每人的收集數(shù)量；天使隊每人的數(shù)量各不一樣，該用哪個數(shù)代表呢？學(xué)生體會到：都不適宜，假如和歡樂隊一樣，每人同樣多就好了。通過移多補少或求和平分，用一個虛擬的13來代表。

33、這樣由淺入深、層層遞進，讓學(xué)生漸漸體會平均數(shù)良好的代表性。在追問中讓學(xué)生感受平均數(shù)的虛擬性特征，以加深對平均數(shù)意義的理解。） （二）在詳細情境中體會平均數(shù)的作用 出示陽光隊收集礦泉水瓶統(tǒng)計表。陽光隊一共收集了多少個？哪個小隊能評為“環(huán)保小隊”呢？和你的同桌說一說。 學(xué)情預(yù)設(shè)： 生1：歡樂隊收集了36個，天使隊收集了52個，陽光隊收集了60個，第三小隊收集的多。 生2：他們?nèi)藬?shù)不同，這樣不公正！ 生3：人數(shù)不同，應(yīng)當比擬平均數(shù)。怎么求陽光隊的平均數(shù)呢？ 學(xué)生列式：（13+11+14+10+12）5=12（個） 12代表什么？哪個小隊能評為“環(huán)保小隊”？ 小結(jié)：在人數(shù)不相等的狀況下，用平均數(shù)作比擬

34、更公正！ 平均數(shù)13能代表天使隊的一般水平，12能代表歡樂隊、陽光隊的一般水平。（板書：反映一組數(shù)據(jù)的一般水平） （設(shè)計意圖：人數(shù)不等，哪個隊能評為“環(huán)保小隊”？引導(dǎo)學(xué)生綻開辯論。在辯論中學(xué)生清晰：比總數(shù)不公正，而平均數(shù)能代表每隊收集的一般水平，所以用平均數(shù)作比擬更公正。從而加深對平均數(shù)作用的理解。） （三）思索溝通，理解平均數(shù)的敏感性 假如陽光小隊的王林收集的瓶子變多了或變少了，平均數(shù)會怎樣呢？你發(fā)覺了什么？ 小結(jié)：平均數(shù)就是這么敏感！這組數(shù)據(jù)中任何一個數(shù)發(fā)生變化，都能引起平均數(shù)的變化。 結(jié)合平均數(shù)觀看表格，平均數(shù)處于什么位置呢？ 平均數(shù)正如你們所說，可以代表一組數(shù)的一般水平，而且知道平均數(shù)

35、在值和最小值之間，信任大家對平均數(shù)有了肯定的熟悉。 （四）首尾照應(yīng)，引起共鳴。 相關(guān)部門是怎么確定這個兒童乘車免票線的呢？和你們想的一樣，相關(guān)部門就是參照了平均身高確定免票線的。據(jù)統(tǒng)計：6歲男童平均身高119.3厘米，6歲女童平均身高118.7厘米。 看來，平均數(shù)的作用真不小，連確定免票線的高度都可以參照它。 （五）聯(lián)系生活，體會平均數(shù)的用途。 生活中在哪兒用到過平均數(shù)呢？出示平均數(shù)資料。假如學(xué)校訂做校服，用平均身高訂做可以嗎？平均數(shù)的用途很廣泛，可是也要依據(jù)實際狀況而定。 三、應(yīng)用拓展，穩(wěn)固提高 1、小明家每人每天月平均用水量是多少？ 在嚴峻缺水地區(qū)平均每人每天用水量約為3千克，你知道3千克

36、的水有多少嗎？ 教師還給大家?guī)硪粍t信息。 請選擇正確答案。（2）第（1）式和第（3）式分別求的是什么呢？ 小剛家平均每人每天用水88千克，嚴峻缺水地區(qū)平均每人每天用水3千克，比擬這兩個數(shù)據(jù)，你有什么感受？ 2、小明會遇到危急嗎？ 游泳池平均水深只有120厘米，小明身高130厘米，小明站在游泳池里學(xué)游泳，會不會有危急？為什么？ 四、回憶反思，完畢全課 談?wù)勀銓@節(jié)課的收獲，把你感受最深的一點說一說。 三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇七 教學(xué)目標： 1、結(jié)合“貨比三家”的詳細情景，經(jīng)受比擬小數(shù)大小的過程。 2、體驗小數(shù)大小比擬的多種方法，會比擬簡潔小數(shù)的大小。教學(xué)重難點： 把握小數(shù)大小比擬的不同方法，并會

37、比擬小數(shù)的大小。教具預(yù)備： 投影片（P4的情景圖）教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在文具店里學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問，這節(jié)課，想不想到其它文具店里走一走？（生：想）（師出示下列圖） 師：圖片中告知我們什么？ 生1：奇奇文具店中鉛筆盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。 生2：丁丁玩具店？? 師：你能從中提出個數(shù)學(xué)問題嗎？生3：哪個文具店中的鉛筆盒廉價？ 生4：要買書包應(yīng)到哪個文具店去買？? 師：同學(xué)們真棒，那么現(xiàn)在我們先來解決第一個問題。 二、學(xué)習(xí)新知 、師：同學(xué)們想一想，去哪個文具店中的買鉛筆盒廉價呢？ （1）學(xué)生獨立思索。 （2）指名答復(fù)。師：誰能說一下。 生1：去奇奇

38、文具店買，由于4.9元小于5.1元。師：你是怎樣比擬4.9元與5.1元的大小的呢？ （3）匯報溝通。 生1：由于4.9元=4元9角、5.1元=5元1角。所以，4.9元5.1元。 生2：由于5.1元比5元多，4.9元比5元少。生3：？?師：同學(xué)們真聰慧，想出了這么多解決問題的方法，現(xiàn)在調(diào)皮有個問題想請同學(xué)們幫助， 同學(xué)們說幫不幫？（幫） 師：小調(diào)皮想買一塊橡皮，但不知到哪家文具店去買，同學(xué)們幫他選一家，好不好？（好） （1）學(xué)生自己比擬大小。 （2）小組爭論：你是怎樣比擬的？（3）指名答復(fù)，教師小結(jié)。三、穩(wěn)固練習(xí) 1、比一比，填一填。 1.25元2.4元0.48元1.3元0.05元0.50元3.

39、06元3.60元6.00元6.0元4.95元4.94元小組自己練習(xí)。 2、到哪個商店去買？ 四、課堂小結(jié)。 師：這節(jié)課你學(xué)到了什么新學(xué)問？生1：我學(xué)會比擬小數(shù)的大小。 生2：我知道小數(shù)的大小比擬有不同的方法？?（教師小結(jié)） 板書設(shè)計： 貨比三家 4.9元5.1元 4.9元=4元9角5.1元比5元多，5.1元=5元1角4.9元比5元少 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊全冊教案 篇八 教學(xué)目標： 1、使學(xué)生初步把握小數(shù)加法的計算方法。 2、通過比照小數(shù)加法與整數(shù)加法的一樣點以加深學(xué)生對小數(shù)加法的理解。 重點：把握小數(shù)的加法計算方法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 列豎式計算下面各題，并說一說做整數(shù)加法時要

40、留意什么？74+2851+62 （小結(jié)時，突出“一樣數(shù)位對齊，從個位加起?！保?二、新課： 1、設(shè)計購物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計算。 從畫面中你知道了什么信息？ 你想購置哪些商品？它們的價格分別是多少元？ 你最少選擇購置兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢？ 計算完畢之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的？（給出活動時間） 學(xué)生活動后匯報歸總。得出小數(shù)加法的計算方法。（教師可以板書） 教師補充講清，直接用小數(shù)計算的書寫格式。（強調(diào)格式） 2、試一試（用豎式計算下面各題） 4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49 3、師生小結(jié)，計算小數(shù)加法時要留意什么？ 形成文字。

41、計算小數(shù)加法時，要使一樣數(shù)位對齊，也就是要把小數(shù)點對齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對齊加數(shù)的小數(shù)點，點上小數(shù)點。 三、實踐活動： 1、把自己的語文、數(shù)學(xué)課本的單價找出來，計算一下語文、數(shù)學(xué)兩本書一共用多少元錢？ 2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢。 面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋 1.86元1.00元5.06元9.47元 四、穩(wěn)固練習(xí) 1、推斷正、誤（并說出錯誤的緣由） 2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號里。 3、摘果嬉戲 說明（果樹圖上有小數(shù)的加法算式，誰計算結(jié)果正確，摘下的果子歸誰。） 五、全課歸結(jié) 1、通過這節(jié)課的活動，你學(xué)會了什么本事？ 2、你在計算小數(shù)加法時，要留意些什么？ 第4

42、課時 課題：筆算小數(shù)的減法。 內(nèi)容：試驗教材三年級下冊P96頁的內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法 0.37+0.5810.9+7.8 2、重點復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計算法則。 二、新課： 1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)覺了什么隱秘？它與小數(shù)加法比擬有什么不同的地方？你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎？（留時間讓學(xué)生談?wù)摗＃?2、結(jié)小數(shù)的減法的計算方法。(略) 3、設(shè)計情景，提出問題，穩(wěn)固小數(shù)減法的計算。 出數(shù)據(jù)信息 尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆 0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：依據(jù)以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。 4、回憶比照： 小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同？ 小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么一樣點和什么不同點？ 三、小組活動，穩(wěn)固計算，提高計算力量。 說明：1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi)，計算題目多者為勝。 四、練習(xí)作業(yè)。 1、完成課本