人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》教案

1、 人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大自然的語(yǔ)言教案 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 1理解識(shí)記詞語(yǔ)。 2初步了解一些說(shuō)明文的學(xué)問(wèn)，把握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。 3了解什么是物候和物候?qū)W以及討論物候?qū)W的意義。 力量目標(biāo)： 1訓(xùn)練做讀書(shū) 第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W。 第4段：介紹物候觀測(cè)的手段和物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。 第5段：從反面舉例說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。 第7段：打算物候現(xiàn)象降臨的主要因素是緯度的差異。 第8段：經(jīng)度的差異是影響物候的其次個(gè)因素。 第9段：影響物候的第三個(gè)因素是高低的差異。 第10段：物候現(xiàn)象降臨的第四個(gè)因素是古今的差異。 第11段：討論物候?qū)W的意義。 第12段：加強(qiáng)

2、物候觀測(cè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 本文圍繞物候這個(gè)中心介紹了四個(gè)方面的問(wèn)題，課文因此也可劃分為四局部。 第一局部（l3），說(shuō)明什么是物候、物候?qū)W。 其次局部（45），說(shuō)明物候討論對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。 第三局部（610），說(shuō)明影響物候現(xiàn)象降臨的各個(gè)因素。 第四局部（1112），說(shuō)明討論物候?qū)W的意義。 師小結(jié)：課文主旨 文章介紹了物候?qū)W討論的對(duì)象，物候?qū)W現(xiàn)象降臨的有關(guān)因素以及討論物候?qū)W的意義與學(xué)問(wèn)，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)和討論促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。 其次教時(shí) 一、學(xué)習(xí)課文第一局部（1至3自然段）。 （一）齊讀第一自然段，思索以下列問(wèn)題： 1、本段主要描寫(xiě)了什么？答案：本段以美麗生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描寫(xiě)了一年四季豐

3、富的物候現(xiàn)象。 2、本段是按什么挨次來(lái)說(shuō)明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。答案：時(shí)間挨次，春、夏、秋、冬，所以是時(shí)間挨次。表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：立春過(guò)后再過(guò)兩個(gè)月不久于是轉(zhuǎn)入到了秋天預(yù)備迎接，條理非常清晰。 3、本段的構(gòu)造是：先分后總。主要的說(shuō)明方法是：摹狀貌、舉例子。 4、前兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是（ A ） A物候現(xiàn)象； B氣候變化； C物候規(guī)律； D四季風(fēng)光變化。 5、在寫(xiě)四季時(shí)抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)？ 明確：春天，“冰雪溶化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開(kāi)放”；夏天，“植物孕育果實(shí)”；秋天，“果實(shí)成熟”，“葉子慢慢變黃”，“簌簌落下”；冬天，昆蟲(chóng)“銷聲匿跡”，處處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”。 其中，“萌”字精確

4、地反映了草木開(kāi)頭生長(zhǎng)的狀態(tài)，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息；“慢慢”，準(zhǔn)確地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程；“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；“載”，即布滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程度。 文章第一段生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅布滿詩(shī)情畫(huà)意的“四季圖”。 （二）閱讀其次、三自然段，答復(fù)： 1、思索這兩個(gè)自然段的段意。 第2自然段：舉例說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言。 第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W。 2、第2自然段一開(kāi)頭并未直接解釋什么是大自然的語(yǔ)言，而是從哪兩個(gè)方面舉例說(shuō)明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系的？ 答案：“草木”“留鳥(niǎo)”兩個(gè)方面。從“植物”寫(xiě)到“動(dòng)物”。 師小結(jié)其次自然段：“杏花

5、開(kāi)了，就似乎大自然傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又似乎在示意要趕快種谷子?！毕葘?xiě)開(kāi)花早的杏花、再寫(xiě)桃花，很有條理。這些都照顧了上句的“草木”。而“傳語(yǔ)”“示意”與語(yǔ)言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，非常親切得意?！安脊萨B(niǎo)”開(kāi)頭唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥(niǎo)的鳴叫寫(xiě)成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥(niǎo)的叫聲寫(xiě)得很有音韻節(jié)奏，給人以奇妙的享受。這一段由“杏”寫(xiě)到“桃”，從“植物”寫(xiě)到“動(dòng)物”，最終才對(duì)大自然的語(yǔ)言作出詮釋，即：花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)芬飛，都是大自然的語(yǔ)言。條理非常清晰。 3、第三自然段是按什么挨次說(shuō)明的呢？ 提示：從古代到近代，從起源到進(jìn)展，從學(xué)問(wèn)到科學(xué)，言之有序。 4、

6、什么是物候？什么是物候?qū)W？ 草木榮枯，留鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。說(shuō)明：什么是物候？分析時(shí)抓住第3自然段第一句“這些自然現(xiàn)象”中的“這些”指第2自然段中的草木榮枯、留鳥(niǎo)去來(lái)。 利用物候?qū)W問(wèn)來(lái)討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。 第一局部總結(jié)：第一局部從詳細(xì)、生動(dòng)的物候現(xiàn)象說(shuō)起，條理清楚地說(shuō)明白什么是大自然的語(yǔ)言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理非常清晰。此外，生動(dòng)形象的描寫(xiě)增加了說(shuō)明的生動(dòng)性、趣味性。 二、學(xué)習(xí)課文其次局部（4、5自然段）： 1、指名朗讀第四、五兩個(gè)自然段，然后總結(jié)段意。 段意：這一局部主要介紹物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。 2、文中哪些地方

7、寫(xiě)出了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性？ 提示：從觀測(cè)手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫(xiě)出了物候觀測(cè)的重要性。應(yīng)用在農(nóng)事上：比擬簡(jiǎn)便，簡(jiǎn)單把握，避開(kāi)損失。 觀測(cè)手段：“活的儀器”，即活生生的生物。 數(shù)據(jù)意義：反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合；也反映氣候條件對(duì)生物的影響。 3、運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？ 舉例子。作用：第五自然段從反面舉例說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說(shuō)服力。例子是：北京物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天結(jié)果受到低溫的損害。 三、學(xué)習(xí)第三局部（6至10自然段） 1、打算物候現(xiàn)象降臨的四個(gè)因素是什么？這幾個(gè)因素能否對(duì)

8、換，為什么？ 四個(gè)因素：首先是緯度，其次是經(jīng)度，第三是高低差異，此外還有古今的差異。 不能對(duì)換。這幾個(gè)因素是根據(jù)影響程度、由大到小、由主到次，依次排列的。另外，前三個(gè)都是空間因素，后一個(gè)是時(shí)間因素。是根據(jù)從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時(shí)間（十段）的挨次來(lái)安排的，并分別用了“首先”、“其次個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”、“此外”等詞語(yǔ)，說(shuō)明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同。 2、體會(huì)本文舉例子的說(shuō)明方法的作用。 （1）如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天。所以（第7段） 作用：舉例說(shuō)明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象降臨的

9、主要因素。 （2）如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。（第8段）作用：舉兩例說(shuō)明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象降臨的。 （3）山地秋冬兩季，常會(huì)發(fā)覺(jué)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很勝利，在山腳反不相宜。（第9段） 作用：舉例說(shuō)明高低的差異對(duì)物候的影響。 （4）依據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄可以看出后者比前者早幾天。（第10段） 作用：舉例說(shuō)明古今差異對(duì)物候的影響。 師小結(jié)：舉例子是常用的說(shuō)明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理詳細(xì)化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理講解得很清晰

10、。 四、學(xué)習(xí)課文第四局部（11、12自然段） 思索：討論物候?qū)W的意義有哪些意義？ 答案：預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，很有參考價(jià)值。引種植物到物候條件一樣的地區(qū)。避開(kāi)或減輕害蟲(chóng)的侵害。 五、總結(jié)。 六、作業(yè)設(shè)計(jì)：仔細(xì)閱讀第一局部，完成以下思索題。 立春過(guò)后，大地慢慢地沉睡中_ _ _（A糊涂B清醒；C醒悟；D復(fù)蘇）過(guò)來(lái)。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花_ _（A次第；B連續(xù)；C間續(xù)；D全部）開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入酷熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子慢慢變黃，在秋風(fēng)中_ _（A紛紛；B刷刷；

11、C簌簌）的落下來(lái)。北雁南飛，活潑在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。處處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，預(yù)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。 - 1在語(yǔ)段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 答案：B A C 2解釋詞語(yǔ)： 銷聲匿跡：這里指各種昆蟲(chóng)都無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤了。 翩然：動(dòng)作輕快的樣子。 3前兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是（ A ） A物候現(xiàn)象； B氣候變化； C物候規(guī)律； D四季風(fēng)光變化。 4這兩段文字的說(shuō)明挨次是：時(shí)間挨次，構(gòu)造是：先分后總。主要的說(shuō)明方法是：摹狀貌、舉例子。 5去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行，為什么？ 答案：不行。以上狀況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里

12、”。 6、把“各種花次第開(kāi)放”改為“各種花競(jìng)相開(kāi)放”行不行？為什么？ 答案：不行?！按蔚凇笔且粋€(gè)接一個(gè)之意，“競(jìng)相”是爭(zhēng)先恐后之意，不能突出不同類的花按時(shí)令依次開(kāi)放的特點(diǎn)。 7、假如將“大地慢慢地沉睡中清醒過(guò)來(lái)”中的“慢慢”去掉，語(yǔ)意會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ 答案：去掉后就不能說(shuō)明連續(xù)而緩慢的過(guò)程。 8、“燕子翩然歸來(lái)”與“燕子歸來(lái)”有何不同？ 明確：燕子“歸來(lái)”前面加上“翩然”二字，那燕子飄舞的樣子就生動(dòng)起來(lái)了。讓人想象到“翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬“的景象。假如只寫(xiě)“燕子歸來(lái)”就顯得平板了。 9、第1自然段的段意是什么？ 答案：說(shuō)明一年四季的物候現(xiàn)象。 10、杏花開(kāi)了，就似乎大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)頭唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保軐ⅰ摆s快種谷子”后面的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)嗎？為什么？） 明確：不能。由于杏花，桃花二者是植物，而布谷鳥(niǎo)是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說(shuō)。再則，前一句說(shuō)的是春季的物候，后一句說(shuō)的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不一樣。 11、在寫(xiě)四季時(shí)抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)？ 明確：春天，“冰雪溶化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開(kāi)放”；夏天，“植物孕育果