五年級下冊《祖父的園子》教案「A、B案」

1、 五年級下冊祖父的園子教案A、B案祖父的園子教案【A、B案】 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 2.熟悉8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫美麗的句子。 課時安排 1課時 A案 教學(xué)過程 一、讀詩導(dǎo)入，提醒課題 童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊隊駱駝，給留下了難忘的記憶。今日，我們要走進(jìn)祖父園子里，與一同感受童年在園子里的心情。 二、初讀課文 掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容。 三、按閱讀提示再讀課文 1.用自己喜愛的方式再讀文。 2.找出自己最喜愛的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。 3.想一想，你什么喜愛

2、自己讀的段落?有什么感受和體會? 四、匯報溝通 1.文章開頭的描寫：“我家有一個大花園停在上面一動不動了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新奇美麗。” (1)從這幾句話中，你體會到什么? (預(yù)設(shè)的答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲特別得意;“我”對它們特別寵愛;描寫這么細(xì)致，說明祖父的園子給了“我”一個美妙的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘記。等等。學(xué)生答復(fù)后，追問從哪些句中體會到的。) (2)有感情地讀這幾句話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的體會讀出來。 2.你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最好玩?說說為什么? (1)預(yù)設(shè)學(xué)生喜愛的事情可能有： 祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小

3、草帽;有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。 理由是多元的，可以是：“我”愛祖父的仿照行為;“我”的舉止很天真、稚嫩;“我”的舉止很得意;等等。 其實(shí)哪里是鏟;把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。 理由可以是：“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止很天真得意;把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事;等等。 一抬頭，觀察一個黃瓜長大了，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。 理由可以是：“我”“見異思遷”，是“我”對園子里的一切都布滿了奇怪心，都特別寵愛的原因，這樣的事情，在孩子中間是常常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴;“我”在園子里的生活無拘無束，自由拘束，快歡樂樂，等等。 祖父澆菜，我也

4、過來澆，大喊著：“下雨啰!下雨啰!” 理由可以是：“我”很天真、頑皮;祖父對我非常寬容、寵愛和呵護(hù);“我”在園子里非常自由歡樂;等等。 (2)為什么能寫得這樣好玩? 在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機(jī)歸納：把“我”一個小孩做的、想的、說的，照實(shí)地寫下來;哪些事，只有小孩會這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有真情實(shí)感。寫得很詳細(xì)，用了一系列的動作、語言，描寫的詳細(xì)生動，使我們似乎就看到“我”一樣。等等。 3.文章后面的幾段話：“一切都活了，要做什么，就做什么。它若情愿長上天去，也沒有人管?！?(1)你從中體會到什么? 預(yù)設(shè)的答案可能有：寫園子里植物和動物的自由拘束，表達(dá)“我”無拘無束、自由

5、拘束、快歡樂樂的心情;“我”內(nèi)心布滿了歡樂和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、歡樂，都是那樣美妙，布滿活力。 (2)有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的歡樂心情讀出來。 五、朗讀全文，布置作業(yè) 1.從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美妙。童年是一幅畫，絢麗多彩;童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美妙。 2.摘抄課文能表達(dá)童真童趣的句段。 B案 教學(xué)過程 一、出示課題，介紹 1.出示課題：祖父的園子。 2.介紹。蕭紅，現(xiàn)代聞名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集跋涉。1935年發(fā)表

6、了成名作生死場，開頭用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了聞名長篇小說呼蘭河傳。 二、初讀課文，整體感知 1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思索：祖父的園子給你留下的是什么印象?你是從課文中的哪些地方讀出來的? 教學(xué)中要敬重學(xué)生的理解和體驗(yàn)，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)當(dāng)鼓舞。學(xué)生可能的會有這樣的印象： (1)祖父的園子是一個好玩的”地方。 (2)祖父的園子里布滿了歡樂。 (3)祖父的園子特別漂亮。 (4)祖父的園子是一個很自由的地方。 2.找出你最喜愛的句子或段落，反復(fù)地朗讀。 三、走進(jìn)園子，品嘗童年 1.默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特殊深刻的印象? 2.課堂溝通。依據(jù)學(xué)生

7、的答復(fù)隨機(jī)指導(dǎo)： (1)園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。 朗讀第一自然段，想象描寫的情景。 用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。 (布滿生氣、喧鬧、漂亮) 有感情的朗讀，讀出喧鬧和生氣勃勃的感覺。 (2)我和祖父在園子里邊干活邊玩。 默讀課文415自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀，想象“我”。 其實(shí)，不過是東一腳西一腳的胡鬧 其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣 一抬頭，觀察一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了 祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著“下雨啰!下雨啰!” 爭論：我在園子里究竟是玩還是干活?你從中感受到了什么? 干活就是玩，玩就是干活，反正都布滿了歡快。 選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的歡樂。 (3)園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。 朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么?從哪些句子里讀出來的? 課堂溝通。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會院子里的那份自由。 要做什么，就做什么 要怎么樣，就怎么樣 情愿爬上房，就爬上房 情愿開一朵花，就開一朵花 情愿接一個瓜，就接一個瓜 情愿長多高，就