2015年7月自考低幼兒童文學(xué)作品導(dǎo)讀備考復(fù)習(xí)

1、圖畫書：圖畫書也叫“繪本”，是以 幼兒為主要對象的一種特殊的兒童 文學(xué)樣式，是繪畫和語言相結(jié)合的藝 術(shù)形式。具有濃厚幻想色彩的虛童話：童話是文學(xué)體裁中的一種，主 要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、夸、 象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇 曲折，引人入勝1分。容單純，情節(jié)與幼兒的接供幼兒閱讀容單純，情節(jié)與幼兒的接供幼兒閱讀串連式結(jié)構(gòu)：串連式結(jié)構(gòu)即以人物或事件為線索，把幾個可以相對獨立而 又有在聯(lián)系的事件連綴在一起。諷喻詩：這是一種帶有較為明顯的批評、規(guī)勸意味的幼兒詩，他們往往寫 得幽默風(fēng)趣，讓幼兒愉快地接受善意 的批評和勸告。類型化形象是指

2、文學(xué)作品中具有某類型化形象是指文學(xué)作品中具有某些共同特征或類似特征的人物形象。類型化形象的好處是形象鮮明、易于 記憶?？v式結(jié)構(gòu)：即按事件發(fā)生發(fā)展的自然進(jìn)程和時間先后順序來編排情節(jié)。寓言：是一種含有明顯諷喻和哲理意義的短小故事。寓言是由本體和喻 的喻體；所闡明的的道理是寓言的寓 意。體兩方面組成：所講述的故事是寓言1=1體兩方面組成：所講述的故事是寓言1=1幼兒科學(xué)文藝：是針對幼兒的年齡特 點和接受水平，為幼兒創(chuàng)作的適合于 幼兒聽和看的科學(xué)文藝作品。如何理解幼兒文學(xué)的美學(xué)特征？ 兒歌的主要特點是什么？稚拙美、純真美、荒誕美。稚拙美、純真美、荒誕美。容淺近、單純活潑；節(jié)奏明朗、音 韻和諧；篇幅短小

3、、易記易誦。童話的幾種人物形象類型，并各舉一 部作品。擬人形象木偶奇遇記、 超人形象漁夫和金魚的故事、常 人形象皇帝的新裝。兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式搖籃曲、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問答歌、 連鎖調(diào)、繞口令、顛倒歌、字頭歌、 謎語歌。幼兒童話常用的敘述方式有哪幾種（1）三段式：將三個或三個以上的 事件連在一起；（2）循環(huán)式：故事情 節(jié)展開到最后又回到起點；（3）對照 式：以性格完全相反的人物形成鮮明 的對比，用假惡丑對照出真善美。圖畫書的特點（1）形象的可視性;（2）構(gòu)圖的連續(xù)性;（3）畫面的趣味性;（4）色彩的明朗性;（5）整體的傳達(dá)性。幾個“淘氣包”形象及出處作品）埃米爾、淘氣包埃米爾； 馬小跳、淘氣包馬

4、小跳； 尼古拉小淘氣尼古拉。童話的基本特征通過哪些藝術(shù)手法 來表現(xiàn)幻想是童話的基本特征。童話中的幻想是一種“藝術(shù)幻想”。童話的藝術(shù)幻想主要通過夸、象征、 擬人、神化、變形、怪誕等藝術(shù)手法 表現(xiàn)。幼兒生活故事幼兒生活故事是以現(xiàn)實的幼兒為主 要人物以他們的日常生活、活動為題 材的故事。屬于幼兒故事體裁的一個大類。現(xiàn)在通常所說的幼兒故事主要 就是指幼兒生活故事。幼兒的審美意識的獨特性(1)審美意識中的“自我中心”狀(1)審美意識中的“自我中心”狀態(tài)，表現(xiàn)出擬人化和“泛靈論”的特 點；審美意識處于較低層次。只有與他們生活最接近，與他們情感最有 聯(lián)系的容才成為他們的審美對象。幼兒接受文學(xué)的方式主要有哪些

5、特1)幼兒主要以“聽”來接受文學(xué);2)“感知型”的接受方式;3)帶有游戲性質(zhì)的自我幻化與精神3)帶有游戲性質(zhì)的自我幻化與精神扮演。幼兒戲劇對幼兒的教育作用給幼兒以娛樂和美的享受，豐富他們的精神世界;(2)劇中各種生動的形象和蘊含的(2)劇中各種生動的形象和蘊含的思想可以引導(dǎo)幼兒分辨是非，潛移默 化地培養(yǎng)起高尚的品格和情操；多彩的戲劇情境使幼兒獲得一些粗淺知識；戲劇臺詞有助于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā) 展語言。幼兒散文的基本特征描寫真切、貼近幼兒生活意境優(yōu)美、充滿幼兒想象明麗清純，滲透幼兒情趣 木偶奇遇記的故事梗概講述了木偶匹諾從一個任性、淘 氣、懶惰、愛說謊、不關(guān)心他人、不 愛學(xué)習(xí)、整天只想著玩的木偶變成一

6、個懂禮貌、愛學(xué)習(xí)、勤奮工作、 孝敬長輩、關(guān)愛他人的好孩子的過 程，以及他所經(jīng)歷的一連串的奇遇。 充滿了童趣與想象。西游記一直深受兒童歡迎的原因 情節(jié)曲折離奇想象大膽豐富人物形象鮮明生動游戲色彩神魔鬼怪簡述童話的作用童話能幫助兒童明白事理、增長知識童話有助于發(fā)展兒童想象力和幻想 力童話能培養(yǎng)美感、冶情操童話還具有很大的娛樂作用。幼兒文學(xué)的結(jié)構(gòu)幼兒文學(xué)結(jié)構(gòu)的基本要條理清楚， 盡量用順序的方法，避免插敘、倒敘 和補(bǔ)敘；最好以一條線索貫穿到底，避免多條 線索同時進(jìn)行主干要突出，枝節(jié)要 少；可采用重復(fù)的方式，目的是為了加深幼兒的印象，在重復(fù)中一步一步地把可采用重復(fù)的方式，目的是為了加深幼兒的印象，在重復(fù)

7、中一步一步地把握故事的過程； 幼兒的結(jié)構(gòu)還應(yīng)該注意故事的起伏跌宕，切忌平鋪直敘。類型化形象？類型化形象是指文學(xué)作品中具有某 些共同特征或類似特征的人物 形象。類型化形象的好處是形 象具有鮮明性：一是易于識別， 二是易為讀者記憶幼兒故事的特征（1）單一、完整、連貫的情節(jié)（2）富于韻律感的語言和結(jié)構(gòu) 幾種常見的幼兒故事結(jié)構(gòu)方式（1）縱式結(jié)構(gòu)：即按事件發(fā)生發(fā)展 的自然進(jìn)程和時間的先后順序來編 排情節(jié)；（2）橫式結(jié)構(gòu)：即把幾個前后并無直接聯(lián)系的場景或情節(jié)平列安排，從不同的側(cè)面或角度共同表現(xiàn)主題1=1不同的側(cè)面或角度共同表現(xiàn)主題1=1（3）串連式結(jié)構(gòu)：即以人物或事件 為線索，把幾個可以相對獨立而又有 在

8、聯(lián)系的事件連綴在一起。幼兒文學(xué)作品語言的特點（1）淺顯。幼兒文學(xué)語言要做到淺顯，一是注意詞匯的使用，幼兒淺顯，一是注意詞匯的使用，幼兒文學(xué)語言要以名詞、動詞、形容詞 等實詞為主。用詞盡量使用本義。二是多使用簡單句、少使用復(fù)合 句。（2）音樂性。語言的音樂性，指 的就是音調(diào)和諧、節(jié)奏鮮明。語言 的音樂性可較快喚起幼兒對作品容的理解，可以引起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù) 語言的興趣，增進(jìn)幼兒的愉快情 緒。（3）形象性。幼兒的思維形式主要是具體的形象思維增強(qiáng)語言要是具體的形象思維增強(qiáng)語言形象性的主要方法有摹狀、比喻、 擬人、夸等修辭手法。（4）動作性。幼兒天性好動，因 此，幼兒文學(xué)對語言的動作性要求 也很高。運用動

9、詞時，要選擇確切， 注意變化，還可以巧妙利用動詞的 形象、重疊或重復(fù)運用。（5）此外，幼兒文學(xué)的語言還需 注意色彩和趣味性。36歲幼兒思維、想象和語言的特點，針對這些特點在幼兒文學(xué)寫作 中的注意事項36歲兒童剛剛掌握語言，詞匯還不豐富,還不豐富,體形象思維占優(yōu)勢;他們的分析、綜合、概括的能力也 剛剛發(fā)展；認(rèn)識事物的具體形象性和理解事物的表面性特點很突(1)思維:(1)思維:幼兒以具體形象思維為主；幼兒文學(xué)的創(chuàng)作必須照顧到以 上特點，構(gòu)思富于幼兒情趣的情 節(jié)。想象。幼兒以無意想象為主。幼兒文學(xué)作品中,幻想、比喻、擬幼兒文學(xué)作品中,幻想、比喻、擬人、夸、荒誕、變形等手法的運用對于幼兒想象力的發(fā)展有

10、積極的 作用。語言。幼兒期是言語發(fā)展最迅 速的時期，但水平仍處在低級階 段，因此幼兒文學(xué)作品中的語言要 求形象、生動、口語化適合幼兒 的理解水平。幼兒童話的藝術(shù)特征（一）結(jié)構(gòu)模式：1、三段式；2、 對照式；3、循環(huán)式（二）敘事風(fēng)格：1、虛化的故事 背景；2、跳躍性的敘事節(jié)奏；3、 簡潔明快的語言（三）表現(xiàn)手法：1、擬人；2、夸； 3、顛倒4、象征。要把幼兒生活故事寫生動應(yīng)從哪 些方面著手要把故事寫生動，可以從以下幾 方面著手：（1）設(shè)置懸念.“疑問”或矛盾沖突，不斷造成讀 者一種急切期待了解和熱烈關(guān)切 的心情。（2）形成波瀾波瀾，就是指讓情節(jié)有起有伏。一 般來說，幼兒生活故事都比較短 小，常常

11、是一個故事一個 懸念， 懸念解開，故事也就結(jié)束，幼兒生活故事沒有固定的結(jié)構(gòu)模式，一個 故事采用什么樣的結(jié)構(gòu)方式，往往 取決于題材容，組織結(jié)構(gòu)得當(dāng)，有 助于情節(jié)的生動展現(xiàn)。（3）寫活人物要把幼兒生活故事寫得生動活潑、 引人人勝，不能只是敘述事件的過 程，還要下功夫塑造人物形象， 刻畫人物性格。（4）注重結(jié)構(gòu)幼兒生活故事沒有固定的結(jié)構(gòu)模式，一個故事采用什么樣的結(jié)構(gòu)方 得當(dāng)，有助于情節(jié)的生動展現(xiàn)。 幼兒文學(xué)對幼兒發(fā)展的功能式，往往取決于題材容，組織結(jié)構(gòu)式，往往取決于題材容，組織結(jié)構(gòu)根本意義在于幫助孩子健康成 長。早期接觸文學(xué)，對孩子的一 生有深遠(yuǎn)的影響，其美妙印象會 伴隨終生。具體表現(xiàn)在以下幾個 方

12、面：（1）引導(dǎo)幼兒從自然人向社會人 的轉(zhuǎn)化；（2）增長幼兒的知識，培養(yǎng)幼兒 的求知興趣；（3）豐富幼兒的語言和情感，提 高思維和想象力；（4）培養(yǎng)幼兒的美感，提高幼兒 的審美能力；（5）愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)活潑 開朗的性格。簡論窗邊的小豆豆帶給你的啟 示。不同角度的分析論述皆可。最好 是結(jié)合新的教育理念，談出自己的 獨特見解。結(jié)合幼教實踐，談?wù)剬W(xué)習(xí)幼兒文學(xué) 的意義略簡論長襪子皮皮帶給你的啟示 不同角度的分析論述皆可。最好 是結(jié)合新的教育理念，談出自己的 獨特見解。幼兒圖畫書的創(chuàng)作要求圖畫書中，文字與圖畫的關(guān)系是互 補(bǔ)的(1)文字要求。這里所說的“文字”，包含兩種含義，一是有文圖畫書中 的文字，

13、一是無文圖畫書中的構(gòu) 思。要有“可視感和動感”圖畫書的文字首先要有“可視感”，使 有動感。要有節(jié)奏感，圖畫書的 文字應(yīng)當(dāng)是生動、優(yōu)美、富于節(jié)奏 感的語言；精練、準(zhǔn)確、生動、 有色彩。文字在圖畫中易于表現(xiàn)；文字還要.文字在圖畫中易于表現(xiàn)；文字還要.(2)繪畫要求。圖畫要富于兒童情趣；圖畫要適合幼兒的理解 水平；畫面要有動感；畫面要 有細(xì)節(jié)。在不影響故事主題線索的 前提下，配上豐富的細(xì)節(jié)，能給幼 兒更多發(fā)現(xiàn)的喜悅；充分利用圖畫書翻頁的欣賞方式；插圖要有 節(jié)奏感。同文字一樣，圖畫書結(jié)構(gòu) 線索的展開，要有開頭、高潮、結(jié) 尾的連接與變化。幼兒文學(xué)中的語言怎樣才能做到易于被幼兒接受1、語言要淺顯以名詞、1

14、、語言要淺顯以名詞、動詞和形容詞為主少用虛詞、抽象的詞2、語言要有音樂性。使用象聲詞 形成節(jié)奏感。3、語言要有形象性。語言要盡可 能形象。4、語言要有動作性。語言的趣味 性。請根據(jù)下面文字，將神筆馬良 改寫或續(xù)寫成適合幼兒聽賞的新 故事。要求：1.擴(kuò)展情節(jié)，故事有趣;2.添 加細(xì)節(jié)，豐富原有形象；3.語言淺 顯,符合幼兒聽賞水平。原文：神筆馬良從前，有個孩子名字叫做馬良。 父親母親早就死了，靠他自己打柴 過日子。他從小喜歡畫畫，可是他 連一支筆也沒有??！一天，他走過一個學(xué)館門口， 看見學(xué)館里的教師拿著一支筆，正 在畫畫。他不自覺地走了進(jìn)去，對 教師說：“我很想學(xué)畫，借給我一支筆可以嗎？”教師瞪

15、了他一眼， “呸！”一 口唾沫啐在他臉上，罵 道：“窮娃子想拿筆，還想學(xué)畫？ 做夢啦！說完，就將他攆出大門 來。馬良是個有志氣的孩子，他說： “偏不相信，怎么窮孩子連畫也不 能學(xué)了？”從此，他下決心學(xué)畫， 每日用心苦練。他打柴時，就折一 根樹枝，在沙地上畫飛鳥，他到河 邊割草時，就用草根蘸著河水，在 岸石上學(xué)著描游魚，回到家里，還 拿了一塊木炭，在墻壁上，把白天 畫過的東西再畫一遍。沒有筆，也 照樣學(xué)畫。一年一年過去，馬良畫的鳥差不多會叫了，畫的魚差不多 會游了 寫作要求擴(kuò)展情節(jié)、故事有趣有一定的主題和意義 添加 或改變細(xì)節(jié)，豐富或創(chuàng)作新形象和 故事情節(jié) 語言淺顯 符合幼 兒欣賞水平。評分標(biāo)準(zhǔn)

16、：改寫或續(xù)寫的新故事具 有創(chuàng)造性、文字流暢、想象力豐富 有特點、卷面清楚，可給810分； 基本符合寫作要求、語句通順、文 字流暢，可給68分；不符合改 寫要求、故事條理不清、文字水平 較差給5分以下從主題容、意境、語言、幼兒情趣等方面分析這篇文章的特點。這條小魚在乎在暴風(fēng)雨后的一個早晨，一個男人 來到海邊散步。他一邊沿海邊走 著，一邊注意到，在沙灘的淺水洼 里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸 來的小魚。它們被困在淺水洼里， 回不了大海了，雖然近在咫尺。被 困的小魚，也許有幾百條，甚至幾 千條。用不了多久，淺水洼里的水 就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這 些小魚都會干死的。男人繼續(xù)朝前走著。他忽然看見前

17、面有一個小男孩，走得很慢，見前面有一個小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去他在撿起水洼里的小魚， 并且用力把它們?nèi)踊卮蠛?。這個男 人停下來，注視著這個小男孩，看 他拯救著小魚們的生命。終于，這個男人忍不住走過 去：“孩子，這水洼里有幾百幾千 條小魚，你救不過來的?！薄拔抑馈Ｐ∧泻㈩^也不抬“我知道。小男孩頭也不抬地回答?！芭叮磕悄銥槭裁催€在扔?誰在乎呢？” 答，一邊拾起一條魚扔進(jìn)大海?！斑@ 條在乎，這條也在乎！還有這條、 這條、這條“這條小魚在乎！ ”男孩一邊回“這條小魚在乎！ ”男孩一邊回從主題容、意境、語言、幼兒情 趣等方面分析,容與形式各占5分。 請根據(jù)下面文字，將豬八戒化

18、齋 改寫或續(xù)寫成適合幼兒聽賞的新 故事。要求：1擴(kuò)展情節(jié)，故事有趣;2添加細(xì)節(jié)，豐富原有形象;3語言淺顯，3語言淺顯，符合幼兒聽賞水平。原文:水平。原文:豬八戒化齋行者保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)，在波月 洞收了黃袍怪，滅了金角、銀角大 王，車遲國除了虎力、鹿力、羊力 三仙，從此威名遠(yuǎn)震，西方路上， 大小魔頭聞得悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，輕易不敢來犯，故而平安無事。行夠多 時，又是夏盡秋來，但見平林木落， 遠(yuǎn)山含煙，金風(fēng)掃落葉，四野少人 跡。四眾來到一座茅亭之下，已是 人困馬乏。唐僧道：“在此暫歇也 好，只是肚中餓了，誰去化些齋飯 來充饑？”八戒聽得連忙上前道: “老豬沒甚坐性，待我去來！ ”沙 僧道：“師兄今天倒

19、是勤快?！毙姓?笑道：“你有所不知，但凡巡山擒 妖、尋洞除怪的勾當(dāng)，他都推三阻 四，要是化緣打齋可曾落在后 面？”八戒聽了生氣道：“你和妖 怪打斗，老豬也時常出力，似這般 說，我不去也罷!”唐僧道：“休得吵鬧。八戒早去早回！ ”八戒收拾 缽盂，拖著釘耙嘟囔著去。寫作要求擴(kuò)展情節(jié)、故事有趣有一定的主題和意義添加或改變細(xì)節(jié)豐富或創(chuàng)作新形象 幼兒欣賞水平。評分標(biāo)準(zhǔn)改寫和故事情節(jié)語言淺顯符合和故事情節(jié)語言淺顯符合或續(xù)寫的新故事具有創(chuàng)造性文 字流暢、想象力豐富有特點、卷面 清楚 可給810分 基本符合寫 作要求語句通順文字流暢 可給68分不符合改寫要求 故事條理不清 文字水平較差給5 分以下。請根據(jù)下面

20、文字，將小馬過河 改寫或續(xù)寫成適合幼兒聽賞的新 故事。要求：（1）擴(kuò)展情節(jié)，故事有趣； （2）添加細(xì)節(jié)，豐富原有形象；（3） 語言淺顯，符合幼兒聽賞水平。原文：小馬過河在一座小山旁 邊，住著一匹老馬和一匹小馬。小 馬整天跟著媽媽，從來不肯離開一 步。有一天，媽媽對小馬說：“寶 寶，你現(xiàn)在已經(jīng)是個大孩子了。你 能幫助媽媽做點事嗎？ ”小馬點了 點頭，說：“怎么不能呢！我可喜 歡做事啦。媽媽聽了，高興地笑 著說：“寶寶真是好孩子。那么， 你就把這袋麥子背到磨房里去吧。”媽媽說著，就把一袋麥子放 在小馬的背上。小馬試了試，一點 也不重，就獨個兒背著麥子向磨房走去。從小馬的家到磨房，要過一 條小河。小

21、馬走到小河邊，看見河 水擋在前面嘩啦嘩啦地響著，心里 有點怕了。他看見老牛伯伯在河邊 請你告訴我，我能過河去嗎？牛 伯伯回答說：“水很淺吶，還不到 我的小腿那么深小馬聽了， 立刻就朝小河跑去?！奥c跑，慢 點跑！ ”小馬停住腳抬頭一看，原 來是一只小松鼠 小馬 改寫的新故事符合要求，文字流吃草，于是去問牛伯伯：“牛伯伯，吃草，于是去問牛伯伯：“牛伯伯，暢，卷面清楚，可給6-8分；基本 符合要求，語句較通順，可給5-7 分；不符合改寫要求，故事條理不 清，文字水平較差，給4分以下。閱讀下面的作品，從主題思想、情 節(jié)、語言、人物形象、結(jié)構(gòu)等方面 分析這則幼兒童話的特點可以就 某一方面談自己的獨特感

22、悟。去年的樹作者：新美南吉一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒 坐在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢， 天天聽著鳥兒唱。日子一天天過去，寒冷的冬天 就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。樹對鳥兒說:“再見了，小鳥！明年請你再 回來，還唱歌給我聽?！?回來，給你唱歌，請等著我吧！”鳥 兒說完，就向南方飛去了。鳥兒說：“好的，我明年一定鳥兒說：“好的，我明年一定春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里， 找她的好朋友樹來了。可是，發(fā)生了什么事情呢？樹，不見了，只剩下樹根留在那里?！傲⒃谶@兒的那棵樹，到什么 地方去了呀？鳥兒問樹根說。樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?/p>

23、鳥兒向山谷里飛去。山谷里有個很大的工廠，鋸木 頭的聲音，“沙沙”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她 問大門說：“門先生，我的好朋 友樹在哪兒，您知道嗎？”門回答說：“樹么，在廠子 里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運 到那邊的村子里賣掉了?！兵B兒向村子里飛去。在一盞煤油燈旁，坐著一個小 女孩兒。鳥兒問女孩兒： “小姑 娘，請告訴我，你知道火柴在那兒 嗎？”小女孩兒回答說：“火柴已經(jīng) 用光了?？墒牵鸩顸c燃的火，還 在這個燈里亮著?！兵B兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌兒，給燈火聽。唱完了歌兒，鳥兒又對著燈火看 了一會兒，就飛走了?？梢詮乃枷肴莘矫?，從藝術(shù)特色方 面，可以從修辭的

24、角度、也可以創(chuàng) 作手法切入。容與形式各占5分。讀下面的作品，從主題容、意境、 語言、幼兒情趣等方面分析這首幼 兒散文的特點小太陽 望安圓圓圓“來，姥姥，姥姥，我剝桔子 咱倆吃。你一瓣，我一瓣，你一瓣, 我一瓣。”姥姥吃得甜蜜蜜，甜到心里暖 洋洋。桔子吃完了，我說：“小太陽變 沒啦!”姥姥摟著我，親親我的紅臉蛋 兒，對我說:“這才是我的小太陽”。主題容：描寫“我”陪姥姥曬太陽 的生活場景，貼近幼兒生活，表達(dá) 了“我”對奶奶的關(guān)愛（2分）語言：淺顯易懂，生動活潑。形 象地表達(dá)了 “我”的純真可愛（2 分）意境：“你一瓣，我一瓣”，描繪 出祖?zhèn)z無比親昵的動人場景。小橘 子像個小太陽，“我的純真愛心 是姥姥真正的太陽，兩個“小太陽” 讓人們感受到愛和溫暖。（2分）幼兒情