小學一年級語文《小松樹和大松樹》原文、教案及教學反思優(yōu)秀4篇

1、Word - 5 -小學一年級語文小松樹和大松樹原文、教案及教學反思優(yōu)秀4篇一、說教材 小松樹和大松樹是學校語文蘇教版一班級下冊第三單元中的一篇寓言故事，講的是山上的一課小松樹缺乏自知之明，盲目傲慢自大的行為。依據(jù)教材特點和一班級同學的認知特點，我初定以下教學目標：學問目標：學會本課的9個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，熟悉3個新的偏旁。力量目標：培育同學能正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。情感目標：理解課文內容，讓同學懂得，懂得做人要虛心謹慎，不行盲目自滿，看不起別人。本課的難點事理解風伯伯對小松樹說的話。 二、說教法學法 新課標指出：讓同學做學習的仆人。使同學樂觀主動的學，增加同學的

2、學習自主性。于是我放手讓同學自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調動了同學的樂觀性。 三、說教學過程 我將以趣導路，營造氛圍；以讀鋪路，感悟語言；敏捷互動，延長拓展這三個環(huán)節(jié)進行教學。 1、以趣導路，營造氛圍 富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低班級同學學習的第一動力。因此，我在出示課文第一段落后，在黑板上徒手畫一棵山上的小松樹和一棵山下的大松樹。讓同學通過直觀的圖畫加深對兩棵松樹的大小和處在不同高度的熟悉。再以課文填空的方式進一步鞏固第一自然段的內容。 2、以讀鋪路，感悟語言 本文分為四個自然段。其中其次和第三自然段小松樹和風伯伯的話是教學的重中之重。

3、我將用生動的問句：小松樹和大松樹常常在一起談天，這次他們又聊了什么呢？把同學帶入課文美妙的情境，接著引導同學自己閱讀其次自然段，并請同學讀讀小松樹話，說說知道了什么，抓住“喂”、”多高哇”、“你呢”這三個詞進行朗讀，感受小松樹的傲慢。接著請小伴侶轉換角色來體會大松樹的心情，想想大松樹聽了小松樹的話心里會怎么想呢？請同學綻開想象說說大松樹心里的話。再請同學加上動作，表情來朗讀其次自然段，在這一環(huán)節(jié)中，同學邊做動作邊朗讀，對詞義的感悟更詳細、真實，朗讀更到位。 接著我以課件出示和氣的風伯伯引入課文第三自然段，請同學聽課文朗讀，引導同學從“摸”入手，體會風伯伯是一個長者，很慈祥的形象，他是一個正直，

4、站在旁觀者角度看的人，他的看法更客觀。在聽了風伯伯的話后，我讓同學自己找找，此時的小松樹是怎么想的，同學都能說出“慚愧”這個詞，接著我用一個小故事讓同學加深對這個詞的理解，從而更真實地體會到了此時小松樹的心境，在理解課文的基礎上，我又讓同學客觀地說說自己的喜愛的形象，并說出緣由，這在無形中也讓同學懂得做人要虛心謹慎，不要盲目自滿，看不起別人的道理。 3、敏捷互動，延長拓展 在同學理解了”慚愧”一詞的基礎上我又追問了一系列問題，旨在熬煉同學的口語表達力量，我問：小松樹聽了風伯伯的話他會怎么想？請你代表小松樹，給大松樹說句話好嗎？小松樹想明白了，小伴侶們，那么你們是怎么想的呢？讓課堂的氣氛活躍起來

5、，給同學充分展現(xiàn)自己想法的機會。 最終，總結課文，連續(xù)指導同學書寫生字，引導同學通過自己的認真觀看，感受字的結構特點和書寫技巧。 學校一班級語文小松樹和大松樹原文 篇二 山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。 小松樹對大松樹說：“喂，伴侶，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”大松樹沒有回答。 小松樹的話被風伯伯聽到了。風伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！” 小松樹和大松樹教案 篇三 教學目標：鞏固復習字詞。 分析課文。 指導朗讀，熟讀課文。 讓同學學會做人的道理，虛心使人進步，傲慢使人落后。 重難點：理解詞語，摸、托、慚愧，

6、懂得做人的道理。 教學預備：課件、字卡、松樹圖片 教學過程： 一、 導入：歌曲小松樹配有動作，導入新課。 二、 復習字詞先用字卡復習，方式齊讀、開火車。復習字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（同學領讀），個別讀。 三、 分析課文 1、老師范讀課文，同學整體感知。依據(jù)段落分析課文 2、先齊讀第一自然段。讓同學關心解決問題：給大松樹和小松樹擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，留意讀的精確性。最終同學齊讀。 3、由問題：大松樹和小松樹之間究竟發(fā)生了什么故事呢？設置懸念過渡到其次段。 先讓老師范讀課文，同學仔細聽。讓同學回答：你聽老師讀后，假如你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢？傲慢、驕傲。 再讓同學自讀課文，想想小松樹為什么這么傲慢、驕傲。 讓同學個別讀，比一比誰讀的最像小松樹，再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的？-個別字的重讀和語氣。（兵教兵） 啟發(fā)同學自己發(fā)覺問題，小松樹這么說，大松樹怎樣回應的，為什么？假如你是大松樹你會怎么想、怎么說？ 讓同學整體齊讀課文，留