小學(xué)班主任年終工作總結(jié)

1、Word - 3 -小學(xué)班主任年終工作總結(jié) 學(xué)校班主任年終工作總結(jié) 總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成狀況，包括取得的成果、存在的問(wèn)題及得到的閱歷和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？下面是為大家整理的學(xué)校班主任年終工作總結(jié)，歡迎閱讀與保藏。 學(xué)校班主任年終工作總結(jié) 篇1 在6月29日中午送走史明輝后這學(xué)期在同學(xué)身上就這樣匆忙結(jié)束了。看著瘦小的史明輝拉著媽媽的手蹦跳著的背影，我的心頭直直涌上來(lái)一股酸澀和感動(dòng)。這個(gè)幼小的孩子，他對(duì)學(xué)習(xí)執(zhí)著和初生牛犢不怕虎的仔細(xì)勁足足鼓舞著我，激勵(lì)著班級(jí)的其他同

2、學(xué)。 回顧這一學(xué)期匆忙的教學(xué)任務(wù)及班務(wù)工作，順當(dāng)?shù)耐瑫r(shí)夾雜著很多苦惱?，F(xiàn)在我將本學(xué)期我的工作總結(jié)如下： 在培育同學(xué)的良好習(xí)慣方面，我重點(diǎn)在培育孩子快速高效完成學(xué)校作業(yè)及家庭作業(yè)。給同學(xué)樹(shù)立“事半功倍”的做事意識(shí)。在期末復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)困生因這一點(diǎn)的鼓舞找到了信念，大大提高了他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)效果，轉(zhuǎn)變了他們的精神面貌，讓人欣慰。 在班集體的培育上我注意班級(jí)分散力的加強(qiáng)。由于班集體是培育同學(xué)共性的沃土，有了這塊沃土，同學(xué)的共性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培育同學(xué)的分散力、集體榮譽(yù)感。在我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)樂(lè)觀參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，和孩子們一起想口號(hào)，想加油的方式方法，想得獎(jiǎng)之后的表?yè)P(yáng)方式，后來(lái)我班在體育

3、運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得14個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，總成果第一的好成果。圖書(shū)交易 此處隱蔽24768個(gè)字學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)校生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。 一、同學(xué)自我管理的意義。 所謂“學(xué)校生自我管理”是指學(xué)校生自己主動(dòng)實(shí)行的用來(lái)掌握和協(xié)調(diào)班集體、小組、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個(gè)方面的重要意義。 1、實(shí)行學(xué)校生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。 2、引導(dǎo)學(xué)校生自我管理，可以提高他們自我教育的力量。 3、引導(dǎo)自我管理，可以培育兒童獨(dú)自的共性?！蔼?dú)自”不僅指不依靠父母，有較強(qiáng)的生活自理力量，更重要的是指不迷信書(shū)本，具有開(kāi)拓創(chuàng)新的思維力量。在班級(jí)管理中有效地實(shí)

4、行自我管理，有利于兒童熟悉自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培育“社會(huì)化”人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、學(xué)校生自我管理的引導(dǎo)。 班主任除了要熬煉自己的班級(jí)管理力量外，還應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)校生進(jìn)行自我管理。 1、強(qiáng)化學(xué)校生自我管理的意識(shí)。一方面，我們要對(duì)“小太陽(yáng)”們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)自性教育。另一方面，我又愛(ài)惜同學(xué)自我管理的樂(lè)觀性，常常進(jìn)行成就強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的“無(wú)批判日”制度，使同學(xué)不斷體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。在活動(dòng)中培育學(xué)校生自我管理的力量。 2、引導(dǎo)自我管理，根本上在于培育自我管理的力量。 教育是要將“捕魚(yú)”的本事傳授給同學(xué)，不是直接將“魚(yú)”給他們，即通常所說(shuō)的“授之漁”，而不是“授之魚(yú)”。 綜上所述，作為一名學(xué)校班主任，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)抓好班級(jí)管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓