四年級音樂教學反思

1、四年級音樂教學反思編制僅供參考審核批準生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:憶江南教學反思四年級語文課的第一課是學習古詩憶江南，所以學生們對江南有更深刻的印象。通過本課的學習讓學生們在歌聲中體會到江南水鄉(xiāng)不但風景美，更讓學生體會到江南的樂美、舞美、詩詞更美。從而領(lǐng)略優(yōu)美的江南音樂，風土人情。讓學生情不自禁的進入歌曲的意境。歌曲有兩個聲部，學生們在單獨演唱一個聲部時，音準把握的很準，但同時演唱兩個聲部時就出現(xiàn)跑掉，節(jié)奏亂的想象。感覺不和諧。唱山歌一課是人教版教材四年級下冊第三單元五十六朵花中收錄的歌曲，是一首壯族民歌。教學目的是：1、通過學唱電影劉三姐插曲唱山歌，感受壯族民歌風格特點。2、簡單了解

2、電影劉三姐故事梗概。3、了解壯族的風俗歌會“歌圩”。4、教育學生弘揚祖國優(yōu)秀的民族音樂文化，增強民族意識。教學重點：用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲唱山歌，感受壯族民歌風格特點。教學難點：歌中一字多音唱詞的準確、優(yōu)美、委婉。下面從以下幾方面進行反思和總結(jié)。1、 本課突出以學生為主體展開教學。課前，每個小組都圍繞本課提出了學習需求，如想了解有關(guān)劉三姐的身世、觀看電影視頻、學唱歌曲等等。我鼓勵學生圍繞自己的學習需求自主搜集資料，在搜集資料的過程中也對劉三姐這個人物和故事有所了解，為學唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。我把學生們搜集的資料合并在一個PPT中，并且由小組代表進行介紹并針對這一內(nèi)容提出問題。如張榆杰組搜集的是

3、唱山歌的歌曲視頻，她提出了一個問題，通過觀看視頻聆聽歌曲，表現(xiàn)劉三姐是怎樣的人？學生通過觀看視頻，能體會出劉三姐的歌聲中唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。從而進一步激發(fā)了學生演唱的情感，加深了對歌曲的理解。2、 在學唱過程中，以任務(wù)卡的形式進行。小組討論交流三個問題，即找出旋律起伏的特點、找出歌詞演唱時的特點、找出藏在歌譜當中的三拍子的小節(jié)，總結(jié)節(jié)拍特點。學生通過聆聽歌曲，能夠正確地找出以上三個問題的答案，并且在我的幫助下，用劃旋律線、演唱體驗、劃拍正確演唱時值等方式總結(jié)出本課歌曲的特點，加深了學生對于歌曲的理解。3、注重音樂旋律的分析和感受。在體會旋律起伏的環(huán)節(jié)中，我請學生邊唱歌譜邊手劃旋律線，體會起

4、伏特點。此時，我還將音樂形象融入其中，引導學生感受到這樣起伏的旋律像連綿起伏的山脈和微波蕩漾的春水，學生從旋律的角度出發(fā)，感受出歌曲內(nèi)在的美妙之處，為歌曲演唱打好基礎(chǔ)。4、教學重難點突出，解決方法得當。一字多音，尾音很長是這首歌曲的難點，為了讓孩子能正確演唱歌曲，我將兩個長音的“哎”旋律單獨出示在PPT中進行對比。學生從中看出，這兩個旋律音高都是一樣的，但是開頭的2時值不一樣。緊接著，我請學生劃拍演唱兩句2的時值，學生能比較好地把握時值長短。在歌詞演唱中，我也強調(diào)這兩句的演唱，對于個別學生演唱不準確加以糾正。學生對于難點把握比較好。5、教學主線突出，貫穿始終。本課以劉三姐的故事為主線，不僅帶領(lǐng)

5、學生學唱歌曲，而且還了解到壯族地區(qū)的節(jié)日風俗“歌圩節(jié)”、劉三姐的身世，感受劉三姐山歌對歌的情景、劉三姐用歌聲與地主惡勢力斗爭的情景，學生從多個層面對劉三姐這個人物有了更深一層的了解，加深了歌曲演唱的情感表達。本課還需要注意以下問題：在歌詞演唱的時候，我只注重聽他們演唱的是否準確，沒有從音樂形象方面加以剖析，下次講課時一定要注意這一點。本課內(nèi)容安排比較多，學生在演唱上就不夠充分。今后的教學中要將教學結(jié)構(gòu)安排的更加合理。苗嶺的早晨教學反思人民音樂出版社第六冊的欣賞課苗嶺的早晨，以欣賞課課程標準要求為準，我對這節(jié)課做了以下設(shè)計，在整個教學過程中，我始終抓住音樂欣賞課“讓學生充分聆聽”的特點，從開課的

6、律動設(shè)計，優(yōu)美的旋律就給學生營造了一個輕松愉快的音樂的氛圍，接著通過苗族風光、風土人情課件欣賞的形式導入了本節(jié)課的教學，通過師生對唱，調(diào)動學生參與的積極性，從中感受學習音樂的主旋律；再次聆聽時，我趁著學生學習情緒興奮，播放短片，采取視聽結(jié)合體驗的方法，把學生的情緒進一步推向高潮。在欣賞完短片的同時讓學生注意聆聽主題旋律共出現(xiàn)了幾次，以加深學生對音樂主旋律的印象。在學生完全融入到音樂中后，進行“分解欣賞”，學生自己把整個樂曲分成三部分，進行了更加細致地體驗。在分解欣賞的同時，為增強學生的興趣，我還設(shè)計了“畫旋律”、“找相同句”、“樂句對比”的形式以實現(xiàn)本節(jié)欣賞課音樂知識的教學。學生了解了相應的音

7、樂知識后，再次聆聽整首歌曲，給學生以整體美的感受。當學生完全沉浸在歡快的音樂時，把學生學習的主動性、積極性、參與性充分地調(diào)動起來-編排、表演，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。為了在課的結(jié)尾部分再次突現(xiàn)主題，我設(shè)計了游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié)，通過此環(huán)節(jié)讓學生充分體會苗族飛歌的音樂特點，在學生愉快的歌聲與表演中結(jié)束本節(jié)課的教學。音樂欣賞課比較難把握，我想通過這節(jié)課的教學嘗試，能使自己在“欣賞課”課型上能有一點進步。在實際的教學過程中，也出現(xiàn)了令我意想不到的狀況。比如：1、在課堂教學過程中,因是外校學生，學生狀態(tài)、學情把握不是很準確，剛一開課把學生的狀態(tài)沒有積極調(diào)動起來，如果一開始學生的活力就能充分體現(xiàn)，我想會為這節(jié)課添

8、彩不少。2、分解欣賞部分，環(huán)節(jié)太多，聽得太細，對于三年級的學生來說有些難。如果有機會再上這節(jié)課，我會進行以下調(diào)整：1、上課之前和學生做一些放松游戲，調(diào)動學生的積極性，鼓勵、表揚學生參與到課堂教學活動中去。2、分解部分，有些環(huán)節(jié)可以合并，知識教學的難度也可再降低些。3、可以嘗試讓學生運用形體、語言、繪畫等形式去感受音樂。天山之春是七年級音樂課的第二單元，這次公開課是本單元的第一課時，我希望學生通過第一課時的學習，既能對新疆音樂特點有個初步的印象，掌握新疆音樂的典型節(jié)奏，又能在歌曲青春舞曲演唱表現(xiàn)能力上有所提高。我的教學思路設(shè)計主要從三個方面去實現(xiàn)教學目標。首先，營造新疆音樂氛圍讓學生感知新疆音樂

9、從而引起學生對新疆音樂的興趣。其次，欣賞新疆歌曲喀什的春天，通過樂器介紹引出新疆音樂的典型節(jié)奏，讓學生了解新疆音樂的主要特點。最后，表現(xiàn)歌曲青春舞曲，用新疆音樂典型節(jié)奏為歌曲伴奏，讓學生在濃郁的新疆歌曲中掌握新疆音樂的典型節(jié)奏。 整堂課上下來基本能完成我的教學預設(shè)，學生總體來說還是比較配合的，從回答問題到節(jié)奏練習都表現(xiàn)的比較積極。我認為比較成功的地方就是在通過欣賞歌曲、演唱歌曲的過程中共同討論得出新疆音樂的特點，讓學生通過這堂課不僅能聽出什么是新疆音樂，還能說出新疆音樂的特點。通過看、聽、唱、節(jié)奏練習讓學生充分的感受新疆音樂的特點，整個教學思路比較清晰流暢。盡管在課前我做了充分的準備工作，在兩

10、次試講的基礎(chǔ)上，并精確到細節(jié)上,但預設(shè)與生成之間還是有一些差距，還是有不盡如人意的地方。在營造氛圍這個環(huán)節(jié)我用一首新疆的歌曲阿拉木汗拉開這堂課的序幕，讓學生感知這首音樂來自哪里，然后順其自然進入今天的課題，可是學生竟然沒有一個人知道，這一突發(fā)事件讓我一下處于被動，浪費了很多時間，使得在本可以出彩的典型節(jié)奏練習環(huán)節(jié)沒有實現(xiàn)可以跟學生表演，讓學生合作的預設(shè)。這個結(jié)果讓我意識到這樣的導入存在很大的問題，我應該放低一點難度，多放幾個民族的音樂，用選擇法讓學生辨別出新疆的音樂，激起他們學習的興趣。在表現(xiàn)歌曲青春舞曲的環(huán)節(jié)里我加了一個卡農(nóng)（一個聲部交替輪唱）的表現(xiàn)形式，由于課前沒有了解學生的情況，在這個環(huán)

11、節(jié)中有一部分的的同學不能很好的參與其中，我只是讓學生唱了一遍，在結(jié)束時學生稀稀拉拉的結(jié)束，如果我能將要求說得更詳細一些，在結(jié)束部分一起結(jié)束，在第一遍沒有達到預期時應再唱一遍，這樣會達到比較好的效果，在這個環(huán)節(jié)顯現(xiàn)了我教學經(jīng)驗的不足。校長在給我評課時建議我在這節(jié)課中增加舞蹈的環(huán)節(jié)，增強學生對新疆民族音樂的感受，音樂課就要讓學生動起來。校長點評讓我受益匪淺，讓我今后的課有了更明確的教學思路。總之，這次公開課有成功的地方，也有很多不足的地方，讓我意識到要想成為一名優(yōu)秀的老師，還要努力鉆研，提高教學水平！久不唱歌忘記歌教學反思整個教學環(huán)節(jié)比較清晰，每個環(huán)節(jié)都有明確的目的，隨機式的提問，重、難點的解決都

12、比較恰當。能夠從學科角度出發(fā)，一點一滴地培養(yǎng)學生對音樂的關(guān)注和理解，從與學生一起分析歌曲，感受歌曲的故事情節(jié)。在這一課的教學過程中，我是這樣設(shè)計的：以視唱的形式熟悉歌曲旋律，然后聽錄音機范唱，復聽，熟悉歌詞，了解襯詞，畫出襯詞，就知道歌曲內(nèi)容了。接著慢慢跟琴聲唱出歌詞。但講過去之后我又覺得這個過程顯得太倉促，學生缺少一個過渡的環(huán)節(jié)。我應該讓學生多聽幾遍范唱，并讓學生養(yǎng)成安靜地聽賞的好習慣。要強調(diào)聽，就是用耳朵聽，嘴里不要唱，這樣才能達到理想的效果。學唱時，可讓學生先用最小的聲音唱，一遍之后用稍大一點的聲音，最后再放開聲音唱，有這樣的過渡，學生才更容易唱好歌曲。當然，我感覺也有很多不足之處，從本

13、節(jié)課來看，我感覺我存在于失誤，首先讓學生讀歌詞時應先了解一下“節(jié)奏型”，再加入歌詞就容易一些了。“歌詞創(chuàng)編”是第一次創(chuàng)編我沒想到對學生來說有難度，在創(chuàng)編之前應先給學生示范一次就好了。我覺得上音樂課并不只是為了教學生唱會一首歌，而是在學唱歌曲的同時，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)音樂的興趣，通過有效的途徑和方式引導學生走進音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。也就是說，作為一名音樂教師，我有責任讓學生了解一些基本的音樂常識，積累一些音樂經(jīng)驗，學會準確地描述音樂、表現(xiàn)音樂和鑒賞音樂。這才是我們應該做的。小山羊教學反思 歌曲小山羊是四年級下冊的第三單元的一首

14、欣賞歌曲。這一單元的單元主題是“五十六個民族”。這一單元的歌曲和欣賞曲都與各民族的音樂有關(guān)系，這首小山羊是一首侗族大歌。在備課查資料時，我知道了侗族大歌申請通過了世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，根據(jù)這一重要信息，我展開了本課的備課和講課。我搜集了很多關(guān)于侗族的音樂和與音樂有關(guān)的人文風貌，知道了侗族是一個非常愛唱歌的民族，侗族人常說：”飯養(yǎng)身，歌養(yǎng)心.”并知道了侗族大歌是無伴奏合唱，被稱為天籟之音。我下載了很多關(guān)于侗族大歌的視頻，有申請世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)時的錄制現(xiàn)場，有田間地頭侗族男女老少的歌唱錄制，還有侗族姑娘們上春晚和宋祖英同臺的演出。我將這些珍貴的文字和視頻資料真理好應用于教學中，課堂效果非常好。這些

15、珍貴的文字和視頻資料，豐富充實了課堂教學的同時也拓展了學生的音樂審美的視野，使學生深刻地了解了侗族大歌是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧的結(jié)晶，更培養(yǎng)了學生對各名族音樂文化的熱愛之情。在課堂拓展環(huán)節(jié)，我 設(shè)計一個簡單的無伴奏合唱環(huán)節(jié)，讓學生參與和體驗無伴奏合唱的藝術(shù)形式。合唱環(huán)節(jié)可分為三個層次，讓不過的學生參與和體驗到無伴奏合唱的藝術(shù)形式。唱臉譜一課，在教學程序方面，要根據(jù)學生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計，使教學充滿了活躍的氣氛,激活學生對學習的興趣，同時采用了音樂綜合的方法，增強了教學的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計思路從介紹京劇引入教學，緊接著使學生充分欣賞、體驗蘊涵著京劇韻味的歌曲唱臉譜，從談?wù)摳枨?/p>

16、的體裁、討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里？對比有無裝飾音、下滑音的效果，教師范唱引導模仿。通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識技能及其各方面的藝術(shù)能力。在知識技能方面，一部分學生在學之前就接受了比較好的教育，儲備了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學生融入課堂當中，實現(xiàn)教于學的主動結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學唱唱臉譜更能讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而

17、熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學生在課程當中，自主的認知、體驗，效果自然好得多。整個課堂情緒高漲、學生思維積極主動，一方面加深對音樂課程的情感體驗，另一方面能促進學生進一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。甘灑熱血寫春秋課后反這是一堂欣賞與學唱結(jié)合的新授課程。前半段以欣賞為主，使學生有了美的感受與體驗，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。有所得也有所失，主要表現(xiàn)在課程的后半段讓學生體驗、學習歌曲上，由于是和學生第一次交流，沒有充分了解本班學生的音樂素質(zhì)；所以導致了形式太單一，內(nèi)容過多，顯得有些走過場。一節(jié)課完成不了所有教學任務(wù)。應該在下節(jié)課鞏固激趣、繼續(xù)復習。而學唱新歌曲的方式上還沒有大的

18、突破。這都有待有今后不斷的去學習、探究、總結(jié)。如何調(diào)動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。回顧這一堂音樂課以下三個方面體會較深。（一）利用陌生而又熟悉的戲曲欣賞，激發(fā)學生興趣?！芭d趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，我用“聽音樂節(jié)奏步步深入導引學生進行學習，讓學生的思維隨著“京劇的涵義”這根主線進行和發(fā)展，在學習過程中又充分采用激勵性學習方法，使前半段教學環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的通過觀察發(fā)

19、現(xiàn)、感受到升華的藝術(shù)美，并覺得學習也是一種樂趣。（二）欣賞與學唱相結(jié)合，豐富課堂教學。小學生注意力持續(xù)時間短，在課堂的后階段不易投入地學習，為此常要進行課堂組織，但最終效果不佳又浪費時間精力。為何不放手讓學生動動滿足一下欲望又能玩有所得呢？這樣即豐富了歌曲的教學內(nèi)容，激發(fā)學生積極性主動參與音樂美的創(chuàng)造，無形中激發(fā)了學生創(chuàng)新的欲望，將益于將課堂學習推向高潮。（三）弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學，注重體驗。傳統(tǒng)的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環(huán)節(jié)板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利

20、于學生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲的框框，以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及一拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。在教學中，使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。教師應該積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。急急風是一節(jié)京劇欣賞課，對于我校四年級的學生來講并不陌生，但他們并不了解這是京劇伴奏中的動作鑼鼓。教學中我采用讓學生課前搜集資料的方式進行了預習，通過學生在課堂的匯報與我的導學完成本課教學的。為了激發(fā)學生的學習興趣

21、，提高課堂效率，我利用多媒體給學生展示樂器，并通過對每個樂器的聆聽，讓他們認識、了解和記住樂器。教學中我充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們合作、探究，完成打擊樂的演奏。學生興致很高，回報我的是準確的詠讀和動作的整齊。教學中的唯一遺憾就是由于資金的問題，沒能給學生展示樂器，讓他們學習演奏的方式。在以后的教學中，我要多采取一些辦法，讓學生實實在在的學習。木瓜恰恰恰是一首充滿印尼風味的作品。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合四年級學生。這是一堂以學唱歌曲為主的綜合音樂課。主要有以下特點：一、本節(jié)課我通過帶領(lǐng)學生對音樂的直接聆聽、感受、體驗、參與、表演等方式，在潛移默化中學會了

22、歌曲，并能有表情的演唱。這堂課的突出特點就是通過變換多種教學方式、多種途徑，以音樂審美體驗為核心實現(xiàn)教學目標的。二、遵循了音樂是音響藝術(shù)、聽覺藝術(shù)的原則,歌曲是聽會的，因此教學中我采用了多次聆聽的方式，如聽歌曲的情緒、歌曲的內(nèi)容及隨著襯詞拍節(jié)奏等，都是為了增加學生聆聽歌曲的遍數(shù)，歌曲就是在數(shù)次聽辨中不知不覺學會的，減輕了學生學習新歌的難度，激發(fā)了學生學習音樂的積極性。對比聆聽也是本課的重要方法，音樂具有對比性，如聆聽賣報歌賣湯圓新貨郎等等。三、體驗式的學習是本課的中心，體驗式的學習是音樂學習的重要方法之一，體驗是在音樂實踐中的體驗，音樂實踐活動是體驗的一個重要渠道，教學的每個環(huán)節(jié)都為學生創(chuàng)設(shè)了

23、一個審美體驗的實踐的機會。如隨音樂舞蹈，用打擊樂為歌曲伴奏等。四、以興趣愛好為動力，教學活動多樣化、趣味化，（水果圖片、風光片）符合學生的年齡特點，教學的重難點在趣味化的活動中解決了，雙基在審美體驗中得到了滲透，學生是在不知不覺中提高了審美能力，課堂中的提問給學生創(chuàng)設(shè)了一個想象、求異思維的空間，開發(fā)了學生的想象、創(chuàng)造思維。我覺得上音樂課并不只是為了教學生唱會一首歌，而是在學唱歌曲的同時，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)音樂的興趣，通過有效的途徑和方式引導學生走進音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。也就是說，作為一名音樂教師，我有責任讓學生了解一些基本的

24、音樂常識，積累一些音樂經(jīng)驗，學會準確地描述音樂、表現(xiàn)音樂和鑒賞音樂。紅蜻蜓是人音版第五單元第三課，歌唱教學。這節(jié)課是讓學生感受音樂，回味同年的美好。在設(shè)計本課我能夠充分運用課程改革新理念設(shè)計如下教學環(huán)節(jié)：一、以興趣愛好為動力來設(shè)計組織教學；二、以音樂審美為核心來設(shè)計歌曲的新授部分；三、重視音樂技能，體現(xiàn)審美價值來進行歌曲處理；四、完成帶有二聲部歌曲的教學內(nèi)容。 音樂課程標準中“關(guān)于教學內(nèi)容的幾點提示”部分提出：演唱歌曲是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習，應結(jié)合演唱實踐活動進行要重視加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合

25、作能力。歌曲紅蜻蜓的主旋律起伏較大，音域 寬達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學中，我充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，讓學生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美。學生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強，歌曲演唱優(yōu)美動聽，兩個聲部的配合協(xié)調(diào)。我想，這不僅是因為歌曲優(yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美。 雖然學生能演唱好這首合唱歌曲，但是學生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學習是唱好一首歌曲

26、的基礎(chǔ)，節(jié)奏不穩(wěn)、音準和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗和領(lǐng)會到樂曲豐富的美感的。 合唱中聲音不美，并且經(jīng)?！芭苷{(diào)、亂節(jié)奏”，究其原因一般都是因為平時不注重合唱技能訓練的結(jié)果。合唱是音準、節(jié)奏、聲音、咬字吐字均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲音藝術(shù)，合唱技能的學習不是一朝一夕就能成功的。今后在平時的教學中努力做到有計劃、有方法地進行訓練，不斷提高合唱技能，讓學生充分享受和表現(xiàn)合唱的藝術(shù)美 教學過程中我設(shè)計了隨音樂范唱用手為歌曲伴奏的活動讓學生學習歌曲，此方法教學還能集中學生的注意力，避免課上他們枯燥地視唱，使不認識音符、唱不準音高的同學們都能參與到音樂實踐中來。在動手、動腦、聽唱中輕松

27、地完成了教學內(nèi)容。 整個教學活動運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創(chuàng)造，正確地參與評價，做到了“面向全體學生”，達到了審美教育的宗旨。 本節(jié)課教學任務(wù)量安排得較滿，多設(shè)計些給學生聆聽感受“童年美好時光”的教學內(nèi)容則效果更好！飛馳的鷹教學反思這節(jié)課本著增強學生的學習興趣，拓寬學生音樂視野為目的，我采用聆聽為主、視聽結(jié)合、演唱感受、討論分析的教學方法。結(jié)合非音樂因素的人文知識與風格舞蹈相結(jié)合的方式，較好地完成了本課的教學目標。1、突出音樂學科特點，兼顧相關(guān)知識在上新課前我就讓學生以小組為單位搜集、整理有關(guān)拉丁美洲人文歷史地理等知識以及相關(guān)的圖片資

28、料等，引導學生在課前通過自主探究學習感受到拉丁美洲地域文化的多元化，該活動既引導學生回顧、收集整理了相關(guān)的學科知識，又為學生接受新知識進行了必要的鋪墊。此舉降低了音樂作品鑒賞的理解難度，從而提高了學生參與學習的興趣。2、以音樂結(jié)合舞蹈激發(fā)興趣、鼓勵參與，課堂氣氛活躍，效果非常好。中國功夫教學教學反思在導入這一環(huán)節(jié)，通過播放視頻短片，讓學生了解武術(shù)是我國傳統(tǒng)的體育項目，他博大精深，以修身養(yǎng)性、強身健體為主要目的。在歌曲教學時，通過范唱，讓學生初步感受歌曲情緒是豪邁的，很有氣勢。讓學生真正領(lǐng)會中國功夫給我們帶來的不僅是強身健體，更是一種民族精神，一種英雄氣概。通過我的范唱，讓學生再次感受歌曲，從而

29、培養(yǎng)學生傾聽音樂的習慣，為學習歌曲做鋪墊。通過對歌曲分樂段解決歌曲說唱部分的節(jié)奏難點，在讀的時候加入鼓聲，讓學生讀的時候更加有氣勢。如“剛?cè)岵坏皖^我們 心中 有天 地”和“四方 水土 養(yǎng)育 了我們 中華武術(shù)魂”這兩句歌詞。讓他們在問答、欣賞、合作探究、演唱中解決學習重點與難點。如為了讓學生明白“稍慢、舒展連貫的”與“稍快、活力矯健地有”情緒區(qū)別，我出示兩個樂段的樂句，讓學生觀察-聽聽-唱唱，從中找出了規(guī)律，自然的就理解了旋律的壓縮和節(jié)奏的變化使音樂的情緒發(fā)生變化。從而引導學生在演唱的過程中體會歌曲的情緒，激發(fā)學生有感情的演唱歌曲。通過學生個別演唱歌曲，師生評價，突出教師及時的激勵性評價正是

30、對學生學習成果的贊許與肯定。而這種肯定，特別容易滿足學生的表現(xiàn)欲望和實現(xiàn)自我價值的心理需求，也就更能激發(fā)他們繼續(xù)主動、積極投身學習的情感，培養(yǎng)學生的個性特長，給學生提供展示的機會。通過小組合作這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)在合作學習的過程中，學生共同討論、互相交流、一起表演，能有效地改善學習環(huán)境，擴大參與面，提高參與度。音樂課堂教學中，以學習小組為單位進行合作學習，有利于引導學生用不同的方式探討和表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)其參與意識、創(chuàng)造意識，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。同時，小組學習充分尊重學生的個性差異，發(fā)揮個性特長，讓學生人人都參與到音樂之中，不僅調(diào)動了全體同學的積極性和主體性，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，更增強了集體榮譽感

31、，使原來被動式的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮降膶W習?？傊?，在整個教學過程中，以學生為主體，面向全體學生，以音樂審美為核心，通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，在教學過程中以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。男兒當自強是一段成人音樂，音樂節(jié)奏感很強、力度強，讓孩子用有力的動作來表現(xiàn)音樂強有力的特點，在活動中可以看出，孩子們很喜歡這段音樂，他們從欣賞動作開始，就對它產(chǎn)生了很大的興趣，可見，這段音樂非常適合大班幼兒

32、的年齡特點的。在男兒當自強的教學活動中，先讓幼兒欣賞武打動作，讓幼兒感受武術(shù)的陽剛之美，孩子們對里面的動作很感興趣，接著讓孩子嘗試用不同的動作模仿武打，調(diào)動幼兒的興趣。在一翻熱身運動之后，我投放音樂，一起來理解音樂，并讓幼兒自己嘗試用動作將歌曲表現(xiàn)出來。在第一遍的嘗試后，我提煉好的動作，從孩子的動作中提煉出好的動作配到音樂中，為了讓孩子們更好地記憶動作順序，請他們自己看著標記做動作，這樣采用了他們的動作，充分尊重孩子，充分發(fā)揮他們的主動性，孩子們創(chuàng)編動作的積極性就更高了，從而激發(fā)了他們無窮的想象力。雖然動作的成分較多，有的幼兒甚至都流汗了，但是孩子們的熱情卻更是高漲，一遍遍的練習都不嫌累。在整

33、個活動中，我能很好的根據(jù)幼兒發(fā)展的實際水平組織幼兒學習，盡量降低動作的難度。整個過程幼兒用肢體表現(xiàn)音樂內(nèi)涵，利用武打動作、幼兒平時積累的經(jīng)驗和動作圖式，達到幼兒自我表現(xiàn)的快樂。最后孩子在音樂聲中快樂的學習武打動作，并將整首歌曲表現(xiàn)的很出色。少林少林教學反思少林少林這首歌曲是電影少林寺主題歌,我覺得教學的意圖在于通過學唱歌曲、聽賞有關(guān)武術(shù)的音樂作品，引起學生對中國武術(shù)的關(guān)注和了解.沿著這條教學目標線,課前我搜集下載了關(guān)于少林寺的文化資料，并下載了少林寺的圖片和電影少林寺片段。在聽賞歌曲時，我首先播放了少林寺的圖片和電影少林寺片段。孩子們對少林武僧的表演驚嘆不已，領(lǐng)略了少林功夫的魅力。一下子對武術(shù)有了濃厚的興趣，有的模仿起了武術(shù)的招式。接著我講述了關(guān)于少林寺的武術(shù)文化，“少林文化，底蘊深厚，博大精深；少林武術(shù)，名冠天下，源遠流長”有的孩子問現(xiàn)在還有少林寺嗎？我說：當然有了，現(xiàn)在的嵩山少林寺以弘揚少林文化、振奮民族精神、培育寺內(nèi)后繼人才為目的，正在為社會培養(yǎng)了大批武術(shù)人才。有個孩子說“我也要學武功，有了武功我想打誰就打誰”這時我及時引導學生“武術(shù)可不是用來打架斗毆的，武術(shù)是以強身健體，修身養(yǎng)性為主要目的，現(xiàn)在的少林弟子們有的進