部編版一年級(jí)下語文16《一分鐘》教學(xué)反思

1、我就是我不一樣樣的煙火一分鐘授課反思一分鐘是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第七單元中的一篇課文，講的是一個(gè)叫元元的孩子，在鬧鐘響過此后，由于他貪睡一分鐘，于是在十字路口碰上了紅燈；由于碰上了紅燈，延緩了時(shí)間，于是趕不上汽車，最后只好徒步去學(xué)校，結(jié)果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情特別湊近學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，因此，特別好懂，也特別簡(jiǎn)單理解。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生碰到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在授課中，我從以下幾個(gè)方面下手進(jìn)行授課，達(dá)到了較好的收效。一、生動(dòng)、幽默的導(dǎo)入為了讓孩子們有興趣進(jìn)入課文，以致碰到教育。我在授課時(shí)，設(shè)計(jì)了生動(dòng)幽默的課前導(dǎo)入：今天清早我和高老師爭(zhēng)吵。孩子們馬上興趣大增，一個(gè)個(gè)好奇

2、地等著我揭曉答案。甚至還有孩子忍不住問我：怎么回事??？為什么爭(zhēng)吵啊？于是我笑著揭曉答案，有一道題引起了我們兩個(gè)老師的爭(zhēng)吵：一=20我板書在黑板之上，孩子們馬上轟堂大笑，一個(gè)個(gè)公布自己的見解?！扒懊娴囊皇钦Z文里的，后邊的20是數(shù)學(xué)里的字，怎么可能相等?！薄耙焕锩嬗幸粋€(gè)1，20里有20個(gè)1，不能能相等?！焙⒆觽儚恼Z文和數(shù)學(xué)的角度，紛紛表達(dá)自己的見解，但就是沒有小朋友站在我這邊。這時(shí)，我讓他們自己讀一讀課文，孩子們自讀課文的興趣比過去更濃厚了，他們急不能待地打開課本，有模有樣地朗讀起來。這時(shí)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的，這抹笑不是由于他正和同學(xué)偷偷地玩，而是從心底里發(fā)出的學(xué)習(xí)的

3、快樂！讀完課文，好多孩子對(duì)我喊著：我發(fā)現(xiàn)了，一是等于20，在我的提示下，孩子們得出了多睡了一分種以致遲到了20分鐘的結(jié)論。（多睡）（遲到）我就是我不一樣樣的煙火一分鐘=（以致）20分鐘借助板書，孩子們十拿九穩(wěn)地把故事的主要內(nèi)容講了出來，在輕松的學(xué)習(xí)下整體感知了整篇課文，對(duì)課文有了較為清楚的認(rèn)識(shí)。二、融入情境，身臨其境。理解課文時(shí)，我素來讓學(xué)生以自己是“元元”的角色進(jìn)入課文。感覺正在貪睡時(shí)，鬧鐘突然想起，自己的討厭，讀出了元元的庸懶。元元碰到了第一個(gè)難題，“他走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了?！薄霸?，你都能夠走過十字路口了，結(jié)果這時(shí)，紅燈突然亮了，這時(shí)候，你在想些什么？”生

4、：“我好倒霉?。　薄疤炷?，紅燈啊，你怎么恰好這時(shí)候來啊。這下我要遲到了！”是啊，因此他嘆了口氣，還沒等我說完，孩子們異口同聲地苦著臉，“唉！”這時(shí)，我眼前一亮，多好的生成啊，因此我趕快抓住這個(gè)閃光點(diǎn)夸耀了他們，并激勵(lì)他們?cè)诶首x時(shí)，能夠把這個(gè)“痛惜聲”讀進(jìn)去，竟讀得出奇地有味道。三、抓住重點(diǎn)詞領(lǐng)悟人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。咋一看，朗讀的點(diǎn)還真很多，哪一句都能夠有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次痛惜為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次痛惜，聯(lián)系上下文推斷領(lǐng)悟主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，授課中我以幫元元找回二十分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行

5、到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語言。在朗讀領(lǐng)悟的過程中，詳盡落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，素來不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，素來”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后領(lǐng)悟，再帶著領(lǐng)悟到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)我就是我不一樣樣的煙火生表演，學(xué)生入情入境，領(lǐng)悟到了元元的憂慮、惱恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次痛惜時(shí)，能夠說是水到渠成。四，結(jié)合實(shí)踐，課外延伸，突出中心，打破難點(diǎn)。在學(xué)生找到元元遲到二十分鐘的原因后，讓學(xué)生

6、改編課文元元的明天。由于前面的閱讀理解特別到位，因此在改編的課文中學(xué)生理所應(yīng)該地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天必然要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能夠多睡?！蔽翼槺愫蛯W(xué)生交流告告一分鐘能做些什么。孩子們可是二年級(jí)的學(xué)生，因此課前我部署讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳()個(gè)繩，能寫()個(gè)字的文章等。這時(shí)，我又告訴孩子們，一分鐘能夠做好多事情，銀行點(diǎn)鈔機(jī)能點(diǎn)1500張鈔票，汽車生產(chǎn)線能生產(chǎn)1輛汽車，播音員能播放180個(gè)字學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我順便反問：“現(xiàn)在，你們感覺時(shí)間重要了嗎？”“古今中外好多名人志士寫下了好多詩(shī)句諺語來警示人們，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧。”在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給學(xué)生。時(shí)間就是金錢富蘭克林（美）一年之季在于春，一日之季在于晨。蕭繹（中）今天的事不要拖到明天。富蘭克林（美）合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間。培根這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生快樂地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。授課反思21“推斷人物心理”對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，而只有讀懂人我就是我不一樣樣的煙火物心理，才能更好地理解課文