優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員課件

1、“優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員” 評選“優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員” 評選優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員評選 優(yōu)秀事跡評選 科技教育方案設(shè)計評選 綜合知識答辯評選 基本實踐技能測試 優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員評選 優(yōu)秀事跡評選 優(yōu)秀事跡評選: 優(yōu)秀事跡分為輔導(dǎo)學(xué)生獲獎情況、理論成果、受表彰情況、工作創(chuàng)新和工作年限等5個評價點。其中： 1） 輔導(dǎo)學(xué)生獲獎情況：主要是指科技輔導(dǎo)員直接輔導(dǎo)學(xué)生取得的成績。 2） 理論成果：主要是指參評科技輔導(dǎo)員本人著書立說或者撰寫專業(yè)文章、論文獲獎等情況。 3） 受表彰情況：主要是指參評科技輔導(dǎo)員本人曾經(jīng)受到的獎勵的情況。 4） 工作創(chuàng)新：主要是指參評科技輔導(dǎo)員本人在青少年科技教育工作中在哪些方面做出了突出貢獻，及對科

2、技教育工作的創(chuàng)新認識和創(chuàng)新做法。 5） 工作年限：參加科技教育工作年限低于三年的科技輔導(dǎo)員不可參加評選優(yōu)秀事跡評選: 優(yōu)秀事跡分為輔導(dǎo)學(xué)生獲獎科技教育方案設(shè)計評選 科技教育方案設(shè)計評選主要依據(jù)方案的教育性、創(chuàng)新性、可行性、示范性及完整性進行評審?？萍冀逃桨冈O(shè)計評選 科技教育方案設(shè)計評選主要綜合知識答辯評選 綜合知識答辯評選主要依據(jù)是對科技輔導(dǎo)員思維能力、語言表達能力和應(yīng)變能力的考察?？疾旆绞酵ㄟ^提問考察科技輔導(dǎo)員對科技教育活動的認識（即綜合能力）和基本知識；以及科技輔導(dǎo)員對已提交的科技教育方案的進一步解釋。 綜合知識答辯評選 綜合知識答辯評選主要依據(jù)基本實踐技能測試： 基本實踐技能測試是通過

3、科技輔導(dǎo)員設(shè)計、制作一項動手制作項目進行考評。評審分別從設(shè)計方案、制作過程及作品評價三個方面進行。設(shè)計方案部分的評審要求提出富有創(chuàng)意的設(shè)計，并繪制設(shè)計圖。制作過程則要求參賽者合理使用材料，正確使用工具并按時完成制作。作品評價則從參賽者最終完成的作品進行評判?；緦嵺`技能測試： 基本實踐技能測試是通過科活動方案的結(jié)構(gòu)要素： 1、方案的名稱2、方案的具體目標3、活動方案所涉及的對象、人數(shù)和需求分析4、活動方案的主體部分：活動內(nèi)容難點和重點活動過程和步驟可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案活動結(jié)果及呈現(xiàn)方式評價標準活動對學(xué)生的教育作用活動方案的結(jié)構(gòu)要素： 1、方案的名稱優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員課件活動背景熱點的問題：“能

4、源危機”和“全球氣候變暖” 有效的措施：“節(jié)能減排”、“建設(shè)循環(huán)經(jīng)濟” 積極的意義：在全民范圍內(nèi)尤其中小學(xué)中普及可再生能源 知識，是一項既必要又具有積極意義的活動。中華人民共和國可再生能源法特別指出：“國務(wù)院教育行政部門應(yīng)當將可再生能源知識和技術(shù)納入普通教育、職業(yè)教育課程”?；顒颖尘盁狳c的問題：“能源危機”和“全球氣候變暖” 有效的措活動背景存在的問題： 在近幾年里，各種利用太陽能的物品、設(shè)施正快速進入社會生活的方方面面，但是，多數(shù)學(xué)生依舊對太陽能的特點、以及利用的形式、方法和意義等還知之甚少，尤其是主動關(guān)注、參與社會可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任意識還比較欠缺?；顒颖尘按嬖诘膯栴}：一級目標二 級 目 標科

5、學(xué)態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成1、對事物有好奇心，樂意提出問題并積極探究答案。2、喜愛科技活動，在實驗活動中能不怕困難和失敗，敢于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)。3、初步學(xué)會客觀、公正對待事物，尊重并樂于接受實證。4、能積極開展合作學(xué)習(xí)，尊重他人意見，善于交流表達。5、了解太陽能的開發(fā)與使用是一種保護環(huán)境，使社會可持續(xù)發(fā)展的行為，也是社會公民的一種責(zé)任?？茖W(xué)知識的認知了解太陽能的特點，太陽能利用的兩種主要方式。認識太陽能熱水器、太陽能電池板等一些常見的利用太陽能的物品、設(shè)施；了解其簡單的應(yīng)用原理。與化石能源的使用進行比較，認識太陽能是一種綠色的可再生能源?？茖W(xué)探究實踐能力的培養(yǎng)觀察與提問假設(shè)與推理設(shè)計與制作實驗與操作分析與

6、評價交流與表達信息的收集與處理想象與創(chuàng)新一級目標二 級 目 標1、對事物有好奇心，樂意提出問題并積極 目標與活動 活 動 內(nèi)容對應(yīng)關(guān)系 內(nèi) 容 宣傳動員考察調(diào)查太陽能熱水器制作太陽能小車制作實驗分析金點子設(shè)計展示交流活動評價科學(xué)態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成對事物有好奇心，樂意提出問題并積極探究答案。喜愛科技活動，在實驗活動中能不困難和失敗，敢于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)。初步學(xué)會客觀、公正對待事物，尊重并樂于接受實證。能開展團隊合作學(xué)習(xí)，尊重他人意見，樂意交流表達。了解太陽能的開發(fā)與使用是一種保護環(huán)境，使社會可持續(xù)發(fā)展的行為，也是社會公民的一種責(zé)任?？茖W(xué)知識的認知了解太陽能的特點，太陽能利用的兩種主要方式。認識太陽能熱

7、水器、太陽能電池板等一些常見的利用太陽能的物品、設(shè)施及其簡單的應(yīng)用原理。與化石能源的使用進行比較，認識太陽能是一種綠色的可再生能源。活 動 目 標活動內(nèi)容與目標的關(guān)系 活 動 目 標活動內(nèi)容與目標的關(guān)系目標與活動 活 動 內(nèi)容對應(yīng)關(guān)系 內(nèi) 容宣傳動員考察調(diào)查太陽能熱水器制作太陽能小車制作實驗分析金點子設(shè)計展示交流活動評價科學(xué)探究實踐能力的培養(yǎng)觀察與提問假設(shè)與推理設(shè)計與制作實驗與操作分析與評價交流與表達信息的收集與處理想象與創(chuàng)新活 動 目 標活 動 目 標活動內(nèi)容與目標的關(guān)系宣考太太實金展活動內(nèi)容知識準備階段主體活動階段展示與評價階段“太陽的孩子認識太陽能”宣傳動員活動“DIY太陽能熱水器”活動

8、“DIY太陽能小車”活動“太陽能利用創(chuàng)意金點子”設(shè)計活動“我是太陽的好孩子”展示、評價與社區(qū)傳播活動（重點活動）（重點活動）（重點活動）活動內(nèi)容知識準備主體活動展示與評價“太陽的孩子認識太陽能活動對象： 一五年級全體學(xué)生活動時間： 三四周（最好是陽光較充足的9、10月份）活動對象：活動已具備的基礎(chǔ)性資源：1、過去幾年中，我校開展的眾多科普實踐活動為我們積累了很多經(jīng)驗性 財富和物質(zhì)性財富。2、學(xué)校每年把節(jié)能教育滲透在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)。3、學(xué)校中的學(xué)生科技社團，可以在學(xué)生群體中可以起引領(lǐng)作用； 有一個開拓進取、樂于奉獻的科技教師團隊； 可以得到華師大專家、青少年活動中心及太陽能科技

9、公司專家的指導(dǎo)。4、學(xué)校受到區(qū)環(huán)保局的大力支持，被批準為區(qū)首批“創(chuàng)建循環(huán)型經(jīng)濟試點 單位”。5、學(xué)校對青少年能源科普活動有專項經(jīng)費保證?；顒右丫邆涞幕A(chǔ)性資源：活動基礎(chǔ)變廢為寶創(chuàng)意制作月光廊下環(huán)保時裝秀風(fēng)能小車競技風(fēng)車探究學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)變廢為寶月光廊下風(fēng)能小車競技風(fēng)車探究學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)屋頂風(fēng)力發(fā)電場風(fēng)能感應(yīng)燈可再生能源校本教材活動基礎(chǔ)屋頂風(fēng)力發(fā)電場風(fēng)能感應(yīng)燈可再生能源活動尚需配置的資源：1、校園太陽能設(shè)施（太陽能熱水器、太陽能熱水箱、太陽能 熱水箱解剖模型、太陽能電池板、太陽能發(fā)電裝置、利用 太陽能的其它各種模型） 2、收集、整理以往活動中，學(xué)生制作的模型作品、繪畫、 照片、文字類作品，并適時進行

10、展示。3、知識資源：制作以“介紹太陽能知識為主的清潔能源知識” 宣傳展板，收集整理有關(guān)的影視資料和圖書資料，并通過 校園網(wǎng)和圖書館向?qū)W生開發(fā)，為他們提供知識幫助。4、學(xué)生開展制作活動所需的物質(zhì)資源：6644（mm）小型太 陽能電池板、專用小電機、溫度計等制作材料。5、網(wǎng)絡(luò)資源：展示與評價系統(tǒng)，課程參考資源活動尚需配置的資源：活動的組織1、建立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，理順管理機制，明確職責(zé)。 “太陽的孩子”活動領(lǐng)導(dǎo)小組班主任相關(guān)學(xué)科指導(dǎo)教師學(xué) 生家庭社區(qū)后勤保障信息技術(shù)支持學(xué)生科技社團活動的組織1、建立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，理順管理機制，明確職責(zé)。 “活動的重點、難點活動的重點： 通過學(xué)生最感興趣的“DIY”和展

11、示交流兩個活動來落實方案要重點突破的兩個探索，即：讓學(xué)生體驗科學(xué)探究與體悟可持續(xù)發(fā)展理念的育人價值?；顒拥碾y點： （1）學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上通過知識的遷移來設(shè)計、制作出實驗?zāi)Ｐ筒⑦M行較規(guī)范的實驗等； （2）如何客觀、公眾，有激勵性的對學(xué)生進行評價?；顒拥闹攸c、難點活動的重點：活動一、“太陽的孩子認識太陽能”宣傳動員活動（重點活動） 1活動時間：23小時 2活動對象：全體師生、相關(guān)協(xié)作單位代表、家長及社區(qū)代表 3活動形式：集會、參觀、聽專題報告、看專題影視、主題班會 4活動地點：操場、觀摩廳、教室 5活動過程： 51 集會 全校師生以方隊形式集中操場進行活動開幕式。 52 主題報告 由相關(guān)專家為

12、師生作主題報告。 53 師生分批、分地點參觀校園太陽能設(shè)施、師生太陽能模型作品、 以及學(xué)生的活動照片、文字材料等。 54 以班為單位收看相關(guān)的影視并探討相關(guān)課題的探究方法，在填 寫學(xué)習(xí)單的基礎(chǔ)上制定活動的方案。活動一、“太陽的孩子認識太陽能”宣傳動員活動（重點活動）學(xué)習(xí)單一：（低年級使用）班級姓名合作對象（父母）我的探究方案我知道：為什么要利用太陽的能源？（可以畫圖或?qū)懽郑┪抑溃何覀兺ǔ＠锰柲艿姆椒?？（可以畫圖或?qū)懽郑┪疫€有其它的問題和想法：（可以畫圖或?qū)懽郑┪蚁雲(yún)⒓拥幕顒樱ㄔ趯?yīng)的空格內(nèi)打“”，可以多選）學(xué)習(xí)單一：（低年級使用）班級姓名合作對象（父母）我的探究方案學(xué)習(xí)單二：（中、高年級

13、使用）班級姓名合作對象我的探究方案你想要了解哪些有關(guān)太陽能的有趣問題或現(xiàn)象？在“太陽的孩子”活動中，你計劃怎樣開展一些探究活動？在活動中，你想要得到哪些幫助？我想?yún)⒓拥幕顒樱ㄔ趯?yīng)的空格內(nèi)打“”，可以多選）學(xué)習(xí)單二：（中、高年級使用）班級姓名合作對象我的探究方案你想第二階段 主體活動階段活動二、DIY太陽能熱水器 （重點活動） 1活動時間：2周 2活動對象：一五年級學(xué)生（低年級學(xué)生易采用家庭親子活動方式，高年級 學(xué)生可采用小組、小隊活動及科技社團的方式參與） 3活動形式：以“家庭親子”探究為主，結(jié)合自然、探究、班隊、興趣等學(xué)科開 展指導(dǎo)與活動。 4活動要求： 41 制作一個太陽能加熱器，要求在

14、規(guī)定時間內(nèi)，利用太陽的熱量來加熱塑 料瓶內(nèi)的500毫升冷水；然后，把加熱器放進室內(nèi)，在規(guī)定時間內(nèi)測得 的溫度越高得分越高。 42 太陽能加熱器的形狀、結(jié)構(gòu)自己設(shè)定，但不能超過505050厘米大 小，所用材料不限，但盡量使用廢舊材料制作。 43 在DIY的過程中必須完成學(xué)習(xí)單的填寫，學(xué)習(xí)單作為評獎依據(jù)。 44 評獎依據(jù)：根據(jù)加熱器的結(jié)構(gòu)、形狀，加熱與保溫的效果，學(xué)習(xí)單的填 寫為主要依據(jù)。 45 可以參考的資源：校園內(nèi)的熱水器模型，學(xué)?？萍季W(wǎng)站上的相關(guān)介紹等。 第二階段 主體活動階段活動二、DIY太陽能熱水器 （重點5活動過程： 51 太陽能常識的了解： 了解太陽能的基本常識，知道太陽能是一種綠色

15、的可再生能源。 結(jié)合自然、探究等學(xué)科進行，時間為2課時。 52 太陽能熱水器的了解： 利用模型、多媒體課件等，幫助學(xué)生了解常見熱水器的結(jié)構(gòu)、原理等 知識。 結(jié)合自然、探究等學(xué)科進行，時間為1課時。 53 太陽能熱水器的設(shè)計、制作與實驗： 學(xué)生設(shè)計、制作熱水器模型并進行實驗與調(diào)整。 時間為一周。 54 展示與評比： 55 DIY太陽能熱水器大比拼： 利用午會、班隊課的時間，分年級進行比賽。 每次活動的時間控制在1小時內(nèi)，分23次完成。 56 總結(jié)與提升：5活動過程：學(xué)習(xí)單二四三學(xué)習(xí)單二四三調(diào) 查 報 告調(diào) 查 報 告活動三、DIY太陽能小車 1活動時間：1周 （課內(nèi)外結(jié)合） 2活動對象：四五年級

16、學(xué)生（可采用小組、小隊活動的方式） 3活動形式：以“家庭親子”探究為主，結(jié)合自然、探究、班隊、興趣 等學(xué)科開展指導(dǎo)與活動。 4活動要求： 41 用廢舊材料制作一輛小車，小車使用小電機作動力驅(qū)動，電能 來自太陽能電池板，電池板的尺寸為6644（mm）2塊，小 車的傳動形式不限。 42 小車的外形不限，但不能超過303030厘米大小，所用材 料不限，但盡量使用廢舊材料制作。 43 在DIY的過程中必須完成學(xué)習(xí)單的填寫。 44 評獎依據(jù)：（1）小車的外形、結(jié)構(gòu) （2）比賽成績 （3）創(chuàng) 意 45 提供資源：提供太陽能電池板、電機、電線、焊接材料等。 5比賽規(guī)則： 51 比賽的場地為1米5米的長方形跑

17、道，跑道的終點線上設(shè)置不 同的分數(shù)值。（見附圖） 52 有較好陽光的晴天時放在操場進行比賽，如遇陰天或下雨，則 安排在觀摩廳進行。在室內(nèi)進行時，采用直流12V50W的射燈 作光源。 53 比賽成績按直線距離的分數(shù)值排名為主，當分數(shù)值相同時看時 間，用時少的為勝。每位選手比賽兩輪，取成績最好的一輪為 比賽成績。 活動三、DIY太陽能小車優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員課件活動四、太陽能利用創(chuàng)意金點子設(shè)計 1活動時間：10月6日17日，學(xué)校征稿截止時間為17日 2活動形式：家庭親子、班隊課、興趣課 3活動對象：一五年級學(xué)生 4活動要求： 41太陽每天無私的把它的光和熱奉獻給我們，聰明的人類 也制造出了各種器具來獲取

18、太陽的能量為自己所用，如太陽能 熱水器，太陽灶，太陽能電站，太陽能汽車、路燈等等，請發(fā) 揮你的想象力和創(chuàng)造力，想想，該設(shè)計一種什么樣的物品來利 用太陽的能量呢？可能你的一個小小金點子能為“節(jié)能減排”作 出大貢獻呢！ 42 把你的金點子用文字和圖畫的形式填在規(guī)定的表格內(nèi)。 43 評獎依據(jù)：創(chuàng)意和新穎性 44 每班推薦5篇作品參加校級評比?；顒铀?、太陽能利用創(chuàng)意金點子設(shè)計優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員課件活動五：展示、評價與社區(qū)傳播（重點活動）1活動時間：1周2活動形式：作品展示、表演、發(fā)放宣傳單、互動式網(wǎng)絡(luò)評價等3活動地點：班級、校園及社區(qū)4活動對象：一五年級學(xué)生（可采用小組、小隊活動的形式）5展示的要求： 5

19、1 以“我是太陽的好孩子”為主題，每個班級把在整個活動期間，本班所取得的收獲整合成一個5分鐘的表演節(jié)目，盡量反映出班級 所取得的成績并體現(xiàn)良好的精神面貌，形式活潑、生動。 52 每天利用午會的時間進行一個年級的展示，同時選拔優(yōu)秀的節(jié)目參與社區(qū)展示。 53 利用校園網(wǎng)絡(luò)的展示與評價系統(tǒng)平臺，把學(xué)生的作品掛在評價臺上進行展示，學(xué)生可以互動點評。 54 社區(qū)展示的形式為：太陽能作品模型、繪畫、宣傳展板與資料、學(xué)生表演節(jié)目等。 活動五：展示、評價與社區(qū)傳播（重點活動）6評價的要求： 61 以班級為單位，對學(xué)生活動期間的活動過程進行總結(jié)，統(tǒng)計參與活動的項目、人數(shù)等；把學(xué)生的作品集中展示并選拔優(yōu)秀作 品參

20、與校級層面展示與評獎；對本班學(xué)生活動進行互動評價。 62 利用校園網(wǎng)絡(luò)的展示與評價系統(tǒng)平臺進行互動式評價，學(xué)生、教師、家長都可以參與評價。 63 評價標準：參見評價單7活動過程： 71 班內(nèi)展示與評價：每個班級利用班隊課等時間對整個活動期間，班內(nèi)學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)，把學(xué)生的作品進行展示交流，并通過網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)對每位學(xué)生進行點評；同時，整合班級資源，排練5分鐘的表演節(jié)目。 72 家長通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行點評。 73 每天利用午會課的時間進行以年級為單位的節(jié)目展示。 74 組織部分師生參與社區(qū)展示。 75 活動總結(jié)、頒獎。6評價的要求：活動的評價評價原則：1建立可量化、易操作的評價指標2以正面、激勵性

21、的評價為主3重視學(xué)生活動過程，兼顧活動結(jié)果4重視學(xué)生科技活動能力的提高5建立網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)平臺，開展多維、互動的展示 式評價?；顒拥脑u價評價原則：基于網(wǎng)絡(luò)平臺的評價系統(tǒng)1、利用校園網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)，為每班、每位學(xué)生建立一個評價模板，在該模板上學(xué)生、老師、家長均可以參與對學(xué)生的評價，這樣，既可以對學(xué)生進行較全面、客觀、公正的評價，又便于組織者管理、統(tǒng)計。2、 利用校園網(wǎng)絡(luò)快捷、方便的呈現(xiàn)功能，在評價單的旁邊設(shè)置“展示廳”，展示廳里放置學(xué)生的各類作品圖片，這樣可以讓全校的同學(xué)來了解每個人的活動情況并參與評價。對展示廳里的評價設(shè)置為人氣指標分，電腦按一定的規(guī)則和程式自動進行記分?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺的評價系統(tǒng)1、

22、利用校園網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)，為每班、每位評 價 指 標標準星數(shù)評 價 星 數(shù)總計自評同學(xué)評老師評我完成了 份學(xué)習(xí)單，共得到 顆星。我制作完成了 件太陽能熱水器模型。我的太陽能熱水器模型在比賽中得到 了 顆星。我制作完成了 輛太陽能小車模型。我的太陽能小車模型在比賽中得到 了 顆星。我在班內(nèi)和學(xué)校中（ 參加 / 未參加 ）了展 示交流與表演。我到小區(qū)（ 參加 / 未參加 ）了學(xué)校組織的 展示、交流與表演。我和父母、同學(xué)一起進行了大約 次討 論、設(shè)計、制作等學(xué)習(xí)活動?，F(xiàn)在，我對使用太陽能感受最深的是（用 一句話表述）： 。 展示廳：人氣指標量化式評價單 評 價 指 標標準星數(shù)評 價 星 數(shù)總計自評同學(xué)評

23、老師評我關(guān)于“量化式評價單”的說明 1、評價指標綜合了活動的內(nèi)容，涵蓋了活動目標的要求，通過量化 式評價來考查學(xué)生活動目標的達成度，操作性強，較客觀。2、評價指標建立在各活動內(nèi)容的階段評價上，如各學(xué)習(xí)單的評價、 比賽活動的成績，兼顧了過程與結(jié)果。3、各評價指標所對應(yīng)的“標準星數(shù)”之間的不同，主要是為了縮小學(xué) 生之間的評價差別，以更多的激勵學(xué)生為目的。關(guān)于“量化式評價單”的說明 1、評價指標綜合了活動的內(nèi)容，涵活動總結(jié)1、對活動進行匯總，收集、整理資料。2、對活動的得失進行分析并進行總結(jié)，寫出專 題活動總結(jié)?；顒涌偨Y(jié)1、對活動進行匯總，收集、整理資料。關(guān)于選題RLS(生活中的科學(xué)); STS，技術(shù)內(nèi)容、科學(xué)內(nèi)容（概念或原理）；現(xiàn)實生活、社會關(guān)注的問題、學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷關(guān)于選題RLS(生活中的科學(xué)); STS，初中年級“巧手.奇思”班級擂臺賽 我眼中的科學(xué)家形象 實驗中創(chuàng)新，創(chuàng)新中實踐生物學(xué)實驗中的創(chuàng)新實踐活動 尋找和研究身邊的概率問題科技活動方案千個太陽計劃 “雞蛋與科學(xué)技術(shù)”的創(chuàng)新性研究