保潔人員《醫(yī)院感染管理知識(shí)》共44張課件

1、保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。-馬釘路德。保潔人員醫(yī)

2、院感染管理知識(shí)保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。-馬釘路

3、德。保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)培訓(xùn)班淮安市腫瘤醫(yī)院淮安市淮安醫(yī)院2015年2月26日隨著社會(huì)的發(fā)展,生活條件的改善,文明程度不斷提高,人們對(duì)環(huán)境質(zhì)量、衛(wèi)生的要求越來越高,因此維護(hù)好醫(yī)院(病室的清潔衛(wèi)生,跟我們?cè)谖椎拿课恍值芙忝玫男燎趧趧?dòng)都分不開。首先感謝各位為我門大家提供了一個(gè)清潔、衛(wèi)生工作環(huán)境。一、分層教學(xué)法概述及初中英語教學(xué)現(xiàn)狀 1.分層教學(xué)法的概念及主要原則。隨著初中英語教學(xué)實(shí)踐的不斷探索與發(fā)展，分層教學(xué)模式在實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來，由于教育活動(dòng)的對(duì)象是每個(gè)鮮活的個(gè)體，其思維方式、興趣愛好及學(xué)習(xí)方法等都存在不同之處，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)生的客觀差異為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)過程中，

4、根據(jù)實(shí)際需要采用不同的教學(xué)模式，以期達(dá)到教育活動(dòng)的最終目標(biāo)，這種基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革，便是分層教學(xué)模式。在教學(xué)活動(dòng)中，分層教學(xué)模式所遵循的主要原則有等同分層、激勵(lì)評(píng)價(jià)級(jí)尊重過程發(fā)展等原則，這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于通過設(shè)計(jì)系統(tǒng)、全面的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在最為適宜的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。分層教學(xué)的原則要求教師提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生所反饋的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，從而確定出多元化的評(píng)價(jià)體系，使得每位學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)刻保持積極的態(tài)度。 2.初中英語教學(xué)現(xiàn)狀。就我國(guó)初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，在班級(jí)授課模式的影響下，學(xué)校在教學(xué)模式的選擇上大都采取“一刀切”的教學(xué)模式，學(xué)校的

5、教學(xué)設(shè)計(jì)完全依據(jù)教學(xué)大綱上統(tǒng)一規(guī)定的學(xué)習(xí)進(jìn)度來設(shè)計(jì)，這不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。 （1）基礎(chǔ)好的學(xué)生無法全面發(fā)展。在現(xiàn)階段我國(guó)初中英語教學(xué)中，教師在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)主要依據(jù)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及理解能力，教師在基于班級(jí)整體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與完成過程中，由于課時(shí)的限制，使得教學(xué)設(shè)計(jì)過多的注重基礎(chǔ)差學(xué)生的提升與發(fā)展，而對(duì)于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，其自身對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握已經(jīng)達(dá)到較好的水平，其學(xué)習(xí)期望已高于基礎(chǔ)知識(shí)的范圍，在這種情況，教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)大綱規(guī)定的范圍而無法完全照顧到基礎(chǔ)較好的學(xué)生，限制了其全面發(fā)展。 （2）英語基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。在初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注重大綱所

6、規(guī)定知識(shí)點(diǎn)的講解，將教學(xué)重點(diǎn)放在必學(xué)知識(shí)點(diǎn)上，而忽視了對(duì)于課堂知識(shí)點(diǎn)的拓展?？墒窃谶@種情況下，部分基礎(chǔ)差的同學(xué)依舊無法跟上課堂教學(xué)的節(jié)奏，造成其學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自信心低下。長(zhǎng)期發(fā)展下去，無論是對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)，還是基礎(chǔ)差的同學(xué)，都會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣低下，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，影響了初中英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 二、初中英語教學(xué)中的分層教學(xué) 1.分層教學(xué)的主要方法。 （1）依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分層。在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方法的差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不同，在學(xué)生英語水平出現(xiàn)差異的情況下，教師若采用過于統(tǒng)一的教學(xué)方法，會(huì)抑制高水平學(xué)生的進(jìn)

7、一步發(fā)展，也不利于基礎(chǔ)較差學(xué)生的發(fā)展。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有針對(duì)性的分層教學(xué)，通過小組學(xué)習(xí)的方法促進(jìn)相同興趣的學(xué)生共同進(jìn)步。根據(jù)學(xué)生的具體弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生有針對(duì)性的發(fā)展與進(jìn)步。 （2）教學(xué)過程中的多元化思維方式。在多元化的視角下，教學(xué)過程中注重學(xué)生專長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，初中英語教學(xué)的分層理論注重因材施教，即在學(xué)習(xí)條件相同的情況下考慮不同學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的偏差，采用不同類型的教學(xué)方法。注重英語高端人才的培養(yǎng)。分層教學(xué)要求在教學(xué)過程中注重分層評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的考核要采取多元化的考核方法，建立有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上引導(dǎo)

8、學(xué)生全面健康發(fā)展。 2.分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐。 （1）教育對(duì)象的分層確定。在初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)中，教育對(duì)象的分層確定，要求教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，準(zhǔn)確分析班級(jí)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、重難點(diǎn)及學(xué)生智力水平，通過對(duì)于學(xué)生接受能力的把握將學(xué)生劃分為優(yōu)秀組、發(fā)展組、基礎(chǔ)組，依據(jù)學(xué)生狀態(tài)采取不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，發(fā)揮特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 （2）教?W目標(biāo)的分層設(shè)計(jì)。在英語教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)上，教師要依據(jù)學(xué)生的具體情況，根據(jù)分層對(duì)象設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生要提高期望，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則要求在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)不斷提升自己。分層教學(xué)設(shè)計(jì)要求英語教學(xué)目標(biāo)

9、的分層化設(shè)計(jì)。 （3）教學(xué)進(jìn)度的分組別設(shè)計(jì)。分層教學(xué)的有效開展，要求初中英語教師熟悉教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)要求，了解學(xué)生基本動(dòng)態(tài)。在初中英語教學(xué)中采用分組教學(xué)必須在教學(xué)過程中兼顧三組、三層次學(xué)生的共同進(jìn)步，對(duì)于大綱要求的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生要全部掌握通過不同英語學(xué)習(xí)的開展，及時(shí)調(diào)整授課進(jìn)度，使三組學(xué)生同步發(fā)展。 （4）考核體系的分層設(shè)計(jì)。英語教學(xué)質(zhì)量的水平，主要通過英語教學(xué)的成績(jī)考核來體現(xiàn)，在考核過程中，通過具體的試題，學(xué)生可準(zhǔn)確的找出自己的弱點(diǎn)與不足。而教師根據(jù)學(xué)生整體考核水平的情況，可以把我班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況及每個(gè)個(gè)體的發(fā)展現(xiàn)狀，分層的考核可以有效的激勵(lì)學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)的積極性。提高學(xué)生成績(jī)及整體

10、教學(xué)質(zhì)量。 綜上所述，鑒于教育活動(dòng)的主要對(duì)象是每一個(gè)鮮活的個(gè)體，其興趣愛好、智力水平及學(xué)習(xí)方法存在差異，在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面發(fā)展，應(yīng)采用分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，使教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)及考核體系分層化確定，幫助學(xué)生根據(jù)自身情況，明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)及優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。使英語教學(xué)目標(biāo)得以全面實(shí)現(xiàn)。 隨著中國(guó)城市化的發(fā)展，農(nóng)村青壯勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，由于和父母長(zhǎng)期的分離，留守兒童安全保護(hù)、心理道德、生活照顧和接受教育都不同程度受到影響，若這些問題沒能引起正視和及時(shí)解決，“留守兒童”就有可能成為“問題兒童”，嚴(yán)重影響著留守兒童的健康成長(zhǎng)。 1 農(nóng)村留守兒童教育的現(xiàn)狀 1.1 文化知識(shí)

11、教育現(xiàn)狀 教育薄弱是農(nóng)村留守兒童所面臨的主要問題，表現(xiàn)在：家庭教育現(xiàn)狀，留守兒童的父母長(zhǎng)期在外，其臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多年齡偏大或文化程度比較低，疏忽對(duì)留守兒童的教育，或監(jiān)管不力，使得留守兒童家庭教育缺失；學(xué)校教育現(xiàn)狀，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以成績(jī)好壞來評(píng)定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使得部分教師在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性，忽視對(duì)兒童身體健康的教育指導(dǎo)，對(duì)于留守兒童也缺少更多的關(guān)照呵護(hù)。 1.2 道德品質(zhì)教育現(xiàn)狀 農(nóng)民工弱勢(shì)的社會(huì)地位、家庭教育的缺失、學(xué)?！爸刂禽p德”的傾向，使得廣大的農(nóng)村留守兒童在“知”、“行”、“情”、“意”等方面面臨著諸多問題：知，多表現(xiàn)在自我認(rèn)識(shí)不足，沒有樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀

12、，容易不良行為的影響；行，表現(xiàn)在行為隨便消極，偏離了正常的軌道；情，情感缺乏，或情緒穩(wěn)定性表現(xiàn)較差等；意，自律能力差，意志力薄弱等。 1.3 心理健康教育現(xiàn)狀 規(guī)劃提出要建立健全兒童心理健康教育制度，其中包括了要重點(diǎn)對(duì)留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)。眾多的研究表明，目前留守兒童存在較為普遍的心理問題有：孤僻任性、情緒消極、冷漠自私、自暴自棄、自由散漫等，甚至?xí)a(chǎn)生叛逆、厭世、自殺等極端行為。根據(jù)基層?jì)D聯(lián)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村留守兒童在遇到挫折時(shí)，認(rèn)為生活沒意思占4.7%，而產(chǎn)生過自殺念頭的占0.5%。對(duì)于留守兒童的心理行為特征，往往沒有引起學(xué)校、家庭的重視與關(guān)懷，缺乏對(duì)留守兒童心理健康輔導(dǎo)。 2 加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村

13、留守兒童教育的基本策略 2.1 家庭教育 可采取改變務(wù)工方式，盡可能避免父母雙方都外出務(wù)工，最好留一方在家尤其是母親；留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人除了祖父母等年長(zhǎng)長(zhǎng)輩，最好也有較為年輕一些的，能夠積極主動(dòng)、可靠地承擔(dān)留守兒童的教育；父母要與留守兒童、學(xué)校老師、委托監(jiān)護(hù)人保持密切聯(lián)系，隨時(shí)、及時(shí)了解兒童的心理變化和學(xué)習(xí)情況等，且保障留守兒童正常的物質(zhì)需求。 2.2 學(xué)校教育 可采取以下措施：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視留守兒童的教育問題，學(xué)校老師除了要加強(qiáng)對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)的教育外，不可忽視對(duì)留守兒童思想道德、心理健康方面的教育與輔導(dǎo)；充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的感情溝通，建立留守兒童的心理健康跟蹤調(diào)查

14、檔案。 2.3 社會(huì)援助 引導(dǎo)社會(huì)團(tuán)體、公益組織、企業(yè)及國(guó)際組織參與支持農(nóng)村地區(qū)留守兒童的教育發(fā)展；鼓勵(lì)志愿者、大學(xué)生村官等到農(nóng)村地區(qū)開展支教、宣傳教育和醫(yī)療服務(wù)等工作，以及各種關(guān)愛留守兒童服務(wù)的活動(dòng)；農(nóng)村村委會(huì)、地方政府機(jī)構(gòu)等，落實(shí)好農(nóng)村兒童監(jiān)護(hù)和教育責(zé)任，做好監(jiān)督，保障留守兒童獲得義務(wù)教育的權(quán)利，繁榮農(nóng)村文化，為留守兒童創(chuàng)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境；由婦聯(lián)、共青團(tuán)等單位組成專門的機(jī)構(gòu)，做好農(nóng)村留守兒童的工作。 2.4 政府扶持 2015年新出臺(tái)的規(guī)劃指出：國(guó)家在人口管理上要出臺(tái)相應(yīng)措施。戶籍改革是關(guān)鍵，消除對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員的歧視性待遇，消除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)模式，確保農(nóng)村務(wù)工人員與城市人享有同等的社會(huì)政治地

15、位，確保務(wù)工人員子女與城市子女享有同等的受教育權(quán)。辦好農(nóng)村義務(wù)教育。明確地方義務(wù)教育目標(biāo)，將義務(wù)教育控輟保學(xué)責(zé)任分解落實(shí)到地方各級(jí)政府、有關(guān)部門和學(xué)校；綜合考慮物價(jià)上漲、教育質(zhì)量、信息化教育及學(xué)生體檢等需要，增加中央財(cái)政的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，提高在校生的經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)地方政府責(zé)任，明確部門的職責(zé)分工，開展監(jiān)測(cè)評(píng)估，切實(shí)提高支持政策和項(xiàng)目的執(zhí)行效率，做好留守兒童發(fā)展的各項(xiàng)工作。 3 小 結(jié) “留守兒童已經(jīng)不是一個(gè)群體問題，而是中國(guó)未來的問題”，兒童的發(fā)展關(guān)系著億萬家庭的幸福，關(guān)系著社會(huì)的公平公正，關(guān)系著國(guó)家的未來和民族的希望，是一個(gè)值得全社會(huì)關(guān)注的問題。關(guān)愛留守兒童，解決留守兒童教育問題，需要每個(gè)家庭、學(xué)

16、校、社會(huì)、政府及留守兒童自身的共同努力，才能最終保證留守兒童的健康快樂成長(zhǎng)。 保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)11、獲得的成功越大，就越令人高保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)培訓(xùn)班淮安市腫瘤醫(yī)院淮安市淮安醫(yī)院2015年2月26日保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展,生活條件的改善,文明程度不斷提高,人們對(duì)環(huán)境質(zhì)量、衛(wèi)生的要求越來越高,因此維護(hù)好醫(yī)院(病室的清潔衛(wèi)生,跟我們?cè)谖椎拿课恍值芙忝玫男燎趧趧?dòng)都分不開。首先感謝各位為我門大家提供了一個(gè)清潔、衛(wèi)生工作環(huán)境。隨著社會(huì)的發(fā)展,生活條件的改善,文明醫(yī)院保潔是確保醫(yī)院環(huán)境衛(wèi)生的重要環(huán)節(jié)。我們保潔人員在日常操作過程中要清掃垃圾,擦,還要做好與醫(yī)療環(huán)境相關(guān)的消毒隔離

17、、預(yù)防交叉感染等工作因?yàn)椴∪硕?病種復(fù)雜,陪客探視人員也多,各種途徑、各種原因都可造成醫(yī)院感染,比為我們手衛(wèi)生執(zhí)行不力,因?yàn)槲覀冏陨砀忻疤幱趥魅酒?因?yàn)榕阕o(hù)者、探視社會(huì)感染源帶因?yàn)椴∪送ㄟ^咳嗽、打噴嚏、講因?yàn)槲颐撔?、換衣、換洗被褥等),徵生物,都可能造成內(nèi)環(huán)境染,而醫(yī)院保潔是確保醫(yī)院環(huán)境衛(wèi)生的重要環(huán)節(jié)。同時(shí):在環(huán)境臟、亂、差的情況下,進(jìn)診療、治療、護(hù)理等操作,無法確保各項(xiàng)消毒、滅菌的效果。從以上種種可以看出,我們的保潔工作是多么重要。關(guān)于保潔人員防控工作方面,主要講以下內(nèi)容:個(gè)人防護(hù)方面環(huán)境處置方面、物品收集、運(yùn)送四、醫(yī)療廢物處置同時(shí):在環(huán)境臟、亂、差的情況下,進(jìn)個(gè)人防護(hù)方面做好個(gè)人防護(hù)工作,

18、不僅保護(hù)病人,同時(shí)也是保護(hù)自己,強(qiáng)調(diào)雙向防護(hù)作用,既防止疾病從病人傳至工作人員,又要防止疾病從工作人員傳至病人。個(gè)人防護(hù)方面1、熟悉和正確使用個(gè)人防護(hù)技術(shù)缺乏自我保護(hù)意識(shí):如工作中不戴帽子、口罩、不穿工作觸摸污物時(shí)不戴手套,觸摸后不洗手或僅用清水沖洗后就直接接觸潔凈物品,環(huán)境和個(gè)人用物品手套的錯(cuò)誤使用,脫手套后不洗手特殊崗位使用膠靴、防水圍裙、橡膠手套、護(hù)目鏡等特殊病房(如隔離病房、感染性病人),懷疑有感染的可能時(shí):穿隔離衣、面罩、護(hù)目鏡、手套、防水圍裙、防護(hù)1、熟悉和正確使用個(gè)人防護(hù)技術(shù)2、嚴(yán)格執(zhí)行手衛(wèi)生在日常工作中,手與其他物品接觸的機(jī)會(huì)最多,手部皮膚上存在的細(xì)菌無論從種類上、數(shù)量上都是最

19、多的(1)手衛(wèi)生:為洗手、衛(wèi)生手消毒和外科手消毒的總稱,我們這里主要講解冼于。(2)洗手:指用肥皂或皂液和流動(dòng)水洗手去除手部皮膚污垢、碎屑和部分致病菌過2、嚴(yán)格執(zhí)行手衛(wèi)生(3)正確的洗手方法步洗手法(個(gè)別科室步)采用流動(dòng)水洗手,使雙手充分淋濕;用適量清潔劑(肥皂、皂液),均勻涂抹至手掌、手背、手指、指縫。認(rèn)真揉搓雙手掌心、指腹、指縫、指蹼、指尖指背、手背(指關(guān)節(jié))、拇指、腕部。(3)正確的洗手方法具體步驟如下(六步洗手法,感染科七步)、李心相對(duì);手指交支揍接。(洗指、指數(shù))C、指尖在掌心旋轉(zhuǎn)摩擦,左右交換。(洗指尖)D、手心對(duì)手背,手指交叉揉搓,左右交換。(洗指蹼、于背)E、拇指在掌中轉(zhuǎn)動(dòng),左

20、右交換。(洗拇指)F、空拳揉搓,交換。(洗指背)G、洗手腕,左右交換。在流動(dòng)水下徹底沖凈雙手,擦王,取適量護(hù)手液護(hù)膚具體步驟如下(六步洗手法,感染科七步)手法6步洗手法具體操作如下:1.掌心相對(duì),手指合攏,2手心對(duì)手背,手指交叉相互揉搓洗凈手掌。沿指縫相互搓揉洗凈手背。3掌心相對(duì),雙手交叉4雙手輕合成空拳,相互相互搓揉洗凈指縫。差揉洗凈指背。一手握住另一手的大拇指旋轉(zhuǎn)6將一手五指指尖并攏在另搓揉,洗凈大拇指手的掌心處搓揉,洗凈指尖。說明1、采用正確的洗手方法,養(yǎng)成經(jīng)常洗手的好習(xí)慣,對(duì)預(yù)防病毒性肝炎、細(xì)菌性痢疾、流感等傳染病的發(fā)生與流行能起到積極的作用。2、擦手毛巾要經(jīng)常洗滌,并在日光下曇曬或用消痔洗衣粉洗手法保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)共44張課件保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)共44張課件保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)共44張課件保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)共44張課件保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)共44張課件保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)共44張課件保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)