保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)共44張課件

1、保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)培訓(xùn)班隨著社會(huì)的發(fā)展,生活條件的改善,文明程度不斷提高,人們對(duì)環(huán)境質(zhì)量、衛(wèi)生的要求越來(lái)越高,因此維護(hù)好醫(yī)院(病室)的清潔衛(wèi)生,跟我們?cè)谧拿课恍值芙忝玫男燎趧趧?dòng)都分不開(kāi)。首先感謝各位為我們大家提供了一個(gè)清潔、衛(wèi)生工作環(huán)境。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是基本環(huán)節(jié)。它具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合性，既是識(shí)字的主要途徑，又是寫(xiě)作的必備前提，既能訓(xùn)練思維、發(fā)展智力，又能進(jìn)行思想教育和審美教育。尤其是中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，它處于識(shí)字教學(xué)向閱讀教學(xué)的過(guò)渡時(shí)期，組織好閱讀教學(xué)就顯得尤為重要。那么怎樣有效地進(jìn)行中年

2、級(jí)的閱讀教學(xué)呢，下面談?wù)劰P者的一些看法： 一、邊讀邊圈，培養(yǎng)習(xí)慣 俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。每次讀書(shū)前，我都要求學(xué)生左手拿書(shū)，右手握筆，一邊讀書(shū)，一邊圈劃，一邊記。首先圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字，我要求學(xué)生不是想當(dāng)然地一滑而過(guò)，而是做上記號(hào)，然后通過(guò)查字典、或與同學(xué)交流的方法去解決，這樣既使學(xué)生掌握了知識(shí)，又養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好習(xí)慣。劃下生字、新詞及優(yōu)美的語(yǔ)句，寫(xiě)下自己閱讀的感想或發(fā)現(xiàn)。由開(kāi)始帶著老師的問(wèn)題去讀，逐步提升到自己在閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，閱讀的能力逐步提高。例如在學(xué)習(xí)金子一文時(shí)，學(xué)生就提出：課文中的彼得明明沒(méi)有找到金子，而在課文后面卻說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金

3、子就在這塊地里?！痹诮虒W(xué)的過(guò)程中，我首先肯定了這位同學(xué)在閱讀時(shí)肯動(dòng)腦筋，善于提問(wèn)題。然后讓同學(xué)們進(jìn)一步讀課文，抓住彼得找金子的過(guò)程，體會(huì)彼得付出的辛勞，是為了獲得成功。在他埋頭苦干了六個(gè)月一無(wú)所獲之后，因受到啟發(fā)，留了下來(lái)，通過(guò)五年的努力，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。通過(guò)學(xué)生提出的這一個(gè)問(wèn)題貫穿了全文的教學(xué)，又加深了對(duì)課文的理解，而不是就問(wèn)題解決問(wèn)題，收到了較好的效果。 二、學(xué)會(huì)停頓，糾正唱讀 朗讀的停頓，是朗讀時(shí)有聲語(yǔ)言進(jìn)行中，在詞語(yǔ)之間、句子之間、段落之間的間歇。三年級(jí)的學(xué)生因受閱讀能力限制，不能正確處理停頓，往往形成唱讀、頓讀。學(xué)生的模仿性強(qiáng)，我怎樣讀，他們就怎樣模仿。學(xué)生接受教師對(duì)拼音字母的

4、發(fā)聲及字的讀音，主要靠機(jī)械記憶，因此，要指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，示范領(lǐng)讀是主要手段。課文領(lǐng)讀，更應(yīng)注意標(biāo)準(zhǔn)示范，切忌一味顧及學(xué)生跟不上讀不齊而有意把讀音拉長(zhǎng)。讀準(zhǔn)帶某些聲母的字詞。現(xiàn)代漢語(yǔ)中，帶翹舌音和鼻輔音的字詞發(fā)音時(shí)，或舌尖卷起，或鼻腔出氣，要把聲音拉長(zhǎng)比較困難，因此，如果學(xué)生能讀好這類詞，就能在一定的語(yǔ)音范圍內(nèi)抑制唱讀現(xiàn)象。 其次，部分學(xué)生在讀書(shū)時(shí)往往運(yùn)用始終如一的語(yǔ)氣和節(jié)奏，沒(méi)有快慢急緩之分。從語(yǔ)法角度上講，他們分不清各種標(biāo)點(diǎn)的意義和作用；從邏輯角度上講，語(yǔ)句間的意義關(guān)系，不能根據(jù)表達(dá)的需要安排停頓，只是在換氣的時(shí)候才停頓。有唱讀習(xí)慣的學(xué)生，不懂得語(yǔ)句中的停頓。為了防止唱讀，大段的課文我很少

5、讓學(xué)生齊讀，而采用自由朗讀、個(gè)別朗讀、默讀或分角色讀的方式。為了引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)合理安排好句子和段落之間的停頓，按照中年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知水平，我通常指導(dǎo)學(xué)生在句與句之間學(xué)會(huì)停頓。首先向?qū)W生講明標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義和作用，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)不同，讀出不同語(yǔ)氣。問(wèn)號(hào)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，感嘆號(hào)要讀出贊美或驚嘆的語(yǔ)氣，逐步向?qū)W生講清標(biāo)點(diǎn)的意義和各自停頓的時(shí)值。如頓號(hào)停一拍，逗號(hào)停兩拍，句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)停三拍等等。其次要指導(dǎo)句子內(nèi)部的節(jié)奏與停頓，示范和要求學(xué)生按標(biāo)點(diǎn)及節(jié)奏進(jìn)行朗讀練習(xí)。如詩(shī)句的節(jié)奏：“白日/依山盡”，“紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難”，“讓我們/蕩起/雙槳”；散句內(nèi)部的停頓：“一只企鵝/尖叫著/把我們/驅(qū)逐出境了”等等。

6、針對(duì)較長(zhǎng)的句子，我則重點(diǎn)指導(dǎo)，通過(guò)呈現(xiàn)在多媒體或者抄寫(xiě)在小黑板上，讓學(xué)生反復(fù)地讀、細(xì)心地體會(huì)，再通過(guò)討論、交流，在長(zhǎng)句子應(yīng)停頓的地方加上記號(hào)等方法，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生逐漸讀好長(zhǎng)句子。 三、領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，讀出情感 實(shí)踐證明，中年級(jí)的閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，它對(duì)領(lǐng)悟課文內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)感，陶冶情操，培養(yǎng)形象思維能力等起著其他任何活動(dòng)不能替代的作用。只有加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的水平，才能對(duì)學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)大有幫助。 技校政治課承擔(dān)著教書(shū)育人的重要任務(wù)，要全面提高技工教育的質(zhì)量，就必須把政治課放在重要的位置，而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果就成為實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的

7、重要途徑。由于諸多原因，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，是技工學(xué)校政治課教師的艱巨任務(wù)。 一、技工學(xué)生對(duì)政治課缺乏興趣的原因分析 1.社會(huì)因素。社會(huì)上一些人拜金主義、功利主義的思想，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不良的影響，感覺(jué)政治課中的道理是“虛”的，個(gè)人實(shí)惠才是“實(shí)”的。腐敗、不正之風(fēng)、形式主義甚至弄虛作假等社會(huì)現(xiàn)象的存在，使學(xué)生認(rèn)為政治課“假”。這些都嚴(yán)重?fù)p害了政治課的可信度。 2.教育體制因素。在長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)應(yīng)試教育的影響下，人們對(duì)政治課形成了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為政治課是副課，只要背會(huì)理論，考試及格就行，在這一認(rèn)識(shí)的影響下，學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)就只是應(yīng)付

8、了。在技工教育階段，由于側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，因此政治課成為基礎(chǔ)理論課中的一門考查課，課時(shí)少，對(duì)學(xué)生的要求降低了很多，更為學(xué)生所忽視。 3.學(xué)生因素。中學(xué)時(shí)期“注入式”的教學(xué)，使學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的意識(shí)和積極性。進(jìn)入技校后，學(xué)校管理較中學(xué)放松了，課堂教學(xué)知識(shí)量增加了，因此許多學(xué)生感到不適應(yīng)；還有部分學(xué)生認(rèn)為理論無(wú)用；有些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。這些學(xué)生自身的各種原因都會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。 4.教材教學(xué)因素。隨著時(shí)代的發(fā)展，技校政治課教材也在不斷改進(jìn)，越來(lái)越具有時(shí)代性，內(nèi)容也越來(lái)越豐富，但我認(rèn)為還存在一些問(wèn)題。如有些內(nèi)容限于篇幅，知識(shí)精煉，理論性太強(qiáng)，以

9、中學(xué)生的文化基礎(chǔ)難以理解。政治課沒(méi)有實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課的具體可操作性，也不能讓學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)后的用處。長(zhǎng)久以來(lái)，教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際脫節(jié)、與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)的情況仍未完全解決。 二、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生政治課學(xué)習(xí)興趣的思考 我國(guó)古代著名的教育家、思想家孔子論述過(guò)興趣問(wèn)題：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”講的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系到學(xué)習(xí)效果和教育效果的好壞。學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得知識(shí)的意識(shí)傾向，這種傾向和一定的情感體驗(yàn)聯(lián)系著，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、帶有強(qiáng)烈情緒色彩的因素，有利于產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。 1.明確學(xué)習(xí)的目的，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)成才的信心。針對(duì)技校學(xué)生的心理狀態(tài)，我認(rèn)

10、為關(guān)鍵是為學(xué)生指明發(fā)展的方向，樹(shù)立技能成才的堅(jiān)定信心。首先，通過(guò)高技能人才成長(zhǎng)的典型例子告訴學(xué)生，技工學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練一樣有廣闊的發(fā)展前景。其次，介紹我國(guó)高技能人才的需求現(xiàn)狀和培養(yǎng)高技能人才的政策措施。第三，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)政治課的意義。通過(guò)這種樹(shù)立信心的教育幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)。 2.建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。政治課的教學(xué)過(guò)程，既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，又是開(kāi)啟學(xué)生心靈的過(guò)程；是知、情、意、行諸要素的變化過(guò)程。在教學(xué)中教師與學(xué)生應(yīng)建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)共同進(jìn)步的良好關(guān)系，形成一種順暢的情感交流和思想溝通，這能夠促進(jìn)學(xué)生積極、樂(lè)觀、愉快等情緒的產(chǎn)生，從而提

11、高學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。 3.設(shè)定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。教師要在課堂教學(xué)前充分備課。備課既要研究教材，也要研究學(xué)生。首先要合理安排教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性和系統(tǒng)性。備課時(shí)多注意政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)前沿動(dòng)態(tài)，使得教學(xué)內(nèi)容富有時(shí)代性和新穎性，從而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生更高水平的求知欲。課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際，使新舊知識(shí)融會(huì)貫通；聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際將抽象的概念具體化。其次，分層次設(shè)定目標(biāo)，并使其具有階段性。目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)明確、具體，既要分階段又要分層次，使學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)能夠獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和滿足。 4.運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在保證教學(xué)內(nèi)容新穎性的前提下，采用靈活多樣

12、的教學(xué)方法非常重要。提高教師在教學(xué)中的語(yǔ)言修養(yǎng)，語(yǔ)言是教師教育教學(xué)的重要工具，是感化、激勵(lì)、鼓舞學(xué)生的手段。在教學(xué)中教師既要注意語(yǔ)言的邏輯性，又要注意語(yǔ)言的生動(dòng)幽默。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是指在教學(xué)過(guò)程中提供學(xué)習(xí)材料、條件，能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣，渴望從事活動(dòng)，探究問(wèn)題的答案，經(jīng)過(guò)一定的努力能夠成功地解決問(wèn)題。對(duì)問(wèn)題不斷研究的過(guò)程，也是興趣不斷產(chǎn)生和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。如在學(xué)習(xí)民法所有權(quán)的特別規(guī)定這一內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)生活中的案例向?qū)W生提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境。教師要充分信任學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在解決問(wèn)題的過(guò)程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、辯論，把學(xué)生帶入一種積極探求新知的樂(lè)學(xué)情境，激

13、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用客觀公正的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，要使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)至關(guān)重要。如教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)具有積極的強(qiáng)化作用，都能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。二是表?yè)P(yáng)不能濫用，要實(shí)事求是、客觀公正。三是評(píng)價(jià)要因人而異。使用案例教學(xué)法，理論聯(lián)系實(shí)際，案例教學(xué)是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原理的有效措施，也是提高學(xué)習(xí)興趣的的重要手段。技工政治教材中經(jīng)濟(jì)、法律、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容都可以使用案例的形式進(jìn)行教學(xué)。在案例教學(xué)中教師要精心選擇、靈活運(yùn)用。首先，案例要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。其次，案例要具有時(shí)效性。第三，案例要貼近學(xué)生的生活。第四，在案例

14、教學(xué)中要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合。借助多媒體手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，借助多媒體手段進(jìn)行教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，開(kāi)闊學(xué)生眼界，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。如在學(xué)習(xí)貨幣及其職能這一知識(shí)時(shí)，教師可以借助多媒體手段展示貨幣不同發(fā)展階段的形式及其職能，讓學(xué)生對(duì)貨幣有一個(gè)直觀、具體的印象，這對(duì)于正確理解貨幣的概念和各種職能起到重要作用。 以上是我對(duì)培養(yǎng)技工學(xué)生政治課學(xué)習(xí)興趣的分析和思考。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，政治課時(shí)代性、政策性強(qiáng)，知識(shí)更新快，涉及內(nèi)容廣，作為一名政治課教師不但要學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義的最

15、新研究成果，還要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。只有這樣才能夠與時(shí)俱進(jìn)，成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而獲得最佳的教育教學(xué)效果。 保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)保潔人員醫(yī)院保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)培訓(xùn)班保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展,生活條件的改善,文明程度不斷提高,人們對(duì)環(huán)境質(zhì)量、衛(wèi)生的要求越來(lái)越高,因此維護(hù)好醫(yī)院(病室)的清潔衛(wèi)生,跟我們?cè)谧拿课恍值芙忝玫男燎趧趧?dòng)都分不開(kāi)。首先感謝各位為我們大家提供了一個(gè)清潔、衛(wèi)生工作環(huán)境。隨著社會(huì)的發(fā)展,生活條件的改善,文明醫(yī)院保潔是確保醫(yī)院環(huán)境衛(wèi)生的重要環(huán)節(jié)。我們保潔人員在日常操作過(guò)程

16、中,不僅要清掃垃圾,擦還要做好與醫(yī)療環(huán)境相關(guān)的消毒隔離、叉感染等工作因?yàn)椴∪硕?病種復(fù)雜,陪客探視人員也多,各種途徑、各種原因都可造成醫(yī)院感染,比如為我們手衛(wèi)生執(zhí)行不力,因?yàn)槲覀冏陨砀忻疤幱趯Ｈ酒?因?yàn)榕阕o(hù)者、探視者社會(huì)感染源帶因?yàn)椴∪送ㄟ^(guò)咳嗽、打噴嚏、講話因?yàn)槲覀兊牟僮?脫鞋、換衣、換洗被褥都可以散布大量微生物,都可能造成室內(nèi)環(huán)境、表面污染,而造成醫(yī)院感醫(yī)院保潔是確保醫(yī)院環(huán)境衛(wèi)生的重要環(huán)節(jié)。同時(shí):在環(huán)境臟、亂、差的情況下,進(jìn)行療、治療、護(hù)理等操作,無(wú)法確保各項(xiàng)消毒、滅菌的效果。從以上種種可以看出,我們的保潔工作是多么重要。關(guān)于保潔人員防控工作方面,主要講以下內(nèi)容:個(gè)人防護(hù)方面環(huán)境處置方面、物

17、品收集、運(yùn)送四、醫(yī)療廢物處置同時(shí):在環(huán)境臟、亂、差的情況下,進(jìn)行個(gè)人防護(hù)方面做好個(gè)人防護(hù)工作,不僅保護(hù)病人,同時(shí)也是保護(hù)自己,強(qiáng)調(diào)雙向防護(hù)作用,既防止疾病從病人傳至工作人員,又要防止疾病從工作人員傳至病人個(gè)人防護(hù)方面1、熟悉和正確使用個(gè)人防護(hù)技術(shù)缺乏自我保護(hù)意識(shí):如工作中不戴帽子、口罩、不穿工作觸摸污物時(shí)不戴手套,觸摸后不洗手或僅用清水沖洗后就直接接觸潔凈物品,環(huán)境和個(gè)人用物品;手套的錯(cuò)誤使用,脫手套后不洗手特殊崗位使用膠靴、防水圍裙、橡膠手套、護(hù)目鏡等;特殊病房(如隔離病房、感染性病人),懷疑有感染的可能時(shí):穿隔離衣、面罩、護(hù)目鏡、手套、防水圍裙、防護(hù)1、熟悉和正確使用個(gè)人防護(hù)技術(shù)2、嚴(yán)格執(zhí)

18、行手衛(wèi)生在日常工作中,手與其他物品接觸的機(jī)會(huì)最多,手部皮膚上存在的細(xì)菌無(wú)論從種類數(shù)量上都是最多的(1)手衛(wèi)生為洗手、衛(wèi)生手消毒和外科手消毒的總稱,我們這里主要講解(2)洗手指用肥皂或皂液和流動(dòng)水洗手去除手部皮膚污垢、碎屑和部分致病菌過(guò)程2、嚴(yán)格執(zhí)行手衛(wèi)生(3)正確的洗手方法一六步洗手法(個(gè)別科室7步)采用流動(dòng)水洗手,使雙手充分淋濕;用適量清潔劑(肥皂、皂液),均勻涂抹至手掌、手背、手指、指縫。認(rèn)真揉搓雙手掌心、指腹、指縫、指蹼、指尖指背、手背(指關(guān)節(jié))、拇指、腕部。(3)正確的洗手方法一六步洗手法(個(gè)別科室具體步驟如下(六步洗手法,感染科七步)A、掌心相對(duì)、手指并攏揉搓。(洗掌心、指腹)B、掌

19、心相對(duì),手指交叉揉搓。(洗指縫、指蹼)C、指尖在掌心旋轉(zhuǎn)摩擦,左右交換。(洗指尖)D、手心對(duì)手背,手指交叉揉搓,左右交換。(洗指蹼、手背)E、拇指在掌中轉(zhuǎn)動(dòng),左右交換。(洗拇指)F、空拳揉搓,左右交換。(洗指背)G、洗手腕,左右交換。在流動(dòng)水下徹底沖凈雙手,擦乇,取適量護(hù)手液護(hù)膚。具體步驟如下(六步洗手法,感染科七步)步瀧手法6步洗手法具體操作如下:1.掌心相對(duì),手指合攏,2.手心對(duì)手背,手指交叉相互揉搓洗凈手掌。沿指縫相互搓揉洗凈手背。3掌心相對(duì),雙手交叉4雙手輕合成空拳,相互相互搓揉洗凈指縫。搓揉洗凈指背。5.一手握住另一手的大拇指旋車6將一手五指指尖井?dāng)n在另一搓揉,洗凈大拇指手的掌心處搓揉,洗凈指說(shuō)明1、果用正確的洗手方法,養(yǎng)成經(jīng)常洗手的好習(xí)慣,對(duì)預(yù)防病毒性月炎、細(xì)菌性痢疾、流感等傳染病的發(fā)生與流行能起到積極的作用。2、擦手毛要經(jīng)常洗滌,并在日光下暴曬或用消毒洗衣粉洗滌。步瀧手法保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)共44張課件保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)共44張課件保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)共44張課件保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)共44張課件保潔人員醫(yī)院感染管理知識(shí)共44張課件保