人教版《平行與垂直》課件4

1、平行與垂直說課稿第一頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。平行與垂直說課稿第一頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。 教學(xué)過程教法與學(xué)法教材與學(xué)情 教學(xué) 學(xué)法 自主學(xué)習(xí) 探究新知 課堂練習(xí)課堂測(cè)試說課流程 教材分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)第二頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。 教學(xué)過程教法與學(xué)法教材與學(xué)情 教學(xué) 自主學(xué)習(xí)說課流程 第一部分 說教材教 材 分 析123教 學(xué) 目 標(biāo)教 學(xué) 重 難 點(diǎn)第一部分 說教材與學(xué)情第三頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。第一部分 說教材教 材 分 析123教 學(xué) 目 標(biāo)教 學(xué)教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn) 教材分析 （1）知識(shí)基礎(chǔ)：平行與垂直是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線、線段、射線

2、的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形，學(xué)習(xí)了角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的。 （2）教材地位：垂直與平行是人教版義務(wù)教育教科書四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，是今后學(xué)習(xí)平行四邊形、梯形等多邊形的面積的基礎(chǔ)，也是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體等的基礎(chǔ)。 （3）學(xué)情分析：由于學(xué)生對(duì)垂直與平行中的同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系，還未能建立表象，不能完全理解同一平面與永不相交的本質(zhì)。為此，需要教師幫助解決。 第四頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn) 教材分析第四頁教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)通過自主探究活動(dòng)，理解平行與垂直這兩種特殊的直線間的位置關(guān)系

3、，認(rèn)識(shí)垂線和平行線。通過操作、分類、討論等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步滲透分類的數(shù)學(xué)思想。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的學(xué)習(xí)情感。第五頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)通教學(xué)重難點(diǎn)理解平行與垂直概念的本質(zhì)特征教材分析理解平行與垂直的概念重點(diǎn)難點(diǎn)教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)第六頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。教學(xué)重難點(diǎn)理解平行與垂直概念的本質(zhì)特征教材分析理解平行與垂直 教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，所用的教學(xué)方法是：課堂四步教學(xué)法，

4、直觀演示法，分類思想法。 第二部分 說教法學(xué)法教法1第七頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。 教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；“教”學(xué)法2第二部分 說教法學(xué)法 根據(jù)課標(biāo)的要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)法。第八頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。學(xué)法2第二部分 說教法學(xué)法 根據(jù)課標(biāo)的要求，在數(shù)第三部分 說教學(xué)過程自主學(xué)習(xí)探究新知鞏固練習(xí)課堂測(cè)試第九頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。第三部分 說教學(xué)過程自主學(xué)習(xí)探究新知第九頁，編輯于星期一觀察想象教學(xué)過程（一）自主學(xué)習(xí)教材56-57頁的內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖2、激

5、發(fā)興趣，給出任務(wù)，增強(qiáng)欲望。1、培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。第十頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。觀察想象教學(xué)過程（一）自主學(xué)習(xí)教材56-57頁的內(nèi)容 設(shè)探究新知，認(rèn)識(shí)平行與垂直探究新知，認(rèn)識(shí)平行與垂直在同一平面內(nèi)，如果兩條根據(jù)課標(biāo)的要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：用這樣的方式進(jìn)行總結(jié)不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)技能，提高了學(xué)生語言表達(dá)能力，而且通過對(duì)自己行為的肯定，樹立了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。誰能說一說什么是平行線?（3）學(xué)情分析：由于學(xué)生對(duì)垂直與平行中的同

6、一個(gè)平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系，還未能建立表象，不能完全理解同一平面與永不相交的本質(zhì)。第二部分 說教法學(xué)法1、本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？（2）教材地位：垂直與平行是人教版義務(wù)教育教科書四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，是今后學(xué)習(xí)平行四邊形、梯形等多邊形的面積的基礎(chǔ)，也是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體等的基礎(chǔ)。第三部分 說教學(xué)過程1、課堂練習(xí)完成57頁做一做:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的學(xué)習(xí)情感。設(shè)計(jì)意圖：用這樣的方式進(jìn)行總結(jié)不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)技能，提高了學(xué)生語言表達(dá)能力，而且通過對(duì)自己行為的肯定，樹立了學(xué)生的自信心

7、，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。根據(jù)課標(biāo)的要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的學(xué)習(xí)情感。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分觀察、想象驗(yàn)證，深刻體驗(yàn)平行與垂直的特征，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的學(xué)習(xí)情感。第二部分 說教法學(xué)法第二部分 說教法學(xué)法有什么位置特征？并對(duì)其進(jìn)行分類。直線相交成直角

8、，就說這第二部分 說教法學(xué)法教學(xué)過程觀察分類，感受特征展示交流問題引導(dǎo)自主分類歸納總結(jié)（小組展示代表性畫法）（先獨(dú)立思考，然后將分類情況在小組內(nèi)進(jìn)行交流。）（請(qǐng)各小組的同學(xué)說一說這些圖形 有什么位置特征？并對(duì)其進(jìn)行分類。）探究新知認(rèn)識(shí)平行與垂直第十一頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。探究新知，認(rèn)識(shí)平行與垂直教學(xué)過程觀察分類，感受特征展示交流問第十二頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。第十二頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。相交不相交第十三頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。相交不相交第十三頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分探究新知教學(xué)過程探究新知，認(rèn)識(shí)平行與垂直認(rèn)識(shí)平行認(rèn)識(shí)垂直第十四頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十

9、五分。探究新知教學(xué)過程探究新知，認(rèn)識(shí)平行與垂直認(rèn)識(shí)平行認(rèn)識(shí)垂直第十 永不相交像屏幕上這樣兩條直線在數(shù)學(xué)上叫什么？誰能說一說什么是平行線?感知平行的特點(diǎn)第十五頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。 永不相交像屏幕上這樣兩條直線在數(shù)學(xué)上叫什么？感知平其中一條直線是另一條的平行線。a b在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫平行線,也可以說這兩條直線互相平行。baabab揭示平行的定義介紹平行符號(hào)第十六頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。其中一條直線是另一條的平行線。a b在同一平面內(nèi)，不相交認(rèn)真觀察上面相交的5組直線，有沒有特殊的相交直線呢？為什么？第十七頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。認(rèn)真觀察上面相交的5組直線

10、，有沒有特殊的相交直線呢感知垂直的特點(diǎn)第十八頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。感知垂直的特點(diǎn)第十八頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。在同一平面內(nèi)，如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線。垂足兩條直線相交成直角Oa baabbab揭示垂直的定義介紹垂直的符號(hào)第十九頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。在同一平面內(nèi)，如果兩條其中一條直線叫教學(xué)過程 探究新知設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分觀察、想象驗(yàn)證，深刻體驗(yàn)平行與垂直的特征，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。整個(gè)的設(shè)計(jì)使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解，起到了鍛煉學(xué)生思

11、維的效果，有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好地?cái)?shù)學(xué)思維，同時(shí)突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。第二十頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。教學(xué)過程 探究新知設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分觀察、想象驗(yàn)證，深刻教學(xué)過程鞏固練習(xí)1、課堂練習(xí)完成57頁做一做:第二十一頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。教學(xué)過程鞏固練習(xí)1、課堂練習(xí)完成57頁做一做:第二十一頁，編感知生活中的平行與垂直第二十二頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。感知生活中的平行與垂直第二十二頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分第二十三頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。第二十三頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。第二十四頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。第二十四頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。第二十五

12、頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。第二十五頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。完成練習(xí)十1題課堂測(cè)試第二十六頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。完成練習(xí)十1題課堂測(cè)試第二十六頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分教學(xué)過程鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對(duì)垂直與平行概念的理解和掌握，同時(shí)讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二十七頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。教學(xué)過程鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對(duì)垂直與平行概對(duì)好作品提出表揚(yáng)教師總結(jié)學(xué)生小結(jié)出示問題1、本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？2、你覺得自己的表現(xiàn)如何？設(shè)計(jì)意圖：用這樣的方式進(jìn)行總結(jié)不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)技能，提高了學(xué)生語言表達(dá)能力

13、，而且通過對(duì)自己行為的肯定，樹立了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。教學(xué)過程課堂小結(jié)第二十八頁，編輯于星期一：點(diǎn) 二十五分。對(duì)好作品提出表揚(yáng)教師總結(jié)學(xué)生小結(jié)出示問題1、本節(jié)課學(xué)到了哪直線相交成直角，就說這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。2、你覺得自己的表現(xiàn)如何？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分觀察、想象驗(yàn)證，深刻體驗(yàn)平行與垂直的特征，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在同一平面內(nèi)，如果兩條（小組展示代表性畫法）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的學(xué)習(xí)情感。誰能說一說什么是平行線?1、培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。感知生活中的

14、平行與垂直在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫平行線,也可以說這兩條直線互相平行。誰能說一說什么是平行線?（3）學(xué)情分析：由于學(xué)生對(duì)垂直與平行中的同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系，還未能建立表象，不能完全理解同一平面與永不相交的本質(zhì)。感知生活中的平行與垂直誰能說一說什么是平行線?根據(jù)課標(biāo)的要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)法。直線相交成直角，就說這（2）教材地位：垂直與平行是人教版義務(wù)教育教科書四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，是今后學(xué)習(xí)平行四邊形、梯形等多邊形的面積的基礎(chǔ)，也是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體等的基礎(chǔ)。第三部分 說教學(xué)過程通過自主探究活動(dòng)，理解平行與垂直這兩種特殊的直線間的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)垂線和平行線。2、激發(fā)興趣，給出任務(wù)，增強(qiáng)欲望。兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。其中一條直線是另一條的平行線。板書設(shè)計(jì)我設(shè)計(jì)上面的板書，是為了把有