人體解剖生理學(xué)呼吸系統(tǒng)共25張課件

1、人體解剖生理學(xué)呼吸系統(tǒng)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。愛科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。塞約翰遜人體解剖生理學(xué)呼吸系統(tǒng)人體解剖生理學(xué)呼吸系統(tǒng)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。愛科克28、好法律是

2、由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。塞約翰遜乎吸(Respiration)fAir Out概述1概念:機(jī)體與外界環(huán)境之間的氣體交換過程。2意義:維持機(jī)體新陳代謝和功能活動所必需的基本生理過程。3呼吸過程血液循環(huán)組織細(xì)胞O細(xì)胞內(nèi)CO2氧化代謝肺通氣肺換氣氣體運(yùn)輸組織換氣(組織呼吸)外呼吸內(nèi)呼吸呼吸過程的三個環(huán)節(jié) 在緊張的高中學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都會有這樣的體會：許多英語題目講過了、做過了、考過了，有的還不只考過一遍，最終還是錯了，這些錯題的背后，往往隱藏了學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的漏洞。那么如

3、何彌補(bǔ)這些英語學(xué)習(xí)漏洞呢？凡是善于總結(jié)失敗教訓(xùn)的人往往比別人多一些接近成功的機(jī)會，正所謂“失敗乃成功之母”。因而整理英語錯題集不失為一劑良策。 一、如何建立英語錯題本？ 錯題本是對自身錯誤的系統(tǒng)匯總?？赡芎芏嗤瑢W(xué)會說，這些錯誤就讓它放在英語卷子上不也一樣嗎？將來看英語卷子就是了。其實，這是一個關(guān)于統(tǒng)計的問題，現(xiàn)實生活中統(tǒng)計的效用是相當(dāng)重要的。當(dāng)我們把錯誤匯總在一起的時候，就會很容易看出其中的規(guī)律性，尤其是當(dāng)我們對錯誤進(jìn)行了總結(jié)之后。比如：我們將英語錯題本上的問題總攬一下，可能很容易就發(fā)現(xiàn)，一遇到非謂語動詞的問題，自己就很容易出錯，那么，我們在這部分的基礎(chǔ)方面就需要下點功夫了！ 很多學(xué)習(xí)比較浮躁

4、的同學(xué)滿足于知道自己這道題錯了，但是，認(rèn)識往往不是很深。有時，即使讓他馬上重新做一遍原來的題目，可能還是不對，其關(guān)鍵是步驟和過程。這時，建立錯題本，將英語錯題抄錄下來，并重新分步解出就顯得很有檢驗效果了，而且很有鞏固作用。 英語錯題本不是簡單地將題目和答案抄錄下來，更重要的是要分析出現(xiàn)錯誤的原因和預(yù)防類似錯誤出現(xiàn)的方法。這是一個自身逐漸學(xué)習(xí)和修正的過程，會讓自己對這一類錯題的認(rèn)識逐步加深。同時，對于一些題目很長的錯誤，大家可以采取一些簡單有效的做法，比如：由父母幫助抄錄題目，但是由孩子自己重新解題并總結(jié)；或者將有關(guān)試卷復(fù)印，然后剪切下來錯誤的題目，粘貼在錯題本上等等，從而節(jié)省孩子的寶貴時間。每

5、天做當(dāng)日作業(yè)前，把昨天的錯題解決后再開始新的作業(yè)。對每道錯題都要重新摘錄，然后做錯誤過程陳述、錯誤原因分析、錯誤類型總結(jié)、最后將正確解題過程寫出。 二、如何使用英語錯題本？ 經(jīng)常閱讀。英語錯題本不是把做錯的習(xí)題記下來就完了。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時間或準(zhǔn)備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習(xí)題時，會立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少習(xí)題量。 相互交流。由于基礎(chǔ)不同，各位同學(xué)所建立的英語錯題本也不同。通過交流，同學(xué)們可以從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同

6、樣的錯誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。俗話說，吃一塹，長一智。如果同學(xué)們能從做的錯題中得到啟發(fā)，從而不再犯類似的錯誤，成績就能有較大的提高。高考并不需要燈光下的熬夜苦戰(zhàn)，也不需要題海中的無邊漫游，有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最為重要的。 經(jīng)常翻閱英語錯題本。每周或兩周一次重做一下錯題本，考試前更應(yīng)重做“英語錯題本”。開始“英語錯題本”里由于粗心的類型會占大多數(shù)，但隨著該項工作的深入，“錯題本”中的錯誤質(zhì)量會越來越高，數(shù)量會越來越少，更多是由于概念點和思路而引發(fā)的錯誤，這些題就是屬于平常沒有作對，考試又犯錯的典型類型，如果平時就能夠解決好，到最后考試的時候自然不容易再犯錯。 三、新型的“錯題集”活頁型英

7、語錯題集 經(jīng)過作者多年摸索和嘗試，感覺“活頁型英語錯題集”使用效果非常好。其整理步驟為： 1.分類整理。將所有的英語錯題分類整理，分清錯誤的原因：概念模糊類、審題錯誤、記憶錯誤、理解錯誤、計算錯誤、過失性錯誤、圖型類、技巧類、新概念類等等，并將各題注明屬于哪一方面，這樣分類的優(yōu)點在于既能按錯因查找，又能按各部分易錯知識點查找，給今后的復(fù)習(xí)帶來簡便，另外也簡化了“英語錯題集”，整理時同一類型問題可以只記錄典型的問題，不一定每個錯題都記。這樣既可以幫助我們熟悉英語高考知識點，也可以幫助我們總結(jié)出該知識點出題的方式、命題的角度，命題的變化，從而加深對該知識點的理解，把握命題的思路，掌握解題的技巧，提

8、高解題的能力。 2.記錄方法。當(dāng)老師對英語試卷評講時，要注意老師對錯題的分析講解，該題的引入語、解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、規(guī)范步驟及小結(jié)等等。并在該錯題的一邊注釋，寫出自己解題時的思維過程，暴露出自己思維障礙產(chǎn)生的原因及根源的分析。這種記述方法開始時可能覺得較困難或?qū)懖怀?，不必?qiáng)行要求自己，初始階段可先用自己的語言寫出小結(jié)即可，總結(jié)得多了，自然會有心得體會，漸漸認(rèn)清思維的種種障礙（即錯誤原因）。 3.必要的補(bǔ)充。前面的工作僅是一個開始，最重要的工作還在后面，對“英語錯題集”中的錯題，不一定說訂正得非常完美了，就證明你這一知識的漏洞就已經(jīng)彌補(bǔ)好了。對于每一個錯題，還必須要查找資料或

9、課本，找出與之相同或相關(guān)的題型，并作出解答。如果沒有困難，說明這一知識點，你可能已經(jīng)掌握了，如果還是不能解決，則對于這一問題的處理還要再深入一點。因為在下一次測試中，在這一問題上，你可能還要犯同樣的錯誤。 4.錯題改編。這一工作的難度較大，解題經(jīng)驗豐富的同學(xué)可能做起來比較順利。因為每道試題都是老師編出來的，既然老師能編，我們作為學(xué)生的，當(dāng)然要能學(xué)會如何去該，這是彌補(bǔ)知識漏洞的最佳的方法。初始階段，同學(xué)們只需對題目條件做一點改動。 5.活頁裝訂。將“英語錯題集”按自己的風(fēng)格，編號頁碼，進(jìn)行裝訂，由于每頁不固定，故每次查閱時還可以及時更換或補(bǔ)充。在整理錯題集時，一定要有恒心和毅力，不能為完成差事而

10、搞花架子，整理時不要在乎時間的多少，對于相關(guān)錯誤知識點的整理與總結(jié)，雖然工作繁雜，但其作用決不僅僅是明白了一道錯題是怎樣求解這么簡單，更重要的是通過整理“錯題集”，你將學(xué)會如何學(xué)習(xí)英語這一學(xué)科、如何研究這一學(xué)科，掌握哪些知識點在將來的學(xué)習(xí)中會犯錯誤，真正做到“吃一塹長一智”。 一本好的“英語錯題集”就是自己英語知識漏洞的題典。特別對緊張學(xué)習(xí)的高中學(xué)生，平時要注意及時整理與總結(jié)，在高考復(fù)習(xí)時“錯題集”就是你最重要的復(fù)習(xí)資料。最初復(fù)習(xí)時一定要多回頭看，以后隔一段時間可以加長一點，就能夠起到很好的復(fù)習(xí)效果。雖然每位同學(xué)的“錯題集”不盡相同，但其他同學(xué)的“錯題集”中的優(yōu)點是可以借鑒的，故同學(xué)們平時也要

11、注意相互之間的交流。 “英語錯題本” 是提高英語學(xué)習(xí)效率的辦法，是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的作業(yè)。通過“英語錯題本”的使用，可以提高思路質(zhì)量，可以更準(zhǔn)確地把握英語知識點及概念點，可以極大地改善粗心的現(xiàn)象，可以迅速地提高英語學(xué)習(xí)成績。一、學(xué)習(xí)動機(jī) 1.1定義 學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。學(xué)習(xí)動機(jī)指的是學(xué)習(xí)活動的推動力，又稱“學(xué)習(xí)的動力”。它并不是某種單一的結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是由各種不同的動力因素組成的整個系統(tǒng)所引起的。其心理因素包括：學(xué)習(xí)的需要，對學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識及信念；學(xué)習(xí)興趣、愛好或習(xí)慣等。從事學(xué)習(xí)活動，除要有學(xué)習(xí)的需要外，還要有滿足這種需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

12、由于學(xué)習(xí)目標(biāo)指引著學(xué)習(xí)的方向，可把它稱為學(xué)習(xí)的誘因。學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)生的需要一起，成為學(xué)習(xí)動機(jī)的重要構(gòu)成因素。學(xué)生自身主觀因素，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、需求、動機(jī)、態(tài)度、性格差異及情感因素等對外語學(xué)習(xí)的影響已經(jīng)成了外語教學(xué)不容忽視的因素 1.2背景與成因分析 培養(yǎng)高素質(zhì)的外語人才是我國中學(xué)基礎(chǔ)教育的必要組成部分。基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。然而，大部分的農(nóng)村學(xué)生習(xí)慣以老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，從小學(xué)到大學(xué)，他們?yōu)闋幦「叻?，被動地記單詞，詞組，語言點，分析語法結(jié)構(gòu)，機(jī)械的背誦老師要求的所有內(nèi)容。但這些得到高分的學(xué)生并不算是高素質(zhì)的學(xué)生，這些勤奮的農(nóng)村學(xué)生并沒有得到他們想象中一

13、口流利的英語。久而久之，這些高分低能的學(xué)生就會漸漸地對英語學(xué)習(xí)失去興趣。因此，目前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的。 英語學(xué)習(xí)是一個相當(dāng)復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，它不僅受到語言自身的影響，還受到其它因素的影響，在這些影響因素中，學(xué)習(xí)動機(jī)名列第一。眾所周知，興趣是最好的老師。而研究顯示，目前的農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)并沒有做到真正意義上的素質(zhì)教育，應(yīng)試教育與填鴨式教育在農(nóng)村中學(xué)教育中仍比比皆是。這種教育的后果直接導(dǎo)致記憶不佳的學(xué)生徹底喪失學(xué)習(xí)興趣?；诖耍疚闹攸c探討農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏的原因及如何刺激提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與動機(jī)。筆者認(rèn)為，積極改變這種教學(xué)模式勢在必行。在課堂教學(xué)中，要彰顯學(xué)生的主體地

14、位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)，灌輸學(xué)即用的理念，要創(chuàng)建新型的課堂師生關(guān)系，即要創(chuàng)設(shè)和諧放松的課堂氛圍，要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式。 1.2.1高分情結(jié) 新課改后，英語教學(xué)的確取得了顯著的成效，但也還有不少嚴(yán)重的問題。特別是中學(xué)生在學(xué)了多年的英語后，仍不能自如地運(yùn)用聽說讀寫，在外國人面前，就更含羞，根本張不了口，即使開了口，也不能清楚明白的表達(dá)。在平常的課堂上，學(xué)生擅長做文字呈現(xiàn)題，但遇到語言實踐題他們就比較勉強(qiáng)。在閱讀教學(xué)中，教師刻意追求熱鬧，湮滅閱讀本色；一味地進(jìn)行輸出，忽略接受學(xué)習(xí)；突出文本主旨，忽略學(xué)生個體感悟；生動多彩的多媒體取代學(xué)生無盡的想象；教師感悟流于形式，學(xué)生表達(dá)內(nèi)涵蒼白等。因此，教

15、師的專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)能力，教學(xué)方式，教學(xué)能力在英語的教學(xué)活動中起著至關(guān)重要的作用。 1.2.2沉悶的教學(xué)方式 教師缺乏對有效教學(xué)的理解與分析。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，對于教法，老師往往能做到精心備課，對要教授的課程了如指掌，在課堂，老師與學(xué)生存在鮮明的對比，老師的知識貯備，語言表達(dá)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，在課堂上老師盡顯優(yōu)勢，占絕對的主導(dǎo)地位。而對于學(xué)法，教師則很少分析，即使有一定的分析，也僅局限于自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在新課教授前，教師缺少對學(xué)生原有知識的了解，對學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)任務(wù)等沒有科學(xué)合理的分析，很多教師則忙于完成自己的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生能不能消化，吸收，運(yùn)用該課所學(xué)的知識則漠不關(guān)心。另外，教材中的文本語

16、言真實性（authenticity）不到位；題材、體裁比較單一（文學(xué)類文章嚴(yán)重缺乏）；內(nèi)容多為學(xué)生不用閱讀也能知悉。教師的閱讀課教學(xué)方法大多停留在簡單的問題（5W1H）及對與錯（T or F）層面。這些都會導(dǎo)致學(xué)生對上課興趣缺缺。所以，一個教法與學(xué)法不能融合一體的課堂肯定不能稱為高效課堂，一個沒有學(xué)生積極配合的課堂是沉悶的課堂。教法與學(xué)法存在自然的本質(zhì)區(qū)別，教師只有將兩者完美地結(jié)合，才有可能上出高效的課堂，刺激學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。 二、策略強(qiáng)化 前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教育是知識的學(xué)科，但我們的目標(biāo)不僅是智力發(fā)展，豐富學(xué)生的智力，還要形成他們的道德和美麗的語言素質(zhì)。本人在農(nóng)村高中已指

17、教十多年，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)技巧，以下就談?wù)劸湍壳暗默F(xiàn)狀如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)。 2.1強(qiáng)化策略 一般說來，強(qiáng)化起著增進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用，強(qiáng)化有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化之分。在學(xué)習(xí)中如能合理地運(yùn)用強(qiáng)化，減少懲罰，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)水平，改善他們的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果。自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實現(xiàn)以及個人潛能或特性的實現(xiàn)。自我實現(xiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定。把英語想象成自己的母語，想象自己能用流利的英語與人交流，熟練地用英文與世界各地的人發(fā)電子郵件。并且要不斷的強(qiáng)化這種想象。 2.2成就動機(jī)

18、策略 成就動機(jī)是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。它在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是激勵個體樂于從事自己認(rèn)為重要的或有價值的工作，并力求獲得成功的一種內(nèi)在驅(qū)動力。在教學(xué)過程中，教師要起示范作用，隨時隨地用英語同學(xué)生交流。讓學(xué)生盡量不要想發(fā)音，語法，忽略自己可能犯的錯誤，把自己的意思表達(dá)出來，哪怕學(xué)生用結(jié)結(jié)巴巴的英語，只要他敢于表達(dá)，那就會越來越流利，學(xué)習(xí)會越來越好，學(xué)習(xí)動機(jī)就會增強(qiáng)。讓學(xué)生聆聽英文歌曲，看英文電影，新聞，在看聽的過程中，學(xué)生就在不自覺的運(yùn)用學(xué)到的單詞詞組。不斷的運(yùn)用英語會逐漸的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而自信心的增強(qiáng)也會促進(jìn)學(xué)生更多的去記憶背誦單詞詞

19、組，俚語，諺語等習(xí)慣表達(dá)。 2.3輸入高于輸出策略 克拉申（Krashen）輸入理論認(rèn)為，只有當(dāng)習(xí)得者接觸到“可理解的語言輸入”（comprehensive input），即略高于他現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入，而他又能把注意力集中于對意義或?qū)π畔⒌睦斫舛皇菍π问降睦斫鈺r，才能產(chǎn)生習(xí)得。才能降低學(xué)生的情感焦慮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、結(jié)束語 總之，在非自然英語環(huán)境中，學(xué)生只有通過大量的“輸入”，才會有足夠的“輸出”。 課堂上教師應(yīng)更多地考慮如何選擇適切的素材，提供適量的語言信息和語言知識對學(xué)生進(jìn)行可理解性輸入。給予學(xué)生更多，更廣泛的可理解性輸入，不斷提升其語言實際運(yùn)用能力，只有長期堅持可

20、理解性輸入，輸入的量越多，難度越適宜，學(xué)生接受到的語言知識就越多，輸出越自如，綜合能力也就能夠得到不斷提升。學(xué)習(xí)動機(jī)自然隨之增強(qiáng)。人體解剖生理學(xué)呼吸系統(tǒng)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但乎吸(Respiration)fAir Out乎吸概述1概念:機(jī)體與外界環(huán)境之間的氣體交換過程。2意義:維持機(jī)體新陳代謝和功能活動所必需的基本生理過程。3呼吸過程血液循環(huán)組織細(xì)胞O細(xì)胞內(nèi)CO2氧化代謝肺通氣肺換氣氣體運(yùn)輸組織換氣(組織呼吸)外呼吸內(nèi)呼吸呼吸過程的三個環(huán)節(jié)概述第一節(jié)呼吸系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)呼吸系統(tǒng)由肺和呼吸-道組成。環(huán)狀軟右主變氣管第一節(jié)呼吸系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)、呼吸系統(tǒng)的組成鼻、咽、喉士呼吸道肺外呼

21、吸道氣管、主支氣管1下呼肺內(nèi)各級支氣管吸道肺肺泡血管、神經(jīng)、淋巴管、呼吸系統(tǒng)的組成肺肺是呼吸系統(tǒng)最重要的器官,也是氣體交換的場所。新生兒的肺呈淡紅色,成年人呈暗紅色,老年人為藍(lán)黑色肺第二節(jié)肺通氣( Pulmonary ventilation)肺通氣:肺與外界環(huán)境之間氣體交換的過程第二節(jié)肺通氣( Pulmonary ventilation)一、肺通氣原理肺通氣的動力肺通氣的阻力肺通氣(一)肺通氣的動力直接動力:大氣與肺泡氣之間的壓差原動力:呼吸運(yùn)動1呼吸運(yùn)動(1)概念:呼吸肌收縮舒張引起的胸廓擴(kuò)大和縮小。吸氣運(yùn)動呼氣運(yùn)動一、肺通氣原理(2)呼吸過程靜呼吸:節(jié)能的最佳呼吸方式(吸氣主動,呼氣被動)用力呼吸:耗能高(吸氣主動,呼氣主動)吸氣肌(+)胸廓擴(kuò)大肺擴(kuò)大肺內(nèi)壓大氣壓呼氣(3)呼吸運(yùn)動形式式呼吸胸式呼吸(2)呼吸過程吸胸腔呼氣Thoracic cavi