關(guān)于智障兒童教育學(xué)后感【三篇】

1、第 第 頁關(guān)于智障兒童教育學(xué)后感【三篇】 智障兒童教育學(xué)后感1 這次的繼續(xù)教育，我選取了隨班就讀智障兒童的教育教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。受益匪淺。課堂中的內(nèi)容有許多都貼近我們的教學(xué)實(shí)際，對(duì)我們今后的教學(xué)起到肯定的援助。特別是第四章中的班級(jí)與行為管理技能予以了我許多的啟示. 一、環(huán)境教育 其實(shí)，班級(jí)環(huán)境的布置，可對(duì)教學(xué)起到幫助的作用，也可對(duì)同學(xué)起到無聲的教育作用。 例如：依據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)合理擺放課桌椅，使全部同學(xué)都能看到黑板，聽到老師的聲音。課桌椅的擺放要便于教學(xué)，便于老師指導(dǎo)每個(gè)同學(xué)，可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)常變換。同時(shí)，考慮到滿意非常孩子需要如弱視、聽音有問題、需要個(gè)別幫助等。教室內(nèi)墻壁布置要清爽、美觀、時(shí)常更新。

2、既適合同學(xué)身體、心理特征，又符合班級(jí)管理需求教學(xué)活動(dòng)需求，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置。這樣方便老師指導(dǎo)同學(xué)收集環(huán)境中的知識(shí)信息的技能。我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)進(jìn)行最美教室的評(píng)比活動(dòng)。因此，每個(gè)學(xué)期開學(xué)，我都會(huì)與孩子們一起布置我們的教室。增加孩子的主人翁精神和集體主義思想。 二、制度治人 無規(guī)距不成方圓。任何一個(gè)集體都應(yīng)有它的規(guī)章制度。一個(gè)班級(jí)也不例外。制定公正、公正、可行、有效的班規(guī)對(duì)班級(jí)管理起到極大的作用。因此，我開學(xué)首要的事情就是與同學(xué)依據(jù)本班實(shí)際狀況，從以下方面制定班規(guī)：1了解班級(jí)同學(xué)身心進(jìn)展、智能開發(fā)、文化背景的基礎(chǔ)信息，在了解班級(jí)整體進(jìn)展?fàn)顩r和個(gè)體進(jìn)展需求的基礎(chǔ)上，制定班級(jí)常規(guī)。 2.建立教室

3、秩序，在班級(jí)生活中制定同學(xué)表達(dá)或參加的規(guī)章，如：就座、行走、傾聽、表達(dá)、交往等基本行為方式。 3.制定班級(jí)安全責(zé)任管理制度，針對(duì)一日生活中每一個(gè)環(huán)節(jié)中同學(xué)分組狀況，確定老師和管理人員工作職責(zé)，保證對(duì)同學(xué)一日生活的全程照看和管理。 5.制定班級(jí)生活常規(guī)，如：晨掃、課間、進(jìn)餐、午休、收發(fā)等。依據(jù)同學(xué)技能安排工作內(nèi)容，提出要求。 6.制定分項(xiàng)學(xué)習(xí)常規(guī)，如：早操、課堂、禮貌、游戲等，每一項(xiàng)有明確的要求，初步制定時(shí)要求不能過高，到達(dá)后再修訂提高。 7.為有個(gè)別需求同學(xué)制定特例常規(guī)，如：對(duì)有過敏史同學(xué)食物專供，對(duì)有某項(xiàng)活動(dòng)障礙的同學(xué)安排適合的活動(dòng)和照看等。 8.適度建立班級(jí)組織，確定班、組長(zhǎng)，合作伙伴，有

4、明確的分工和職責(zé)，并有訓(xùn)練、有檢查。 9.制定常規(guī)要留意內(nèi)容簡(jiǎn)明、扼要，條例一次不宜過多，37條為宜。描述要可操作，可觀測(cè)，如有禮貌不如見到老師主動(dòng)問好。正面表述為主，告知同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣做。 10.定期制定書面計(jì)劃。包括擬定常規(guī)的目的、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行的策略與方法，所需材料和資源，評(píng)估方式等。 制度治人，可減削人與人之間的沖突，更公正、更有效。另一方面，既培育同學(xué)自主管理的技能，使同學(xué)從中得到熬煉，又減輕老師的負(fù)擔(dān)。達(dá)到事半功倍的效果。 總而言之，這次的學(xué)習(xí)有助于提升我們的教育教學(xué)技能。是一次有收獲的學(xué)習(xí)。 智障兒童教育學(xué)后感2 螢火蟲、螢火蟲，漸漸飛。夏夜里，夏夜里，風(fēng)輕吹。怕黑的孩子安心睡吧

5、，讓螢火蟲給你一點(diǎn)光。燃燒小小的身影在夜晚，為夜路的旅人照亮方向。短暫的生命，努力的發(fā)光，讓黑暗的世界，充斥盼望當(dāng)這首甜美又略帶淡淡悲傷的歌曲再次在我耳邊響起時(shí)，上個(gè)月參與暑期社會(huì)實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都隨之涌上心頭。這首螢火蟲是萬家?guī)蛯W(xué)員-可愛又活潑的曹曉曉的拿手好歌之一，以前我也有聽過這首歌，但并沒非常留意。當(dāng)自愿服務(wù)的最末一天，我和曉曉在談天時(shí)，她說她歌頌的特別好，隨著她那甜美的嗓音和那嫻熟的手語，這首螢火蟲也深深的進(jìn)入了我心里。螢火蟲唱出了萬家?guī)蛯W(xué)員的心聲，他們就像那夏夜里的螢火蟲，雖然身在黑暗，但他們?cè)诤诎道锱Πl(fā)光，綻放屬于他們自己的精*；他們很頑強(qiáng)然而也很脆弱，需要他人更多的關(guān)懷和呵護(hù)。

6、在援助他們的同時(shí)你可以學(xué)到許多許多，感受很多很多感動(dòng) 又是一個(gè)美妙的盛夏，開心的假期就在眼前，暑期社會(huì)實(shí)踐的任務(wù)也隨期而至。汶川地震后的愛心熱潮仍在此起彼伏，雖然幾千年前有人*善惡之爭(zhēng)，但幾千年來大部分人相信人*之善，嬰兒的移情就是好*。社會(huì)上的愛心在不斷連續(xù)，為了獻(xiàn)出自己的一份力，這次實(shí)踐我參與了班里組織的活動(dòng)之一愛在萬家?guī)?，自愿服?wù)不放假。南京素有火爐之稱，這次我算是領(lǐng)教到了，在宿舍里哪里都是熱的，在車站等車就更不必說了。我一共有三次服務(wù)，兩次在下午，中午出發(fā)時(shí)熱地發(fā)暈。不過大家都努力堅(jiān)持下來了，這也算是不小的突破了。 第一個(gè)半天-尊敬與了解 7月2號(hào)中午，我們頂著酷暑出發(fā)了。一路上我都有

7、些擔(dān)憂，以前我都沒有接觸過智障兒童，不知道到時(shí)該咋辦，雖然預(yù)備了一些小游戲，但心里還是沒底，我想大部分第一次去的志愿者都有這種感受。去的路上發(fā)生了一點(diǎn)小問題，不過最終我們小組都快樂地到達(dá)了安養(yǎng)庇護(hù)所。這里沒有想象中那么大，人員那么多，但布置地很精致。誠實(shí)說當(dāng)我第一眼見到學(xué)員時(shí)，本能的有些可怕，或許就是由于他們的不同一般吧?；蛟S社會(huì)上有些人會(huì)憑感覺看不起或者渺視他們。小時(shí)候，不懂事，我和伙伴們還欺侮嘲諷過一個(gè)智障兒童，我們以為他不會(huì)明白。其實(shí)他也是有感覺的，他很難受地走開了，留下一群大笑的我們后來，我知道了人們彼此間的尊敬。理智告知我他們應(yīng)當(dāng)被尊敬，并且應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嗟年P(guān)懷和愛惜。然而一腔熱血的我

8、們不知該從何下手，來過的志愿者告知我們，我們最重要的職責(zé)是看好他們，陪他們玩。佳馨是一個(gè)非常可愛的小女孩，于是我就坐在她旁邊，拿來泡沫拼圖想教她玩，結(jié)果一位教員說她不能玩這個(gè)；我想女孩應(yīng)當(dāng)喜愛串珠子，結(jié)果小佳馨只管往嘴里放，根本不理我的話。兩次受挫，我有些灰心了。教員過來，耐煩地教佳馨把珠子給她。她也簡(jiǎn)約地說了自閉的可愛女孩的一些狀況和照看她應(yīng)當(dāng)留意的問題。有了肯定的了解和相處，我和佳馨究竟有了一點(diǎn)溝通。隨后我向其他人了解了一些學(xué)員的狀況。第一天有些疲乏，帶者對(duì)他們的尊敬和了解，我們回到了學(xué)校，預(yù)備下一次的服務(wù)。 第二個(gè)半天-學(xué)會(huì)贊美 7月7號(hào)下午，我們按計(jì)劃出發(fā)了。仔細(xì)寫字的子?給我們留下了

9、極好的第一印象，她的刻苦讓我很敬佩。今日我就來好好了解一下她。這里的學(xué)員進(jìn)行最多的是智能訓(xùn)練，間或也要到室外進(jìn)行體能熬煉。子?特別喜愛蕩秋千，我?guī)鋈?，結(jié)果有兩個(gè)社區(qū)的小女孩在玩。我很自然地脫口對(duì)她說：男孩要讓著女孩一點(diǎn)，我們等一會(huì)再玩，好嗎?隨行的教員俯下身，輕聲在我耳邊說：子?是女孩子啊!我當(dāng)時(shí)一陣臉紅，由于子?從形狀上看很像男孩，我竟然一貫無可置疑地把她當(dāng)成了男孩。要想了解他們還真得加倍努力，了解明白才能照看好他們。幸好子?沒太在意我的話。蕩完秋千，回到庇護(hù)所，她一坐下來就開始畫畫，她的努力非同一般。只見她幾筆就完成了畫作，很興奮的朝王老師招手。王老師是一位很不錯(cuò)的教員，他走過來看了一

10、眼：子?，這是誰啊?是王老師嗎?子?就舍命地點(diǎn)頭，王老師雙臂伸直，兩個(gè)大拇指上翹，大聲說：子?，真棒!此時(shí)子?笑地那么快樂!那么天真!那么令人感動(dòng)!王老師的贊美連同他的手勢(shì)都給了我深刻的印象。原來贊美可以如此有能量!我們不該吝嗇我們的贊美，尤其是對(duì)殘障的人。 第三個(gè)半天-學(xué)會(huì)拒絕 7月8號(hào)上午，這是我們小組此次實(shí)踐最末的半天。佳馨有時(shí)很好動(dòng)，會(huì)一個(gè)人跑出去。我拉著她的手跟在她后面跑了半天，究竟她跑累了，要坐下來。這次她顯得異樣興奮，一貫要坐到我腿上并不斷親我的臉。我興奮壞了，一貫以來她對(duì)我都是愛理不理的。正值我沉醉時(shí)，教員讓佳馨坐到自己的位置上，讓我臨時(shí)去照看別的學(xué)員。原來佳馨的這種過度依靠對(duì)

11、她是很不好的，我們要學(xué)會(huì)拒絕。曉曉年齡稍大些，很活潑健談，只是走路有些困難。我便和她聊了起來，她講了許多許多，不過最多的是對(duì)王老師的贊美。如此深受同學(xué)贊美的老師是值得我們敬佩的。她還說了許多關(guān)于自己的事，她最大的特點(diǎn)是唱歌好。她說她最喜愛唱歌，螢火蟲是她最喜愛和擅長(zhǎng)的歌曲。接著她就唱了起來，打著手語，特別讓人感動(dòng)。 雖然實(shí)踐結(jié)束了，但愛心和關(guān)愛并沒有結(jié)束。螢火蟲的旋律還在耳邊縈繞，螢火蟲的精神還在感動(dòng)著我。他們就像是天上的星星，墜落在凡間的黑夜里，變成了漂亮的螢火蟲 這次實(shí)踐讓我走進(jìn)了這個(gè)非常的群體，但短短的幾個(gè)半天是無法讓我很深入地了解他們的。以上是我所學(xué)到的一點(diǎn)皮毛，盼望可以給將要來接這愛心接力棒的人們一點(diǎn)建議，也盼望熟識(shí)此道的人給出更多的建議，讓我們?cè)谶@條路上走地更好、更遠(yuǎn)。 智障兒童教育學(xué)后感3 智能障礙是指智力明顯落后于同齡正常兒童智力水平，同時(shí)伴有適應(yīng)本領(lǐng)缺陷。我最近查了份資料，我國肢體、視力、聽力、智力以及精神病患者五類殘疾人總數(shù)約為6000余萬，其中智力殘疾1182萬，而0-14歲智力殘疾兒童是627萬，占?xì)埣矁和倲?shù)(0-14歲總數(shù)為950萬)的65.96%。 這些智障兒童正由于身體有別于正常孩子，他們更需要父母的呵護(hù)，更需要社會(huì)的接