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1、 對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“議”的思考廣外小學(xué)部 馮成云“議”的價(jià)值偽討論一、課堂中的“議”存在的主要問(wèn)題。1、討論的時(shí)間不充裕。2、討論的深度、廣度不夠。3、問(wèn)題本身不值得討論。4、對(duì)“小組討論”的認(rèn)識(shí)不全面。5、“小組討論”形式單一 。6、教師不恰當(dāng)?shù)母深A(yù)。三、課堂中“議”的策略（一）設(shè)計(jì)好討論的問(wèn)題。 1、緊扣教材，有利于解決教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 2、結(jié)合生活實(shí)際，有利于化解學(xué)生的疑點(diǎn)。 3、難易適中，有利于創(chuàng)造新的更高水準(zhǔn)的“最近發(fā)展區(qū)”。 4設(shè)計(jì)有新穎的的問(wèn)題： 三、課堂中“議”的策略（二）確定好討論形式。 班級(jí)討論小組討論同桌討論專題討論辯論式討論穿插式討論 三、課堂中“議”的策略（三）把握好

2、討論的時(shí)機(jī)。 (1)在知識(shí)易混處組織的討論。 (2)在得出規(guī)律性結(jié)論前要讓學(xué)生分組討論。 (3)當(dāng)教材中出現(xiàn)難點(diǎn)而使學(xué)生思維受阻時(shí)要組織學(xué)生討論。 (4)在理解知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵處引導(dǎo)學(xué)生討論。 (5)在解答開(kāi)放性題目時(shí)組織討論。 三、課堂中“議”的策略（四）分配好討論的角色。 1、確定主持人（或組長(zhǎng)）、記錄人等，以便使學(xué)生各司其職。2、主持人、記錄人等角色，采取“輪流坐莊”形式。3、訓(xùn)練小組發(fā)言模式。例如：“我同意某某同學(xué)的意見(jiàn)，不過(guò)我還有補(bǔ)充-”“我對(duì)某某同學(xué)的發(fā)言有不同的看法-”“我想提一個(gè)問(wèn)題-”等等。4、提出討論要求。（獨(dú)立思考、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)、聽(tīng)取意見(jiàn)）。三、課堂中“議”的策略（六）1、要調(diào)控討論的時(shí)間。 2、要調(diào)控討論的節(jié)奏。 （六）

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