幼兒園小班游戲說(shuō)課稿《漂亮的鞋印》含反思

1、第 第 頁(yè)幼兒園小班游戲說(shuō)課稿漂亮的鞋印含反思 小班游戲說(shuō)課稿美麗的鞋印含反思適用于小班的游戲主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)與鞋印做游戲，引發(fā)幼兒對(duì)自己鞋子的喜歡，體驗(yàn)和鞋子做伙伴的歡樂(lè)，在活動(dòng)中，鼓舞幼兒觀測(cè)、發(fā)覺(jué)鞋底花紋的不同，并能大膽地表達(dá)表現(xiàn)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在活動(dòng)中，鼓舞幼兒觀測(cè)、發(fā)覺(jué)鞋底花紋的不同，并能大膽地表達(dá)表現(xiàn)。2、通過(guò)與鞋印做游戲，引發(fā)幼兒對(duì)自己鞋子的喜歡，體驗(yàn)和鞋子做伙伴的歡樂(lè)?；顒?dòng)流程：第一個(gè)環(huán)節(jié)：鞋子跳舞了第二個(gè)環(huán)節(jié)：我和鞋印做伙伴第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞋子、鞋印手拉手第一個(gè)環(huán)節(jié)鞋子跳舞了。小班的孩子好動(dòng)、好玩，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)很大程度依靠于行動(dòng)。鞋子跳舞了就能滿意孩子好動(dòng)的天性，在游

2、戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的歡樂(lè)。為了讓孩子自由自在地玩，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料上我從大上面做文章。我預(yù)備大的顏料盆，幼兒可以雙腳踩在盆里；還有半個(gè)教室大的圖畫(huà)紙，圖畫(huà)紙不是以一張方方正正的形式涌現(xiàn)，而是以一條大路的方式，彎彎的，圍著教室開(kāi)展，大路的寬度大約可以讓四個(gè)孩子平排行走，這樣的設(shè)計(jì)是為了讓孩子自由的印畫(huà)，同時(shí)又便于下一個(gè)環(huán)節(jié)孩子觀賞自己的作品；另外我還會(huì)和家長(zhǎng)取的聯(lián)系，發(fā)揮家長(zhǎng)的資源和教育協(xié)作者的作用，讓家長(zhǎng)當(dāng)天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子。鞋子跳舞還離不開(kāi)音樂(lè)。我會(huì)在活動(dòng)中放一段歡快的背景音樂(lè)，并帶著孩子們跟著音樂(lè)的節(jié)奏，一會(huì)兒在顏料盆里走走，一會(huì)兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以跟著

3、音樂(lè)引導(dǎo)幼兒快快的走、漸漸的走，讓鞋印印滿紙上的每一個(gè)角落。在活動(dòng)中我還要關(guān)注一些膽小的孩子，鼓舞他們大膽的走、大膽的印，此外還要留意援助動(dòng)作過(guò)快過(guò)強(qiáng)的孩子，要他們當(dāng)心，不撞痛別人、不打翻顏料盆整個(gè)第一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一種開(kāi)心、快樂(lè)、自由自在的游戲氣氛，讓孩子體驗(yàn)鞋子跳舞的歡樂(lè)，讓孩子有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我和鞋印做伙伴，這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓舞幼兒去觀測(cè)、去發(fā)覺(jué)鞋底花紋的不同，并大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺(jué)。一開(kāi)始老師與孩子圍坐在大路旁，告知孩子我們跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，讓它也休息休息。這種帶有情感的話語(yǔ)可以激發(fā)幼兒對(duì)自己鞋子的喜歡和愛(ài)護(hù)的情感，也為了讓孩子脫下鞋子，把鞋

4、底朝上，可以援助孩子查找自己的鞋印。然后是一個(gè)共享溝通的過(guò)程。共享溝通是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其作用是讓幼兒盡情盡興地用語(yǔ)言表達(dá)自己的閱歷和感受。在觀測(cè)和發(fā)覺(jué)中，孩子的積極性肯定特別的高，由于這是他們自己的作品，同時(shí)，孩子肯定會(huì)發(fā)覺(jué)鞋底花紋也有不同：有的是一條條的，有的是有圖形改變的，還有的印有小動(dòng)物通過(guò)觀測(cè)使孩子們知道原來(lái)別人的鞋印和自己的不一樣，有這么多的鞋印，豐富了孩子們的感性認(rèn)識(shí)。這時(shí)我還會(huì)有意識(shí)地向孩子提出問(wèn)題，如為什么我們的鞋印大小不一樣？為什么這個(gè)鞋印只有半個(gè)為什么這個(gè)鞋印這么清晰？為什么這里鞋印多那里鞋印少？在觀測(cè)比較中援助孩子回憶跳舞時(shí)的情景抬起腳跟走鞋印只留下半個(gè)，印出來(lái)

5、清晰的是漸漸走的時(shí)候留下的，鞋印大小不一樣是由于我們小伙伴的腳大小不一樣在活動(dòng)中，孩子的語(yǔ)言表達(dá)是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，小班小伙伴他們最初表達(dá)的肯定是他們直觀看到的東西，多數(shù)是以單詞的形式涌現(xiàn)，如圓圓的、彎彎的，有米老鼠等等，這時(shí)老師的作用除了援助孩子表達(dá)清晰，還可以依據(jù)小班下期幼兒語(yǔ)言表達(dá)技能不斷加強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)編順口溜的形式，把花紋與孩子生活中的某些相像的東西聯(lián)系起來(lái)，提高孩子的表述技能和想象力，這也是這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)部分，如一條條的就可以編成鞋印鞋印真美麗，就象小河流啊流，又如鞋底有個(gè)米老鼠，就可以編成鞋印鞋印真美麗，米老鼠對(duì)我笑哈哈課程指南中提出3歲的兒童愛(ài)仿照的特點(diǎn)是特別突出的，仿照是這一時(shí)期

6、孩子的主要學(xué)習(xí)方式，所以我鼓舞孩子跟著老師一起念、一起編。由于孩子表達(dá)技能有限，我要留意引導(dǎo)，如鞋印鞋印真美麗，圓圓的像什么呀？孩子就會(huì)結(jié)合生活講出像氣球、像泡泡，老師應(yīng)實(shí)時(shí)回應(yīng)，把孩子的回答編進(jìn)去，并鼓舞孩子自己大膽的編，逐步從單詞形式過(guò)渡到簡(jiǎn)約句子型。這個(gè)要求對(duì)孩子已有的語(yǔ)言表達(dá)技能是有肯定挑戰(zhàn)性的。在看看、講講、編編中，幼兒的表達(dá)內(nèi)容在不斷的改變，這樣不斷滿意孩子的新奇心，激起幼兒學(xué)說(shuō)順口溜的愛(ài)好。在整個(gè)活動(dòng)中，老師要特別關(guān)注幼兒的回答，實(shí)時(shí)抓住教育契機(jī)，如有孩子發(fā)覺(jué)了自己的鞋印，老師就要加以表?yè)P(yáng)，并用*小伙伴鞋印真美麗，以此激發(fā)孩子查找自己的鞋印的愛(ài)好。第三環(huán)節(jié)鞋子和鞋印拉拉手做伙伴。

7、孩子看了各式各樣鞋底花紋，還和老師一起編了順口溜，他們肯定還想找找自己印的鞋印在哪里，所以我決斷在最末一個(gè)環(huán)節(jié)再次讓孩子們動(dòng)一動(dòng)。這時(shí)顏料也基本干了，因此最末一個(gè)環(huán)節(jié)就可以讓孩子拿著自己的鞋子，看看、走走、找找，這時(shí)歡快的音樂(lè)再次響起，開(kāi)心的查找游戲開(kāi)始了。其實(shí)，這也是一個(gè)配對(duì)游戲，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表伙伴找到了，孩子們還可以相互之間看看找找，并自由進(jìn)行溝通我的鞋印在這里我的鞋印彎彎象小河這一過(guò)程可再次讓孩子們體驗(yàn)我和鞋子做游戲的歡樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)都是圍繞孩子自己的鞋子開(kāi)展的，充分呈現(xiàn)孩子自主的表達(dá)表現(xiàn)，在開(kāi)心、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知，滿意了孩子的好動(dòng)和新奇心，又能激發(fā)他們對(duì)

8、自己鞋子的喜歡，知道鞋底的奧秘。在活動(dòng)中，老師是引領(lǐng)者，幼兒是主體，我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的狀況，會(huì)去援助膽小的孩子去游戲、去表現(xiàn)；老師也要愛(ài)護(hù)敢說(shuō)敢做孩子學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的想象力，并予以確定；還要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，可以引導(dǎo)他們從仿照開(kāi)始，為每一個(gè)孩子兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使不同技能層次的孩子都能得到進(jìn)展。其次，活動(dòng)中我還盡可能抓住活動(dòng)中教育契機(jī)，利用孩子身邊的一切資源進(jìn)行整合，以予以孩子多元智能進(jìn)展的機(jī)會(huì)，如：孩子在玩色時(shí)再現(xiàn)對(duì)顏色的認(rèn)知、老師還可以提示孩子在行走時(shí)盡量不要踩到別人的腳印，這可以促進(jìn)幼兒走的動(dòng)作進(jìn)展；在觀測(cè)時(shí)可以比較大小、多少等等。接下去，在延伸活動(dòng)和其他活動(dòng)中，我將繼續(xù)引導(dǎo)幼兒開(kāi)展鞋印變變變的活動(dòng)，讓幼兒在印好的鞋印上大膽想象和制造；請(qǐng)幼兒回家去觀測(cè)大人的鞋子，看看爸爸媽媽的鞋底會(huì)有什么奧秘、大人的鞋子和我們有什么不