幼兒園小班語言《這是誰的家》說課稿含反思

1、第 第 頁幼兒園小班語言這是誰的家說課稿含反思 小班語言這是誰的家說課稿含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能聽懂簡約的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事，喜愛聽故事，能聽懂故事大意，能依據(jù)語言指令作出判斷，建立語言和畫面之間的聯(lián)系。 教材分析： 該內(nèi)容在語言領(lǐng)域里，通過閱讀教材，我認為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來看，主要是從語言指令方面來培育幼兒的傾聽技能，進而建立語言和畫面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎(chǔ)。為此，本著課程整合的理念，依據(jù)本班幼兒的年齡特點和愛好，我將該活動拓寬到健康、社會、音樂充分挖掘了以下幾個活動目標：1、喜愛聽故事，能聽懂故事大意；2、能聽懂簡約的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；

2、3、能依據(jù)語言指令作出判斷，建立語言和畫面之間的聯(lián)系；4、體驗援助他人的歡樂，學(xué)習(xí)常用的禮貌用語感謝不用謝不客氣；5、有外出時的一些安全自護意識；6、在游戲和情景中認識漢字家；活動預(yù)備：1、物質(zhì)預(yù)備：a、自制能懸掛娃娃三個紅紅、明明、強強掛鉤6個；b、貼絨教具：房子三座、蘋果樹、柳樹、草地；c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾與幼兒人數(shù)相等d、大字卡家e、幼兒語言用書、知識預(yù)備：活動前幼兒已會唱小花貓你別吵的歌曲設(shè)計思路：、游戲是幼兒喜歡的活動，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感愛好的說說、做做、玩玩的方式，引導(dǎo)他們耐煩地傾聽，將會受到良好的效果。、故事也是幼兒喜聞樂見的形式，通過故事設(shè)置幼兒生活中感愛好

3、的問題情景，引導(dǎo)他們在情景中聽懂語言指令并作出判斷，進而援助幼兒建立語言的畫面的聯(lián)系，從而進展孩子的語言理解技能和畫面閱讀技能奠定基礎(chǔ)?；顒舆^程：一、開始部分：通過游戲我來說你來做使幼兒初步能聽懂簡約的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；玩法：老師說：請你拍拍手請你摸摸頭請你找找小耳朵等語言指令，幼兒聽指令做出相應(yīng)動作并表述我就拍拍手我就摸摸頭等。二、基本部分：、以故事形式導(dǎo)入，設(shè)置問題情景，引起幼兒傾聽愛好。老師：小伙伴，老師給你們講個故事：有一天，紅紅、明明、強強，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著走著，被很多玩具吸引住了，靜靜離開了媽媽，他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛

4、?？粗粗捎诔欣锶嗽S多，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強強都特別焦急。小伙伴，你們情愿做他們的好伙伴，幫他們找家嗎、情景游戲幫伙伴找家玩法：老師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說：小伙伴，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請你們幫我找家，好嗎？幼兒依據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，老師又以紅紅媽媽的口氣說：感謝小伙伴。然后啟發(fā)幼兒做出回答：不用謝?；虿豢蜌庥猛瑯臃绞揭龑?dǎo)幼兒援助明明強強找家。幼兒坐下來、引導(dǎo)幼兒爭論：、剛才小伙伴都幫誰找家了？出示家的字卡、你是怎樣幫他們找到家的？引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強強各自家的明顯特征、紅紅、明明、強強為什么找不到家了？通過引導(dǎo)使幼兒明白由于他們在

5、超市里光顧看玩具離開了媽媽。、假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)當(dāng)怎樣做？假如不當(dāng)心走丟，又該怎麼辦？請超市的阿姨、叔叔援助告知他們自己家哪里或電話號碼。、游戲給字寶寶照相玩法：幼兒假裝給字寶寶家照相，嘴里發(fā)出咔嚓的聲音，然后請幼兒打開書在書中找到它的照片。、老師引導(dǎo)幼兒分別找出書中紅紅、明明、強強的家并進行特征描述。、老師分別出示紅紅、明明、強強，并以他們的口氣說：小伙伴，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？引導(dǎo)幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來，并作出判斷三、結(jié)束部分：、活動小結(jié)：a、老師說：小伙伴真聰慧，能幫紅紅、明明、強強找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓舞自己：一、二、三我真棒！B、伙伴,你們

6、援助紅紅、明明、強強找到了家，興奮嗎？快樂嗎？引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達自己的心情、延伸活動：老師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做小花貓找媽媽和吹泡泡的游戲。效果分析：本次教學(xué)活動運用了多種游戲的形式來使聽指令做動作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而完成本次活動的目標，不僅培育了孩子們觀測力、分析力、判斷力，還培育了他們的語言表達技能，但個別孩子在表達時需要老師的引導(dǎo)、援助，老師也應(yīng)多給他們熬煉的機會，鼓舞這些孩子，使他們擁有自信。教學(xué)反思：故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培育幼兒良好的品德,援助幼兒進展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以老師講解并描述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，老師在講解并描述故事時，咬字要清晰，速度