流體壓強與流速的關(guān)系的說課

1、流體壓強與流速的關(guān)系說課稿一、教材分析流體壓強與流速的關(guān)系是人教版新課標九年級物理第十四章壓強與浮力的第四節(jié)，主要由“流體與流速之間存在什么關(guān)系”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成，是對大氣壓強液體壓強等力學知識的延伸和拓展，是初中力學的一個重點，是中考的熱點。由于“流體的流速越大，壓強越小”所造成的許多現(xiàn)象在日常生活中經(jīng)常碰到，教材抓住初中學生具有強烈求知欲望的特點，利用實驗探究,激發(fā)學生思考，探究物理規(guī)律，從中認識生活中常見現(xiàn)象和科學技術(shù)，學會應用物理知識解決實際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。 二、 學情分析 經(jīng)過之前三個學期的物理學習，學生已具有了一定的物理

2、知識，掌握了一定學習物理的方法。學生的觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較簡單的結(jié)論。所以在精心設計探究活動的過程之后，學生學習是不存在問題的。但我們面對的是一些農(nóng)村初中生，相對來說知識面窄，知識信息不豐富，教師要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。 三、教學設計意圖作為初中階段，只要求學生知道流體的壓強與流速之間存在這樣的關(guān)系即，流速大的地方，壓強??；流速小的地方，壓強大并且能根據(jù)這樣的關(guān)系解釋一些簡單的

3、物理現(xiàn)象。這節(jié)課先通過一個“漏斗吹球球不掉”的小實驗，激起學生的疑惑、好奇心，發(fā)現(xiàn)新的物理情景與平時的認識相沖突，激發(fā)學生探究的欲望。而后讓學生自己通過探究，動手做一些帶有懸念性的、有趣的小實驗，切實體驗一下科學探究的幾個環(huán)節(jié)，體驗一下科學家的實驗過程，觀察實驗現(xiàn)象，自己總結(jié)實驗結(jié)論，讓學生在玩的當中根據(jù)實驗現(xiàn)象去思考問題的實質(zhì)。再通過直觀的演示，得知不同流速的玻璃管壓強不同，細管的流速大，壓強小，再次深刻地理解和領(lǐng)會“流體壓強與流速關(guān)系”的原理，并會用它來簡單地解釋生活中遇到的一些實際問題，如大風吹過走廊、火車的安全線等，貼近生活的一些例子。關(guān)于課本上的機翼升力問題是作為“流體的流速大，壓強

4、?。涣魉傩?，壓強大”這一結(jié)論的應用來處理的在前面教學的基礎(chǔ)上，隨堂繼續(xù)組織學生做好吹紙的實驗，結(jié)合演示機翼上升、多媒體播放飛機起飛，引導學生觀察機翼的形狀、分析機翼升力產(chǎn)生的原因。四、 說教學目標 課程標準中對這一節(jié)的要求是：“通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系?！贬槍@一要求和課程標準的總要求，從生活走向物理，從物理走向社會。我提出了這樣的教學目標。 1、知識與技能（1）了解流體壓強與流速的關(guān)系。（2）了解飛機升力是怎樣產(chǎn)生的。（3）了解生活中跟流體的壓強與流速相關(guān)的現(xiàn)象。2、過程與方法（1）通過觀察，認識氣體的壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。（2）體驗由氣體壓強差異產(chǎn)生的力。3、情感態(tài)度與

5、價值觀（1）初步領(lǐng)略流體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧秘，獲得對科學的熱愛、親近感。（2）進一步認識學習物理知識是有用的。五、說教學重、難點 重點：通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。難點：培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象并學會利用所學知識合理地解釋現(xiàn)象的能力。六、說教學準備1、實驗器材準備：各小組紙片三張，細線一段，鋁制硬幣一枚，機翼模型每人一個。乒乓球、漏斗、小紙船、紙張、礦泉水瓶、杯子等2、多媒體準備：液體流動時壓強關(guān)系的動畫，飛機飛行實況視頻，機翼模型分析flash，以及一定量的課堂練習準備。 七、說教法策略以小組合作實驗探究、班級師生交流為主的教學方法。通過創(chuàng)設情景，對實驗現(xiàn)象進行觀察分析，把

6、知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學生。以學生探究、討論、分析解決問題為主。通過探究活動，把觀察搜集的證據(jù)有機地進行歸納，得出流體壓強與流速的關(guān)系，得出分析此類問題的一般方法。培養(yǎng)學生對知識整理歸納和提煉的能力，以及知識應用能力。采用多媒體與實驗結(jié)合，可以有效地突出教學重點、突破教學難點。 在這節(jié)課中注重讓學生從實驗探究中得出流體壓強與流速關(guān)系的規(guī)律。因此安排了三個探究實驗硬幣“跳高”吹一張下垂的紙吹兩張下垂的紙。學生親身體驗，經(jīng)歷是最重要的。讓學生充分參與，在參與中體驗到學習的樂趣，總結(jié)概括出規(guī)律后，又能品嘗到學習的成就感。這樣既提高了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生觀察分析概括的能力。 對于機翼的升

7、力，雖然學生對飛機并不陌生，但對飛機的認識只是停留在籠統(tǒng)，模糊的基礎(chǔ)上。只憑說教他們是不會理解的。教師帶領(lǐng)學生一起制作機翼模型是讓學生真正認識到的一個重要必要手段。之后，教師利用多媒體與學生分析，讓學生由感性認識上升到理性。遵循了其認識規(guī)律，效果是可想而知的。 另外，本節(jié)課不準備設計獨立的評價與練習，而是把學生對教材以外的現(xiàn)象解釋作為一種練習，讓學的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。能讓學生了解更多與本節(jié)課有關(guān)的現(xiàn)象是這節(jié)的一大任務。 八、 說教學過程1、引入新課：由硬幣“跳高”比賽和吹紙實驗引入課題，能夠激發(fā)學生的學習和探究興趣。 2、媒體展示學習目標3、進行新課：首先教師引導學生思考是什么力使硬幣跳

8、起來了？是什么力使紙飄了起來了？在這里教師的引導很重要，初中三年級的學生欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。我在這里放慢了速度，做了較詳細的分析。硬幣與桌面間總有一定縫隙，這樣硬幣的下方和上方都有空氣，沒有吹氣時，硬幣上面的空氣與下面的空氣看做靜止，這時硬幣上面的空氣對硬幣向下的壓強等于下面的空氣產(chǎn)生的向上的壓強，硬幣受力平衡而靜止。當在硬幣上方沿著與桌面平行的方向吹氣時，硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的流速。緊接著讓學生猜想他便有了方向。4、實驗探究解決問題：學生以小組為單位做教材探究實驗，驗證自己的猜想。要求每人做三次。這里為什么要做三次呢？目的是使學生去體驗、去領(lǐng)悟，讓其真正感受到實

9、際確實是這樣。學生獨立操作，通過親身體驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師不著急說出結(jié)論，讓學生討論、交流，自己得到規(guī)律?？梢源蟠笤鰪妼嶒灥目尚哦?。5、深化問題：前面三個實驗都是氣體在流動，得到的是氣體壓強與流速的關(guān)系。教師要適時地告訴學生液體也可以流動，它和氣體統(tǒng)稱為流體。氣體流動時壓強與流速的關(guān)系對液體同樣適用。因此上面的結(jié)論可以概括為：在流體中，流速越大的地方壓強越小。6、梳理反思深化問題：幾十噸重的飛機為什么能騰空而起？在這里向?qū)W生展示了飛機起飛的實物圖片，學生興致會很高。教師指導學生做機翼模型實驗。（“機翼”是讓學生在美術(shù)課上有美術(shù)老師帶領(lǐng)做好的，不占用課堂時間。）學生先以小組為單位展示自己的模型并吹

10、氣表演。然后選幾個同學上臺表演，讓學生真正體驗到飛機機翼升力的存在。然后教師展示動畫，適當提示：迎面吹來的風被機翼分成兩部分，由于機翼橫截面形狀上下不對稱，在相同的時間里機翼上方氣流通過的路程長，所以速度大比下方氣流大學生討論，最后得出結(jié)論：氣流在機翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生壓力差，這就是向上的升力學生由感性認識上升到理性，才會真正理解。7、知識拓展：讓學生了解生活中有時要利用今天學的知識為我們服務，有時要防止它給我們帶來危害。如：教師展示站臺安全線的圖片提問：為什么火車站臺上都有一條安全線，火車行駛時嚴禁人們進入安全線以內(nèi)的區(qū)域8、應用練習評價反饋：在這里我準備了大量的和本節(jié)知識有關(guān)的生活、科技現(xiàn)象。目的是讓學生感受到物理知識就在身邊而且應用廣泛。1、將桌上的兩只塑料小船，放在盛有水的水槽中，用針筒在兩船中間注水，看看有什么現(xiàn)象，并解釋？2、圖中是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖。洞穴有兩個出口，一個是平的，而另一個則是隆起的圓形土堆。那么洞穴中風的流向如何？3、請學生解答動手動腦學物理的第35題，小組討論后交流。4、小時候玩的打卡游戲。5、臺風將屋頂刮翻。這樣學生在了解這些現(xiàn)象的同時不知不覺的將本節(jié)的知識消化吸收了，能夠順利完成教學目標。9、最后讓學生說收獲有兩個目的：第一檢測了學生是否掌握本節(jié)的知識點，第二鍛煉了學生的總結(jié)概括能力。1