第六單元第2課時(shí)教讀引領(lǐng)課“雄奇想象 逍遙莊子（中）”名師教案

1、PAGE4部編版八年級(jí)下冊(cè)第六單元第2課時(shí)雄奇想象逍遙莊子（中）北冥有魚(yú)圖書(shū)秋水課后習(xí)題上李邕【學(xué)習(xí)內(nèi)容】北冥有魚(yú)圖書(shū)秋水語(yǔ)錄課后習(xí)題上李邕【課型】教讀引領(lǐng)課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1朗讀課文，體會(huì)莊子汪洋恣肆的特點(diǎn)。2欣賞雄奇瑰麗的想象，初步學(xué)習(xí)莊子借助形象進(jìn)行說(shuō)理的技巧?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】欣賞雄奇瑰麗的想象，初步學(xué)習(xí)莊子借助形象進(jìn)行說(shuō)理的技巧。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1猜一猜“金翅鯤頭，星睛豹眼。振北圖南，剛強(qiáng)勇敢。變生翱翔，鷃笑龍慘。摶風(fēng)翮百鳥(niǎo)藏頭，舒利爪諸禽喪膽?！边@是西游記中的一段描寫(xiě)，能猜出它是哪個(gè)妖怪嗎“這個(gè)是云程九萬(wàn)的大鵬雕”，扇一翅就能飛九萬(wàn)里。這一形象源自秋水中的鯤鵬，可以說(shuō)是帶上了莊子的

2、鮮明印記強(qiáng)大而智慧。今天我們就去欣賞對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的這一形象。2明確學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，并找出關(guān)鍵詞。二、疏通文意知內(nèi)容1自由朗讀北冥有魚(yú)和圖書(shū)第二頁(yè)節(jié)選，然后概述文章內(nèi)容。2讀完這兩篇文章你印象最深刻的是什么示例：鯤鵬和河伯的形象三、賞析形象明手法1思讀課文，結(jié)合具體語(yǔ)句，分析鯤鵬和河伯的形象。展示句式示例：文中一句，運(yùn)用手法，從角度寫(xiě)出了的。教師點(diǎn)撥：鯤鵬：碩大無(wú)比、力大無(wú)窮、志存高遠(yuǎn)、善借長(zhǎng)風(fēng)。“鯤之大，不知其幾千里也”和“鵬之背，不知其幾千里也”，兩句運(yùn)用夸張的手法，從鯤鵬的外形上刻畫(huà)其碩大無(wú)比；“化而為鳥(niǎo)，其名為鵬”和“是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥”從鵬鳥(niǎo)的活動(dòng)方面寫(xiě)出其變化神奇莫測(cè)；

3、“鵬徙于南冥也，擊水三千者，摶扶搖而上者九萬(wàn)里”寫(xiě)出其奮飛時(shí)氣勢(shì)的壯美河伯：開(kāi)始囿于見(jiàn)識(shí)，不知天闊地遠(yuǎn),但一旦認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤之后，能夠及時(shí)自我反省。北海若：莊子思想觀點(diǎn)的化身，是一位智者。2用“（）”標(biāo)出想象部分，朗讀體會(huì)其效果。教師點(diǎn)撥：（1）創(chuàng)造形象，賦予神奇，如“鯤鵬”“河伯”“北海若”。（2）意境開(kāi)闊，賦予壯觀，如秋水開(kāi)始的環(huán)境描寫(xiě)、北冥有魚(yú)中北冥的廣大、“天之蒼蒼”。（3）運(yùn)用夸張，賦予雄奇。如對(duì)鯤、鵬形象的描寫(xiě)，“鯤之大，不知其幾千里也”“鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云”顯現(xiàn)出其浩大的聲勢(shì)和廣闊的意境。（4）想象奇特，賦予瑰麗。如“其視下也，亦若是則已矣”，將人世間

4、全都融進(jìn)一片湛藍(lán)之中。四、研讀句子悟哲理1讀懂北冥有魚(yú)朗讀下列句子，談?wù)勛约旱睦斫猓f(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（1）是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。（2）摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息。（3）野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。（4）天之蒼蒼，其正色邪其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪其視下也，亦若是則已矣。教師點(diǎn)撥：這里莊子將鵬鳥(niǎo)飛往的目的地設(shè)為“南海”，表達(dá)的是對(duì)自由理想的追求；列舉野馬、塵埃等“小”的形象，是為了和鯤鵬作對(duì)比，說(shuō)明鵬鳥(niǎo)要想飛向九萬(wàn)里的高空，必須憑借六月的旋風(fēng)和海運(yùn)，從而揭示“任何事物的存在都要依附于一定的條件；人和鯤鵬一樣，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)都是有局限”的道理。2讀懂節(jié)選（1）對(duì)于事物認(rèn)識(shí)的局限性，在節(jié)選中有精妙的論斷

5、，請(qǐng)同學(xué)們齊讀“北海若”的兩段話。（2）談?wù)剰闹惺艿降膯l(fā)。點(diǎn)撥示例：節(jié)選部分運(yùn)用想象，首先渲染了一個(gè)壯闊的背景，然后通過(guò)河伯與北海若的談話，條分縷析地表達(dá)了作者對(duì)于認(rèn)識(shí)事物的看法，即認(rèn)識(shí)事物的復(fù)雜性。五、拓展延伸巧提升李白一生常以大鵬自比，上李邕（見(jiàn)課本118頁(yè)）是他寫(xiě)給當(dāng)時(shí)德高望重的名士、北海太守李邕的。結(jié)合注釋，并查閱工具書(shū)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人借助大鵬的形象表達(dá)了怎樣的情感。點(diǎn)撥示例：李白用詩(shī)的語(yǔ)言，描述了莊子中的大鵬形象。他借助這一形象，表達(dá)了一飛沖天、一鳴驚人的高遠(yuǎn)志向，以及不被世俗認(rèn)同的傷感，并希望得到像李邕這樣的名士的賞識(shí)和引薦。六、歸納小結(jié)促運(yùn)用1閱讀方法歸納：疏通文意知內(nèi)容賞析形象名手法研讀句子悟哲理2閱讀啟示：鯤鵬憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的夏風(fēng)飛往南海這一理想之地。希望大家像鯤鵬一樣，胸懷遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，插上知識(shí)的翅膀和積極樂(lè)觀的心態(tài)，乘長(zhǎng)風(fēng)，破