《第三章 第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)（第二課時）》 教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計方案課程第三章 第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)（第二課時）課程標(biāo)準(zhǔn)以海水、金屬礦物自然資源的綜合利用為例，了解化學(xué)方法在實現(xiàn)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化中的作用。認(rèn)識化學(xué)在自然資源綜合利用方面的重要價值。教學(xué)內(nèi)容分析“金屬的化學(xué)性質(zhì)”是人教版高一化學(xué)新教材“第三章 金屬及其化合物”第一節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)元素化合物知識的起始。元素化合物知識是中學(xué)化學(xué)重要的基礎(chǔ)知識，是理論知識運用的載體。新人教版教材按照氧化還原反應(yīng)、金屬、非金屬的順序安排，其意圖在于在學(xué)習(xí)完氧化還原反應(yīng)之后，逐步通過只有還原性的金屬、既有氧化性又有還原性的非金屬對氧化還原反應(yīng)知識進行螺旋式上升，并能運用氧化還原反應(yīng)等知識探討元素化合物，逐步形成研究

2、元素化合性質(zhì)的基本方法，形成化學(xué)學(xué)科思想。教學(xué)目標(biāo)掌握Na與水的反應(yīng)、了解鐵與水蒸氣的反應(yīng)。了解實驗設(shè)計的原則，能利用金屬性質(zhì)差異設(shè)計實驗比較金屬活潑性。能由金屬活潑性推斷金屬的化學(xué)性質(zhì)，并能設(shè)計未知金屬活潑性的探究實驗。能準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象，能初步設(shè)計和評價實驗。通過Na與水反應(yīng)的實驗現(xiàn)象觀察、描述、分析培養(yǎng)學(xué)生實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力。通過設(shè)計和點評Fe與水蒸氣反應(yīng)的實驗裝置圖，培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計和評價的能力。通過金屬性質(zhì)的分析和探究，逐步掌握探究金屬性質(zhì)的一般方法，同時了解設(shè)計實驗的基本原則，學(xué)會設(shè)計實驗。通過對金屬活潑性比較、由活潑性推測金屬化學(xué)性質(zhì)、對未知金屬活潑性進行探究，逐步提升，讓

3、學(xué)生初步從中體會金屬乃至元素化合物學(xué)習(xí)、性質(zhì)研究的基本思路和學(xué)科思想。讓學(xué)生體會到知識遷移運用的魅力，體會其中帶來的成就感，避免完全依靠死記硬背學(xué)習(xí)元素化合物。通過金屬活潑性比較的實驗設(shè)計，體會實驗設(shè)計的原則，形成良好的實驗設(shè)計思維能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握Na與水的反應(yīng)、了解鐵與水蒸氣的反應(yīng)。了解實驗設(shè)計的原則，能利用金屬性質(zhì)差異設(shè)計實驗比較金屬活潑性。能由金屬活潑性推斷金屬的化學(xué)性質(zhì)，并能設(shè)計未知金屬活潑性的探究實驗。能準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象，能初步設(shè)計和評價實驗。學(xué)情分析學(xué)生在初中學(xué)習(xí)了金屬活動順序表，對金屬活潑性有很好的了解。通過前面的學(xué)習(xí)，對氧化還原反應(yīng)也有了一定的掌握。對金屬的性質(zhì)，主要是金屬與

4、非金屬的反應(yīng)有所掌握，能夠通過金屬間的置換反應(yīng)、金屬與氧氣的反應(yīng)比較金屬的活潑性。同時，作為高一學(xué)生，學(xué)習(xí)元素化合物知識容易陷入為學(xué)元素化合物性質(zhì)而學(xué)性質(zhì)，容易產(chǎn)生元素化合物知識就是靠死記的學(xué)習(xí)觀念。而在實驗現(xiàn)象的觀察和分析、實驗的設(shè)計上也都屬于起步階段，需要對其能力進行有意識的培養(yǎng)。本節(jié)課設(shè)計旨在讓學(xué)生掌握比較金屬活潑性的方法，能夠根據(jù)活潑性推斷金屬性質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對未知金屬性質(zhì)進行探究，逐步培養(yǎng)高一學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合物特別是學(xué)習(xí)金屬的學(xué)習(xí)方法和學(xué)科思想，并在元素化合物知識載體上對氧化還原反應(yīng)進行提升。了解實驗設(shè)計的原則，并學(xué)會利用實驗設(shè)計的原則進行實驗設(shè)計，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗、設(shè)計實驗

5、、分析實驗和評價實驗的能力。重點、難點教學(xué)重點：金屬（鈉、鐵）與水反應(yīng)的探究教學(xué)難點：實驗設(shè)計和評價能力的培養(yǎng)；形成探究金屬活潑性的一般思路。教與學(xué)的媒體選擇PPT；鈉、硫酸銅溶液、水、酚酞試液；濾紙、小刀、鑷子、大燒杯；課程實施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1探究鈉與水的反應(yīng)2探究鐵與水蒸氣的反應(yīng)3發(fā)散思維教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：探究鈉與水的反應(yīng)活動目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗，記錄實驗現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，并能初步培養(yǎng)學(xué)生分析實驗的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用已學(xué)過的氧化還原反應(yīng)知識分析問題，解決問題解決問題探究鈉與水的反應(yīng)技術(shù)資源PPT常規(guī)資源PPT、圖片等活動概述【過渡

6、】下面我們來探究鈉與水的反應(yīng)，根據(jù)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為如何做這個實驗？預(yù)期可以看到什么現(xiàn)象？請大家注意觀察實驗現(xiàn)象，并對比記錄?！緦嶒炋骄?】鈉與水的反應(yīng)：現(xiàn)象產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因【邊看邊點撥】觀察實驗現(xiàn)象：注意觀察實驗前、實驗中、實驗后各物質(zhì)的狀態(tài)、顏色、發(fā)光、放熱、沉淀、氣體、聲音等【思考討論】根據(jù)上述實驗，我們知道反應(yīng)過程中除產(chǎn)生了氫氧化鈉外還產(chǎn)生了一種氣體，請根據(jù)已學(xué)過的氧化還原反應(yīng)知識推斷產(chǎn)生的氣體是什么？說明理由【思考交流】1.金屬鈉為什么保存在煤油中？2.金屬鈉著火用什么滅火？【思考討論】鈉能與冷水劇烈反應(yīng)，將一小塊鈉投入到硫酸銅溶液中能置換出銅嗎？【實驗】鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)【設(shè)疑】鈉和銅

7、性質(zhì)上的有何差異？你能設(shè)計出幾種方法比較鈉和銅的活潑性？哪種方法最簡單？【點評】選擇酸：成本相對高，不安全選擇水：相對氧氣較不安全故最簡單的方法：選擇與氧氣的反應(yīng)?！拘〗Y(jié)】設(shè)計實驗需要遵循的原則：實驗步驟少，現(xiàn)象明顯，成本低，環(huán)保，安全教與學(xué)的策略自主學(xué)習(xí)，合作整理反饋評價學(xué)生基本能掌握鈉與水的反應(yīng)及現(xiàn)象教學(xué)活動2：探究鐵與水蒸氣的反應(yīng)活動目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、評價實驗的能力，提高學(xué)生合作意識解決問題探究鐵與水蒸氣的反應(yīng)技術(shù)資源PPT、實物投影常規(guī)資源課本活動概述【過渡】生活中常用的鐵能和冷水、沸水劇烈反應(yīng)嗎？下面我們來探究鐵與水蒸氣是否反應(yīng)？【實驗探究3】鐵和水蒸氣反應(yīng)的探究：利用課本P50

8、科學(xué)探究第1問提供儀器在下表中設(shè)計并畫出各部分實驗裝置圖和整套裝置圖。指出課本P50圖3-8的裝置圖中水蒸氣的發(fā)生裝置、鐵粉與水蒸氣的反應(yīng)裝置、產(chǎn)物的收集與檢驗裝置。水蒸氣的發(fā)生裝置(制備水蒸氣)鐵粉與水蒸氣的反應(yīng)裝置(氣體)產(chǎn)物的收集與檢驗裝置整套裝置【分析點評】【視頻】Fe與水蒸氣的反應(yīng)【問】根據(jù)實驗結(jié)果，F(xiàn)e能否和水蒸氣反應(yīng)？結(jié)合前面Na與水的反應(yīng)，你認(rèn)為還可以通過什么方法比較金屬的活潑性？【點評】可以通過金屬與水發(fā)生反應(yīng)的條件比價金屬活潑性教與學(xué)的策略合作探討，教師講授反饋評價學(xué)生能基本掌握鐵與水蒸氣的反應(yīng)教學(xué)活動3：發(fā)散思維活動目標(biāo)學(xué)會根據(jù)活潑性推斷金屬化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)其知識遷移能力解決問題發(fā)散思維技術(shù)資源實物投影、PPT、圖片常規(guī)資源課本活動概述現(xiàn)有一未知金屬，欲探究其活潑性，請根據(jù)已有知識設(shè)計方案進行探究。利用金屬與水(冷水、沸水、水蒸氣)是否反應(yīng)利用金屬與酸是否反應(yīng)利用金屬的置換反應(yīng)利用金屬與氧氣的反應(yīng)（與氧氣反應(yīng)的劇烈程度、反應(yīng)難易）【點評】考慮實驗設(shè)計的原則：安全、步驟少、成本低、現(xiàn)象明顯、環(huán)?？諝猓ǔ?、加熱、點燃、高溫）氧氣水（冷水、熱水、沸水、水蒸氣）（鹽溶液）酸