網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得體會

1、網(wǎng)絡(luò)教了我一把學(xué)習(xí)的鑰。是把長識干提思素鑰。當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了信息社，世界已經(jīng)開始全面信息、球.以，了社會 的發(fā)，們必須首先牢固樹立信息、球思想，極培訓(xùn)學(xué)，跟脈 搏，一 環(huán)的新型教。過培我收獲很多，會。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)體：、決定學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)，而是讓課堂從一個地方轉(zhuǎn)向另一個地。種習(xí)方式下是適應(yīng) 了成人的特，為節(jié)省了很多時.如，們的培訓(xùn)就可以通過網(wǎng)上課件自由回 家抽時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué).、頗豐我的收獲是還能與優(yōu)秀教師開展互.程學(xué)習(xí)，課程一般由優(yōu)秀教師主現(xiàn) 在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模）教教學(xué)中能把握好課程的精。員 擇課程的同時也選擇了教。夜深人靜，坐腦，上續(xù)育，面

2、共享信息內(nèi)容豐，類件制作 精良.上資源，只是知識的儲存和播，為提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方 法。，里良好的互動交流的學(xué)習(xí)氛。如答疑、師等欄，我 協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益.我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方再忙再累，天抽點(diǎn)時間光顧繼續(xù)教育， 調(diào)閱課，與，完，自，尋信。絡(luò)的關(guān)鍵還在與相互 的參。們道現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和討論式的學(xué)，絡(luò)我門這樣 一個機(jī)，天的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的思考 與體，本已經(jīng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師這個團(tuán)隊(duì)的協(xié)作學(xué)習(xí)精。二：絡(luò)學(xué) 習(xí)心得網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得應(yīng)區(qū)里要求報名參加了教師網(wǎng)絡(luò)課程培，斟酌選擇說技巧與藝這 程.這門職業(yè)不僅僅意味著教書

3、育，樣味著自己要不斷地努力學(xué)。師展 與教育學(xué)習(xí)是分不開也因?yàn)樽x書才讓我們的精神生活更加充同習(xí)的過程讓教師這 份職業(yè)更有意。里我們這樣一個提升自我空間的機(jī)，幸之余更是一份責(zé)。 這一個多月的時間我認(rèn)真參與網(wǎng)絡(luò)課程培，動，于反，面自身素， 促進(jìn)了自己對說課這門知識的了。對培訓(xùn)我自身有一下幾點(diǎn)心：一、課程培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn) 網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享網(wǎng)上學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)了教師與教師之間的互、源、識傳；得們這些 新老師能夠有機(jī)會在通過互聯(lián)網(wǎng)就能看到優(yōu)秀教師說課的視，對來說是一件很有益的事情。僅得教師間溝通方、材、難得到及時解，能師時空自 主、展、長。 網(wǎng)絡(luò)方便快捷上網(wǎng)學(xué)習(xí)足不出、影，上學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主觀能動，以學(xué) 習(xí)，生分

4、別做自己目前緊要的工有發(fā)貼及回，絡(luò)下有利于協(xié)作學(xué)。 全體學(xué)生可通過在線交，討，方導(dǎo)老師通過班級公告的管理功能快速傳送最新 問題。生自己學(xué)習(xí)過程中形成的觀、解到網(wǎng)絡(luò)，過討論獲得愉悅 感和成就，一發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興，強(qiáng)生的求知欲和創(chuàng)新意。 節(jié)約了培訓(xùn)時.很多時候組織我們教師的培訓(xùn)都需要我們請假或者調(diào)課離開工作崗位才能出去參加培 訓(xùn)，樣僅影響了教學(xué)進(jìn)，樣重了教師本人的負(fù)。其教學(xué)質(zhì)，是 打折而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)就解決了這些問可教師在工作學(xué)習(xí)的同，僅誤 學(xué)校的教學(xué)工，能師及時將在學(xué)習(xí)中的一些收獲在教學(xué)過程中驗(yàn)證和使，以 程培訓(xùn)是一種更節(jié)、人文的培訓(xùn) 使教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲更，更開。在安排的網(wǎng)絡(luò)教程，徐邦桃老師用了簡

5、潔的語言給我們闡述了說課與教師的意，為 我們選擇了優(yōu)秀教師的說課，選些優(yōu)秀的說課視頻供我們學(xué)習(xí)與參，進(jìn)論水 平為我們這些受培訓(xùn)的學(xué)員教師提供了一堂堂意義深刻的內(nèi)。視我看到了很多教師在 說課過程中慷慨激昂的熱情也鼓舞了，難他們對于事業(yè)的熱，于的用對 于教育的滿腔熱，于名新教師而言確實(shí)要學(xué)習(xí)的地方數(shù)之不。過程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 這個平臺我僅獲得了更多的教育教學(xué)信，僅把自己在教學(xué)中的心得和疑問共 同交流探還師們的視野變得更加開.二、認(rèn)知理論的提升 深刻透徹教材接觸說課還是在大學(xué)中學(xué)習(xí)的各種理論知還未付諸于實(shí)踐當(dāng)中，過期不長的網(wǎng) 絡(luò)說課學(xué)習(xí)教不是對說課有了更加深刻的認(rèn)且通過本課程為我們選擇的說課視 頻加深了對于

6、說課的實(shí)踐性的認(rèn)，過過程中對于教材的分析以及處，加了解 教材，透從再從備課過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)疏。 以理論水平說課不僅要說明怎么要說明為什么要這樣來，就教師要認(rèn)真去學(xué)習(xí)教育教 學(xué)理，認(rèn)思考如何解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問，樣以幫助教師從理論上去認(rèn) 識教學(xué)規(guī)。 便易，同參加了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)最深刻的印象就是簡易方，僅學(xué)習(xí)的過程可以隨心所，且 相對于課堂教學(xué)而說過程也是簡易。好，而好，者著密不可分的關(guān) 系的。表達(dá)能力通過在準(zhǔn)備說，始課過很的、詞我們深思揣。底才 可以用上簡練的語言坐到說課的過程精彩紛呈？是很多老師考慮的要，通一系列的準(zhǔn)，我們的語言能力也是會有明顯的提高而 語言能力的提升更能增添說課的兩可舉兩.短短數(shù)

7、周的網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)還是讓我收獲頗，會花些時間好好鉆研探篇三： 絡(luò)課堂學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)心得隨著信息化時代的到，多的教學(xué)資、家講座以及學(xué)習(xí)資源也打破了時間和 空間的限，現(xiàn)距離的傳。別于我這個剛?cè)肼氝€不到一年的新教，上 些學(xué)習(xí)資源更是讓我覺得十分珍，次上繼續(xù)教育培訓(xùn)讓我受益匪， 下來談一 談我這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心。第一、升對教學(xué)教研活動的思想認(rèn)識高，計(jì)成功的主題教研活動要做到 心中有規(guī)手技，中，用的教學(xué)研究技在的合作，到 策群。然教研活動的出發(fā)點(diǎn)還是學(xué)怎及不同學(xué)生的個體需、習(xí)、 點(diǎn)和能，而有差異的針對性教，才好主題研修的出發(fā)點(diǎn)和根。然學(xué) 校學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)上存在著后勁不足的缺，是教師我們還是要相信每個學(xué)生都可以

8、達(dá) 到高標(biāo)管是文化課的還是專業(yè)技能的標(biāo)，樣面尊重學(xué)，讓顧及到了自 身的教學(xué)選。為，認(rèn)教師專業(yè)發(fā)展是一個過，師需要發(fā)，遠(yuǎn) 發(fā)展途，習(xí)教研活動的理論最主要的目的還是要運(yùn)用到具體的教學(xué)活動，終 研究和實(shí)踐的結(jié)。第二、闊對教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識的眼看了網(wǎng)上共享的那些兩課評、息教學(xué)設(shè) 計(jì)、能、課作品的展我有種耳目一新的感，些中讓我感受到什 么是特，么，自教學(xué)元素融入到教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，現(xiàn)我，出，結(jié)合教學(xué)根，是和特.第三、次讓我意識到自我反思的重要.時的教學(xué)只是忙于日常的備、課，多反思都沒有深入地涉。過培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)了自身 存在的一些不，多設(shè)計(jì)的理念還是存在于理論認(rèn)識的層在學(xué)生的發(fā)展和與實(shí) 踐結(jié)合的方面我還有待加。育中怎

9、樣做才能算是一位好的老？樣學(xué)生好的引 導(dǎo)者？果都能思考這些問，想教學(xué)目標(biāo)性才會更，師人人有目、 壓力，而有動、進(jìn)，且每個活動設(shè)計(jì)都看作是循環(huán)往復(fù)的完成過，了 這些分析評而反思與改，教能夠進(jìn)，能.第四、塑對培養(yǎng)學(xué)生能力的新的認(rèn)一直以來我都為身為一名人民教師而倍感驕傲和自，果培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)提高學(xué)生的專 業(yè)素養(yǎng)和終身發(fā)展的學(xué)習(xí)能，高的職業(yè)技讓養(yǎng)成良好的習(xí)。覺有成 就感。哈福課的課堂中講到要讓人養(yǎng)成良好的習(xí)這個長遠(yuǎn)的不斷干預(yù)的改變結(jié) 果學(xué)每天的生活狀態(tài)中也都存在著舒適、伸、慌、慮困擾而 每個過程最后形成的頓悟才是我們想要的結(jié).以學(xué)生在有限的自律空間內(nèi)養(yǎng)成良好的 習(xí)慣，師好處的干預(yù)才能

10、起到根本性的作特是職業(yè)學(xué)校的學(xué)，們律性很 差很活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)需要老師不厭其煩的進(jìn)行引，使很多學(xué)生可能會產(chǎn)生逆反 或者其他不好的心理情但為教，學(xué)確的干預(yù)是教師的職.學(xué)習(xí)是長期的過，師展還應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)，海想展必須要不 斷地學(xué)。要每次學(xué)習(xí)的機(jī)，斷實(shí)自，升，自優(yōu)秀教師的距離 越來越。 篇四對絡(luò)課堂的心得體會關(guān)于學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課堂的心得體會經(jīng)過了一學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)課先說說網(wǎng)絡(luò)課堂的好處.網(wǎng)絡(luò)課堂 ，們以直接在 宿舍里面通過電腦進(jìn)入云端進(jìn)行學(xué)習(xí)就行，用書包走半天路跑到教室去上這不僅 節(jié)約了很多時，且雨刮風(fēng)天氣不好的時候也起到了作.這個意網(wǎng)堂增強(qiáng) 了我們自主學(xué)習(xí)的能，養(yǎng)們自主學(xué)習(xí)的精，我己自覺學(xué)主找問， 這與傳統(tǒng)課堂比

11、起來有所不。，絡(luò)使得我們主動抓住網(wǎng)上學(xué)習(xí)的資，資 行充分的利好地把握網(wǎng)絡(luò)的資.網(wǎng)絡(luò)課，以是很了，為老師面對 面的進(jìn)行交，習(xí)后才發(fā)現(xiàn)原來不是這樣，自己主動登陸云，開進(jìn)行學(xué) 習(xí)，也增長了見，闊視，解絡(luò)課堂與傳統(tǒng)課堂的不，用相對應(yīng) 的方法來學(xué)。件都有利有網(wǎng)堂也有些不好的地.課堂不能與老師面對面 的交，得不能夠和老師暢談學(xué)習(xí)過程中趣味的地不同學(xué)們面對面的交， 論問.且，絡(luò)的自主要求性很，多自主學(xué)習(xí)能力不學(xué)機(jī)不，不 會像傳統(tǒng)課堂那樣去認(rèn)真學(xué)，會專心致.們遇到了不懂的問題，能到 老師的及時回等回答了，我們有可能已經(jīng)忘了當(dāng)時的疑惑所，不于我們更深 層次地學(xué)。過了一學(xué)期的心理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課，我覺得網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有待升級和

12、提。絡(luò)系統(tǒng)有些地方需要改，要。一的 心理學(xué)課，我了不同老師講的這很高。以不同老師的課，同 師教授同一門課的不同方，我興趣去學(xué)習(xí)心理.同講課的方式不我從 不同的角度去思考問這激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興學(xué)津有。在看完 ，看解 釋，后師的講，覺方法很有學(xué)能力有所提.方式用在一，掌 的知識也就更全.的教學(xué)模式主要是教師面，教什，們就學(xué)什， 一定程度上抑制了我們學(xué)生自主性的發(fā)。絡(luò)提倡以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心進(jìn)行教， 予我們學(xué)生更大的發(fā)揮自主性的空。，的不想進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)，是性的培養(yǎng)不是一蹴而就，還次都堅(jiān)持下來。有是不會有好的結(jié)果.網(wǎng)絡(luò)課堂自 主學(xué)習(xí)堅(jiān)持了下在程度上也學(xué)到了一些為人處世的道.課堂是比較新的教學(xué)方 我們也在努

13、力嘗試融入進(jìn).于課，覺該分科目來進(jìn)，樣話，們 習(xí)效果會達(dá)到一個較好的水。通過這一個學(xué)期對心理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)，受頗多，獲。：絡(luò)學(xué) 習(xí)心得體會網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得體會二、網(wǎng)絡(luò)教研專家在主討.的教研活，往、題等環(huán) 節(jié)組，專、導(dǎo)行主，他參與討這流是面對面進(jìn)行，少 往礙于面，、提轉(zhuǎn)地提反面意，樣式很容易造成人云亦云的虛假教， 而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專家或同行在，其，大再有這些顧，定么、同 什么，能做到有什么說什，使本否定的態(tài)度也會直。更于引起對教學(xué) 思想和教學(xué)方法的思無論是教，是、研，有的收，正民主研 討的作。幾課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研情況來的形成專家與教、師、 師與學(xué)生之，至行政領(lǐng)導(dǎo)與教、生在線接，展民主、實(shí)教 研活

14、，對程的健康發(fā)，用可估量。三、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研間無.的教研活，旦結(jié)，討隨之結(jié) 束，使中所滲透的的教學(xué)理、學(xué)和教學(xué)方法要再通過參加活動的教師轉(zhuǎn)， 效果往往也會大打折，時久還可能會遺。絡(luò)教，以動的內(nèi)容或活動中 所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教，師不受時間的限 制，時以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)、析究表評，甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的 心得體會通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行交，使不在同一地。過教，術(shù)還可以 將自己遇到的問題或自己認(rèn)為成功的教、件、等發(fā)貼到論壇與專、行 共同思、享，教動能夠介入教學(xué)全過，穿師的教學(xué)設(shè)、 學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)。思想、育、育律網(wǎng)環(huán)一成豐富多彩社大研.充示 自我，與質(zhì)和批評的過

15、程進(jìn)教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形也 進(jìn)了教研行為的變，是創(chuàng)新的思。心得二網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得體會從五月二十七日開始我參加培，現(xiàn)在近一個，我會很.教育技術(shù)能力 得到了很大提。著技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)，越感到自己懂得 太少，握識不。為教育戰(zhàn)線的中青年教此參培學(xué)，一好的 機(jī)會此在培訓(xùn)過程，一著飽滿的熱，真習(xí)大膽實(shí)，學(xué)之余還不時 提醒同事抓緊時，他流學(xué)習(xí)體，以很。過婷老師的及時指，到 了很、了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)學(xué)，正，名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這教的教學(xué)是一門科 學(xué)，要。育技術(shù)也是一門科，要，師為研究，究教學(xué)的 規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問。，們識到教師的成長也離不開教育信息技， 息技術(shù)對教

16、師來說是一個新問信技使師臨如成如何應(yīng)對的問.這些 天的學(xué)習(xí)我認(rèn)識，會息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清，生 白易特思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗，我學(xué)增添了光，我程發(fā)、 育信息技術(shù)有了新的認(rèn)。、了專業(yè)知識水平這次給我們培訓(xùn)的老，們學(xué)經(jīng)，業(yè)知識水，業(yè)神都是一等一。 過他們耐心細(xì)致的講，我到學(xué)無止，己業(yè)知、科等水平還有待于不 斷地提。別 多訓(xùn)所學(xué)到的東，在后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)、 用.的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整，會。、理念不斷得到更新通過 多的理論與實(shí)踐的學(xué)，我更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀了了先進(jìn)的教 育科學(xué)基本理在活動中更能如魚得、整的角色和教學(xué)方、法，素 育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程，穿班級管理。培間，師

17、織我們分小組研討優(yōu)秀 的教育教學(xué)課、學(xué)、題使能夠理論聯(lián)系實(shí)，實(shí)高教育教學(xué)的能 力和水。使發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問，現(xiàn)自在教育教學(xué)中 的差距與不.、教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)通過這次培使對程育學(xué)理與法握更系，我比原來站得 高了得遠(yuǎn)，一天藍(lán)、更感覺。暫的 多學(xué)，訓(xùn)給我留下了深刻的印，我益最多們使我對一些教育觀念的理解更加深； 對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明；開研活動的方式更加明對教育改革的激情更加充 沛.路其修遠(yuǎn)，將而求。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)并 斷的完善.育技術(shù)這種新的教學(xué)模合地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動，強(qiáng)的學(xué) 習(xí)能提科教學(xué)質(zhì)。心得三網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得體會有幸參加了這次培，雖然平時很忙

18、，是堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)，真作時候 是哄孩子睡了才起來再學(xué)，剛的時還適應(yīng)，得，是持下來，頭 一看，覺，擠間，真促己的業(yè)務(wù)水平提，覺別的充， 有一種幸福大概就是學(xué)習(xí)的幸福。這次的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)不同與以往的培，形完全是教師登陸微軟助學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行在線 交流學(xué)。習(xí)有學(xué)員自己支臺互動性更學(xué)內(nèi)容更加廣泛和具。學(xué) 中我虛心的向同行教師請，中了很多有意義有價值的知，正到的知識應(yīng)用到 了具體的教學(xué)之為己的教學(xué)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持和幫。，學(xué)了非常有價 值的 的作 能一課所知都合便交流和共，自學(xué)資源 的保留也是很有好處，不會了使用 ，且板進(jìn)行了研，模行 了創(chuàng)，其合我的使用習(xí)。有主題單元的設(shè)計(jì)部，信術(shù)教學(xué)非常的有 用，學(xué)前，想過嘗

19、試對課本內(nèi)容進(jìn)行整，劃，單元設(shè)計(jì)思想和我不謀而 對我的想法是一個非常好的指，過主題單元設(shè)，對內(nèi)容進(jìn)行了有效的設(shè) 課堂效果更好，受的歡迎，得我認(rèn)真的學(xué)，且學(xué)的知識應(yīng)用于教學(xué) 實(shí)際，果。教價方傳教評缺評意、價論和科學(xué)的評價方 法，主是缺乏教學(xué)評價的本質(zhì)屬對活動的價值性判。們對教學(xué)活動 （節(jié)課、次）事到的認(rèn)識是片面、科。：摩課，的要目的是交流經(jīng)也是推廣某教師的教學(xué)經(jīng)，對專題做深入的探或一教 學(xué)方法作出評，教能做出準(zhǔn)確、學(xué)值判它映的僅是教師教學(xué)能力的 一個側(cè)。它主要目的是找出任課教師在教學(xué)中的不提教師改，利師 素質(zhì)的全面提。試為了達(dá)到應(yīng)試的目，是解學(xué)生對某一部分知識的掌握情況 以及進(jìn)行橫向比.教學(xué)評價

20、的類型比較，診評、成、結(jié)價等 等，類的目的清，要診斷學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困難和問，過盡 快幫助他們解決困難和問；過學(xué)事實(shí)的了，師識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不，的 在于發(fā)揚(yáng)優(yōu)，服；類學(xué)評價的另一個目的是指導(dǎo)教學(xué)的正確方，現(xiàn)學(xué)評 價制約教學(xué)方它重要的目的是通過對教學(xué)事實(shí)的描進(jìn)全方位的教學(xué)價值判即 判斷出這節(jié)課的知識價，力值和教育價。 學(xué)習(xí)之我不再簡單的對我的學(xué)生 進(jìn)行評，是豐富多彩的評，生課熱情更高漲通，我堂注入 了新鮮的活。學(xué)遇到困惑的問，就們學(xué)員的群中的朋友請，認(rèn)不少新的同，但課程內(nèi)，也交流教學(xué)過程中的困這給展開交流 搭建了一個很好的平。通過這種形式的培大在小組交流相學(xué)習(xí)，相助，在和諧而熱烈的氣氛中 快樂的學(xué)，夠的學(xué)到知識與方。，過培訓(xùn)，學(xué)更多新的方法