思品心得體會(huì)

1、思品學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟【篇一：初中思想道德新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟】初中思想道德新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟永寧四中孫敬元新課標(biāo)推行已經(jīng)幾年了，但新課標(biāo)的要求與我們的現(xiàn)實(shí)的核查存在著好多矛盾，讓好多思想道德教師難以適從。課程改革和談?wù)摳母镆蟮男滦蝿?shì)下，師生都要轉(zhuǎn)變看法，與時(shí)俱進(jìn)，穩(wěn)中求新，現(xiàn)在認(rèn)真研究初中思想道德課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己詳盡的授課實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)心得領(lǐng)悟：一、教師要成為平生學(xué)習(xí)者教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自己必定有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為完成這一目標(biāo)，教師第一要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。1、要學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程的目標(biāo)，正確掌握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程推行、課程

2、談?wù)摚莆招抡n程的精髓。比方：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與過(guò)去使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與表現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想道德課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長(zhǎng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的邏輯。2、教師要以最新的教育理念成立課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，教師自己應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu);有廣闊的視野，善于解析綜合信息，有創(chuàng)新的授課模式，創(chuàng)新的授課方法和以創(chuàng)新思想培養(yǎng)為核心的談?wù)摌?biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)授課，教師應(yīng)經(jīng)過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。，教師必然要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后以最新的教育理念

3、成立課程目標(biāo)。3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成就最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，成立多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不但會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享受一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。二、師生之間和教師之間要積極主動(dòng)合作1、師生合作教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心有靈犀一點(diǎn)通的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)教授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，互相將形成一個(gè)真實(shí)的“學(xué)習(xí)共同體”，成立起教師和學(xué)

4、生之間的同樣的朋友式的關(guān)系，創(chuàng)立友善的教與學(xué)的氣氛，創(chuàng)立師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)同樣、自由、民主、敬愛(ài)、相信、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、研究求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)步的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成同樣而又親近合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。2、教師與教師之間的合作在新的課程中要開(kāi)設(shè)思品綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括的知識(shí)的內(nèi)容很廣，有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識(shí)、科研方法等。因此，對(duì)絕大多數(shù)教師而言，是不能夠包打天下的，幾乎很難單唯一人很好地完成該課程的授課指導(dǎo)工作。這就要請(qǐng)教師從個(gè)體走向合作，從不過(guò)關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科

5、，從獨(dú)立完成授課任務(wù)到和其他同志合作完成對(duì)學(xué)生的活動(dòng)課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，教師第一學(xué)會(huì)合作。三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：知識(shí)系統(tǒng)的成立者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過(guò)程的激勵(lì)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的實(shí)質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上，所有為了每位學(xué)生的發(fā)展。因此教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。1、在思想道德課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察、談?wù)摃r(shí)，教師其實(shí)不是安閑的，而是積極地看，積極地聽(tīng)，真實(shí)地感覺(jué)學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師

6、還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)立優(yōu)異的學(xué)習(xí)氣氛，采用各種合適的方式，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的激勵(lì)，使學(xué)生的思想更加活躍，熱情更加高漲。2、在授課過(guò)程中，教師必定敬愛(ài)每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，特別是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重弊端和生理弊端的學(xué)生，教師不但要敬愛(ài)每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成就，教師應(yīng)樂(lè)不行支、贊嘆不已，面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問(wèn)：“這么奇異的想法你是怎么想出來(lái)的?”面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個(gè)角度想想，說(shuō)不定會(huì)峰回路轉(zhuǎn)呢?！蓖瑫r(shí)還特別應(yīng)辦理好和自己建議不一致的學(xué)生，賞識(shí)每一位學(xué)生

7、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)的思疑和對(duì)老師的超越。這樣，學(xué)生向來(lái)處于被激勵(lì)的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完好改變了過(guò)去課標(biāo)“知識(shí)能力感情”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)系統(tǒng)，而是以感情、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，特別是陪同這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極感情體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。因此，教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，而不是不過(guò)關(guān)心學(xué)生對(duì)某個(gè)結(jié)論可否記住，記得可否正確?不是不過(guò)關(guān)心學(xué)生對(duì)某項(xiàng)技術(shù)可否形成，而且運(yùn)用起來(lái)可否駕輕就熟?4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值

8、取向、理想和信奉、道德情操、審美情味等都會(huì)受教師目染耳濡的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對(duì)學(xué)生人格的形成有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功能。這就要求思想道德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實(shí)現(xiàn)“超我”。【篇二：初中思想道德新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟】初中思想道德新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟尾閘中學(xué)史占成新課標(biāo)推行已經(jīng)十年了，但新課標(biāo)的要求與我們的現(xiàn)實(shí)的核查存在著好多矛盾，讓好多思想道德教師難以適從。特別是本學(xué)科推行開(kāi)卷考試，試題趨向開(kāi)放性試題后，好多學(xué)生在認(rèn)識(shí)中存在很多誤區(qū)。如：開(kāi)卷考試不復(fù)習(xí)；開(kāi)卷考試不用記憶；翻翻書(shū)即可找到；試題簡(jiǎn)單；開(kāi)放試題答案不唯一，多抄幾段就行了；等等。由此產(chǎn)生的問(wèn)題不

9、容忽視。在當(dāng)前課程改革和談?wù)摳母镆蟮男滦蝿?shì)下，師生都要轉(zhuǎn)變看法，與時(shí)俱進(jìn)，穩(wěn)中求新，沉著對(duì)付來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)此次初中思想道德新課標(biāo)（2011版）的學(xué)習(xí)，我有了以下幾點(diǎn)心得領(lǐng)悟：一、教師要成為平生的學(xué)習(xí)者教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自己必定有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為完成這一目標(biāo)，教師第一要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。1、要學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程的目標(biāo)，正確掌握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程推行、課程談?wù)?，掌握新課程的精髓。比方：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與過(guò)去使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與表現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想道德課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法

10、律和國(guó)情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長(zhǎng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的邏輯。2、教師要以最新的教育理念成立課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，教師自己應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu);有廣闊的視野，善于解析綜合信息，有創(chuàng)新的授課模式，創(chuàng)新的授課方法和以創(chuàng)新思想培養(yǎng)為核心的談?wù)摌?biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)授課，教師應(yīng)經(jīng)過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，經(jīng)過(guò)報(bào)刊，雜志等收集相關(guān)的教育授課資料，充分知識(shí)?？偠灾?，教師必然要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后以最新的教育理念成立課程目標(biāo)。3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成就最新知識(shí)，還要

11、學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，成立多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不但會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享受一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。二、師生之間和教師之間要積極主動(dòng)合作教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心有靈犀一點(diǎn)通的活動(dòng)”。1、師生合作在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)教授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，互相將形成一個(gè)真實(shí)的“學(xué)習(xí)共同體”，成立起教師和學(xué)生之間的同樣的朋友式的關(guān)系，創(chuàng)立友善的教與學(xué)的氣氛，創(chuàng)立師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)同樣、自由、民主

12、、敬愛(ài)、相信、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、研究求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)步的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成同樣而又親近合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。2、教師與教師之間的合作在新的課程中要開(kāi)設(shè)思品綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括的知識(shí)的內(nèi)容很廣，有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識(shí)、科研方法等。因此，對(duì)絕大多數(shù)教師而言，是不能夠包打天下的，幾乎很難單唯一人很好地完成該課程的授課指導(dǎo)工作。這就要請(qǐng)教師從個(gè)體走向合作，從不過(guò)關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從獨(dú)立完成授課任務(wù)到和其他同志合作完成對(duì)學(xué)生的活動(dòng)課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，教師第一學(xué)會(huì)合作

13、。三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：知識(shí)系統(tǒng)的成立者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過(guò)程的激勵(lì)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的實(shí)質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上，所有為了每位學(xué)生的發(fā)展。因此教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。1、在思想道德課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察、談?wù)摃r(shí)，教師其實(shí)不是安閑的，而是積極地看，積極地聽(tīng)，真實(shí)地感覺(jué)學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)立優(yōu)異的學(xué)習(xí)氣氛，采用各種合適的方式，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的激勵(lì)，使

14、學(xué)生的思想更加活躍，熱情更加高漲。2、在授課過(guò)程中，教師必定敬愛(ài)每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，特別是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重弊端和生理弊端的學(xué)生，教師不但要敬愛(ài)每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成就，教師應(yīng)樂(lè)不行支、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于忘餐廢寢、堅(jiān)毅研究的人”;面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問(wèn)：“這么奇異的想法你是怎么想出來(lái)的?”面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個(gè)角度想想，說(shuō)不定會(huì)峰回路轉(zhuǎn)呢?！蓖瑫r(shí)還特別應(yīng)辦理好和自己建議不一致的學(xué)生，賞識(shí)每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)的思疑和對(duì)老師的超越。這樣，學(xué)生向來(lái)處

15、于被激勵(lì)的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完好改變了過(guò)去課標(biāo)“知識(shí)能力感情”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)系統(tǒng)，而是以感情、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，特別是陪同這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極感情體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。因此，教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，而不是不過(guò)關(guān)心學(xué)生對(duì)某個(gè)結(jié)論可否記住，記得可否正確?不是不過(guò)關(guān)心學(xué)生對(duì)某項(xiàng)技術(shù)可否形成，而且運(yùn)用起來(lái)可否駕輕就熟?4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信奉、道德情操、審美情趨等都會(huì)受教師目染耳濡

16、的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對(duì)學(xué)生人格的形成有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功能。這就要求思想道德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實(shí)現(xiàn)“超我”?！酒撼踔兴枷氲赖滦抡n標(biāo)學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟】初中思想道德新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟鎮(zhèn)康縣木場(chǎng)中學(xué)劉芳新課標(biāo)推行已經(jīng)幾年了，但新課標(biāo)的要求與我們的現(xiàn)實(shí)的核查存在著好多矛盾，讓好多思想道德教師難以適從。課程改革和談?wù)摳母镆蟮男滦蝿?shì)下，師生都要轉(zhuǎn)變看法，與時(shí)俱進(jìn)，穩(wěn)中求新，現(xiàn)在認(rèn)真研究初中思想道德課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己詳盡的授課實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)心得領(lǐng)悟：一、教師要成為平生學(xué)習(xí)者教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自己必定有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為完

17、成這一目標(biāo)，教師第一要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。1、要學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程的目標(biāo)，正確掌握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程推行、課程談?wù)?，掌握新課程的精髓。比方：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與過(guò)去使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與表現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想道德課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長(zhǎng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的邏輯。2、教師要以最新的教育理念成立課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，教師自己應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu);有廣闊的視野，善于解析綜合信息，有創(chuàng)新的授課模式，創(chuàng)新的授課方法和以

18、創(chuàng)新思想培養(yǎng)為核心的談?wù)摌?biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)授課，教師應(yīng)經(jīng)過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，經(jīng)過(guò)報(bào)刊，雜志等收集相關(guān)的教育授課資料，充分知識(shí)?？偠灾?，教師必然要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后以最新的教育理念成立課程目標(biāo)。3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成就最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，成立多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不但會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享受一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。二、師生之間和教師之間要積極主動(dòng)

19、合作1、師生合作教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心有靈犀一點(diǎn)通的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)教授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，互相將形成一個(gè)真實(shí)的“學(xué)習(xí)共同體”，成立起教師和學(xué)生之間的同樣的朋友式的關(guān)系，創(chuàng)立友善的教與學(xué)的氣氛，創(chuàng)立師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)同樣、自由、民主、敬愛(ài)、相信、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、研究求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)步的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成同樣而又親近合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。2、教師與教師之間的合作在新的課程中要開(kāi)設(shè)思品綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括的知識(shí)的

20、內(nèi)容很廣，有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識(shí)、科研方法等。因此，對(duì)絕大多數(shù)教師而言，是不能夠包打天下的，幾乎很難單唯一人很好地完成該課程的授課指導(dǎo)工作。這就要請(qǐng)教師從個(gè)體走向合作，從不過(guò)關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從獨(dú)立完成授課任務(wù)到和其他同志合作完成對(duì)學(xué)生的活動(dòng)課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，教師第一學(xué)會(huì)合作。三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：知識(shí)系統(tǒng)的成立者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過(guò)程的激勵(lì)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的實(shí)質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上，所有為了每位學(xué)生的發(fā)展。因此教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。1、在思想道德課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察、談?wù)摃r(shí)，教師其實(shí)不是安閑的，而是積極地看，積極地聽(tīng)，真實(shí)地感覺(jué)學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)立優(yōu)異的學(xué)習(xí)氣氛，采用各