2020年中學(xué)教師資格證考試《教育知識與能力》能力提升試題D卷-附解析

…鼠…鼠翅杷K-M鄒浦胡中以物如M裁(啷兇)欄2020年中學(xué)教師資格證考試《教育知識與能力》能力提升試題D卷附解析考前須知：1、考試時間：120分鐘，本卷總分值為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否那么不予評分。一、單項選擇題（本大題共21小題，每題2分，共42分）1、曉東在記憶英文單詞時，如果不對其加以復(fù)述，這個單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是（）。A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.內(nèi)隱記憶2、某中學(xué)為了對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育組織學(xué)生觀看《建國大業(yè)》等愛國主義影片，該校采用的教育方法是（）。A.實際鍛煉法B.情感陶冶法C.說服教育法D.個人修養(yǎng)法3、第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的是（）OA、赫爾巴特B、裴斯泰洛奇C、洛克D、杜威4、教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有針對性的格言、箴言作為座右銘以自勵、自律，使其獲得教益的德育方法是（）。A.說服教育法B.個人修養(yǎng)法C.環(huán)境陶冶法D.品德評價法5、文化（精神文化）對教育的影響，最直接的方面就是（）。A、教育制度B、教育規(guī)模C、教育方法D、學(xué)校課程內(nèi)容6、逆反心理出現(xiàn)在（）階段。A.中學(xué)B.小學(xué)C.幼兒D.大學(xué)7、否認(rèn)教育自身的開展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全做完政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特性？（）。A.生產(chǎn)性B.永恒性C.相對獨立性D.工具性8、認(rèn)為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學(xué)的過程的觀點是（）。A.神話起源說B.心理起源說C.生物起源說D.勞動起源說9、（）是衡量一個測驗正確性的重要指標(biāo)，即一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度10、歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工梯革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）。A、學(xué)科課程B、活動課程C、綜合課程D、融合課程11＞綜合實踐活動是（〉。A、選修課程B、地方課程C、校本課程D、必修課程12、根據(jù)課程的表現(xiàn)形式，課程可分為（）。A、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程B、綜合課程和單一課程C、國家課程、地方課程和學(xué)校課程D、顯性課程和隱性課程13、在教學(xué)理論著述中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng).主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是（）。A.《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)論》C.《教學(xué)過程》D.《論教學(xué)過程最優(yōu)化》14、最早提出“模仿一理論一練習(xí)”三階段教學(xué)法的教育學(xué)家是（）。A、蘇格拉底B、柏拉圖C、亞里士多德D、昆體良15、一般說來，制約教育開展規(guī)模，速度和教育結(jié)構(gòu)的根本性因素是（）。A.生產(chǎn)力發(fā)轉(zhuǎn)水平B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.人口數(shù)量和質(zhì)量D.社會意識形態(tài)16、心理學(xué)是研究人的（）的科學(xué)。A、心理活動的規(guī)律B、行為和心理活動的規(guī)律C、生理與心理活動的規(guī)律D、行為活動的規(guī)律17、將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中應(yīng)有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系屬于（）。A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)18、小紅在解決數(shù)學(xué)問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于（）。A、聚合思維B、發(fā)散思維C、常規(guī)思維D、具體思維19、曉春上課時把老師的講解內(nèi)容用自己的語言寫在課本上，以促進(jìn)對知識的理解，他采取的學(xué)習(xí)策略是（）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.計劃策略D.精加工策略20、如果學(xué)生.要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容比擬復(fù)雜，結(jié)構(gòu)化程度很高，又必須在較短的時間內(nèi)加以掌握。他們最宜采用的學(xué)習(xí)形式是（）。A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B接受學(xué)習(xí)C合作學(xué)習(xí)D互動學(xué)習(xí)21、中學(xué)生隨著身心的迅速開展，開始枳極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當(dāng)做孩子看待。這提供這說明中學(xué)生心里開展具有（）。A.平衡性B.獨女性C.閉鎖性D.動亂性二、辨析題（本大題共4小題，每題8分，共32分）1、教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。2、總的來說，學(xué)校課程內(nèi)容主要是由間接經(jīng)驗構(gòu)成。3、全面開展就是指學(xué)生德智體諸方面平均開展。4、教育對人開展的作用總算積極的。三、簡答題（本大題共4小題，每題10分，共40分）

1、簡述我國中學(xué)德育的任務(wù)與主要內(nèi)容。1、簡述我國中學(xué)德育的任務(wù)與主要內(nèi)容。11、簡述我國中學(xué)德育的任務(wù)與主要內(nèi)容。2、簡述教師培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法(1)運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)。3、簡述費洛伊德的人格2、簡述教師培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法(1)運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)。3、簡述費洛伊德的人格開展階段理論。4、教師應(yīng)如何備課?四、材料分析(本大題共2小題，每題18分，共36分)1、田雨從一所師范大學(xué)畢業(yè)后，被某中學(xué)錄用為語文教師，上崗后，她精神飽滿，信心十足，相信只要枳極學(xué)習(xí)教師的經(jīng)驗就能夠成為一名好教師。在教學(xué)中，田雨虛心向老師請教，向同事學(xué)習(xí)，還經(jīng)常觀看精品課課程，然而，期中教學(xué)檢查后，她的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生與同事們的對她的評價都很一般這令田雨十分不解。甚是苦惱，自己是師范院校畢業(yè)的，對工作非常敬業(yè)，并努力將教師的經(jīng)驗運用到了自己教學(xué)中，可為什么就沒有取得理想的教學(xué)效果呢？她陷入了深深的迷惘中……問題：結(jié)合材料分析田雨沒能取得良好的教學(xué)效果的主要原因并向田雨提出改進(jìn)教學(xué)的建議。第3頁共5頁參考答案一、單項選擇題（本大題共21小題，每題2分，共42分）1、B2、答案：B情感陶冶法3、答案：A4、【答案】Bo解析：此題考查的是德育方法。題中關(guān)鍵詞“自勵”指自己勉勵或激勵自己；“自律”指自己約束自己。二者均屬個人修養(yǎng)法。5、答案：D6、A7、C8、C9、B10、答案：A11、答案：D12、答案：D13、C14、D15、答案：A生產(chǎn)力開展水平16、B17、B18、B19、D20、答案：B21、B二、辨析題（本大題共4小題，每題8分，共32分）1、錯誤。理由：在教育過程中，師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系：在人格上是民主平等的關(guān)系：在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。2、這種說法是正確的。學(xué)校教育中教給學(xué)生的經(jīng)驗是間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結(jié)合，以間接經(jīng)驗為主是教學(xué)活動的主要特點，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，所以學(xué)校課程內(nèi)容主要由間接經(jīng)驗構(gòu)成.3、【參考答案】錯誤。全面開展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的開展，還包括人的道德的開展，并不是德智體諸方面的平均開展。4、【參考答案】這種說法是錯誤的。按教育作用的性質(zhì)分為正向功能與負(fù)向功能。教育的正向功能（積極功能）指教育有助于社會進(jìn)步和個體開展的積極影響和作用。教育的負(fù)向功能（消極功能）指阻礙社會進(jìn)步和個體開展的消極影響和作用。所以教育對人的開展的作用既有枳極作用，也有消極作用。因此題干的描述是錯誤的。三、簡答題（本大題共4小題，每題10分，共40分）1、我國中學(xué)德育的任務(wù)就是通過學(xué)校的德育教育使中學(xué)生在思想品德方面應(yīng)到達(dá)一定的要求或培養(yǎng)規(guī)格。其主要內(nèi)容有四點：(1)培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立堅定正確的政治方向。(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀和人生觀。(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。2、(1)要消除那些容易分散學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容的無意注意因素，如保持教室安靜；其次應(yīng)充分利用容易引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素。(2)運用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。一方面，要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，目的越明確，注意越容易集中：另一方面，要合理地組織教學(xué)活動，讓學(xué)生保持有意注意，如課堂提問。同時要著重培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅強(qiáng)意志品質(zhì)。(3)運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律教學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學(xué)。如上課之初教師通過組織教學(xué)活動把學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來，以形成有意注意：在講授新的教學(xué)內(nèi)容時，教師設(shè)法讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意：當(dāng)講授重點、難點時，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們維持有意注意：期間，教師要改變教學(xué)方式，使學(xué)生適當(dāng)放松一下，使學(xué)生由有意注意轉(zhuǎn)為無意注意；在課要結(jié)束時，教師要提出明確的要求，使學(xué)生保持有意注意，然后布置作業(yè)。此外，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的有意后注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3、參考答案：弗洛伊德重視人格的開展階段問題，將人格開展分為五個時期：口唇期：0T.5歲左右,嬰兒從口腔刺激獲得滿足和快樂。(2)肛門期:2-3歲左右，幼兒通過肛門排泄獲得滿足。(3)性器期:3-6歲左右，兒童喜歡撫弄自己的性器官而獲得快樂和滿足。(4)潛伏期:7歲-青春期，兒童性與攻擊的沖動開始進(jìn)入潛伏期，不再通過軀體部位而獲得快感。(5)生殖期:青春期-成年期,個體產(chǎn)生兩性意識,心理上逐漸有了與性別相關(guān)的職業(yè)計劃、婚姻理想等。4、(1)鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書：了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等；(3)制定教學(xué)進(jìn)度計劃。包括制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃、課題計劃、課時計劃。四、材料分析(本大題共2小題，每題18分，共36分)1、(1)用老師之所以沒能取得好的教學(xué)效果，其原因主要可以從以下角度來分析：①從教學(xué)規(guī)律看，違背了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體性相統(tǒng)一的規(guī)律。該規(guī)律強(qiáng)調(diào)既要利用教加自身的專業(yè)經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生，同時還要激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。材料中由老師“師范專業(yè)，非常敬業(yè)，學(xué)習(xí)精品課程”，都只表達(dá)了教師的主導(dǎo)性，而忽略了學(xué)生的主體性。②從教學(xué)原那么看，違背了理論聯(lián)系實際、因材施教(和量力性)原那么。這三個原那么，都強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心開展特點，結(jié)合每個學(xué)生的不同特點因材施教，具體問題具體分析，將好到的經(jīng)驗運用到具體教學(xué)中。材料中田老師“觀看精品課程”，向他人請教，但都沒有充分考慮自己班學(xué)生的特點，只是簡單的模仿。③從效能感角度看，沒能及時激發(fā)學(xué)生的自我效能感。材料中田老師“精神飽滿，信心十足”，說明其自我的教學(xué)效能感很高，但很可能沒有注重激發(fā)學(xué)生的自我效能感，比方樹立學(xué)習(xí)典范，培養(yǎng)良好的情緒。（2）給田老師的教學(xué)建議包括：①根據(jù)課程內(nèi)容不同，選擇不同的教學(xué)方法。教學(xué)方面包括講授法、討論法、談話法、演示法等等。田老師應(yīng)結(jié)合每堂課的具體內(nèi)容，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。②制定合理明確的教學(xué)目標(biāo)。③理論與實踐相結(jié)合④結(jié)合學(xué)生身心開展特點，因材施教，量力而行⑤建立平等和諧民主的師生關(guān)系。⑥激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要因素?，田老師應(yīng)采用正確的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，比方應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。⑦發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性2、（1）通過材料中學(xué)生與同事對田雨的評價來看，田雨的教學(xué)主要存在以下幾個方面的問題:首先，田雨老師沒有遵循教學(xué)原那么中的因材施教原那么。因材施教是指教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性差異以及思想品德開展的實際現(xiàn)狀，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生。材料中田雨一味的向同事學(xué)習(xí)和模仿，卻沒有考慮學(xué)生群體已經(jīng)發(fā)生了變化，沒有做到根據(jù)自己的學(xué)生特點進(jìn)行教學(xué)方法的更新。首先，IH雨老師在教學(xué)中缺乏理論與實踐的結(jié)合，忽視了教學(xué)的實踐經(jīng)驗。教學(xué)質(zhì)量的高低，并不是簡單的模仿和理論的生搬硬套，而是通過理論結(jié)合實際環(huán)境有針對性的做出有效教學(xué)。材料中田雨一味地將其他老師的教學(xué)經(jīng)驗套用在自己的教學(xué)工作中，造成了忽視了學(xué)生的需求和實際情況，因此會導(dǎo)致教學(xué)教學(xué)效果差，必然學(xué)生的評價不會高。最后，田雨老師缺乏客觀的自我總結(jié)和自我反思。在教學(xué)活動中，一位優(yōu)秀的教師要根據(jù)實際情況及時地進(jìn)行總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，以及如何提升自己以改善現(xiàn)實問題。只有在自我總結(jié)和反思評價中，自身的教學(xué)水平才會不斷提高。材料中田雨老師一直認(rèn)為自己是師范學(xué)校畢業(yè)的，有很強(qiáng)的理論經(jīng)驗，但是卻沒有反思自己缺乏實踐性知識。（2）作為一個教師面臨這樣的情況，應(yīng)該采取多種途徑去提高自己。第一、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動田老師可以觀摩